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初中语文人教部编版七年级上册春教案
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这是一份初中语文人教部编版七年级上册春教案，共3页。教案主要包含了教学课题 朱自清的《春》，教材分析，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教学课题 朱自清的《春》
二、教材分析
《春》是著名作者朱自清写的一篇构思精美，语言细腻，富有诗意的写景散文，从课程视角分析：新课标要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富有表现力的语言。从单元整体分析：《春》是本单元的第一篇阅读课文，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。从课文视角分析：是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
教学目标：
一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明。
二、学习抓住特征描写景物的方法。
教学重、难点：
重点：
1.读出诗味，赏春天。
难点:
1.品味语言，学表达。
2.比读语言，仿诗意。
教学准备：
数字教材、PPT
三、教学方法
找好切入，立足文本，触摸语言，感受人物。
1、本文的语言细腻、清新优美，教师可以牢牢抓住文章语言上的这一特色，紧扣文本，抓住关键词、句，层层深入，在咬文嚼字中品味细节，体会多角度写景的方法。
2、揣摩词语，品味语言，情感延伸，深化主题。
好文章可以让人的心灵为之震憾。反复仔细和体会课文，感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。
四、教学过程
（一）导入新课
1.复习提问，让学生用一首诗来表达春天图画的美景。
2.我爱赏杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜洲》等。今天，让我们一起走进朱自清笔下的《春》，欣赏“万紫千红总是春”的春花图，感受“春面不寒杨柳风”的春风图，品味“天街小雨润如酥”的春雨图。
（二）目标展示
（同学们来看一下我们这节课的学习目标）
（三）作者简介
（我们一起来看一下朱自清的介绍，同学们快速的浏览一遍）
朱自清：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
初步感知课文，走进文本，赏析美句。
1.大声朗读课文，感知春天
2.逐段赏析，读诗味段落
读每个段落中作者描绘哪些景物，又是通过哪些字眼细致的刻画该景物的特征呢？
3.品味语言，学表达
春草图，你看小草偷偷地从土里钻出来,一个“钻”表现了春草冲破土层的挤劲,用“偷偷地”修饰,状其不知不觉的出现,传达了春草的无限活力。
春花图，你看“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”是拟人修辞地妙用，将桃花、杏花、梨花的竞相开放描绘得非常生动、非常形象。
春风图，你看比喻、拟人手法，把春风比作母亲的手表达了春天的温暖。同时，从嗅觉、触觉、听觉等方面把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有义。“抚摸”一词写出了春风的温暖与柔情。
4.比读语言，仿诗意
朱自清笔下的春天如诗如画，令人陶醉，那么作者在描绘它时带着一种什么样的情感呢？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（五）赏读探究，合作交流：
1、赏读春草图，赏析文章写作特点和优美的语言。
归纳：
嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
体现了人与自然的和谐
赏读春花图，作者如何全方位的描写春花？
归纳:
树上繁花-----树中昆虫------树下野花 高低结合
眼前花儿争春------想象结果实 虚实结合
花的色彩-------花的味道 色味结合
全方位描绘春花的美
3、赏读春风图，作者从哪些感觉来写春风？
归纳：
像母亲的手抚摸着你 触觉
泥土的气息、草味、花香 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛 听觉
运用感官描绘春风柔、暖
4、赏读春雨图，作者抓住了春雨什么特点？
归纳：
一下就是三两天 绵长
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……一层薄烟 轻盈
描绘春雨特点的“润”
赏读迎春图，体会谁迎春，有什么特点？
归纳：人迎春
范围广 人数多 年龄全
抓住特定情境中人的活动来写
赏读赞春图，看作者怎么样赞美春天？
归纳：
“春天像刚落地的娃娃” 新
“春天像小姑娘” 美
“春天像健壮的青年” 力
（为了加深同学们的印象，咱们再来品味这样一个细节）
（六）理清文章思路
盼春 （总领全文，开启下文）
总绘春天
绘春 春草图 春花图 春风图 春花图 春雨图 迎春图
新
颂春 美
力
（七）归纳如何写景
1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3、按照一定的顺序来描写，如从高到低；
4、虚实结合，动静结合；
（八）课堂小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文通过描绘大地回春、草木争荣的景象，抒写作者对春天的赞美之情，对大自然的热爱之情。
（九）周末作业
周末期间，仔细观察周围春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，
也可自己命题。
板书设计：
春
总写 一切
山、水、太阳的脸（远）
草：钻、嫩、绿、满、软绵绵
花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）
绘春 分写 风：抚摸、酝酿
雨：细、密
人：赶趟儿
颂春 生意盎然 千姿百态
一、教学课题 朱自清的《春》
二、教材分析
《春》是著名作者朱自清写的一篇构思精美，语言细腻，富有诗意的写景散文，从课程视角分析：新课标要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富有表现力的语言。从单元整体分析：《春》是本单元的第一篇阅读课文，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。从课文视角分析：是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
教学目标：
一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明。
二、学习抓住特征描写景物的方法。
教学重、难点：
重点：
1.读出诗味，赏春天。
难点:
1.品味语言，学表达。
2.比读语言，仿诗意。
教学准备：
数字教材、PPT
三、教学方法
找好切入，立足文本，触摸语言，感受人物。
1、本文的语言细腻、清新优美，教师可以牢牢抓住文章语言上的这一特色，紧扣文本，抓住关键词、句，层层深入，在咬文嚼字中品味细节，体会多角度写景的方法。
2、揣摩词语，品味语言，情感延伸，深化主题。
好文章可以让人的心灵为之震憾。反复仔细和体会课文，感受作者对春的盼望、赞美之情，激发学生热爱新生命之情，对希望的憧憬之情。
四、教学过程
（一）导入新课
1.复习提问，让学生用一首诗来表达春天图画的美景。
2.我爱赏杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜洲》等。今天，让我们一起走进朱自清笔下的《春》，欣赏“万紫千红总是春”的春花图，感受“春面不寒杨柳风”的春风图，品味“天街小雨润如酥”的春雨图。
（二）目标展示
（同学们来看一下我们这节课的学习目标）
（三）作者简介
（我们一起来看一下朱自清的介绍，同学们快速的浏览一遍）
朱自清：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
初步感知课文，走进文本，赏析美句。
1.大声朗读课文，感知春天
2.逐段赏析，读诗味段落
读每个段落中作者描绘哪些景物，又是通过哪些字眼细致的刻画该景物的特征呢？
3.品味语言，学表达
春草图，你看小草偷偷地从土里钻出来,一个“钻”表现了春草冲破土层的挤劲,用“偷偷地”修饰,状其不知不觉的出现,传达了春草的无限活力。
春花图，你看“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”是拟人修辞地妙用，将桃花、杏花、梨花的竞相开放描绘得非常生动、非常形象。
春风图，你看比喻、拟人手法，把春风比作母亲的手表达了春天的温暖。同时，从嗅觉、触觉、听觉等方面把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有义。“抚摸”一词写出了春风的温暖与柔情。
4.比读语言，仿诗意
朱自清笔下的春天如诗如画，令人陶醉，那么作者在描绘它时带着一种什么样的情感呢？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
（五）赏读探究，合作交流：
1、赏读春草图，赏析文章写作特点和优美的语言。
归纳：
嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
体现了人与自然的和谐
赏读春花图，作者如何全方位的描写春花？
归纳:
树上繁花-----树中昆虫------树下野花 高低结合
眼前花儿争春------想象结果实 虚实结合
花的色彩-------花的味道 色味结合
全方位描绘春花的美
3、赏读春风图，作者从哪些感觉来写春风？
归纳：
像母亲的手抚摸着你 触觉
泥土的气息、草味、花香 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛 听觉
运用感官描绘春风柔、暖
4、赏读春雨图，作者抓住了春雨什么特点？
归纳：
一下就是三两天 绵长
像牛毛、像花针、像细丝 细密
……一层薄烟 轻盈
描绘春雨特点的“润”
赏读迎春图，体会谁迎春，有什么特点？
归纳：人迎春
范围广 人数多 年龄全
抓住特定情境中人的活动来写
赏读赞春图，看作者怎么样赞美春天？
归纳：
“春天像刚落地的娃娃” 新
“春天像小姑娘” 美
“春天像健壮的青年” 力
（为了加深同学们的印象，咱们再来品味这样一个细节）
（六）理清文章思路
盼春 （总领全文，开启下文）
总绘春天
绘春 春草图 春花图 春风图 春花图 春雨图 迎春图
新
颂春 美
力
（七）归纳如何写景
1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3、按照一定的顺序来描写，如从高到低；
4、虚实结合，动静结合；
（八）课堂小结
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。本文通过描绘大地回春、草木争荣的景象，抒写作者对春天的赞美之情，对大自然的热爱之情。
（九）周末作业
周末期间，仔细观察周围春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，
也可自己命题。
板书设计：
春
总写 一切
山、水、太阳的脸（远）
草：钻、嫩、绿、满、软绵绵
花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）
绘春 分写 风：抚摸、酝酿
雨：细、密
人：赶趟儿
颂春 生意盎然 千姿百态
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