2024年陕西省安康市旬阳县中考模拟预测语文试题

这是一份2024年陕西省安康市旬阳县中考模拟预测语文试题，共12页。试卷主要包含了共8页，全卷总分120分，请用直径0等内容，欢迎下载使用。
语 文 试 卷
注意事项：
1.共8页，全卷总分120分。作答时间150分钟。
2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。
3.请用直径0.5 毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。
4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。
一、积累和运用(共7 小题，计24分)
陕西历史文化悠久，是中华文明的重要发祥地之一。如今的陕西，绵延千年古韵，传承民族精神，发挥科技优势，谱写时代华章。学校开展了以“多彩三秦”为主题的系列活动，邀请全校师生一起参加。
【任务一：领略山水之美】
小珍应朋友之约，赏春景，品美食，心情舒畅，写下了一篇随笔，并将文字内容与朗读音频发给你，请你帮她修润。以下是其中的部分内容：
春来，叮咚的泉水叩响了春天的门扉，蛰伏了一冬的小苹萌发出新芽，柔软的柳条显露出浅浅的鹅黄，枝头上鸟儿的歌声也嘹亮起来……我迎着春风出行，告别喧嚣的都市，乘车翻越箭苦岭，前往千水之滨的千阳县城，品尝《千年陕菜》中堪称“西部一绝”的千阳大肉泡馍。
1.你发现小珍在朗读时有两个字的读音没有读准确，请你帮她纠正。(2分)
(1)叮咚的泉水叩响了春天的门扉( )
(2)蛰伏了一冬的小草萌发出新芽 ( )
2.你再次阅读小珍的随笔时发现有两个词语书写错误，请你帮她改正。(2分)
(1)“嘹亮”应写作“ ” (2)“喧器”应写作“ ”
【任务二：纵览创新之美】
3.三秦大地不仅蕴藏着千年历史风韵，更沉淀着革故鼎新、锐意创新的特质。诗词小组的同学以创新落笔，书写古诗文中的创新力量。请你用古诗文原句将内容补写完整。(6分)
创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。“① ，病树前头万木春”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，创新，是遵循事物的发展规律；“学而不思则罔，② ”(《〈论语〉十二章》)，创新，是“学”“思”结合的融会贯通；“③ ，柳暗花明又一村”(《游山西村》)，创新，是困境中坚持的豁然开朗；“虽有至道，弗学，④ ”(《虽有嘉肴》)，创新，需要不断学习；“⑤ ，若出其中”(《观沧海》)，创新，需要奇异的想象；“⑥ ，不知口体之奉不若人也”(《送东阳马生序》)，创新，需要执着的坚守和乐观的生活态度。
【任务三：胸怀思辨之美】
4.活动中，同学们将多本名著互相勾连，提炼出共同主题。请你从以下观点中任选一个，并围绕所选观点从备选名著中任选两部，结合具体人物及情节进行阐述。(不少于50字)(4分)
观点一：一个人也能成为人生中的一道光。
观点二：在苦难中成长，在磨难中奋起。
观点三：选择的背后，是人生价值的追求。
备选名著：《钢铁是怎样炼成的》 《简·爱》 《水浒传》 《朝花夕拾》 《骆驼祥子》《红星照耀中国》 《红岩》 《经典常谈》 《儒林外史》
【任务四：发现科技之美】
5.下面是小秦在活动中拟写的一段新闻稿，请你帮他解决遇到的问题。(3分)
①科普伴随科技创新而生，也驱动科技创新不断向前。②科普既能提升公民科学素质， 。③无数青少年因科普而投身科学、热爱科学、了解科学，成为科技创新后备人才。④现在，陕西正在此“阵地”不断扎根，持续探索科学教育的创新举措□为青少年科技人才成长创造条件□提供机遇□让创新潜能在陕西这片“人才沃土”上充分释放。
(1)小秦对第②句空缺处应填入的内容有点拿不定主意，请你帮他确定( )(1分)
A.孩子们的好奇心也激发出来了 B.也能激发孩子们的好奇心
C.怎能不激发孩子们的好奇心呢 )D.才能激发孩子们的好奇心
(2)你发现第③句存在语序不当的问题，请将你的修改意见写在下面的横线上。(1分)
(3)小秦拟写的新闻稿第④句缺少标点符号，请你帮他在方框内补充完整( )(1分)
A. , B. 、 、 C. , , , D. 、 、 、
【任务五：探索三秦之美】
6.三秦大地有着深厚的文化底蕴，在这片广袤的土地上，发生的故事不胜枚举，文化遗产灿若星辰。(3分)
(1)请你从下面与陕西相关的成语中选择一个，用楷书正确、规范、工整地书写在田字格中。(含标点)(1分)
①项庄舞剑，意在沛公 ②明修栈道，暗度陈仓
(2)近年来有很多陕西物产已经成功申遗，安塞腰鼓就是其中一项。萌萌打算向大家推介安塞腰鼓，因此选了右边这幅图片。请你为这幅图片配文——发挥想象，用生动的语言描述其画面内容。(不少于50字)(2分)
7.我们生活的这片土地是色彩缤纷的，它从来不缺对美的追求，更不缺对美的创作和呈现。同学们细心发现陕西之美，并用自己的方式表达对这片土地的深情礼赞。(4分)
(1)活动中，同学们纷纷用颜色来赞美自己眼中的陕西，请你仿照示例也来说一说。(2分)
小秦：我眼中的陕西是黄色的。这黄色不仅象征着丰收的硕果，还代表着厚重的历史。站在黄土高原上，我感受到了这片土地的辽阔与壮丽。陕西的黄，是深沉而温暖的，它诉说着这片土地上悠久的历史和灿烂的文化。
(2)小米想用一副对联抒发情感。他写好了对联，但下联的句式与上联不符，请你帮助他调整下联。(2分)
上联：西部开发，八百里秦川生机无限 下联：崛起东方，盛世五千年神州空前
调整后的下联：
二、阅读(共14小题,计46分)
【现代文阅读】(共8小题，计30分)试卷源自 每日更新，更低价下载，欢迎访问。(一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分)
【材料一】“校园内人群密集、运动场所集中，心搏骤停发生风险较高。”据某全国政协
委员介绍，目前我国大、中、小学校园里，师生心肺复苏技能普及率、AED(自动体外除颤器)配置率都较低。在他看来，校园急救普及越来越重要。
这位全国政协委员建议，鼓励社会多方力量共同参与，提高校园AED配置率并推动校园AED设备管理维护标准化规范落地实施；提高校园心肺复苏培训质量和效率；重点关注欠发达地区校园，推动急救资源下沉。
(摘编自《提高校园急救设施和急救技能普及率》，“人民网”2024年3月8日)
【材料二】急救方法需要普及，学校应是第一普及场所。据报道，因一些原因，目前我国中小学校尚未全部开设“急救教育”相关课程，且校园急救设施配备不足，学生急救知识普及率也较低，急救知识培训也未跟上。可见，让“急救课”成为学校的“必修课”十分必要。2021年5月，中国红十字会总会联合教育部印发了《关于进一步推进学校应急救护工作的通知》，明确要求高度重视学校应急救护工作，扎实推进学生应急救护知识技能普及行动，加大教职员工救护培训力度，加强救护服务阵地建设，其目的就是通过“校园急救知识培训”，使“应急救护”成为每个学生的一项“必备技能”。让“急救课”走进更多学校，还需有必要的“保障机制”。首先，要建立常态化教育机制。要将“急救教育”纳入中小学校的必修课程，分层实施，制定不同阶段的课程；其次，要加强专业师资队伍建设。要将“急救教育”纳入教师培训体系或课程，鼓励引导一定比例的教师取得应急救护专业资质；最后，要保障一定专项经费。各级财政部门应安排“急救教育”推广运用专项经费，在教育培训经费中优先安排、重点保证，各级教育部门和各类学校要确保应急救护培训经费专款专用。这些保障机制国家已逐步建立。
(摘编自《让急救课成为学校每个孩子必修课》，“人民网”2023年4月11日)
【材料三】目前，学校已把安全教育当成素质教育的一部分，把安全意识当成孩子成长成才的重要组成，并据此广泛深入开展形式多样、内容丰富的安全教育系列活动。只有持续推动校园安全文化建设，促进安全教育常态化开展，才能让“安全”二字深深铭刻在孩子们心中并逐渐践行于日常。
(摘编自《校园急救知识指南—10类校园常见急症的“教科书式操作”》2024年2月23 日)
【材料四】教育部办公厅近日发布的《关于开展第二批全国学校急救教育试点工作的通知》指出，试点建设原则坚持分类探索。结合学生身心发育规律、学校类型开展多元探索，构建循序渐进、螺旋上升的急救教育育人体系。学前阶段，了解简单急救常识，树立安全健康意识；义务教育阶段，熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识；高中教育阶段，掌握应急救护知识与技能，培养自救互救和自我保护能力；高等教育阶段，普及应急救护、防灾避险知识与技能，倡导救护志愿服务。
普及教育知识。将急救教育融入学校的课堂教育、课外实践等教育教学活动，形成以日常教育教学活动为载体，以军训、急救日等重要节点为契机，校内校外、课内课外、线上线下等多种教育形式并存的学校急救教育模式，切实提高应急救护知识与技能普及率。
配备急救设施。试点学校要按照有关学校卫生工作标准、校园急救设施设备配备标准等，结合学校规模、环境、地势、交通、建筑等实际情况，配备足用、实用、适用的校园急救设施设备。鼓励有条件的试点学校逐步配备自动体外除颤器(AED)。
(摘编自《教育部开展第二批全国学校急救教育试点工作》，“新华网”2023年4月7日)
8.为了让“急救课”走进更多学校，国家建立了哪些保障机制?请结合【材料二】简要概括。 (3分)
9.你校被拟选定为“第三批全国学校急救教育试点”之一。在相关讲座中，主讲人提问：“作为初中生，我们应该如何配合急救教育试点建设工作的开展?”请你结合材料内容简要回答。(4分)
10.下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是( )(2分)
A.因认识到校园急救普及的重要性，我国各地学校已全面实现校园配备 AED。
B.只要开展了安全教育，就能让“安全”二字铭刻在孩子们心中并践行于日常生活。
C.被黄蜂蜇伤时，我们应涂醋酸水，并局部冷敷减轻肿痛，有异常反应应马上就医。
D.作为初中生，我们应该熟练掌握应急救护知识与技能，并能主导日常急救工作。
(二)阅读下面的文字,完成11~15题。(21分)
那条温暖的巷子
安宇影
①多年前，当我背着老式的书包，穿着旧旧的学生服走进大学校园时，我的内心除了震撼，还有深深的自卑，似乎校园里光鲜的一切都与我无关。
②从离开家的那一天起，我就暗自下定决心，今后一定要靠自己的能力读书，不要父母再为我操劳了。于是我像大多数同学一样，做起了兼职，主要做作业辅导等。那天，我站在学校门口等待“雇主”。这时，一位中年男人骑着自行车过来了，简单问了我几句，便定下了我这个“老师”。在去他家的路上，我才知道，原来他是我们学校的一位老师，姓曹，来给他的儿子找老师。我这才仔细地打量了一下这位看起来普普通通的曹老师——四十多岁，身材很瘦，穿着一件很常见的蓝色T恤，头上有隐隐的白发，普通的衣着中透出一股读书人特有的儒雅之气，慈祥的微笑中有着一丝让人难以觉察的无奈。
③穿过一条长长的巷子就到了曹老师家。看到我的“学生”，我很是吃惊，这个孩子看起来有一米六左右高，竟有二百斤左右的体重。这个高高壮壮的孩子，看见我却一副很害怕的样子，直往他爸爸身后藏。我一会儿便明白了：这是个智力有问题的孩子。一时间，我的脑海里一片混乱，不知道该说些什么。曹老师却很平静地拉着孩子的手，告诉我他的孩子叫曹斌斌。一个很帅气的名字。 曹老师告诉我他很忙，他还有一大批学生，还有学术研究，我只要领着斌斌读书就行了。而他要读的书，竟是小学一年级的课本！原来曹老师为了不让他的语言功能退化，就让他不断地读书，读那些牙牙学语的孩子读的书。我心里不禁酸酸的——曹老师是位睿智博学、受人尊敬的大学老师，而他的孩子却先天智力低下，真是人生无常！
④说实在话，曹斌斌现在的学习能力其实连学前班的孩子都不及，他读书完全是机械的，连死记硬背都算不上，但是曹老师竟然教会了他背古诗！看着曹老师因为儿子背出了一首诗而高兴不已的样子，我心里很不是滋味。这对于别的孩子来说是一件多么正常的事，可有谁知道曹老师为此付出了多少心血！
⑤曹老师对我很和蔼，就像父亲一样。每天我们读书的时候，曹老师就在隔壁房间做他的学术研究。我们常常是边读边玩边吃东西的，曹老师拿出家里最好的饼干给我吃，即使斌斌馋得流口水也没给他。“医生说，他要控制饮食，他的一饮一食我都要仔细衡量，有些东西不能给他吃，没办法。”曹老师说。世上哪有不爱自己的孩子的父母呢?斌斌也是曹老师心中的宝啊。每次我离开的时候，曹老师总是拉着斌斌，站在巷子口微笑着跟我挥手再见。有时候我走了好远，再回头，看见曹老师还站在那里，我心里就暖暖的，仿佛巷子那头站着的，是自己的亲人，是父亲。
⑥后来我才知道，曹老师是研究明清文学的。我听过一次曹老师的讲座，听他讲《水浒传》，讲《红楼梦》，讲《三国演义》，讲明清两朝的兴衰浮沉，讲不同世界的悲欢离合。 曹老师是位智者，他为多少学子指点迷津，却独独无力改变儿子的命运。然而他没有任何抱怨，在他脸上，我看不到任何对命运不公的怨愤，更没有对儿子的嫌弃。他每天忙来忙去地照顾儿子，始终是一脸的慈祥和平静。
⑦有时候我觉得，不是我教曹斌斌，而是曹老师在教我，教我生活的哲理，教我人生的智慧。他在用他积极的生活态度给我上着无声的课，如给我那卑微青涩的青春洒入了金子般灿烂的阳光，让我能够勇敢地对抗以后的风风雨雨。

⑧二十多年过去了，后来我再也没有见过曹老师，可是记忆中那条深深的巷子，却一直温暖着我，让我心怀阳光，慈悲，豁达。
(有删改)
一条巷子，藏着人间烟火与生活百味，藏着一片温暖人心的阳光，让每个人平凡的生命中开出了花。小组同学搜集到上面与巷子有关的故事，并组织“巷子深，人情暖”美文品读活动，请你积极参与。
11.小组同学在初读文章时大致梳理了文章内容，并以时间轴的形式呈现出来。请你将内容补充完整。(4分)
① ②
③ ④
12.请你与小组同学一起品味语句，探索细节。(4分)
(1)再回头，看见曹老师还站在那里，我心里就暖暖的，仿佛巷子那头站着的，是自己的亲人，是父亲。(“我”为什么会有这种感受?)(2分)
(2)他在用他积极的生活态度给我上着无声的课，如给我那卑微青涩的青春洒入了金子般灿烂的阳光，让我能够勇敢地对抗以后的风风雨雨。(请从修辞手法的角度赏析句子)(2分)
13.作者说“曹老师是位智者”，他的智慧不仅体现在教育方面，也体现在生活中、人生中。请你结合上下文，任选两个方面与小组同学一起探究。(6分)
14.小组同学认为，本文语言虽平淡，却饱含情感，仔细朗读方能体味主人公的深情。小组同学想在小组内做朗读展示，请你任选一处，帮他们完成以下表格的朗读设计。(3分)
15.同学们想把《那条温暖的巷子》收录在班级《美文选读》期刊中，请你结合文章内容和中心主旨，为本文选择合适的栏目并说明你的理由(不少于50字)。(4分)
栏目一：凡人小事亦动人 栏目二：人间至美是亲情 栏目三：人生哲思，自胜者强
【古诗文阅读】(共6小题，计16分)
(三)阅读下面的文言文,完成16~19题。(12分)
寇准，字平仲，华州下邽①人也。准少英迈②，通《春秋》三传。年十九，举进士。太宗取人，多临轩顾问③，年少者往往罢去④。或教准增年⑤，答曰：“准方进取⑥，可欺君邪?”后中第，授大理评事，知归州巴东、大名府成安县。每期会赋役⑦，未尝辄出符移⑧，唯具乡里姓名揭县门，百姓莫敢后期⑨。尝奏事殿中，语不合，帝怒起，准辄引帝衣，令帝复坐，事
决乃退。上由是⑩嘉之，曰：“朕得寇准，犹文皇之得魏徵也。”
(选自《宋史·卷二百八十一·列传第四十》，有删改)
【注释】①华州下邽：地名。今陕西渭南。②英迈：才华出众。③顾问：看望询问。④罢去：不被录取。⑤增年：增报年龄。⑥进取：参加进士考试。⑦期会赋役：到征收赋税徭役的时候。⑧辄出符移：下发官府征调敕命文书。符移，官府征调敕命文书。⑨莫敢后期：没有敢超出规定期限(缴纳)的。⑩由是：因此，因为这。
16.解释下列句子中加点的词语。(4分)
(1)多临轩顾问 ( ) (2)或教准增年 ( )
(3)唯具乡里姓名揭县门 ( ) (4)准辄引帝衣 ( )
17.下列句子中加点的“乃”，与“事决乃退”中“乃”的意义和用法相同的一项是( )(2分)
A.乃不知有汉(《桃花源记》) B.当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》)
C.乃以宗正刘礼为将军(《周亚夫军细柳》) D.去后乃至(《陈太丘与友期行》)
18.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)准方进取，可欺君邪?
(2)朕得寇准，犹文皇之得魏徵也。
19.你认为寇准是宋太宗心中的良臣吗?请简述看法。(2分)
(四)阅读下面的诗歌,完成20~21题。(4分)
雁门太守行
李 贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
20.【赏斑斓之色】阅读本诗后，同学们进行了交流，请你也简要分享。(2分)
小秦：阅读本诗时，可以充分感受到李贺诗歌“五色炫耀，光夺眼目”的魅力。我们可勾画出诗中表示颜色的词语，再分享阅读体会。
萌萌：这个方法不错，我来试一试：我从“黑”中读出了敌军人马众多、来势汹汹，而守军将士处境艰难的紧张压抑的气氛。
你: 。
21.【聆同道之音】在讨论交流时，晓盈展示了以下四幅临摹的书法作品，你认为哪幅作品可与本诗共同编入校刊“同道之音”栏目?请说说你的理由。(提示：可从诗歌情感和书体特点的角度思考)(2分)
甲：人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 乙：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
丙：念天地之悠悠，独怆然而涕下！ ……丁：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
我会选 作品，因为
三、作文(50分)
22.阅读下面的材料，完成写作任务。(50分)
“我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草”，这是对自然的热爱；“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”，这是对生活的热爱；“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”，这是对祖国的热爱……
我们不断追求、默默坚持、迎难而上、不断超越，是因为热爱。有了热爱，我们所走的每一步、过的每一天，都在熠熠生辉。
阅读材料后，你有什么联想或感悟?请你以“这是热爱”为题写一篇记叙文，也可以“热爱”为话题，自拟标题，写一篇演讲词或选择恰当的对象写一封信以倾诉心声。
要求：①自定立意，文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。
题目:
陕西省2024届中考模拟卷
语文试卷参考答案
【命题原则与目的】
本卷命题基本遵循以下原则：一是坚持遵循课标；二是坚持素养立意；三是坚持全面考查；四是坚持科学规范；五是坚持客观公正。
本卷依据全国中考命题改革形势，结合 2024年陕西中考命题研究成果命制相关中考模拟试题，力求以语文课程标准规定的内容和要求为前提，与学生已有经验和身心发展水平相适应；力求实现命题从“知识立意”到“素养立意”的转变——从大量记忆理解和简单运用的低阶学习，走向关注学生分析、综合、创新性的高阶学习。
本卷在选材上旨在引导学生传承中华优秀传统文化，弘扬社会主义先进文化，培养学生的综合素养、科学精神，树立文化自信；命题以立德树人为宗旨，全面考查学生的语文素养，考查语文学科蕴含的知识技能、思想方法和价值观念，体现语文学习目标的整体性、人文性、实践性和综合性。
本卷试题重视对以核心知识和关键能力为基础的语文素养的考查，既有常规题型的延续，也有创新设问方式的尝试。旨在帮助我省九年级考生适应初中学业水平考试的命题规律和设题方向。
一、积累和运用(共7小题，计24分)
1.(1) fēi (2) méng
评分标准：读音拼写正确，各得1分。共2分。
2.(1)嘹亮 (2)喧嚣
评分标准：汉字书写正确，各得1分。共2分。
【命题思路】
课程标准要求学生认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话，累计认识常用汉字3500个左右；要求“创设情境，应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生认知水平”。本题的设置便基于此。本题在延续2023年题型的基础上适当变化，融入情境，考查学生对基础知识的有效积累以及在实践情境中灵活运用知识的能力，强调对语言文字等知识的实际运用。
3.①沉舟侧畔千帆过 ②思而不学则殆 ③山重水复疑无路 ④不知其善也 ⑤日月之行
⑥以中有足乐者
评分标准：每空1分，如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共6分。
【命题思路】
课标要求中学生应熟读、背诵课本及课程标准优秀诗文背诵推荐篇目。本题旨在检测学生对背诵篇目的识记、理解和运用能力。
4.示例一：一个人也能成为人生中的一道光。谭波儿小姐的渊博学识和正直品行深深影响着简·爱，教会简·爱温暖与宽容，照亮了简·爱的人生路；藤野先生帮助鲁迅添改讲义、解剖图，对于来自“弱国”的鲁迅不仅没有狭隘的民族偏见，还给他真诚的关怀和不倦的教诲，在精神上激励鲁迅勇于斗争，给予鲁迅前行路上无尽的力量。
示例二：在苦难中成长，在磨难中奋起。保尔出身于社会底层，经历了战场的厮杀、工地的磨炼，虽饱受战火洗礼和病痛折磨，却最终百炼成钢，成长为具有钢铁般意志的革命英雄；简·爱经历了童年的伤害、成长的艰难、爱情的曲折、事业的艰苦，磨炼出坚强的性格和独立的人格，最终收获幸福。
【陕西省2024届中考考前抢分卷·语文参考答案 第 1 页 (共 6 页)】【CCZX C SX】评分标准：人物、情节与所选观点对应，语言流畅连贯，得4分。围绕观点选择两部名著进行阐述，符合名著内容，阐述条理清晰，言之成理即可。共4分。
【命题思路】
课标要求学生每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，建构阅读整本书的经验，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界，课外阅读总量不少于260万字。本题旨在综合考查整本书阅读的积累与体验。本题中所选《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》《水浒传》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《红星照耀中国》等名著均为课标推荐必读书目，或人物形象鲜明，或情节典型，或情感导向鲜明，易于提取答题要点。
5.(1)B
(2)示例：将“投身科学”与“了解科学”互换位置，即改为“无数青少年因科普而了解科学、热爱科学、投身科学，成为科技创新后备人才”。
(3)A
评分标准：(1)选项正确，得1分；(2)病句修改正确，得1分；(3)选项正确，得1分。共3分。
6.(1)项庄舞剑，意在沛公
评分标准：用楷书书写，书写正确、规范、工整，得1分。共1分。
(2)示例：图片上，安塞腰鼓表演者挥舞鼓槌，边打边舞，只见他动作粗犷而充满力量，后腰鼓与鼓槌上的飘带飞舞，营造出一种震撼人心的效果。从图中我似乎可以听到鼓声急促而激昂，看到黄土高原上的人们蓬勃的生命力，以及他们对生活的热情和对未来的期望。
评分标准：符合画面内容，得1分；语言流畅连贯，得1分。共2分。
7.(1)示例一：我眼中的陕西是红色的。这红色不仅象征着陕西人骨子里的坚忍与顽强，还代表着革命的火种。站在延安的土地上，我感受到这片土地的激情与热血。陕西的红，是热烈而坚定的，它诉说着这片土地上英勇的斗争和革命的胜利。
示例二：我眼中的陕西是绿色的。这绿色不仅象征着蓬勃的生命力，还代表着人与自然相处的和谐。漫步于秦岭的山林间，我感受到这片土地的生机与活力。陕西的绿，是清新而宁静的，它诉说着这片土地上丰富的生态和美丽的自然景观。
评分标准：结合自己对陕西的认识，用一种颜色来阐述对陕西的认识、体会等，得1分；句式相符，语言流畅连贯，得1分。共2分。
(2)示例：东方崛起，五千年神州盛世空前
评分标准：下联调整后句式与上联相符，得2分。共2分。
【命题依据】
参考《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求，结合《陕西省初中学业水平考试例析与指导(2024版)》，本卷将原“综合性学习”融入“积累与运用”部分，以主题活动为线，综合考查学生字词积累及运用、语文知识和文学文化常识积累、古诗文积累、名著阅读积累与体验，以及语言的实际运用能力等。
二、阅读(共14小题,计46分)
(一)(9分)
8.①建立了常态化教育机制；②加强了专业师资队伍建设；③保障了一定专项经费。
评分标准：答出一点，得1分。意思对即可。共3分。
9.示例：①熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识；②积极参加学校开展的课内、课
外的急救教育教学活动，切实掌握应急救护知识与技能；③积极学习学校配备的校园急救设施设备的使用方法；④有条件的情况下，可以进行急救技能的实际操作。
评分标准：答出一点，得1分。意思对即可。若有其他答案符合材料内容也可给分。共4分。10. C
评分标准：选项正确，得2分。共2分。
【命题思路】
非连续性文本是近年来陕西卷必考内容，一般选择四则材料，综合考查学生对文本内容的理解、分析乃至运用能力。课标要求，语文学习要求学生能通过阅读了解文字大意，总结提炼文段内容，能通过阅读提取文字或图表中的重要信息，归纳内容要点，形成自己初步的认识，强调阅读的评价“重在考查学生能否把握阅读材料的大意”，浏览的评价“重在考查学生能否从阅读材料中捕捉有用信息”。对于语言材料所含信息的准确把握，是阅读必备的能力，也是语文素养的具体体现。语文课程标准对于阅读的评价要求，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，概括要点、探究内容等方面的情况。
本部分结合社会生活实际，选择与学生相关的素材，关注校园安全及急救措施。题型延续此部分的考查特点，考查相关材料内容的理解和分析能力，注重学生的表达能力、思辨能力和拓展能力，紧跟时代热点话题和新时代对语文教育的要求。
(二)(21分)
11.示例：①震撼、自卑 ②很是吃惊，脑海里一片混乱 ③看曹老师和曹斌斌站在巷子口微笑着跟“我”挥手再见 ④听曹老师的讲座，看曹老师的言行
评分标准：答出一空，得1分。意思对即可。共4分。
12.(1)示例：曹老师在“我”给他儿子做老师时对“我”很和蔼，如父亲一般，用真诚和善良对待“我”，关爱“我”，让“我”不仅感受到温情和亲情，也懂得了许多道理。
评分标准：回答正确，得2分。意思对即可。共2分。
(2)示例：运用比喻的修辞手法，把曹老师乐观积极的生活态度比作“金子般灿烂的阳光”，把人生路上的困难和挫折比作“风风雨雨”，生动形象地表现出曹老师给予“我”的无穷的精神力量，表达了“我”对曹老师的感激与赞美。
评分标准：修辞手法判断正确，得1分；赏析恰当，得1分。意思对即可。共2分。
13.示例:
①教育的智慧：曹老师为了不让儿子的语言功能退化，让他不断读书，还教会了他背古诗；曹老师睿智博学，能为学子们指点迷津。②生活的智慧：曹老师和蔼、真诚、温暖、友善地待人(对待作为老师的“我”)；他悉心照顾儿子，仔细衡量他的饮食，使儿子保持良好状态；他每天忙碌但从不抱怨，总是一脸慈祥和平静。③人生的智慧：他面对智力有问题的儿子虽感到无奈却从不嫌弃，也从未放弃，而是积极应对，努力改善；他面对命运的不公却从不怨愤，始终心怀阳光，慈悲而豁达。
评分标准：答出一个方面，得3分。任选两个方面作答，言之成理即可。若有其他答案，符合文章内容和人物形象，言之成理也可给分。共6分。
14.①示例:
重音示例：重读“竟然”。
理由示例：这个词重读更有利于表现“我”对于曹老师教会智力有问题的儿子背古诗的惊讶，突出了曹老师为儿子所付出的心血。
②示例:
停连示例：在“多少”后停顿，在“却”后连接。
理由示例：在“多少”后停顿，突出曹老师的教育之功，也给读者留下酝酿情感的空间；“却”后连读，易于表现曹先生对于无法改变自己儿子命运的无奈。
评分标准：①处能标注出至少一处重音，得1分；能解释说明，并且逻辑自洽，得2分。②处能标注出一处停顿、一处连接，得1分；能解释说明，并且逻辑自洽，得2分。任选一处设计，设计恰当，理由充分即可。共3分。
15.示例一：我想把本文收录在“凡人小事亦动人”栏目中。文中的曹老师是一位平凡的大学老师，有着和我们一样平凡的生活；他也是一位平凡的父亲，面对智力有问题的儿子充满无奈，也因此生活艰难。但就是这样一个凡人，在日常的平凡小事中，却为我们展现了不凡的人生智慧：豁达、善良、乐观、坚毅。他的故事无疑是动人的，细水长流，暖人心脾。
示例二：我想把本文收录在“人间至美是亲情”栏目中。文中的曹老师面对智力有问题的儿子虽然很无奈，却没有抱怨，更没有嫌弃儿子，而是每天悉心照顾儿子，脸上始终带着慈祥和平静，倾情付出父爱。他为儿子请老师，还付出很多心血教会儿子背古诗，并因此高兴不已。全文表达了赞美曹老师深沉厚重的父爱的主旨。
示例三：我想把本文收录在“人生哲思，自胜者强”栏目中。曹老师对待智力有问题的儿子，悉心照顾，付出全部父爱。面对生活的不完美，他选择积极、乐观、豁达、慈悲地对待，这也让“我”学会勇敢面对生活中的困难与挫折，让读者领悟到生活的哲理和人生的智慧。曹老师是生活的强者，全文表达了对他自强不息、乐观面对生活的赞美。
评分标准：能围绕选择的栏目，结合文章内容和主旨进行阐述，理由充分，得3分；语言流畅连贯，得1分。意思对即可。仅选择栏目不给分。共4分。
【命题思路】
陕西中考语文本部分考查学生对文学类文本的阅读和理解，引导学生有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。理解主旨要对全文有整体的把握，准确理解作者的写作意图。
本部分选取《那条温暖的巷子》一文，文中的“我”初入大学，迷茫、自卑，青少年多少能从“我”身上看到自己的影子；文中的曹老师正是“我”从胆怯走向勇敢的一束光。在曹老师的身上，青少年能学到面对他人的温暖、真诚，面对困境的从容、乐观，面对磨难的豁达、勇敢，这正是对即将面对人生“大考”的九年级学生的积极引导和鼓励。在考查知识点方面，本部分涵盖情节内容的梳理、人物心理分析、修辞手法的表达效果、人物形象分析、朗读设计和中心主旨的理解等多个语文阅读高频考查知识点，考查点做到了多样化、全面化。第15题创新设题，用“收录班级《美文选读》期刊”的情境考查学生对文章中心主旨的理解与思考，且三个栏目分别从“人性之美”“亲情之美”“人生启示”三个角度设置，让学生有话可说，有句可写。
(三)(12分)
16.(1)到 (2)有人 (3)只,只是 (4)拉,牵拉,拽
评分标准：每小题1分。共4分。
17.D(“事决乃退”中的“乃”作连词，表示对事物范围的一种限制，可译为“才”。A 项中的“乃”作副词，表示两事理相悖或事出意外，可译为“竟然，居然”；B项中的“乃”作动词，表示判断，可译为“是，就是”；C项中的“乃”作连词，表示两事相承，可译为“于是，就”；D项中的“乃”作连词，表示对事物范围的一种限制，可译为“才”)
评分标准：选项正确，得2分。共2分。
18.(1)我刚刚参加进士考试，怎么能欺骗君主呢?
(2)我得到了寇准，就像文皇帝得到了魏徵一样。
评分标准：(1)重点词语翻译正确，意思对即可，得2分；(2)重点词语翻译正确，意思对即可，得2分。共4分。
19.示例一：是。寇准才华出众，精通《春秋》三传；耿介正直，讲诚信，不虚报年龄欺瞒君主，在奏请的事情未得到解决时敢“引帝衣，令帝复坐”；为官有方，能有效处理地方政务，且得民心。这完全符合一位良臣的必要条件，所以宋太宗“嘉之”，认为“朕得寇准，犹文皇之得魏徵也”。
示例二：不是。宋太宗选拔人才，喜欢重用那些年长的人，“年少者往往罢去”，而寇准当时尚年少；寇准性格过直，主张常与宋太宗的想法不符，会惹得“帝怒”，且会不顾君臣礼仪“引帝衣，令帝复坐，事决乃退”。
评分标准：观点明确，能根据文章内容阐述看法，得2分。若有其他答案，言之成理也可给分。本处为保持学生的思辨性，故拟了示例二，但建议学生答“是”，以展现语文对于学生的正确引导性。共2分。
【参考译文】
寇准，字平仲，是华州下邽人。寇准年轻时才华出众，精通《春秋》三传。(他)十九岁时，考中进士。太宗选拔人才，经常亲自到殿前长廊看望询问，年纪小的人经常不被录取。有人教寇准增报年龄，(寇准)回答说：“我刚刚参加进士考试，怎么能欺骗君主呢?”后来(寇准)考中，被授予大理评事之职，(他)先后担任归州巴东县、大名府成安县的县令。每次到征收赋税徭役的时候，(寇准)从不下发官府征调敕命文书，只是将乡亲的姓名张贴在县门口，百姓没有敢超出规定期限(缴纳)的。寇准曾经在宫殿之中(向皇帝)启奏事项，(他的)话(与皇帝的想法)不符，皇帝很生气地站起来，寇准于是拉住皇帝的衣服，让皇帝又坐下，等事情解决后才退下。皇帝因此赞赏他说：“我得到了寇准，就像文皇帝得到了魏徵一样。”
【命题思路】
课程标准要求，让学生在借助注释和工具书读懂浅易文言文作品的基础上，能掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文。陕西省文言文阅读重点考查文言词语的理解与辨析能力、文言句子的翻译能力、文章内容的理解与分析能力。本部分试题的设计，即遵从了这样的命题理念。
本部分选择富有地域特色和“印记”的历史名人——寇准的素材。地域文化是育人的重要载体。本处选材旨在引导学生从底蕴深厚、灿若星辰的历史文化土壤中汲取养分，从而激发学生爱党爱国爱乡的情怀。
寇准，字平仲，华州下邽(今陕西渭南)人。北宋政治家、诗人。太平兴国五年进士，授大理评事及知巴东、成安二县。为人刚直，在历史上留有美名。
(四)(4分)
20.示例：我从“燕脂”“夜紫”中读出了战场上浸满将士们的鲜血，参战将士死伤惨重，战场笼罩着悲壮凄惨的氛围
评分标准：能选取表示颜色的词语并进行分析，分析正确，得2分。能点明色彩运用的作用，分析正确即可。句式不限。共2分。
21.示例一：甲 楷书棱角分明、坚韧有力，内容与书法均展现了诗人正直忠诚、舍生取义的报国之心。这与“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”情感一致。
示例二：乙 草书狂放不拘、飞扬飘逸，展现了诗句中所体现的将士们誓死报国的豪情壮志及赤诚的爱国热情。不论是书法字体，还是诗句情感，均与《雁门太守行》表达的情感一致。
评分标准：选择恰当的书法作品作答，能结合诗句情感与书体特点说明理由，理由充分，得2分。分析正确，言之成理即可。丙、丁作品或诗句情感或书体特点与本诗契合度不高，不建议选取。但若选择后能言之成理也可给1分。仅选择书法作品不给分。共2分。
【命题思路】
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中推荐阅读诗词曲40篇。课标要求，初中生应该阅读优秀诗作，并通过阅读体会其中蕴含的中华民族传统精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。古诗词鉴赏中内容理解、情感与写作手法是重点。本题注重古诗词在日常读写中的实际运用，更加贴合生活学习的实际，结合情境化命题趋势考查诗句理解、赏析及主旨情感理解，需要全面把握诗词中的景、事、情等，体会主旨情感和诗歌精神追求。
三、作文(50分)
22.略。
评分标准：参照陕西中考语文作文评分标准评分。共50分。
作文评分标准
补充说明：
(1)每三个错别字扣1分，重复不计，不设上限。
(2)没有拟写题目的，在获得的相应分数上扣3分。
(3)文中出现真实地名、校名或人名的，在获得的相应等次分上扣2分。
(4)不足600字的作文，每少50字扣1分；不足20行的诗歌，每少一行扣1分。
(5)确认为抄袭的作文，在四等之内评分。重音
请在需要重读的词语下添加着重号“·”，至少一处：
曹斌斌现在的学习能力其实连学前班的孩子都不及，他读书完全是机械的，连死记硬背都
算不上，但是曹老师竟然教会了他背古诗！
理由:①_
停连
请在恰当位置的文字上方标记停顿“v”和连接“~”，各一处：
曹老师是位智者，他为多少学子指点迷津，却独独无力改变儿子的命运。
理由:②_
等次
一(优)
50~44分
二(良)
43~36分
三(中)
35~22分
四(差)
21~0分
内容
(20分)
20~18分
18~16分
16~10分
10~0分
符合题意中心突出内容具体文体显明
符合题意中心明确内容较具体文体规范
基本符合题意中心基本明确内容不够具体文体基本规范
不符合题意中心不明确内容不具体文体不规范
语言
(16分)
16~14分
14~11分
11~7分
7~0分
语言流畅表达得体富有文采
语言通顺
表达规范
文句有表现力
语言基本通顺
表达较规范
文句能表情达意
文字不通顺表达不规范语言平淡
结构
(10分)
10~8分
8~6分
6~3分
3~0分
构思精巧层次分明详略得当
结构合理层次较清楚详略较得当
结构基本完整层次基本清楚详略不够得当
结构不完整层次不清楚详略不得当
文面
(4分)
4分
3分
2分
1分
字体美观标点规范格式正确卷面整洁
书写工整
标点较规范
格式正确
卷面较整洁
字迹清楚
标点有错误
格式尚好
卷面不够整洁
字体不易辨认
标点错误多
格式混乱
卷面很不整洁
备注
作文中以下任意一项突出，可在获得的相应等次分上增加3分，但总分不得超过50分。
A.感情真挚 B.表达富有创意 C.思想有深度