初中语文人教部编版九年级下册曹刿论战备课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册曹刿论战备课ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了谷梁传，公羊传，春秋三传，作者公羊高，作者谷梁赤，作者左丘明，朗读指导，再读课文疏通文义，故事情节，结构层次等内容，欢迎下载使用。

1.能够疏通文义，积累文言文常用的实词、虚词，理清行文思路。2.能够分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，体会古人的智慧与担当。3.学习课文围绕中心，突出重点，详略得当的写作手法。
左丘明，（前502年-前422年），东周春秋末期鲁国人，春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。 相传左丘明曾著《左氏春秋》（又称《左传》）和《国语》两书，记录了不少西周、春秋的重要史事，保存了具有很高价值的原始资料，由于史料详实，文笔生动，引起了古今中外学者的爱好研讨，被誉为“文宗史圣”、“经臣史祖”，孔子、司马迁均尊左丘明为“君子”。 左丘明是中国传统史学的创始人，史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖，他还被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。左丘明的思想是儒家思想，在当时较多地反映了人民的利益和要求。
齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部史书。 相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国第一部编年体史书.许多篇目善于通过对话和行动表现人物性格。
其中成就最高的是《左传》。
历史散文有三种体例：国别体：通过各国史事个别独立地排列载述. 国别体史书有《国语》和《战国策》。编年体：即以时间为经,以事件为纬叙写史实。 《春秋》、《左传》和《资治通鉴》。纪传体：即以人物为中心叙写历史,为司马迁 所独创，如《史记》。
曹 刿 又何间焉肉食者鄙 弗敢加也小惠未徧 小信未孚战于长勺 下视其辙登轼而望 望其旗靡彼竭我盈
1.利用工具书、对照文下注释，结合 语境，疏通文义，扫清阅读障碍。 2.朗读课文，把握停顿节奏，读熟成诵。 3.梳理故事情节，划分文章结构。
初读课文，读准字音，把握好停顿。
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰： “未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
　　 既克，公问其故。对曰：“夫战， 勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。
鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。
鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见庄公。
代词，代指公将战这件事
他的同乡说：“当权者会谋划这件事，你又为何要参与呢？”
曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫去见庄公。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对（ ）曰：“小惠未遍（ ），民弗从（ ）也。”公曰：“牺牲玉帛（ ），弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚（ ），神弗福（ ）也。”公曰：“小大之狱（ ），虽不能察（ ），必以情（ ）。”对曰：“忠（ ）之属（ ）也。可以一战。战则请从。”
曹刿问庄公：“你凭什么条件（跟齐国）作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享有，一定把它分给别人。”
曹刿回答说：“小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”
庄公说：“祭祀用的猪牛羊、玉帛之类，我不敢虚报数量，一定对神诚实。”
曹刿回答说：“小小的信用不能得到神灵信任，神是不会保佑您的。”
庄公说：“大大小小的案件，我即使不能一一明察，但一定根据实情处理。”
曹刿回答说：“尽力做好本职的事，可以凭这个条件打一仗。作战时请允许我跟随您。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓（ ）之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙（ ） ，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
庄公与曹刿共坐一辆战车，在长勺作战，公打算击鼓进军。曹刿说：“还不行。”
齐军击了三次鼓。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。公准备驱车追赶。曹刿说：“还不行。”
他向下查看了齐军战车留下的痕迹，又登上车前的横木眺望齐军撤退的情况，说：“可以追击了。”于是就追击齐军。
既（ ）克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作（ ）气，再（ ）而衰，三而竭（ ）。彼竭我盈（ ），故克之。夫大国，难测（ ）也，惧有伏（ ）焉。吾视其辙乱，望其旗靡（ ），故逐之。”
已经战胜了，庄公问取胜的原因。曹刿回答说：“打仗，靠的是勇气 。
第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气就消失了。
他们的士气衰竭，我们的士气正旺盛，所以打败了他们。
齐国是大国，（它的军事行动）是难以推测的，我恐怕在那里有埋伏。
我看到齐军退兵时车辙很乱，望见他们的军旗倒下了，所以下令追击他们。”
三读课文，梳理情节，划分层次。
1.给第一段划分层次并概括层意。
第一层写曹刿与乡人的对话，说明他请见的原因；第二层写曹刿与鲁庄公的对话，说明政治上的取信于民是作战的先决条件。
2.战争发生的时间、作战双方、战争的性质分别是什么？
“十年春，齐师伐我”； 齐国恃强凌弱，侵略鲁国，这是非正义的战争。
3.曹刿为什么请见？表现了他什么精神？
“肉食者鄙，未能远谋。”鲁国并没有作战准备，仓促应战。曹刿身份卑微，危急时刻挺身而出，表现了他强烈的爱国热情。
4.“肉食者鄙，未能远谋。”在文中起什么作用？体现了曹刿什么性格？
作用：全文的中心句，贯穿全文，反衬曹刿的远谋。 性格：自信，表现对统治者的蔑视。
5.庄公仓促迎战、乡人阻止，说明了什么？
庄公和乡人目光短浅。乡人劝阻，反衬曹刿对国事关心和对时势深刻的洞察力，表现了曹刿的爱国热情。这一小插叙，也使故事一开始就横生波澜。
6.庄公认为作战前需作哪些准备？曹刿是如何评价的？（用原文回答）
衣食所安，弗敢专也，必以分人。
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
小大之狱，虽不能察，必以情。
7.曹刿对庄公作战条件的两个否定和一个肯定，说明了什么？
曹刿在战前的政治准备上具有远见卓识，他认识到人民的信任与支持是作战取胜的先决条件。
8.曹刿认为“何以战”的条件是什么？表现庄公取信于民的句子是哪句？
“忠之属也”（取信于民） “小大之狱，虽不能察，必以情。”
9.“战则请从”在文中起什么 作用？
表现曹刿主动请战的热忱；自然过渡 到下文战争过程中实战经验的描述。
10.为什么“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的重要条件？
鲁庄公借小惠赢得近臣的拥护，借小信赢得神灵的保护，这两点都被曹刿否定。在曹刿的启发下，庄公终于认识到人民的重要性，民心向背是战争胜负的主要因素。 这突出表现了曹刿重视人民力 量的政治远见。
2.战争是谁指挥的？根据何在？
鲁庄公指挥，曹刿协助。从“公与之乘”可看出。
3.表现庄公不懂战术急躁冒进的句子是:
“公将鼓之” “公将驰之”
1.给第二段划分层次并概括层意。
第一层概括交代作战的地点和曹刿随庄公直接参战。 第二层写曹刿抓住攻击的时机进军，致使齐军大败。 第三层写曹刿抓住时机追击齐军。
4.写齐鲁长勺之战的经过时，以写什么为主？本段主要运用了什么手法？
以写鲁方战术决策为主。 运用对比手法：“将鼓”“将驰”表现鲁庄公急躁冒进；“未可”“可矣”表现曹刿胸有成竹，从容不迫；而“齐师败绩”和“遂逐齐师”的结局证明曹刿指挥正确。
2.曹刿的解释有哪几层意思？
第一层解释攻击的原因。说明为什么要选择“齐人三鼓”（“彼竭”）的时机进行攻击。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。 第二层解释追击的原因。说明了他“下 视其辙”“登轼而望之”，是由于“夫大国， 难测也，惧有伏焉”。看到敌人“辙乱” “旗靡”才追击。
1.“既克，公问其故。”在文中有什么作用？
结构上承上启下；内容上突出庄公之“鄙”，不懂军事。
3.请简要赏析“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭”这两句话。
这两句展示了曹刿作战指挥智勇双全的特点。在此，曹刿所说的“勇气”是战时士气的集中表现，是军士临战时的激情和果敢拼杀的昂扬斗志。齐军三鼓，鲁军并不应鼓而动，齐军被激发起来的勇气没有得 到相对的呼应，便很快由亢奋转为疲惫。 曹刿抓住了这种士气和心理变化的有利 时机号令鲁军，一举得胜。
长勺之战中，鲁国以弱胜强的原因是什么？
战前的政治准备： 取信于民
抓住进攻的时机：“彼竭我盈”之时
抓住追击的时机：“辙乱旗靡 ”之时
军事上抓住时机，后发制人。
1.结合课文内容，谈谈你对曹刿这个人物的认识和评价？
“乡人阻之”“请见”，可见他热爱祖国、卓识远见、深谋远虑；“下视其辙”“登轼而望”，体现了他的谨慎、果断，有卓越的军事指挥才能。
2.有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗？请结合课文发表你的看法。
“鄙”具体表现在：把战争寄托在近臣和神灵身上，用兵轻举妄动，取胜而不知胜。
缺点：政治无能、军事无知、目光短浅、鲁莽草率。
优点：能虚心请教，信任曹刿，让他参与指挥；识人识才，任人为贤。
3.课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的，这样安排好在哪里？
文章围绕“论战”组织材料，以曹刿为中心，详细地描写了他在战前、战中、战后的表现；详写人物的语言，即“论战”，对于战争双方对峙、交锋的具体经过等略写。重点突出，中心明确，详略得当。这样写有利于突出文章中心，展现曹刿形象。
1.内容上，详略得当，重点突出。 2.结构上，过渡自然，前后照应。 3.语言上，简练生动，以“记言”来“记事”。 4.人物形象对比鲜明。
本文通过写弱鲁战胜强齐以及曹刿对长勺之战的论述的史实，表现了曹刿卓越的政治才能和军事才能，说明了只有取信于民和运用正确的战略战术，把握好作战时机，才能取得战争胜利的道理。
古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例有很多，查一查资料，想一想：决定战争胜负的关键因素是什么？
比喻趁劲头大的时候，鼓起干劲一口气把工作做完。
他们的勇气已丧失，我们的士气正旺盛。
车辙错乱，旗子倒下。形容军队溃败逃窜。
请 故 从
公问其故 缘故、原因 故克之 所以
曹刿请见 请求 战则请从 请让我
战则请从 跟随 民弗从也 服从
小信未孚 信用 必以信 实情
①神弗福也 ②忠之属也 ③公将鼓之
形容词作动词，尽力做好分内的事
齐师伐我 古义： 今义：又何间焉 古义： 今义：肉食者鄙 古义： 今义：牺牲玉帛 古义： 今义：弗敢加也 古义： 今义：必以情 古义： 今义：必以信 古义： 今义：小大之狱 古义： 今义：忠之属也 古义： 今义：再而衰 古义： 今义：
讨伐、攻打 砍伐参与 指“隔开”或“中间”目光短浅 言行粗俗，品格低下牛羊猪等祭品 为正义舍弃自己的 生命，引申为丢弃某种利益虚夸，夸大 增加诚心 感情实情 相信诉讼事件 监狱尽力做好分内的事 忠诚第二次 再次，又
之肉食者谋之：小大之狱：忠之属也：公与之乘：公将驰之：
判 断 句：夫战，勇气也倒 装 句：何以战省 略 句： 1）( )问曰：“何以战？” 2）( )对曰：“小惠未遍，民弗从也。” 3）必以（ ）分人。 4）一鼓作气，再（ ）而衰，三（ ）而竭。
（“……也”，表判断）
（宾语前置，应为“以何战” ）