英语基础模块1Unit 1 Personal and Family Life教学设计

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Unit 1 Persnal and family life
授课内容
Listening and Speaking
授课时长
3课时
教学目标
知识目标：
学生能够选用合适的方式与人打招呼并向他人做介绍。
能够熟练掌握与人打招呼并向他人做介绍的常用语：
1) Hell! My name is Li Ting. I’m a dctr. My family name is Li.
2) Hi! I’m Zhang Yifan. I’m a delivery persn. Yifan is my given name.
3) Nice t meet yu! I’m Liu Xinting. I’m a flight attendant. Hw can I help yu?
4) Gd mrning! I’m Xu Ming, a firefighter. My given name Ming means brightness.
5) Gd afternn! I’m Yu Xinling.
I wrk as a teacher in Star Vcatinal High Schl.
能力目标：
能够介绍个人基本信息，描述家庭成员基本信息与不同家庭的特点，传播中华优秀家庭文化。
通过对比分析，学生能掌握不同交际场合下中外打招呼习俗的差异。
学生能够通过自我评价与课后总结反思，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。
情感目标：
了解中国家庭观念，树立正确的价值取向，增强民族自豪感。
教学重点
1.能听懂与人打招呼并向他人做自我介绍的用语。
2.能在不同情景下选用合适的打招呼用语，并能简单描述家庭成员的基本信息。
教学难点
能熟练运用描述描述家庭成员信息和不同家庭特点的句型。
教学方法
小组讨论法、任务教学法、情境教学法
教学手段
拓展资源包(购物对话短视频等)、PPT课件、多媒体设备语音素材等
教学环节与时间分配
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图及评价要点
Warming up
(8min)
Brainstrm:
关键词：职业/工作场所
给出关键词，让学生说出不同职业和工作场所的单词，可适当提供图片作为提示以激活学生思维。
呈现情景：假如你是校园电视台的一名记者，请你帮忙把Mary和Lisa 介绍给大家，你需要了解哪些信息？
What d yu want t knw abut him/her?
Think and match
呈现关于自我介绍和相互问候的常用句型，学生将其进行分类，并将活动1中的图片与自我介绍相匹配。
常用句型
问候方式:
Hell!
Hi!
Nice t meet yu!
Gd mrning!
Gd afternn!
姓名介绍与含义：
1)My name is Li Ting. My family name is Li.
2) I’m Zhang Yifan. Yifan is my given name.
3)I’m Liu Xinting.Hw can I help yu?
4) I’m Xu Ming.My given name Ming means brightness.
5) I’m Yu Xinling.
职业：
I’m a dctr.
I’m a delivery persn.
I’m a flight attendant.
I wrk as a teacher
工作单位：
I wrk as a teacher in Star Vcatinal High Schl.
Lk and act
呈现关键句型。
1.学生以头脑风暴的方式说出不同职业和工作场所的单词。
2.学生尝试介绍一下自己的同桌或同学。
3.学生仿照活动2，运用Brainstrm中出现的常见职业名称，小组内依次进行对话接龙。
Gd mrning! I’m a new student frm Liverpl. My name is Ella Baker.
Gd mrning! I’m Zhang Yuchen. I’m / I cme frm Beijing.
本环节旨在激活学生关于自我介绍与相互问候的常见词汇储备，并在有句型提示的情况下，熟悉相关表达，为下一环节的听力活动做准备。
新课讲授Listening
(30min)
Step 1:Pre-listening
学生结合下面三个问题，浏览活动3-5：
What are they ding?
What is the dialgue abut?
What can we knw abut the tw speakers?
Step 2: While-listening
学生听录音并完成活动3-5。
Step 3:Pst-listening
结合活动3-5，完成情况，核对答案，对于学有余力的学生，课补充以下拓展问题：
What is Li Yanqing?(He is an English teacher.)
Where is Liverpl city?(It’s in England.)
Where is Zhangzhu city?(It is in Fujian prvince.)
对于基础较弱的学生，在听力结束后，呈现听力文本，并简要解析其中关键信息。
1.学生在听前看图片，预测听力内容。然后听录音，选出与对话内容相关性最强的图片。
2.学生首先读句子，对给出的句子内容进行初步判断，然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息。
本环节旨在训练学生根据已有的信息预测听力内容，在听的过程中获取和归纳关键信息，侧重培养学生语言沟通能力和语言交际能力。
全班100%的同学参与到个人活动中，并能理解此听力部分的2-4句情景对话内容；60%-70%的同学参与到小组活动，并能理解此听力部分的6-8句情景对话内容。20%-30%的同学参与到双人活动，并能理解此听力部分的整体情景对话内容。
新课讲授Speaking
(40min)
Step 1: Listen, read and underline
教师讲授教材Part 6部分，根据内容需要，逐步进行：
Task 1: 听前准备及要求
教师介绍Part6对话背景，提出听力要求：边听便跟读，并用下画线标出询问人物信息的语句。
Task 2:
1.教师讲解以下重点词组与句型。
Culd yu tell me smething abut yur family?
He’s very tall. Is he a basketball player?
Wh is this baby in yur mther’s arms? Is it yur brther?
She’s a middle schl student nw.
And this little by must be yu.
2.跟读练习对话内容
Task 3:模仿和对话练习
(1)学生以分组比赛的形式，分别从以下四方面列举出介绍人物时可能用到的词汇:
1）.成员
aunt
uncle
brther
cusin
nephew
niece
grandfather
grandmther
2）体貌特征职业
beautiful,handsme, energetic,yung，strng tall,medium-built,slim
3）工作
Nurse,salespersn,engineer,ck,scientist,writer,reprter,pilt
4）职责
sell cars,design machines,take care f her patients,prepare and ck Chinese fd,write nvels,write and bradcast newsreprts
(2)两人一组，用上面提到的词汇和短语，仿照活动 6，演练对话。
A: Culd yu tell me smething abut yur aunt?
B: Sure.This is my aunt.
A: She's very beautiful. Is she an actress?
B: N,she's a nurse.She takes gd care
f her patients.
（3）Rle play.
A.假设你现在正处于图中的场景，根据所给信息，选用合适方式与Mary或Lisa打招呼，并介绍她们。
1) Discussin:
组织学生结合所给情境，围绕以下两个问题，展开讨论:
Hw can we greet Mary/Lisa(in a Frmal r Infrmal way)?
What sentence patterns can we use t intrduce thers?
2)根据所给情景，选用合适的方式，与
Mary或Lisa打招呼，并向其他人简单介绍她们。
(befre the meeting)
Lin Ta: Gd mrning,Ms Fisher
Mary Fisher: Gd mrning,Mr Lin
(at the meeting)
Lin Ta: Gd mrning,everyne/ladies and gentlemen.This is Mary Fisher,Sales Manager frm ABC Cmpany.
Mary Fisher: Gd mrning! Nice t meet yu! Culd yu please intrduce yurselves?
B.作为一名校园电台的记者，根据所给关键信息，让同学们简要介绍下面名人。
Yuan Lngping
scientist (Father f hybrid rice)
prvide a slutin t wrldwide hunger
Tu Yuyu
scientist(Nbel Laureate in Medicine)
discvered an imprtant drug
Dng Yuhui
New Oriental
English teacher
学生听Part 6部分录音，模仿语音语调跟读。
小组内进行对话练习并展示。
3.学生回忆Part 6的交际句型，小组内用Part 7图片中所给信息，借助Part 6的交际框架进行替换对话练习。
4.根据要求，四人为一小组，小组内进行对话练习，并进行部分对话环节（2-4句话）展示，每次展示环节由各小组指派两名代表。学生之间进行互评。
学生复习、巩固重点词句，开展语言实践，促进交流与互动。即同桌两人一组一问一答。
教材Part 6部分，通过询问人物信息，侧重培养语言沟通能力。
本环节设计了以询问人物信息的口语表达活动。通过自主学习和探究学习认读本课的新词汇，为后面的对话部分打好基础。
在教材Part 6部分听力对话练习的基础上，Part 7部分设计模仿练习，侧重培养学习迁移能力。100%的学生掌握4词，60-70%的学生掌握6词，20-30%的学生掌握8词。
本部分内容通过小组讨论、各组派代表发言，总结句型练习的内容，教师补充并讲解，学生牢记新单词。在小组编写对话时，尽可能让每位同学都能参与其中，程度较差的同学应得到其他同学的帮助，达到共同进步。
教师更全面了解学生本节听说课的学习情况、掌握程度，以便判断如何分层次布置作业，以及是否需要课外辅导，后续课程如何开展等。
(设计意图:本环节通过跟读范本中重点句型、替换关键词模仿练习等活动，使学生掌握关于人物介绍的基础语言表达。在此基础上，根据学生的语言基础，将语言知识和口语表达技能迁移到实际的语境中，培养学生的语言交互能力和思维能力。此外，补充的B组人物介绍，让学生在训练语言综合能力的同时，了解中国名人事迹，增强民族自豪感。)
课程小结Cnclusin
(8min)
引导学生围绕以下三个问题，总结本课所学:
Hw d we greet?(Frmal r Infrmal?)
Hw d we make self-intrductin?
Hw d we intrduce thers?
布置作业
Hmewrk
（4分钟）
My idl
你最喜欢谁，或者是你的偶像，把他/她给大家介绍一下吧！
复习本节课重点词汇并抄写，三英一汉。
复习并背诵本节课对话。
3.认真编写一段人物介绍，下节课进行小组展示。
1.巩固课上所学词汇和句型。
2.通过编写人物介绍，将所学内容真正应用在生活中，巩固所学话题内容。
3.通过与同伴演练对话，提高学生的口语能力。