初中语文人教部编版九年级上册湖心亭看雪教案

这是一份初中语文人教部编版九年级上册湖心亭看雪教案，共5页。教案主要包含了A：导入新课，B：自主阅读，C：合作探究，D：板书设计，E：知识拓展等内容，欢迎下载使用。

1.了解作者和写作背景,并背诵全文。
2.揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。(重点)
3.赏析作者独特的情感,了解其熔叙事、写景、抒情与一炉的特色。(重点)
4.感受作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的态度。(难点)
1.朗读法；2.品读法；3.讨论探究法。
1课时
【A：导入新课】
导入(一)西湖很美——春季,白居易“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”；夏季,苏轼“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”；秋季,杨万里“只言山色秋萧索,绣出西湖三四峰”。在这个冬季,张岱带领我们一起去湖心亭看雪。
导入(二) 明人汪珂玉曾说：“西湖之胜,晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖。”同学们平日所见多为“晴湖”“雨湖”,今天,让我们跟随明末清初的文学家张岱一起去湖心亭,看一看雪后的西湖。
【B：自主阅读】
1.作者简介
张岱,字宗子,又字石公,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人,明末清初文学家。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。代表作《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》缅怀往昔风月繁华,追忆前尘往事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。文学创作以小品文见长。
2.教师范读或播放朗读磁带,学生听读,把握字音及停顿。
崇祯(zhēn) 更定(ɡēnɡ) 毳衣(cuì)
雾凇(sōnɡ) 沆砀(hànɡ dànɡ) 毡(zhān)
喃喃(nán) 更有此人(ɡènɡ) 一芥(jiè)
3.自读课文,参照注释,借助工具书,疏通文句,粗知文章。
是日更定：是,这。定,开始。
余拏一小舟：撑,划。
拥毳衣炉火：毳,鸟兽的细毛。毳衣,毛皮衣。
雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。
上下一白：全白。
客此：在此地客居。客,客居,作动词用。
长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。痕：指斑迹,印迹。
焉得更有此人：焉得：哪能。更,还。
及下船：等到。
4.请用几个小标题来概括文章的主要内容。
夜游西湖赏雪、偶遇雅士饮酒。
5.文中点明主旨的句子是什么？
莫说相公痴,更有痴似相公者。
【C：合作探究】
一、朗读课文,感受“痴人”。
1.你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？
通过“痴人”的“痴行,痴景,痴情”来表现作者的“痴”。
痴行：大雪独行 痴景：上下一白 痴情：醉情自然
2.“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？
“痴人”就是痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗之外的闲情雅致。
二、欣赏痴景。
1.准确寻找描写雪景的语句。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
2.朗读描写雪景的语句,思考：你眼前感受到一幅怎样的雪景,这幅雪景有怎样的特点？
迷蒙、朦胧、梦幻、静谧、安宁。
3.赏析写景的妙处。
(1)作者叠用三个“与”字,把天空、云层、湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景表现了出来。这是对湖心亭雪景的总体描绘。
(2)“长堤一痕”“湖心亭一点”“与余舟一芥”“舟中人两三粒”作者通过这些高度准确而形象的数量词,暗写出视线的移动、景物的变化。这是简约的画,梦幻般的诗,给人一种似有若无的、依稀恍惚之感。文中的白描抓住了景物的突出特征来写,一痕、一点、一芥、两三粒高度抽象、概括,长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静简洁概括,表现出悠远脱俗的情味。
4.说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色？
本文描写西湖雪景的文字简练自然,不事雕琢。文中的白描能够抓住景物的突出特征,颇有韵味。一痕、一点、一芥、两三粒,高度抽象、概括,宛如中国画中的写意山水,寥寥数笔,传达出景物的形与神。
三、体会痴情。
1.作者“偶遇雅士饮酒”,包含着怎样的情感？
“大喜”既是客人大喜,也是张岱大喜；“强饮”表达了作者的欣喜之情,正所谓“酒逢知己千杯少”；“问其姓氏,是金陵人,客此”对话简短,看似所答非所问,可见张岱与亭中之人虽身份背景不同,但有一样的雅趣,酒逢知己千杯少。
——作者之所以选择更定后独往观雪,是因为不愿见人,也不愿被人看见,也因为此时雪景更妙。湖心亭巧遇虽是叙事,但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜,短暂的相遇都很畅快,随之而来的分别不免伤感,但遇到志趣相投的人又让他释然。
2.品味舟子的话：“莫说相公痴,更有痴似相公者！”
所谓“痴”中更有一般俗人所不能理解的清高、超逸的情怀。
四、写法探究
1.叙事是行文的线索。
如文中写“崇祯五年十二月,余住西湖”“是日更定,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”,交代了作者的游踪。
2.抓住了夜色中雪景的特点。
一痕、一点、一芥、两三粒,正是茫茫雪景中的亮点,作者以他准确的感受体会到简单背后的不平凡,宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比,景物因此有了内容。
3.人与景有机结合。
湖心亭巧遇虽是叙事,但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜,短暂的相遇很畅快,随之而来的分别不免伤感,但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折,但是都与“看雪”有关,是“看雪”行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景,将人与景有机地结合起来。人的参与,给有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机,而人与景的融合,正是本文的特色。
【D：板书设计】
【E：知识拓展】
1.试从描写手法和表达情感两方面来分析《江雪》与《湖心亭看雪》的区别。
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
(注：柳宗元参加“永贞革新”失败后,被贬永州。年仅33岁正当盛年的诗人集国忧家祸于一身,政治上的暴风雪使他“茕茕孤立”,激愤感伤,遂成《江雪》。)
【交流】
2.积累写雪景的名句。
(1)欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。(李白《行路难》)
(2)孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)
(3)窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)
(4)忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
(5)燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。(李白《北风行》)
比较阅读
描写手法
表达感情
《湖心亭看雪》
白描
清高自赏、淡淡愁绪
《江雪》
烘托
怀才不遇的孤独感