专题04 人物描写及其作用（专项训练）2024年小升初语文复习暑假衔接讲练测（原卷版+解释版）

这是一份专题04 人物描写及其作用（专项训练）2024年小升初语文复习暑假衔接讲练测（原卷版+解释版），文件包含专题03修辞手法及其作用专项训练2024年小升初语文复习暑假衔接讲练测原卷版docx、专题03修辞手法及其作用专项训练2024年小升初语文复习暑假衔接讲练测解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共32页， 欢迎下载使用。

★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读短文
那个乞丐
①时间已经过去了七十多年，但是那个乞丐的影像总还生动地储存在我的记忆里，时间越久，越显得明晰。
②这是一个老太婆。她头发还没有全白，蓬乱如秋后的杂草，面庞黧黑，满是皱纹。她右手持一根短棍。她双目失明，棍子是用来探路的。不知为什么，她总能找到施者的家门。我第一次见到她，就是在我家的二门外面。她从不在大街上叫喊，而是在门口高喊:“爷爷！奶奶！可怜可怜我吧！”也许是因为她到我们家来，从不会空手离开，她对我们家产生了感情，所以隔上一段时间，总是会来一次，我们成了熟人。
③据她自己说，她住在南圩子门外乱葬岗子上的一个破坟洞里。里面是否还有棺材，她没有说。这是一种什么样的日子，我今天回想起来，都觉得有点毛骨悚然。
④不知道为什么她竟然还有闲情逸致来种扁豆。她不知从哪里弄了点扁豆种子，就种在坟洞外面的空地上不时浇点水。到了夏天，扁豆就开花结果。这个老乞丐把扁豆摘下来，装到一个破竹筐子里，拄上了拐棍，来到我家二门外面，照例喊上几声。我连忙赶出来，看到扁豆，碧绿如翡翠，新鲜似带露，我一时吃惊得说不出话来。我当时还不到10岁，虽有感情，但不会有现在这样复杂、曲折。我不能想象，这个老婆子怎样在什么都看不到的情况下创土，下种浇水，采摘。这真是一首绝妙好诗的题目。可是限于年龄，对这一切我都木然，懵然，只觉得这件事颇有点不寻常而已。扁豆并不是什么名贵的东西，然而老乞丐心中有我们一家，从她手中接过来的扁豆便非常非常不寻常了。这一点我当时似乎感觉到了。这扁豆的滋味也随之大变。在我一生中，在那以前我从没有吃过那样好吃的扁豆，在那以后也从未有过。于是我真正喜欢上了这一个老年乞丐。
⑤然而好景不长，这样也没有过上几年。有一年夏天，正是扁豆开花结果的时候，我天天盼望在二门外面看到那个头发蓬乱、鹑(chún)衣百结的老乞丐。从早晨到晌午，从晌午到黄昏。然而却是天天失望，我又感到凄凉，感到孤寂，又是好几天心神不宁。从此这个老太婆在我眼前消逝了，永远永远消逝了。
1．阅读短文，完成下面的图表，还原老乞丐的形象。
2．第④自然段两次提到的“不寻常”，分别指什么？联系上下文，谈谈你的理解。
（1）句子：……只觉得这件事颇有点不寻常而已。


（2）句子：……从她手中接过来的扁豆便非常非常不寻常了。


3．阅读短文第④自然段画“ ”的句子摘录老乞丐的动作，体会她的心理活动。
4．结合全文，想一想，第①自然段中“那个乞丐的影像总还生动地储存在我的记忆里，时间越久，越显得明晰”体现了作者怎样的情感？



5．“我连忙赶出来，看到扁豆，碧绿如翡翠，新鲜似带露，我一时吃惊得说不出话来。”请赏析这个句子的表达效果。



【答案】
1．面庞黧黑 满脸皱纹 双目失明
老乞丐种了扁豆送给“我家”
2．老乞丐在什么都看不见的情况下种出了扁豆。老乞丐心中有“我们”一家，扁豆承载着她对“我们”的情谊。
3．装 拄 来 喊 总是被这家人照顾，我要把扁豆送给他们，表达我的感谢
4．老乞丐在双目失明的情况下，种了扁豆，送给“我”家，她虽然很贫穷，但她让“我”感到温暖，所以“我”很怀念她。
5．这句话把“扁豆”比作“翡翠”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了扁豆的新鲜，从中可以看出老乞丐是刚刚新摘的，他把最新鲜的给了“我们”，由此可以看出她心中有“我们”一家，扁豆承载着她对“我们”的情谊。
【解析】
1．本题考查对人物形象的分析。
从第②自然段“这是一个老太婆。她头发还没有全白，蓬乱如秋后的杂草，面庞黎黑，满是皱纹。她右手持一根短棍。她双目失明，棍子是用来探路的”可知，句子描写老年乞丐头发蓬乱、面庞黧黑、 满脸皱纹、 双目失明的外貌描写。
从第④自然段“她不知从哪里弄了点扁豆种子，就种在坟洞外面的空地上不时浇点水。到了夏天，扁豆就开花结果。这个老乞丐把扁豆摘下来，装到一个破竹筐子里，拄上了拐棍，来到我家二门外面，照例喊上几声。我连忙赶出来，看到扁豆，碧绿如翡翠，新鲜似带露，我一时吃惊得说不出话来。”可知，典型事件选取老乞丐种扁豆这一事件，既能突显老乞丐的不易和难能，又能展现老乞丐的善良，且与文章中主要感情线索紧密相连。
2．考查对句子的理解和赏析。
（1）“只觉得这件事颇有点不寻常而已”句子的“不寻常”指老乞丐种植扁豆的过程与背景与众不同，展示了老乞丐惊人的能力和毅力。
（2）“从她手中接过来的扁豆便非常非常不寻常了”句子的“不寻常”指老乞丐对他们一家的感情与其他人不同，扁豆因此变得非常珍贵。
两次的“不寻常”展示了老乞丐身上的非凡之处，也说明了她在作者及其家人心中的地位，体现了一份珍贵的情感。
3．考查对句子的理解和赏析。
从第④自然段“这个老乞丐把扁豆摘下来，装到一个破竹筐子里，拄上了拐棍，来到我家二门外面，照例喊上几声”可知，这句话中的动词是：摘、装、拄、来、喊。从文中可以看出，老乞丐对于扁豆的种植和采摘都很用心，将其看作一份珍贵的礼物送给了作者家人。那么拄上拐棍、照例喊上几声，则可能是她希望被人注意到并接受她的礼物，同时也表达了她对作者家人的感情。此外，老乞丐是失明的，拐棍则有助于她行走和保护自己，而照例喊上几声则是为了引起注意，让家人知道她带来了礼物。
4．考查体会思想情感。
从第①自然段“那个乞丐的影像总还生动地储存在我的记忆里，时间越久，越显得明晰”可知，作者提到时间已经过去七十多年，但那个乞丐的影像仍然储存在他的记忆里，并且越来越明晰，这表明作者对那个乞丐有着深刻的怀念和感慨，即使时间流逝，仍然无法忘记。
5．考查学生对句子的赏析。
可从句子的修辞手法以及句子对主旨的作用方面赏析句子。如：“我连忙赶出来，看到扁豆，碧绿如翡翠，新鲜似带露，我一时吃惊得说不出话来”这句话把“扁豆”比作“翡翠”，运用了比喻的修辞手法，写出了扁豆的新鲜，老乞丐精心挑选最新鲜的扁豆给“我们”，写出了老乞丐的善良以及感受到他给“我们”带来的温暖。
二、现代文阅读。
与一株蒲公英的默契
①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。“天时人事日相催”，春天来了！
②想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。资料显示，蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，含有多种健康营养成分，可食用、药用。《本草纲目》记载，蒲公英性平味甘苦，有清热解毒、消肿散结的作用。蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏，它的品性勾起了我的一段回忆。
③1963年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的G老师四十出头的年纪，中等身材，面目清癯，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，G老师与我们同去。当时正值经济困难时期，同学们在乡下的一日三餐都十分简单。为了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野地里采集野菜，G老师也参与其中。
④那时的春天，原野上的野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑之际，高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。G老师认真听罢大家的议论后平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成长进步。我此前的学生不乏青年才俊，但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材。因为古往今来，出类拔cuì的永远是极少数人，大多数只能是庸常的普通人。”
⑤他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值。白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”G老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，G老师以“春日的田野”为主题，给大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。
⑥岁月流转，沧海桑田。如今G老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次xiè逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不可与众多的奇花异草同日而语，但是蒲公英也有自己的生命历程，年年岁岁，它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日，绿肥红瘦之际，又要将栉风沐雨培育出的无数种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。多少年过去了，这株蒲公英散放出的“小伞”都飞向了何处？它们会在哪里停留驻足？细想起来，华夏土地上的大江南北，山冈、坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。
⑦恰如当年我的那些“同学少年”，作为“老三届”中最年长的一届，半个世纪前他们在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置。由于历史的原因，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，几十年间，他们在平凡的岗位上努力着，奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们在不怨不尤之中，也保持着一份心安理得的踏实感，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。由此，无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？
⑧春日里，清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意，阳光下的这株蒲公英，细小的叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕。年复一年，每当春风拂面之时，我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的倩影，而它也会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契。
（有删改）
6．给加点字注音，根据拼音写出汉字。
惊蛰( ) 徜徉( ) xiè( )逅 出类拔cuì( )
7．用简洁的语言概括全文内容。



8．赏析第②段中画线句的表达效果。



9．请你给作者的作文《蒲公英也有梦想》写一段开头，不少于50字。



10．在你的学习中，也有一位像G老师这样善于引导、润物无声的好老师吧？请你写一段话来描述他/她是一位怎样的老师，给予了你什么样的影响，不少于80字。



【答案】
6．zhé cháng 邂 萃
7．院内的蒲公英勾起了“我”对当年高中语文老师的回忆，他的话一直让“我”铭记，做一个普通但又努力绽放自己美丽的人。
8．本句运用了拟人的修辞手法，将蒲公英拟人化，写出了蒲公英十年固守一处，有属于自己的价值，同时引出了“我”对高中语文老师的回忆。
9．它没有牡丹的娇艳，没有桂花的芬芳，没有翠柏的挺拔，但它却有属于自己的梦想，它扎根土壤孕育生命，将自己的梦想随风送去大地的每个角落。
它就是蒲公英。
10．我的语文老师在我的语文学习中给了我莫大的鼓励和支持。在参加作文比赛时，老师耐心地指导我写作，给我提出了许多宝贵意见，并推荐了一些书籍让我看。他告诉我多读书是写作的基石，这句话我一直铭记在心。
【解析】
6．本题考查字音字形。
惊蛰：jīng zhé，释义：惊蛰是二十四节气之一，每年公历3月5日或6日交“惊蛰”，代表着进入了春季的第三个节气。
徜徉：cháng yáng，意思：闲游，安闲自在地步行。
书写时注意“邂、萃”的正确写法。
7．本题考查短文概括能力。
通读全文可知，作者在庭院中发现一株蒲公英，回忆起高中时老师以蒲公英为喻讲述人生意义的往事，感悟到蒲公英虽然平凡，但也有自己的价值和梦想，如同那些在平凡岗位上努力奋斗的人。文章最后，作者与蒲公英之间形成了默契，每年春天都会寻找它的倩影。
8．本题考查语句赏析能力。
“不懈不怠，巧笑倩兮”通过拟人的方式，赋予蒲公英以人性化的特征，使其形象更加鲜明生动。这句话运用拟人化的手法，生动地描绘了眼前这株蒲公英十年如一日地固守在一处，年复一年地绽放出相似的花朵，毫不懈怠地陪伴着作者度过每一个早晨和黄昏。其中，“年年岁岁花相似”引用了古诗中的名句，增强了语言的文化内涵和韵律美感。
9．本题考查书面表达能力。
解答本题，需结合“蒲公英”“梦想”来给作文《蒲公英也有梦想》写开头。如：在春天的田野上，蒲公英静静地绽放，它们虽不如其他花朵艳丽夺目，却以独特的姿态，向世界宣告自己的存在。它们也有梦想，梦想着在风中自由飞翔，寻找属于自己的天空。
10．本题考查语言表达能力。
解答本题，需结合日常生活中遇到的老师及对你的影响来作答。如：在我的学习生涯中，确实有这样一位老师，她就像G老师一样，用她的智慧和热情点亮了我求知的道路。她不仅在课堂上传授知识，更在课外用她的言行影响着我，教会我如何面对挑战，如何坚韧不拔地追求梦想。她的教诲，如同春风拂面，让我倍感温暖和力量。
三、阅读下面的文章，完成题目。
舍得
①父亲去世10年后，在我的“软硬兼施”下，母亲终于同意来郑州跟着我——她最小的女儿一起生活。这一年，母亲70岁，我40岁。70岁的母亲瘦瘦的，原本只有一米五的身高，被岁月又缩减了几厘米，看起来更加瘦小。面容却仍然光洁，不见太多沧桑的痕迹，头发亦未全白，些许黑发倔强地生长着。
②我们回去接她，她早把居住了几十年的老屋收拾妥当，整理好了自己的行李。那些行李中有两袋面，是她用家里的麦子专门为我们磨的，这种面有麦香。但那天，那两袋面我决定不带了，因为车的后备箱太小。我们要带的东西太多。母亲却坚持把面带着，一定要带，她说。她这样说的时候，我忽然愣了一下，看着她，便想明白了什么，示意先生把面搬到车上。
③十几年前，我刚刚结婚，正是生活最拮据的时候。那时，我最想要的只是一个像样的衣柜。就是那年冬天，母亲托人捎来半袋小米。后来先生将小米倒入米桶时，发现里面藏着500块钱，还有一张小字条，是父亲的笔迹：给梅买个衣柜。出嫁时，母亲给我的嫁妆中已有买衣柜的钱，后来她知道我将这笔钱挪作他用，便又补了过来。那天晚上，我拿着10元一张厚厚的一沓钱，哭了。那些年，母亲就是这样贴补着我和姐姐们的生活。但那些钱，她是如何从那几亩田里攒出来的，我们都不得而知。
④面被带回来后，我把钱取出来交还母亲，母亲说，这是我给童童买车用的。童童是她的外孙，这段时间他一直想要辆赛车，因为贵，我没有给他买，上次回老家，他许是说给母亲听了，母亲便记下这件事。2000块，是她几亩地里一年的收成吧，我们都不舍得，但她舍得。记忆中，母亲一直是个舍得的人，对我们，对亲戚，对左邻右舍，爱舍得付出，东西舍得给，钱舍得借，力气也舍得花。有时不知道她一个瘦小的农村妇人，为什么会这样舍得。
⑤母亲住下来，包揽了所有家务。阳台上还新添了两盆绿莹莹的蒜苗，有了母亲的家，多了种说不出的安逸。
⑥母亲来后的第三个月，一个周末的下午，有人敲门，是住在对面的女人，端着一盆洗干净的大樱桃。女人有点儿不好意思地说，送给大娘尝尝。我诧异不已，当初搬过来时，因为装修走线的问题，我们和她家闹了点儿矛盾，住了3年多，没有任何往来。她冷不丁送来刚刚上市的新鲜樱桃，我因摸不着头脑，一时竟不知该说什么好。她的脸就那样红着，有点儿语无伦次，“这樱桃……大娘在不……大娘做的点心，孩子可爱吃呢……”我才恍然明白过来。后来，我和那女人成了朋友，我们亲切得犹如一家人。
⑦邻居们，不仅仅是对门，前后左右，同一个社区住着的许多人，母亲都照应着。她常在社区的花园和先生同事的父母聊天儿，帮他们照顾孙子。母亲常常会自制一些风味点心，热情地送给街坊四邻，这也是母亲在农村生活时养成的习惯。小点心虽然并不贵重，却因有着外面买不到的醇香味道，充满了浓浓的人情味。
⑧在母亲过来半年后，我们意外发现，最近我们的人际关系竟然空前好起来，那种好，明显地少了客套多了真诚。一个字都不识的母亲，只是因为舍得，竟不动声色地为我们赢得了那么多，是我们曾经一直想要赢来却一直得不到的。再想她说过的话，你舍得对人家好，人家才会舍得对你好。于她，这是一个农村妇人最朴实本真的话；于我们，无疑是一个太过深刻的道理。
⑨母亲是在跟着我第三年时查出肺癌的。她在世的最后一段时间，是在老家度过的，我陪在她身边。她的身体飞快地憔悴下去，已经不能站立，天好的时候，我会抱她出来，小心地放在躺椅上，陪着她晒晒太阳。她渐渐吃不下饭去，喝口水都会吐出来，却从来没有流露过任何痛苦的神情。那些许黑发依然倔强地蓬勃着，面容依然光洁却更见消瘦，只要醒着，脸上便漾着微微的笑容。
⑩那天，母亲对我说：“你爸他想我了。”
⑪“妈，可是我舍不得。”我握着她的手，握在掌心里，想握牢，又不敢用力，只能轻轻地。“梅，你要舍得。”她笑起来，轻轻将手抽回，拍着我的手。母亲，你的意思我都懂，我会像你一样，做个舍得的人，但是这一次，母亲，我舍不得。我说不出来，心就那么疼啊，疼啊，疼得碎掉了。
⑫母亲走的那天，送葬的队伍浩浩荡荡，从村头排到村尾，除了亲戚，还有我和先生的同学、朋友，同事，我们社区前后左右的邻居……母亲本人，未见过大的世面，亦没有读过书，没有受过任何正规教育。她平凡如草芥，却用一颗舍得的心无意间为自己的人生赢得一棵参天大树，为我们的人生赢得了一片茂密的森林。
11．阅读全文，请简要概括体现母亲“舍得”品质的事情。



12．赏析下列句子。
（1）“梅，你要舍得。”她笑起来，轻轻将手抽回，拍着我的手。



（2）我说不出来，心就那么疼啊，疼啊，疼得碎掉了。



13．结合上下文，请分析第③段在文中的作用。



14．文章最后一段写送葬队伍的浩荡有怎样的表达效果?



【答案】
11．母亲舍得给“我”钱买衣柜（或：舍得补贴“我”和姐姐们的生活）；母亲舍得花大价钱给外孙买车；母亲舍得花心思，精力给子女安逸的生活；母亲舍得真心实意地给邻居送点心之类的东西，化解邻里之间的矛盾；母亲舍得用心照应小区里的人；母亲舍得坦然面对死亡，安然度过生命最后的时光，不给子女添负担。
12．“要”这个词体现了母亲对女儿的安慰和希望，安慰女儿不要因自己的病情或离世而过分伤心，希望女儿做个舍得为别人付出的人。 运用反复的修辞手法，以有形之物写无形之痛，强调了作者因为母亲即将离世的深切悲痛。
13．插叙，交代了早年母亲将钱放在小米里为“我”贴补家用的事，解释了上文母亲执意要带上面粉的原因，为下文写母亲舍得为周围的人付出作铺垫，写出了母亲淳朴，善良，甘于奉献的品质，突显这篇文章“舍得为别人付出”的主题。
14．强调送行的人数之多，范围之广，写出了众人对母亲的悼念，从侧面烘托了母亲淳朴、善良，舍得为人的美好品质，突出了中心。
【解析】
11．本题考查文章内容的概括与理解。
结合文章第③自然段“出嫁时，母亲给我的嫁妆中已有买衣柜的钱，后来她知道我将这笔钱挪作他用，便又补了过来。那天晚上，我拿着10元一张厚厚的一沓钱，哭了。那些年，母亲就是这样贴补着我和姐姐们的生活。”可知写的是：母亲舍得贴补“我”和姐姐们的生活；
结合文章第④自然段“童童是她的外孙，这段时间他一直想要辆赛车，因为贵，我没有给他买，上次回老家，他许是说给母亲听了，母亲便记下这件事。2000块，是她几亩地里一年的收成吧，我们都不舍得，但她舍得。”可知写的是：收入微薄的母亲给外孙买贵重的赛车；
结合文章第⑥自然段“我们和她家闹了点儿矛盾，住了3年多，没有任何往来。她冷不丁送来刚刚上市的新鲜樱桃，我因摸不着头脑，一时竟不知该说什么好。她的脸就那样红着，有点儿语无伦次，‘这樱桃……大娘在不……大娘做的点心，孩子可爱吃呢……’我才恍然明白过来。后来，我和那女人成了朋友，我们亲切得犹如一家人。”可知写的是：母亲与邻居和睦相处，还化解邻居间的矛盾；
结合文章第⑦自然段“她常在社区的花园和先生同事的父母聊天儿，帮他们照顾孙子。母亲常常会自制一些风味点心，热情地送给街坊四邻，这也是母亲在农村生活时养成的习惯。”可知写的是：母亲照应街坊邻居；
结合文章第⑨自然段“她渐渐吃不下饭去，喝口水都会吐出来，却从来没有流露过任何痛苦的神情。那些许黑发依然倔强地蓬勃着，面容依然光洁却更见消瘦，只要醒着，脸上便漾着微微的笑容。”可知写的是：母亲面对死亡非常坦然，在生命的最后时光，还微笑着，不给子女添负担。
12．本题考查赏析句子。
赏析句子可以从内容和修辞手法两个方面进行，还要写出表达的情感。
(1）这是对母亲语言、神态、动作的描写，写出了母亲对女儿的安慰和希望，安慰女儿不要因为自己的病情或离世而过分伤心，希望女儿做个舍得为别人付出的人，体现了母亲一生为人的品质。
（2）这是对“我”的心理描写，母亲即将离世时，“我”的心情是悲痛的，“疼啊，疼啊”运用的是反复的修辞手法，让读者感受到作者无形的心痛，强调作者因为母亲即将离世的深切悲痛。
13．本题考查段落的作用。
第③自然段运用描写方式是插叙，指的是叙事时中断线索，插入相关的另一件事。作用：补充交待了早年母亲将钱放在小米里为“我”贴补家用的事，解释了上文母亲执意要带上面粉的原因，使叙述更加充分，内容更充实；为下文母亲舍得为周围的人付出做铺垫。写出了母亲淳朴、善良、甘于奉献的品质，突显这篇文章“舍得为别人付出”的主题。插叙可以使文章内容更加充实，情节更加充分，起到补充主要事件、衬托主要人物的作用；可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变，为下文做铺垫。
14．本题考查的是重点句子理解及作用。
从内容和结构两方面考虑。这段话写出了众人对母亲的悼念，结构上起到了总结上文有利于突中心的作用。母亲去世后很多人来送母亲最后一程，体现了母亲人缘好，这里的大场面是母亲真诚的“舍”带来的；彰显了母亲的人格魅力和影响力；表达了人们对母亲的感恩和怀念；呼应标题，深化主旨。
四、阅读下面现代文，完成练习。
百合花开
①小时候跟父亲去山谷，一朵白色的花吸引了我。
②在草丛里，它独自开着。它几乎和我一样高，花朵像lǎ ba（ ）一样大，却一点儿也不张扬，白色的花瓣微卷着，露出嫩黄的蕊。擎起它的根茎好像不胜重力地自然弯曲，让它看上去那么高贵，却又那么孤寂。
③我被这朵花迷住了，久久不肯挪步。
④父亲说，这是野百合。因为我喜欢，父亲决定把它带回家。我本以为，他只是掐了花就走。没想到，父亲小心翼翼地拨开草丛，先清除了周围的一大片杂草，很快，一株亭亭玉立的野百合出现在我面前。它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。它纯洁的白，让周围的一切黯然失色了。可它又是那么无助而脆弱。我担心它那瘦长的根茎，风一吹就会被折断。父亲用随身携带的一把小锄头从四周开始挖土，他掏得很深。我全神贯注地守在一旁，扶着花朵。很快，一个乒乓球大小的球茎，完整地悬空出来。
⑤父亲小心翼翼地用双手托着球茎，把花朵搁在肩膀上。我欢天喜地地跟在父亲身后。那朵百合花在父亲的肩头一颤一颤的，正冲我笑嘞。
⑥父亲把它种在屋旁的菜地里，用一根小木棒将它固定好。经过一番腾挪，野百合似乎也累了，有些萎靡不振。我疑惑地问父亲，它还能活么？父亲笑笑，说你明早来看它。第二天一起床，我就跑到菜地里。只过了一夜，野百合似乎适应了新环境，精神抖擞地立起来。硕大的花瓣上，还有几颗露珠在晨光中闪烁。我的整个暑假，因为它，多了许多憧憬和幻想。每天，我像探望老朋友，看它在风中摇曳，看蜜蜂在它的花蕊里沾满嫩黄嫩黄的花粉……
⑦九月天气逐渐转凉，野百合也在一阵阵的凉风中逐渐枯萎、凋零。看着凋落的花瓣，生命的短暂、美的易逝，让我第一次感到了忧伤。父亲说，我们可以把球茎分瓣，来年会变成几棵，父亲将百合花的球茎挖出来，分成七八瓣，在菜地的一角重新栽下去。
⑧八岁那个冬天，我每天都要去看看，但是，野百合的嫩芽迟迟没有冒出来，我便等得失去了耐心。美丽的雪花，春节的喜庆，使我几乎忘了野百合的事。春天来了。太阳的温暖改变了这个世界。有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍。我即刻兴奋地跑去告诉父亲，我的百合花长出来了！
⑨父亲让我知道了一朵花是怎么长成的，也教会了我认识这个世界、热爱这个世界。是他给予我的欢乐太多，让我二十年都不愿走出他给我的幸福时光。可他又是多么残酷，二十年前就丢下我独自远去。让我经常在这一刻谈笑风生，下一刻便愁云密布。
⑩世间美好的事物总是太过匆促、短暂。仿佛流星在心中留下的刹那光芒，要我们用尽一生去寻找、捡拾。我常常会突然忘却自己身在何处，满心满眼都是父亲的影子，伸出手却总也触摸不到他。那倏然间的惊悚，似一个无底的深渊，无论我怎么努力，世界的一角已无可挽回地沦陷……直到今天，每当看到百合花，我都会伤感和惆怅，我知道它们中永远不可能有陪伴我成长的那朵野百合，就像我把爱无限地放大，最爱我的父亲也不会再回来。可我仍固执地相信，还有许多野百合在某个荒野一年年jì mò（ ）地盛开。它是我孤寂中的念想，迷茫时的希望，是当我的人生沉入谷底时，亮着的最后一束光芒……
（选自《文苑·经典美文》2016年01期，略有删改）
15．根据拼音写汉字或给加点字注音。
（1）lǎ ba( ) （2）jì mò( )
（3）摇曳( ) （4）萎靡不振( )
16．依据提示填空，完善文本线索。
17．第④段中“它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。”这句话中加点的词是什么意思？好在哪里？



18．请按要求赏析第⑧段中画线的句子。
有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍。
此句运用了哪两种修辞手法？生动形象地描绘出野百合的什么特点？



19．下列对文章内容理解错误的一项是（ ）
A．百合花的枯萎、凋零让人感伤，告诉“我”生命的短暂、美的易逝。
B．父亲让“我”知道一朵花是怎样长成的，教会“我”认识这个世界、热爱这个世界。
C．百合花移栽后，到春天长出一溜青苗，让“我”看到蓬勃的希望。
D．再次看到百合花，“我”沉浸在惆怅伤感中无法自拔。
【答案】
15．喇叭 寂寞 yè wěi mǐ
16．移植成功 再度生长 惆怅和怀念
17．①“突兀”指“突然，出乎意外，也有“高耸的样子”的意思。
②它形象生动地描绘出野百合出乎意料地出现在山谷间，突出了野百合亭亭玉立的身姿。
③表达了作者看到野百合的惊喜、意外之情。
18．①运用拟人和比喻的修辞手法。
②将百合花拟人化，赋予它人的情态，把新生百合的青苗比喻成小队伍，生动形象地描绘出新生百合的整齐、勃勃生机。
19．D
【解析】
15．本题考查看拼音写汉字和字音。
（1）（2）书写时要先拼读，再写汉字，然后拼读检查是否有误，书写时注意“喇、叭、寂”的正确写法。
（3）摇曳——yè，指逍遥；轻轻地摆荡， 形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得的样子。
（4）萎靡不振——wěi mǐ，形容意志消沉，精神不振作。
16．本题考查文章内容理解。
结合第⑥自然段“只过了一夜，野百合似乎适应了新环境，精神抖擞地立起来。硕大的花瓣上，还有几颗露珠在晨光中闪烁。我的整个暑假，因为它，多了许多憧憬和幻想。”可知百合花移植成功。结合第⑧自然段“有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小队伍。我即刻兴奋地跑去告诉父亲，我的百合花长出来了！”可知百合花再次生长。结合第⑩自然段“直到今天，每当看到百合花，我都会伤感和惆怅”，可知又见百合，内心是惆怅和怀念。答案分别是：移植成功、再次生长、怀念和惆怅。
17．本题考查学生对句子词语的赏析。
作答时，从词语的意思和表达效果分析。“突兀”说明百合花在山谷中出现得很突然，显示了它的亭亭玉立，这也说明了百合花生长环境，句中还将百合花比作“小仙子”，这突出百合花的美，体现了“我”对百合花喜爱的感情。
18．本题考查学生对句子的赏析。
作答时可从句子使用的修辞手法及其作用分析。句中分别用了拟人和比喻的修辞手法，将“青苗”赋予人的动作“站着”，同时将青苗的样子比作“小队伍”，形象写出百合花向上生长及百合开放时的整齐，以及勃勃生机，表达了“我”看到百合花长出来的惊喜，和对百合花的喜爱之情。
19．本题考查对文章内容的理解。
结合第⑩自然段“直到今天，每当看到百合花，我都会伤感和惆怅，我知道它们中永远不可能有陪伴我成长的那朵野百合，就像我把爱无限地放大，最爱我的父亲也不会再回来。可我仍固执地相信，还有许多野百合在某个荒野一年年寂寞地盛开。它是我孤寂中的念想，迷茫时的希望，是当我的人生沉入谷底时，亮着的最后一束光芒……”可知，再次看到百合花时，我会伤感和惆怅，但当我迷茫时，百合是亮着的最后一束光芒。题目中说无法自拔，不正确。故选D。
五、阅读下面的文章，完成习题。
春天是一个动词
陆娉婷
①乡间的风，是温煦和柔软的，仿佛少女的纤纤玉手。你看它，翘起兰花指，优雅地调弄着季节的调色板。
②先是轻轻点染的绿色，薄薄一层浅草，淡淡一行柳烟，都像淡绿色的轻纱，在天地之间舒展开来。这是春天醒来后的第一个梦，美丽而飘逸，一切都随之欢欣地张开眼睛。随后，绿色开始泼墨淋漓，万木争春，翠色渐浓。深深浅浅的绿色，远远近近地招摇起来，春的底色完成了。
③绿色的底子上，是要点缀万紫千红的。是谁轻轻抖落画笔，勾勒描摹，缤纷的色彩便泼泼洒洒，喧闹了整个春天。乡间的春天，一直是动态的，人们跟着春天的脚步，一步一步走向温暖。
④农人们伴着第一声春雷，走上田头，在松软的土地上行走。麦苗已开始返青，一片一片，都是丰收的期许。泥土里的收获，从春天开始。还有一些种子，要在春天洒下。种子喜欢聆听泥土复苏的歌唱，它们会在三月的暖阳中萌发，孕育新的希望。田间地头开始热闹起来。
⑤田里的草也不甘示弱地长起来，农人们并不恼。草是调皮的，一茬一茬，生生不息，好像在与人做着顽皮的游戏。那么，就让孩子们来对付这些不安分的草吧。
⑥乡间的春天，在孩子们的脚下，灵动起来，奔跑起来。绿色涌动的原野，到处是孩子们的欢笑声。长一声，短一声，如错落有致的音符，曲调明快。蝴蝶和鸟儿翩然飞过。风滑过脸颊，像一片温柔的鸟羽，光滑凉爽。孩子们打猪草，有时也逮蚂蚱、追野兔。满地的野草嫩生生的，马齿苋、灰灰菜，还有狗尾巴草，毛茸茸地招摇着。孩子们把它们大把大把收进竹筐里。家里的小猪仔，吃起来满嘴淌着浓浓的绿汁水，很是贪婪。
⑦孩子们越跑越快，到处留下他们的脚印。堤上的柳树，经过一个冬天的休养生息，早已萌动生机。孩子们折下细细的柳条，编成帽子，戴在头上，追逐嬉戏，翠色便飞快地奔跑起来，一路欢歌。有的孩子，折下一截柳枝，用拇指和食指轻轻一拧，薄薄的树皮儿脱落下来。树皮儿成了一只小小的柳笛，让孩子们放在嘴边吹。于是，柳堤上响起了一支支悠远古老的曲调。笛声四起，高低错落。孩子们把春天含在嘴边，满心兴奋。
⑧乡间的天，又高又远。乡间的天空，是自由的天堂，让人的心，也如蓝天一般开阔辽远。
⑨在乡间，春天是一个动词。蜗居在城里的人，哪里见过奔跑的春天？乡间的春天，是奔跑着的。跑着跑着，梦想就飞起来了。
（选文有删改）
20．（内容概括）阅读文章，说说作者描绘了春天的哪些景象。



21．（句子赏析）请你从修辞的角度赏析文中画横线的句子。
绿色的底子上，是要点缀万紫千红的。是谁轻轻抖落画笔，勾勒描摹，缤纷的色彩便泼泼洒洒，喧闹了整个春天。



22．（抒情手法）文章运用了大量的感官描写，说说表达了作者怎样的感情，体会这样写有什么好处。（语文要素：体会文章是怎样表达情感的）



23．（标题作用）结合文章内容，说说作者为什么称春天是一个动词。



【答案】
20．①乡间万物复苏的景象；②农人们在春天播种的景象；③孩子们在春天奔跑与嬉戏的景象。
21．作者运用拟人的修辞手法，将春风给大地带来生机与绿意的样子比作绘画师在画水彩画，形象生动地写出了春回大地，万物复苏的景象。
22．文中运用了多种细致的感官描写，如视觉描写、听觉描写和触觉描写等。通过这些感官描写，表达了作者对于乡间春天的喜爱之情。这样写使得乡间的春天得以多角度、活灵活现地呈现出来，使不可言状的“春天”可以被看到、听到和触摸到。
23．本题考查题目作用。
结合第②自然段春天的景物是动态变化的，逐渐焕发生机。结合第④⑥自然段春天的人们是劳作的，农人们在田间播种，孩子们在打猪草喂养猪仔；结合第⑦自然段春天的孩子们是自由自在奔跑的，使得春天也灵动奔跑起来。 “春天是一个动词”为题，生动形象地写出了春天生机勃勃、灵动的特点，新颖别致，吸引读者的阅读兴趣，概括了文章的写作内容，是贯穿全文的线索，也表达了作者对春风的喜爱和赞美之情。
【解析】
20．本题考查文章梳理。
通读文章，可知第①②③自然段是从乡间万物复苏的景象来描写春天的，第④自然段“。还有一些种子，要在春天洒下。”是从农人们在春天播种的景象来写春天的。第⑥⑦自然段是从孩子们在春天奔跑与嬉戏的景象来描写春天。
21．本题考查句子赏析。
对句子的赏析一般从修辞、表达的作用等方面来说。“绿色的底子上，是要点缀万紫千红的。是谁轻轻抖落画笔，勾勒描摹，缤纷的色彩便泼泼洒洒，喧闹了整个春天。”这句话运用了拟人的修辞手法，赋予春风人的情态，将春风给大地带来生机与绿意的样子比作绘画师在画水彩画，形象生动地写出了春回大地，万物复苏的景象。
22．本题考查文章的主旨或情感。
文中运用了多种细致的感官描写，如视觉描写、听觉描写和触觉描写等。通过这些感官描写，视觉：先是轻轻点染的绿色，薄薄一层浅草，淡淡一行柳烟，都像淡绿色的轻纱，在天地之间舒展开来。听觉：长一声，短一声，如错落有致的音符，曲调明快。触觉：风滑过脸颊，像一片温柔的鸟羽，光滑凉爽。表达了作者对于乡间春天的喜爱之情。这样写使得乡间的春天得以多角度、活灵活现地呈现出来，使不可言状的“春天”可以被看到、听到和触摸到。
23．本题考查分析标题的妙处。
解答此类题目，一要把文章标题和文章内容联系起来，二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。
结合第②自然段“先是轻轻点染的绿色，薄薄一层浅草，淡淡一行柳烟，都像淡绿色的轻纱，在天地之间舒展开来。这是春天醒来后的第一个梦，美丽而飘逸，一切都随之欢欣地张开眼睛。”春天的景物是动态变化的，逐渐焕发生机。结合第④⑥自然段“农人们伴着第一声春雷，走上田头，在松软的土地上行走。”和“孩子们打猪草，有时也逮蚂蚱、追野兔。满地的野草嫩生生的，马齿苋、灰灰菜，还有狗尾巴草，毛茸茸地招摇着。孩子们把它们大把大把收进竹筐里。家里的小猪仔，吃起来满嘴淌着浓浓的绿汁水，很是贪婪。”春天的人们是劳作的，农人们在田间播种，孩子们在打猪草喂养猪仔；结合第⑦自然段“孩子们越跑越快，到处留下他们的脚印。堤上的柳树，经过一个冬天的休养生息，早已萌动生机。孩子们折下细细的柳条，编成帽子，戴在头上，追逐嬉戏，翠色便飞快地奔跑起来，一路欢歌。有的孩子，折下一截柳枝，用拇指和食指轻轻一拧，薄薄的树皮儿脱落下来。”春天的孩子们是自由自在奔跑的，使得春天也灵动奔跑起来。
本文的标题“春天是一个动词”运用了比喻的修辞手法，将“春天”比作“动词”，生动形象地表现出春天具有活力，引起读者阅读兴趣，贯穿全文，奠定了全文的感情基调，表达了作者对春天的赞美。
六、阅读下面的文章，回答问题。
山里的夜
戴明贤
①天黑了。妈妈拎了条小板凳坐在鱼塘边，双手搂着常乐。常乐觉得进了一个妖怪的大黑洞，一层又一层的黑涌过来、涌过来，淹没了他，憋得他咕噜咕噜吐泡泡。常乐把脑袋埋在妈妈膝盖中间，小声说：
②“妈妈，外婆也看了，我们回去吧！”
③“为什么？”
④“害怕！”
⑤“害怕？怕哪样？”
⑥“哪样都怕！”
⑦妈妈很奇怪：“你不是说乡下样样都好玩吗？”
⑧常乐说：“白天是好玩，黑了就，就害怕。”
⑨“到处都是人，怕哪样？”
⑩“我想回家。”
⑪“妈妈也想回家呀！这里就是妈妈的家。外婆就是妈妈的妈妈。你想想，要是你二十年没有回家看我了，今天看到一眼，明天就走了吗？”
⑫常乐问：“妈妈，你真的是在这里长大的？真的是？”
⑬“当然是真的嘛！”
⑭常乐躲在妈妈膝盖中间，长长吐口气说：“幸好你走了！”
⑮“幸好？”妈妈笑道，“走出五里路我就哭了，一哭哭了几百里……”
⑯常乐想问为什么，忽然响起一片古怪的声音。满池塘都在怪叫。常乐像皮球一样弹到妈妈怀里，大叫：
⑰“水里有怪物！”
⑱“青蛙。”妈妈说，“哪样怪物！”
⑲常乐一听，真是几十只几百只青蛙在一起叫。像学校鼓号队看见贵宾来了，指挥的小棍一挥，预备起！马上鼓号齐鸣，整齐无比。“呱——呱——”“呱”常乐哈哈笑起来。
⑳妈妈扳住常乐的脑袋向着天上，喊道：“快看！”
㉑一颗很大的星星，拖着长长的尾巴，从天上滑过去，好远好远才消失掉。常乐这才发现，原来外婆家晚上的天空不是大黑洞，而是蓝湛湛的，蓝闪闪的，像一块蓝颜色的大丝绒幕布，上面嵌着几千颗几万颗星星，大的小的，密密麻麻，流光泻辉。黑黝黝的大山剪影，从天那边镶到天这边，连绵不断，高高矮矮，胖胖瘦瘦，一座不同一座，跟卡通片里一模一样。常乐从来没看见过这样的星星天空。他目瞪口呆，去年“六一”节他们全班去看童话剧，幕一拉开，就是这样一片星星闪烁的蓝天。
㉒“妈妈！”常乐刚一开口，几十只几百只青蛙忽然一齐停住不叫了。周围一点儿声音也没有了。真奇怪！谁在指挥它们呀？准是一只最大最大的青蛙王在命令它们：“预备——起！”“预备——停！”青蛙王可能有脸盆那么大！
㉓“乐乐！你要讲哪样？”
㉔常乐回过神来：“妈妈，外婆家肯定是全世界星星最多最亮的地方！”
㉕“又说憨话！”
㉖“肯定！”常乐指导妈妈，“那是北极星。看见没有？最亮最大的那颗。那是北斗星！那边那边！七颗，排成汤勺一样。”老师带常乐他们去参观过天文馆。“那么，大熊星座又在哪里呢……唉！外婆家星星太多了！”
㉗“呱——”青蛙鼓号队突然开始演奏，把常乐吓了一下。他哈哈大笑。妈妈乘机说：
㉘“乐乐！我们多陪外婆几天吧！”
㉙“好！”常乐说，打了个长长的哈欠，瞌睡了。
24．常乐为什么最后选择多陪外婆几天？



25．请简要赏析第㉑段中的画线句子。



26．小说结尾，常乐自豪地说：“都走进云里去了！”请你结合选文内容和链接材料说一说，常乐对山村生活态度的转变引起你怎样的思考？
【链接材料】
常乐不断回头看那些山，回忆是不是去过。旁边一个叔叔发现了，问道“来过暑假的？”常乐点头。“去过哪些地方？”常乐指着那些山：“那里面。那里面。都走进云里去了！”



27．阅读完选文后，你认为常乐是个怎样的孩子？



【答案】
24．①常乐对黑夜的恐惧慢慢消失。②常乐感受到了乡下夜晚的有趣。
25．本句话运用了拟人的修辞手法，“高高矮矮，胖胖瘦瘦”赋予大山人的特质，生动形象地写出了山的不同形态，描绘了一幅优美的乡村夜晚自然风景图。
26．选文以妈妈带常乐回山村看望常乐外婆为起因，描写了山村夜晚的静谧，从孩童天真烂漫的话语中向读者展示了山村静夜的美丽。小说结尾，常乐自豪地说：“都走进云里去了！”说明常乐真正感受到山村生活的美好。常乐的这一经历，释放了他的童真童趣，丰富了生活体验。这一经历也让我们反思：风景的感受、知识的获得、亲情的理解，都应该源自真切的生活体验。
27．常乐是一个富有童真童趣的孩子。
【解析】
24．本题考查的是对短文内容的理解。
根据短文第⑲至㉙自然段可知，常乐在妈妈的引导和陪伴下逐渐发现了乡村夜晚的乐趣，发现了很多新事物，从而克服了对乡村夜晚的恐惧，故最后选择多陪外婆几天。
25．本题考查的是对句子的理解。
拟人：就是把不具备有人的行动,思想,感受,神态的物品当成人来写。
分析句子“黑黝黝的大山剪影，从天那边镶到天这边，连绵不断，高高矮矮，胖胖瘦瘦，一座不同一座，跟卡通片里一模一样。”可知，句子中将“黑黝黝的大山”赋予了人特有的形态“高高矮矮”“胖胖瘦瘦”，运用了拟人的修辞手法，将大山的的形象更加具体的展现到读者面前，写出了乡村夜晚的有趣与优美。
26．本题考查的是对短文内容的理解。
认真阅读短文内容可知，短文主要讲了妈妈带常乐回到外婆所在的乡村，在外婆家住了一段时间后，能够适应并喜欢上这里的山村生活的故事。根据短文内容可知，常乐是一个在城里长大的孩子，这段山村经历，让他体验到山村生活带来的愉悦，对山村生活的态度也发生明显转变。小说结尾，常乐自豪地说“都走进云里去了”，说明常乐真正爱上自然，感受到山村生活的真实和美好。常乐的这从城市到山村外婆家的经历，释放了童真童趣，从而慢慢融入自然，丰富了他的生活体验。这一经历也让我们反思：真切的生活体验使人们收获对风景的感受以及对亲情的理解。
27．本题考查的是人物形象。
认真阅读短文内容可知，短文主要讲了妈妈带常乐回到外婆所在的乡村，在外婆家住了一段时间后，能够适应并喜欢上这里的山村生活的故事。其中常乐由催促妈妈回城里的家到在妈妈的引导下慢慢的去感受乡村的美好将乡村赋予童话的视角，并逐渐开始理解亲情，说明常乐是个天真、烂漫、心灵纯洁的孩子。
百合花
初见百合花
①
枯萎、凋零
②
又见百合
“我”的情感变化
喜欢
憧憬和幻想
忧伤
兴奋
③