人教部编版九年级上册第3课 古代印度课文配套课件ppt

这是一份人教部编版九年级上册第3课 古代印度课文配套课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了新课导入，新知讲解，本节练习，课堂小结，新知导入，一自然环境，活动探究，摩亨佐·达罗遗址，掌握神权，问题思考等内容，欢迎下载使用。

古 代 印 度
了解古代印度发展的基本线索；知道古代印度种姓制度，并了解它对印度社会发展的深远影响；了解佛教的创立及传播；通过对种姓制度的分析，提高对历史的理解和分析能力
识读地图《古代印度》，获取有效历史信息
了解古代印度文明的主要成就，欣赏古代印度人民的创造力
目标导学一：古代印度河流域文明
阅读教材P14页课后活动2关于公元前2500年左右的亚非文明的地图，结合地图回答：(1)按从左至右的顺序写出古代文明的名称，并写出它们产生 的大致时间。(2)这些古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的？ 为什么？
古埃及文明，约公元前3500年；古代两河流域文明，约公元前3500年；古印度文明，约公元前2300年；中国文明，约公元前3000年。
大河流域。北纬20°—北纬40°。原因：大河流域气候温和，光热充足，地势平坦，适合人类生存；有充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展。
阅读教材“古代印度河流域文明”一目，了解古代印度的基本历史沿革。
①以哈拉帕和摩亨佐·达罗为代表的早期文明；②雅利安人建立的奴隶制小国；③孔雀王朝和孔雀王朝之后的古印度。
古代印度河流域文明的早期代表是哈拉帕文化。孔雀王朝是印度历史上第一次完成基本统一的王朝，其统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。
说说古代印度河流域文明的早期代表是谁？印度历史上第一次完成统一的王朝是哪个王朝？
目标导学二：森严的种姓制度
观察图片结合课本说说种姓制度是如何形成的，其内容是什么？
国王、武士、官吏把持国家军事和行政大权
农民、牧民、手工业者、商人向国家纳税，向神庙上供，供养一二等级
被征服者、贫困破产失去土地的人几乎没有权利，受奴隶主阶级剥削和奴役，干最低贱的职业
贱民 在这四个等级之外，是最卑贱的“不可接触者”影响：种姓制度在一定程度上为种姓成员内部提供了保护，有利于维护统治及社会安定。但是其消极作用是主要的，它制造种姓隔离，维护社会不平等，使下层劳动群众备受压迫和歧视，延缓社会发展的进程。
婆罗门刹帝利吠舍首陀罗
第二等级：掌管军事和行政权力
第三等级：从事农业、畜牧业和商业
第四等级：由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务
创始人：乔达摩·悉达多
创始时间：公元前6世纪
佛教基本教义：众生平等、忍耐顺从
目标导学三：释迦牟尼创立佛教
早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教；同时，佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。
结合教材回答，佛教为什么宣扬“众生平等”？国王为什么大力扶持佛教？
结合所学知识分析，佛教外传的时间及两条传播路线。
时间：公元前3世纪后，佛教开始向外传播。北传：中亚→中国→朝鲜→日本→越南(传至东亚地区)(公元前1世纪，由中亚传入中国)南传：佛教往南经锡兰，传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。
1.印度种姓制度中，掌管军事和行政权力的等级 是( )A．吠舍 B．刹帝利 C．首陀罗 D．婆罗门
2.在一部反映印度古代社会生活的电影中，符合印度种姓制度的史实是( ) A．刹帝利命令婆罗门率兵出征 B．婆罗门在主持祭祀活动C．吠舍在法庭上审判犯人 　　 D．首陀罗在自家的农田里劳动
四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗
概况：各等级贵贱分明，世代相袭，不能通婚
创立时间：公元前6世纪
创始人：乔达摩·悉达多