人教部编版二年级下册要是你在野外迷了路教学设计

这是一份人教部编版二年级下册要是你在野外迷了路教学设计，共8页。

教学目标
认识“慌、辨” 等 13 个生字，会写“指、针”等 9 个字，会写“野外、
大自然”等 14 个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
教学重点
积累生字词，朗读课文，把握课文大意。
教学难点
能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
教学课时
2 课时
第 一 课 时
课时目标
认识“慌、辨” 等 13 个生字，会写“指、针”等 9 个字，会写“野外、大自然”等 14 个词语，
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。（重点）
正确、流利地朗读课文。（重点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
教师口述：你们知道出游时最重要的是什么吗？如果你迷路了，会怎样想？今天我们要学一篇
课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕了。
二
资料链接
指南针
指南针是一种指示方向的仪器。其主要组成部分是一根支在直轴上可以水平旋转的磁针。磁针受地磁吸引，针的一头总是指着南方.人们利用它的这一性能，可以辨别方向。它常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。
三
初读课文
1. 请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。 提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。
2. 我会读生字。 （ 多媒体出示带拼音的生字）
练
慌（huāng）辨（biàn）忠（zhōng）实（shí）导（dǎ）盏（zhǎn）
永（ yǎnǎ）闯（chuǎnǎ）碰（ pèng）稠（chóu）稀（ xī）渠（ qú）
积（ jī ）
（1） 同桌互读。同桌读得不对的地方帮他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订
正：“辨、盏”是前鼻音，“忠、实、盏、闯、稠”是翘舌音，“慌、忠、永、闯、碰”
是后鼻音。
（2）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。评价后再读。
3. 再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边想：课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了如果你在野外迷了路，大自然有很多天然的指南针为你指引方向。初读课文后，
我们掌握了一些辨别方向的方法，并且感悟到大自然的奇妙。
（二）会写字
1. 出示生字： 指 针帮 助 导 永 碰 特 积
读一读生字，并组词。
指（ 指导）（ 指挥）针（针线）（针对）帮（帮忙）（帮手） 助（ 助理）（ 助手）
导（导入）（导语） 永（ 永远）（ 永恒） 碰（ 碰见）（ 碰巧） 特（ 特别）（ 特殊）
积（积攒）（积累）
2. 这些生字，你们是怎么记住的？
鼓励学生用多种方法识字：
（1） 加一加： “邦 + 巾”就是“帮”，“且 + 力”就是“助”，“牛 + 寺”就是“特”，“禾
+ 只”就是“积”。
（2） 换一换： “异”去掉“廾”，换成“寸”，就是“导”。
（3） 猜谜语： “一弯曲水浮玉珠”是“永”。
3. 自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观。
4. 让学生相互交流、分析生字字形，生自由说，师适当补充。
出示生字的田字格课件：指针帮 助 导 永 碰 特 积
“永”注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。
“导”上面是“巳”字，要堵死口。
另外，“指、针、助、积、特、碰”是左右结构。“帮、导”是上下结构。“永”是独体结构。
5. 当小老师，说说生字的笔顺，教师范写。
6. 学生书写生字。生描红，师巡视指导。
7. 交流反馈，展出写得好的学生作业，说说好在哪里。
8. 游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
（三）积累词语，试着把词语和意思连起来
练
慌张根据不同事物的特点，在认识上加以区别。
天然忠诚可靠。
辨别心里不沉着，动作忙乱。
忠实仔细察看（事物或现象）。
观察自然存在的；自然产生的。
四
课堂小结
这节课，我们了解了诗歌的大意，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再
一起学习课文讲了什么。
第 二 课 时
课时目标
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。（ 重点）
能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。（难点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
课前一
导入
1. 复习字词
导语： 嗨！同学们大家好，这几天天气越来越暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师
带大家去郊游，想不想去？（ 出示课件： 一幅景色美丽的画。 ）不过，只有闯过迷宫的同
学才可以去，那么谁想第一个闯关？（ 出示课件：迷宫图，学生认字读词，通过迷宫。 ）
2. 揭示课题
我们一起成功闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针了，不过没关系，大
自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。它们呀，就藏在今天我们要继续学的这首小
诗中。（ 出示课件：课题，生读课题。 ）
3. 板书课题
伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。 ）
二
自读自语
1. 读课文，想一想课文讲了哪几种“天然的指南针”。
预设：课文讲的“天然的指南针”有太阳、北极星、大树、积雪。
2. 人们为什么可以利用大自然中的这些“天然的指南针”辨别方向？
预设： 因为人们细心观察，用心思考，了解了这些事物的特点。
3. 要想利用大自然中的“天然的指南针”，我们应该怎么做？
预设： 我们要多观察，勤思考。
三
感悟体会
1. 师： 我们一起来交流交流自己的发现。
根据学生的回答，教师点拨相关。
2. 学习第二节。
（1）指名读第二节。
（2）说说自己的发现。
（3）游戏互动。
老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳，太阳，请你给我指方向！
学生回答。
（4）质疑：对于这一节，你有什么疑问吗？
比如：太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）
拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（学
习词语： 夕阳西下）
比如：太阳为什么是“忠实的向导”？
预设：因为太阳一般都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，是可以信任的、可靠的，
所以说它是“忠实的向导”。
小结： 我国在北半球，中午的时候，太阳总是在南边，地上的树影指着北方，我们可以利用
太阳和树影来辨别方向。
3. 学习第三节。
（1）指名读第三节。
（2）你有什么疑问？
比如：怎样找到北极星？（课件演示）
（3）游戏互动。
师戴上星星头饰当“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手指出“东、南、西、北”。
（4）读儿歌。
老师这儿有一首儿歌，我们来读一读。（出示课件，齐读儿歌）
（5）朗读展示。
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
4. 学习第四节。
（1）指名读第四节。
（2）“大树”自述指点方向的方法。
戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍给大家。
（3）你有什么问题要问问“大树”吗？
比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面是北方？
预设：因为南面阳光照射充足，所以枝叶茂盛；北面阳光照射不足，所以枝叶稀疏。
5. 学习第五节。
（1）齐读第五节。
（2）课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？（学生自主回答，课件演示）
6. 小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了“天然的指南针”是怎样准确给我们指点方向的，
老师出了道题考考你们。
（出示课件：填空题）学生自由练。
7. 朗读比赛。
（1）自由准备。
（2）朗读挑战赛。
四
拓展延伸
1. 聪明的孩子们，你们还知道大自然中有哪些天然的指南针吗？ （ 生自由交流。 ）
2. 出示一些大自然的天然的指南针，教给学生辨别方向的方法。 （ 苹果、树桩、大雁、向日葵等。 ）
出示课件：
在晴朗的日子里，
可以借助向日葵来判定方向。
向日葵花饼每天是随着太阳光的方向而移动的 ,
看看花饼对着的方向就是太阳的照射方向。
教师总结：今天，大家的收获可真不小。其实，大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一
定要细细观察，多多思考，还要通过看书、上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在
科学的世界里遨游，飞翔。
五
课文主旨
这首诗歌讲述了在野外迷路后辨别方向的四种方法，告诉我们只有细心观察、认真思考，才
能发现大自然的许多奥秘。
六
课堂小结
这是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向
我们介绍了四种天然的指南针——太阳、北极星、大树、积雪，让我们感悟到大自然的奇妙，
让我们懂得了要留心周围的事物，做生活的有心人。