人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）14 应有格物致知精神/丁肇中课前预习ppt课件

这是一份人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）14 应有格物致知精神/丁肇中课前预习ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了应有格物致知精神，丁肇中，学习目标，研讨课文，论证思路等内容，欢迎下载使用。
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手能力”。
丁肇中教授的文章《应有格物致知精神》会给我们极大的启发！
美籍华裔物理学家，祖籍山东日照。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖。
丁肇（zhà)中（1936－ ）
1.掌握“格物、致知、检讨、缅怀、袖手旁观”等词语的含义。2.了解中国传统教育的弊端，体会作者论述的目的。3.体会议论文清晰、严密的论证思路。 4.培养自己的动手能力，以适应当前社会发展的需要。
解释词语:格物 致知 袖手旁观 四书
格物：推究事物的道理。 致知：求知，得到知识。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》
诚意：真心。使自己的思想诚恳。 正心：端正心思，不生邪念。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 齐家：使家族成员能够齐心协力、和睦相处。
齐，有治理、整理的意思。
一、课文论述的话题是什么？
二、作者的观点是怎样的？
三、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?
四、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？
五、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？
六、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？
七、那么怎样才是真正的格物致知精神？
中国学生应该怎样学习自然科学。
从探察物体而得到知识。
三、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?
传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。
原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。
以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证）
作者列举了哪个事例进行论证的？
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
四、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？
1.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。
2.实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划。
五、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？
1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。
2.误以为埋头读书可以应付一切，结果对实际毫无帮助。
以自己的经历为例（事实论证）
不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，都不可缺少。
第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索； 第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的结构给全文划分层次。
必须重视格物致知精神。
首先（2～5），指出传统教育的弊端。
然后（6～10），分析实验精神的重要性。
接着（11～12），指出当今的中国学生依然轻视实验精神。
1．解释下列句中加黑的词语。（1）一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。 格物： 致知：（2）绝不是袖手旁观就可以得到知识的。 袖手旁观：（3）但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。 不知所措：2．儒家的“四书五经”指的是什么？
比喻置身事外或不协助别人。
不知道怎么办才好，形容很窘迫或着急。
四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
3．本文主要探讨的是什么问题？作者的结论是什么？ 4.中国传统教育的弊端是什么？它对我们的现代教育有哪些不良影响？
主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学。
作者的结论是：希望我们这一代人对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
示例：中国传统教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。