语文15 古诗二首教案设计

这是一份语文15 古诗二首教案设计，共8页。


教学目标
认识“晓、慈”等 11 个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲” 等 8个字。
能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面教学重点
教学难点
。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学课时
2 课时
第 一 课 时
课时目标
认识“晓、慈” 等 5个生字，会写“湖、莲” 等 4个字。（重点）
能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。（重点）
能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。（难点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
教师导入类型：古诗导入。
教师口述：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”这是一首非常著名的送别诗，表达了作者对朋友的真诚情谊。今天我们再来学习一首送别诗《晓出净慈寺送林子方》。
二
介绍作者
杨万里（1127—1206），字廷秀，吉州吉水（今属江西）人，自名书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”，南宋诗人。
三
资料链接
西 湖
杭州西湖是我国十大名胜之一，旧称武林水、钱塘湖、西子湖，宋代始称西湖。
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”站在西
湖岸边，人们顿觉胸中朗然：满眼一片烟波浩渺的湖水，环绕着绵延起伏的山峦；在波
光粼粼的湖面周围，繁花似锦，芳草如碧，曲径风荷，树影斑驳。
早在南宋年间，西湖即有“十景”闻名天下，它们是苏堤春晓、断桥残雪、雷峰夕照、
曲院风荷、平湖秋月、柳浪闻莺、花港观鱼、南屏晚钟、双峰插云、三潭印月。
四
初读课文
听范读：边听边画出文中的生字，注意字音和字形。
（1）会认字：晓（xiǎ）慈（cí）毕（bì）竟（jìng）映（yìng）
（2）会写字：湖莲穷荷
试着把词语和意思连起来。
练
晓到底。
林子方 太阳刚刚升起。
毕竟作者的朋友，官居直阁秘书。
六月中 春夏秋冬四个季节，在这里泛指其他时节。
四时六月的时候。
同无边无际。
接天特别，不一样。
无穷相同。
映日像与天空相接。
别样太阳映照。
五
细读课文
请同学们自由朗读课文，努力读准字音。
查阅工具书，弄懂诗意。
（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”
“四时”的意思。
（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 用自己的话说说意思。着重体会“无
穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。
（3）回归整体，说说整首诗的意思。
预设：到底是六月的西湖，风光不与其他时节相同。满湖的莲叶清新碧绿，一望无垠，一直铺到
水天相接的远方，荷花在朝阳的映衬下显得更加红艳。
小结：诗的前两句：质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他时节不同的风光。诗的后两句：诗人用
一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈冲击力，莲叶无边无际仿佛与天相接，气
象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”
相衬，又使整幅画面绚烂生动。
3.再认真地读几遍，想想诗中主要写了什么景物。
预设：莲叶、荷花。
小结：《晓出净慈寺送林子方》描写了夏日西湖的美景。
4.诗人是采用什么方法来描写景物的？
预设：《晓出净慈寺送林子方》采用先发感叹、再写实景的方法来描写景物。
六
课文主旨
全诗通过描写作者送别友人时在净慈寺所看到的西湖美景，表达了诗人对西湖的赞美
和对友人的眷恋。
七
课堂小结
这首诗写的是晴好天气下西湖中莲、荷的壮美。前两句议论，后两句写景，景在议后，
目的是突显景美，让我们感受到了诗人对西湖的热爱和赞美之情。
板书
晓出净慈寺
送林子方
第 二 课 时
课时目标
认识“绝、鹂” 等 6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含” 等 4个字。（重点）
能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。（重点）
能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。（难点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
导入类型：图片导入。
教师口述：大家看了大屏幕上的这幅图，有什么感想呢？（太美了！）是啊，这就是美丽的大自然！唐代大诗人杜甫在饱经战乱之后，重返四川成都草堂时，也看到了类似的美景，于是他有感而发，写下了这首流传千古的《绝句》。
二
介绍作者
杜甫，字子美，唐代诗人。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。代表作有“三吏（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）”“ 三别（《新婚别》《无家别》《垂老别》）”等。
三
初读课文
1.听范读：边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.请同学们自由朗读课文，努力读准字音。
（1）会认字：
绝（jué）鹂（ lí）鸣（ míng）行（ háng）含（ hán）岭（ lǎng）泊（ bó）
（2）会写字：绝含岭吴
读一读下面的句子，看看你有什么发现。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
每天早晨，妈妈步行（xíng）到银行（háng）上班。
3. 理解词语，试着把词语和意思连起来。
练
翠柳 山上终年不化的积雪。千秋，虚指，指很多年。
青天翠绿色的柳树。翠，青绿色。
千秋雪蔚蓝的天空。青，蓝色。
泊远航万里的船。万里，指十分遥远，虚指。
万里船停泊。
4. 把握诗意：两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，一行白鹭飞向高远的蓝天。透过窗户看见西
岭终年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。
5. 整体感知： 诗的前两句：诗人抓住“黄鹂”“鸣翠柳”“白鹭”“上青天”为我们描绘了美好
的春光，色彩鲜明，春光融融，令人陶醉其中。这两句诗采用了动态描写。诗的后两句：我们
可以想象战乱过后，江河畅通，万里航船，再不受阻，此时，诗人的内心肯定是愉快的。这两
句诗采用了静态描写。
6. 指名读，齐读。
四
品读释疑
（一）学习第一句（ “两个黄鹂鸣翠柳”，声景并茂。）
1. 说说诗句中写了些什么。
预设：两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫。
2. 学习“鹂”“鸣”“翠”。 （ 3 个字在诗中逐渐变大，跳出来，达到重点学习的目的。 ）
鹂：黄鹂，一种鸟，所以是鸟字旁，左声右形。
翠：绿的意思。
鸣：叫的意思。（ 出示“鸣”的字理图，使学生清楚地看到“鸣”字的演变过程。 ）
3. 看吧，两只活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳树上欢快地鸣叫。它们是春的使者，给人以希望
和向往。闭上眼睛想象这幅画面，你能读出春的生机吗？我们一起朗读一遍吧。
（二）学习第二句（ “一行白鹭上青天”，让学生感受意境。 ）
诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？
就是“一行白鹭上青天”。（“鹭”逐渐变大，跳出来。 ）仰望苍穹，洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，
这又是一幅多么高远而开阔的画面！让我们敞开胸襟，读出这深邃却又让人充满遐想的美吧！
（三）学习第三句（ “窗含西岭千秋雪”，让学生感受意境。 ）
1. 黄鹂、翠柳、白鹭、青天，真是色彩鲜明。到外莺歌燕舞，绿柳垂丝，春意融融，怎不令诗
人陶醉其中？此时他透过窗户，极目凝视，却又被什么吸引住了？
预设： 被远处的西岭雪山吸引住了。
2. 这便是“窗含西岭千秋雪”。 （ 第三句配图，感受“窗含”意境。）
3. 瞧，又有两个生字朋友跳出来了，这两个小淘气谁认识呢？ （ 跳出“含”“岭”。 ）
“岭”去掉山字旁，你还认识它吗？（令）那么，“令”字家族除了“岭”你还想起了谁？
（ 玲、拎、冷、铃、零、龄、领。 ）
（ 指“岭”出现“令”字家族，使学生一目了然。 ）
4. 汉字真的很神奇，一个“含”字让西岭雪山美景尽收眼底，不妨让我们也感受一下。同学们，让我
们透过窗户看眼前的这片蓝天，想象一下，这和下课后我们站在操场看到的无边无际的蓝天一样吗？
（学生想象）
5. 亲爱的同学们，你们能读出这含蓄的美吗？让我们闭上眼睛和诗人一同去感受这千秋雪景吧！
（四）学习第四句（“门泊东吴万里船”，让学生感受意境。 ）
1. 诗人忽又低下头，这次，他看到了“门泊东吴万里船”。 （ 第 4 句配图，感受意境。 ） 原来门外
的江面上还停泊着即将驶往东吴的客船。
2. 学习“吴”。 （ “吴”跳出，重点学习。 ）
3. 同学们，战乱过后，江河畅通，万里航船，再不受阻，此时，诗人会是怎样的心情？ （ 愉快。 ）
4. 让我们用愉快的语气读出诗人内心的愉悦。 （ 齐读）
五
课文主旨
《绝句》通过对大自然明媚春光的描绘，折射出诗人愉快的心情和对和平的向往。
六
课堂小结
《绝句》是唐代诗人杜甫的一首七言绝句，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，
描写了诗人居住的草堂附近明媚秀丽的春色，让我们感受到了诗人愉快的心情和对和平的向往。