初中语文人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）蒹葭备课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）蒹葭备课ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了导入新课，教学目标，《诗经》三种表现手法，《诗经关雎》，《关雎》，三读欣赏体会，课文内容填空，诗经蒹葭，识记生字，写作特色等内容，欢迎下载使用。

孔子说：“不学诗，无以言。”意思是不学《诗经》就不懂怎么说话。可见《诗经》的影响力，那么同学们了解《诗经》吗？ 现在让我们走进课文去看看吧。
1. 知识与能力：①了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。②培养学生的联想、想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。2. 过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱之情。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编。本只称《诗》，后世才称为《诗经》。现存305篇，分为《风》 （160篇）、《雅》（105篇）、 《颂》（40篇）三大类，它们都得名于音乐。大多皆是西周至春秋中叶五百多年间的作品。
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百” 。
诗经“六义”: 指风、雅、颂、赋、比、兴。 《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂) 《风》是周代各地的歌谣，《雅》是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌，《颂》多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。 此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
《诗经》六义：风 雅 颂 赋 比 兴。
汉武帝将《诗》《书》《礼》《易》《春秋》称为五经。
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。 参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。 求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
它是描写男子追求女子的一首古老的情歌，感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意境优美。
关关雎鸠 君子好逑 左右流之 寤寐求之 寤寐思服 琴瑟友之 左右芼之 钟鼓乐之
鸟鸣声 配偶（与“逑”字面意思完全不同） 求取（与下文“采”“芼”有动作上的先后） 时时刻刻都在追求 思念（今指衣服或“吃”） 弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用） 挑选 敲钟击鼓，使……快乐（使动用法）
突破字词难点：注意下列句中不同颜色词：
《关雎》译诗：关关鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。美丽善良的姑娘啊，正是小伙子喜爱的配偶。水中荇菜长短不齐，采荇人左右寻找。美丽善良的姑娘啊，我日日夜夜把你追求。追求的愿望难实现，我日日夜夜都把你思念。夜长长相思不断，翻来覆去难成眠。水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。水中荇菜长短不齐，采荇人左右拔取。美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。
各章的大意：第一章：写诗人看到洲上一对雎鸠，而想到那 美丽善良的姑娘是自己理想的佳偶。第二章：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。第三章：诗人追求失败后忧思想念的情况。第四章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱 的姑娘欢聚。第五章：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽 善良的姑娘成亲。
主人公思想感情变化的过程
雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。种种复杂的情感油然而生。一位纯情少年热恋中的心态在这里表露得淋漓尽致。 成双成对的雎鸠就像恩爱的情侣，看着它们河中小岛上相依相和的 融融之景，小伙子的眼光被采荇女吸引。诗人在这里采用了“流”“采”等词描述小伙子的心理变化的过程。
从关雎、参差荇菜这些洲上之物即景生情，从“求”这个全篇的中心到“友”“乐”二字的逐渐加深，表现了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。
一、托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！ 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
二、韵律和谐： 1、 运用重言（关关） 2、运用双声（参差） 3、运用叠韵（窈窕） 4、运用重章复唱的手法。
关关雎鸠， 窈窕淑女， 参差荇菜， 窈窕淑女， 求之不得， 悠哉悠哉， 参差荇菜， 窈窕淑女， 参差荇菜， 窈窕淑女，
蒹葭（jiān jiā） 　 溯（sù）洄（huí） 白露未晞(xī) 在水之湄（méi）　 道阻且跻（jī） 水中坻（chí）　 白露未已(yǐ) 在水之涘(sì)　 水中沚(zhǐ)
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 央 。
苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上 洄：逆流从：跟随、追寻阻：艰险溯 游：顺流而下宛：好像、仿佛
蒹 葭 萋 萋 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。
萋萋：茂盛的样子晞：干湄：岸边，水与草相交的地方跻：（路）高而陡坻：水中的小块陆地
蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。
采采：茂盛鲜明的样子未已：没有完，这里指还没有干 涘：水边右：向右迂曲沚：水中的小块陆地
展开联想，再现诗歌意境 试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。
绿草苍苍　白雾茫茫　有位佳人　在水一方  绿草萋萋　白雾迷离　有位佳人　靠水而居  我愿逆流而上　依偎在她身旁　无奈前有险滩　道路又远又长  我愿顺流而下　找寻她的方向　却见依稀仿佛　她在水的中央   我愿逆流而上　与她轻言细语　无奈前有险滩　道路曲折无已  我愿顺流而下　找寻她的踪迹　却见仿佛依稀　她在水中伫立  绿草苍苍　白雾茫茫　有位佳人　在水一方
1、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？
从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒，执着专一。
注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和执着追求融为一体。（注意起兴）
2、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。
描写艺术形象
一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人（水中央、水中坻、水中沚）三、上下求索的青年（道阻且长、道阻且跻、道阻且右）
——凄清的秋景（渲染气氛）
情景交融虚实相生重章叠句（复沓）起兴手法