小学语文人教部编版四年级下册猫教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册猫教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
【教学目标】
1.深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。
2.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。 3.扩展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。 4.观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。
【教学重难点】
体会不同作家对猫的喜爱之情。
教学过程
一、复习导入 引入新课
教师导入：上节课，我们通读了课文，描写了大猫性格的古怪，而小猫却是更可爱淘气。我们今天来细细品读课文，再次感受老舍先生笔下的猫。
二、精读细研 感悟特点
（一）研读第一部分
1.教师提出问题：朗读第1-5自然段，思考：猫的性格这样古怪，老舍先生讨厌猫吗？结合文中语句说一说。
2.小组之间互相交流讨论。
教师引导：学生抓住有关于对猫的性格特点词句，体会作者对猫的喜爱之情。
教师引导：我们来听听这“丰富多腔”的叫声：粗声的猫叫，柔和的猫叫，细声的猫叫。
教师总结：这哪还是简单的叫声啊，这简直就是在欣赏什么？（生：乐曲）表达了作者对猫的喜爱之情。
3.体会“不好表现”中融入的喜爱之情，随机指导朗读。
引导讨论：你从哪里体会到了作者对猫的喜爱之情？
（二）研读第二部分
1.读第六自然段，第一句作为这一段的中心句，运用总分的写法，思考：老舍先生又用了哪些事例来表现小猫的淘气？反复自由地朗读。
2.交流讨论。
3.指名朗读，有感情地朗读出作者对猫的喜爱之情。
4.引导学生展开想象，说说满月的小猫还可能有哪些淘气的表现？
（三）总结收获
思考：通过学习本课，你有哪些收获？
课文对猫的描述具体生动、栩栩如生。这是作者长期仔细观察的结果，也与作者热爱身边事物、热爱生活的情感是分不开的。我们也要像作者那样热爱生活，仔细观察、感受生活中的事物，培养留心观察身边事物的良好习惯和对生活的热爱之情。
三、感悟表达 拓展阅读
1.教师提出要求：读一读“阅读链接”中的内容，体会不同作家是如何表达对猫的喜爱之情的。
2.学生根据要求浏览课文，并勾画相关语句。
3.汇报交流。
4.主题概括。
这是一篇描写猫的文章，作者老舍细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
5.课后作业。 还有哪些作家写过猫呢？感兴趣的同学可以搜集相关文章，读一读，品一品。
课后反思
《猫》是老舍先生写的一篇生动有趣的散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间里流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩， 既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪，再讲它小时候十分淘气。
这篇课文的教学主要突出体现本单元阅读方面语文素养一一体会作家是如何表达对动物的喜爱之情。我们应关注作家通过长期细致地观察，抓住具体事例中猫的性格特点的句子，引导学生回归文本，品词析句，逐层了解作者写法及情感。
培养学生独立阅读的能力。
对本文的感知，我采取鼓励学生借助思维导图的方式，理清文章结构和层次。本篇散文结构严谨，总起句“猫的性格实在有些古怪”一一过渡句“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”，这样关键的句式有助于学生自主理清结构和层次。
以读为主，读中悟情。 本节课给予学生充分地读，在师生互动交流中，一边解读猫的“古怪”性格，重点词句的品味，一边感受作者语言的魅力，字里行间蕴含的情感。重在品读，并相机指导揣摩朗读语气。在此之后，方法迁移，完全放手由学生自主学习余下的部分。
3.类文链接，自主交流。 结合课后“阅读链接”，把不同作者的选文交由学生自主探究。名家名篇，体裁均为散文，语言晓畅，“平淡中见真味”，适合学生自读并交流阅读体会。四年级学生已具备比较阅读的基础，可以给予交流阅读体验的空间。
本节课的教学，从整体入手，再到部分，使学生在品词赏句中理解课文内容的同时，还学到了语文阅读的方法。