人教部编版一年级上册angengingong教学设计

这是一份人教部编版一年级上册angengingong教学设计，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教科书P49~50内容。
【教学目标】
1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ng及整体认读音节ying；能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节；能正确书写音节词“míng liàng”。
2.会认“车、路、灯、走”4个生字，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”。
3.会读儿歌《过马路》，懂得互相谦让的道理。
4.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成良好的读书、写字的习惯。
【教学重点】
后鼻韵母的发音，声母与后鼻韵母组成的音节的拼读，识字。
【教学难点】
掌握eng、ing的发音。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.出示卡片，复习五个前鼻韵母。
2.教师：在汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母9个，还有9个鼻韵母。在9个鼻韵母中，我们已经学习了5个前鼻韵母，这节课，我们要学习4个后鼻韵母——ang、eng、ing、ng。（教师板书并准确、响亮地读出来）
二、借助插图，学习词语
1.学习鼻韵母ang。
（1）教师出示插图，明确：房间里有一个窗户，从窗户往外看，可以看见弯弯的月亮。“窗户”的“窗”和“月亮”的“亮”含有ang的音。请跟着老师念——窗户窗户，ang ang ang，月亮月亮，ang ang ang。（学生跟读）
（2）教师指导发音：ang是由a和-ng组成的后鼻韵母。发ang的音时，先发a的音，然后舌根抬高。抵住软腭，使气流从鼻腔出来，再连读后鼻尾音-ng。（板书：ang）
（3）同桌合作，练习ang的发音。教师巡视、指导纠正。
（4）比一比，读一读：an——ang。
（5）学习ang的四声。
①教师借助手势范读ang的四声，学生跟读。
②出示ang及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。
（6）拼读音节。
①复习三拼法。②课件出示下列音节：qiáng bāng huāng chuāng
③学生自由拼读，指名读。④教师范读，学生跟读。
④要求学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。
2.学习鼻韵母eng、ing、ng。
（1）教师出示插图，要求学生说说图画内容。
明确：“灯”这个读音里含有后鼻韵母eng的音；“婴儿”的“婴”提示了后鼻韵母ing的音；“钟”这个读音里含有后鼻韵母ng的音。（板书：eng ing ng）
（2）教师：请同学们认真观察，ang、eng、ing、ng这四个鼻韵母，说说你们发现了什么。（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音“-ng”组成的。它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。）
（3）同桌合作，试着练习eng、ing、ng的发音。教师巡视、指导纠正。
（4）教师范读，学生跟读；指名读，齐读。
（5）比一比，读一读：en——eng、in——ing。
（6）学习eng、ing、ng的四声。
①课件出示eng、ing、ng的四声。②教师范读，学生模仿。
③组织学生按顺序读或者变序读。
（7）拼读音节。
课件出示下列音节：
fēng rēng héng dēng tīng jǐng bǐng qīng sòng hǒng zhōng qióng
①学生自由拼读，指名读。②小组合作，拼一拼，读一读。
③指名读；教师范读，学生跟读；齐读。
④要求学生联系生活实际，说说含有这些音节的词语。
三、学写ang、eng、ing、ng
1.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书写。
2.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写ang、eng、ing、ng。
四、课堂小结
教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）
第2课时
一、新课导入
1.出示卡片，复习后鼻韵母ang、eng、ing、ng的读音及其四声。
2.拼读声母与ang、eng、ing、ng组成的音节。
3.教师：汉语拼音共有16个整体认读音节，我们已经学习了15个。今天这节课我们学习最后一个整体认读音节—ying。
二、学习整体认读音节ying
1.出示后鼻韵母ing，指名认读，齐读。
2.教师：ing是后鼻韵母，不能独立成音节，要想给“老鹰”的“鹰”、“电影”的“影”注音，应该怎么办？明确：直接在ing的前面加上大y，就构成了整体认读音节ying。
3.比一比，读一读：yin——ying。
4.出示ying的四声（yīng yíng yǐng yìng），学生自由读，开火车读，齐读。
5.要求学生联系生活实际说说含有ying的词语。
三、借助插图，学习词语
1.教师出示插图，提示：动物们在干什么？教师根据回答出示词语“游泳、骑自行车、打乒乓球”。
2.要求学生用自己喜欢的方式读拼音。
3.学生看拼音读词，去掉拼音读词。
4.拓展延伸：除了自行车，你还知道什么车？你最喜欢什么车？（学生交流汇报）
四、朗读儿歌，体会情感
1.出示带拼音的儿歌《过马路》，学生自由读一读。
2.学生在儿歌里找出“路、灯、走”3个生字，在“写汉字”软件里学习这3个字，并用“路、灯、走”口头组词。
3.教师领读儿歌，学生跟读。
4.教师：同学们，我们在过马路时也要遵守交通规则，不能闯红灯。
五、书写“míng liàng”
1.出示音节词“míng liàng”，拼一拼，读一读。
2.指名说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
4.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“míng liàng”。
六、课堂小结
教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）
【板书设计】
ang eng ing ng
ang eng ing ng
ying
【教学反思】
后鼻韵母的教学，关键在于-ng的发音。教学中，教师借助插图，指导学生读准ang的发音;然后通过范读，指名读等方式，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学eng、ing、ng的发音，以点带面，面向全体。