初中语文人教部编版九年级上册我的叔叔于勒教案及反思

这是一份初中语文人教部编版九年级上册我的叔叔于勒教案及反思，共6页。教案主要包含了A：导入新课，B：自主阅读，B：合作探究，C：板书设计，D：知识拓展等内容，欢迎下载使用。

1.准确梳理小说的故事情节,理解主题思想。
2.学习通过人物语言、行动、神态、提示人物心理活动,刻画人物性格的写作方法。
3.思考人与人之间的关系,对文中人物有正确的评价。
线索学习法；活动式学习法。
2课时
第1课时
【A：导入新课】
亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说,亲情是一首恬静的田园诗；画家说,亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说,亲情是一首优美的轻音乐。但是,亲情也时时经受着考验,在金钱、荣誉、利益面前,我们是否依然能够守护亲情,关爱亲情呢？今天,让我们一起走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》共同探讨这个话题。
【B：自主阅读】
1.作者名片
莫泊桑(1850－1893)是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛。10年间他写了近300多个短篇和6个长篇,其中许多作品流传久远,尤其是短篇小说,使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
2.字词积累
拮据(jié jū) 赚钱(zhuàn) 不堪(kān)
栈桥(zhàn) 糟蹋(tà) 流氓(máng)
牡蛎(lì) 狼狈(bèi) 煞白(shà)
别墅(shù) 撬开(qià) 女婿(xù)
阔绰(chuò) 褴褛(lán lǚ) 诧异(chà)
褴褛：(衣服)破烂。
阔绰：排场大,生活奢侈。
煞白：本文指由于恐惧、愤怒等原因,面色极白,没有血色。
拮据：手头紧,经济状况不好。
荒唐：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
端详：仔细地看。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
十拿九稳：比喻很有把握。
狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。
为期不远：时间、期限较短。
3.自读课文,了解人物关系。
故事涉及“我”的父亲母亲菲利普夫妇,父亲的弟弟我的叔叔于勒,我的两个姐姐,“我”的姐夫,船长等人物。
4.范读课文,了解基本情节。
菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；
于勒：年轻时浪荡,中年时做生意很得意,老年时破产失意；
我：付给于勒牡蛎钱并送他十个铜子的小费。
5.理清课文线索。
明线：菲利普夫妇对于勒态度的变化。
暗线：于勒的经历。
6.按“开端——发展——高潮——结局”给课文划分层次,并复述课文。
第一部分(1～4)故事的开端,盼望于勒。
第二部分(5～19)故事的发展,夸赞于勒。
第三部分(20～47)故事的高潮,巧遇于勒。
第四部分(48～49)故事的结局,躲避于勒。
【B：合作探究】
一、研读赏析,分析人物,感知形象。
1.阅读课文,找出课文中对于勒评价的词语,并完成下表。
2.分析明快个性化的语言
(1)“你们要不要我请你们吃牡蛎？”
揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理,表现了他们向往上流社会的性格特征。
(2)“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您,船长。”
菲利普夫妇神态异常,说话语无伦次,生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。
(3)我就知道这个贼是不会有出息的,早晚会回来重新拖累我们的……
菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。
(4)这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。
三个称呼强调了“我”与于勒叔叔的骨肉关系,表现了“我”的善良、纯真,对穷困潦倒的叔叔的同情,反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。
二、通过这个故事,作者揭示了什么主题？分析讨论,说出自己的观点。
“金钱关系”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述,艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。
“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述,寄予了作者最深切的同情和怜悯。
“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述,表现了他们爱慕虚荣的丑态。
“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画,深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。
小结：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述,表现了在资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。
三、布置作业,认识生活,学会反思。
1.菲利普夫妇身上除了自私冷酷外,究竟有没有一两点闪光点？如果你身边也有像菲利普夫妇这样的人,你是如何看待他的？
2.在现实生活中,如果你身边也有像于勒这样的亲戚,你会怎样看待他？
第2课时
【A：导入新课】
上一节课对人物的分析,你看到了怎样的菲利普夫妇？作者要表达怎样的主题？(菲利普夫妇：虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷、精明、刻薄；小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述,表现了在资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。)本文的题目是《我的叔叔于勒》,却对菲利普夫妇用了很多的笔墨,这是否矛盾？本节我们来探讨这个问题。
【B：合作探究】
一、辨析研讨小说的主人公。
1.文题是《我的叔叔于勒》,但是对于勒却仅有几笔直接描写,多是侧面描写,而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？
小说题为《我的叔叔于勒》,菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线,而于勒(离家到美洲冒险10年经历)为暗线,略写了他的过去和现在。小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的骤然变化,从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征,从而揭示全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫妇。
2.“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？
“我”——若瑟夫,一个十几岁的男孩,在父母不把穷水手当作兄弟看待后,仍认为于勒是“我”的叔叔。形象：“我”是一个涉世未深、比较天真单纯、富有同情心的孩子,与父母的表现形成鲜明的对比。
作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动,都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述,也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主角,只是以“我”的见闻来开展情节,起着穿针引线的作用,是线索人物。
二、分析环境描写的作用。
自然环境：去哲尔赛岛旅游时的景物描写,衬托了一种欢快的心情；狼狈地灰溜溜地离开哲尔赛岛时的景物描写,衬托了一种灰暗的心情。
三、这篇小说在写作上有什么特点？
1.曲折多变情节安排
这篇小说的主题并不深奥,情节却曲折多变,小说采用大开大合的手法铺排故事,于勒出场前,渲染其在菲利普夫妇一家人心目中的地位,接着,笔锋一转,写菲利普夫妇一家旅游,情节舒缓下来,在船上,又加了一段吃牡蛎的小插曲描写嘲讽菲利普夫妇附庸风雅和克拉丽丝既怕丢脸,又怕花钱的尴尬处境,使读者哑然失笑。然后,故事高潮迭起,菲利普发现卖牡蛎的像弟弟并惊恐地告诉妻子,情节推向高潮,气氛顿时紧张。但此时作者并没有立刻揭开谜底,而是让菲利普夫妇去打听,情节又松缓下来。直到证实确实是于勒,情节似乎最终跌落闭合了。不料,作家又妙笔生花,交代菲利普夫妇一家改乘船只,躲避于勒,把人们引入沉思和回味之中。情节真是有张有弛。
2.环环相扣的悬念设置
悬念一：小说开头写我家生活状况,在读者熟悉家庭之后,笔锋一转,引出人物于勒,我们不禁要问：于勒是谁？
悬念二：我回答了于勒是谁后,作者说“那时候是全家唯一的希望,在这以前则是全家的恐怖”,我们不禁要问：这是为什么？
悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家,怎样到美洲发了财,我们不禁要问：于勒回来了吗？
悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游,在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗？
悬念五：但此时作者并没有立刻揭开谜底,而是让菲利普夫妇去打听,直到证实确实是于勒,高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办？
四、课堂小结。
阅读这篇小说,使我们走进了19世纪的法国社会,去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活,生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪,于勒的身世浮沉,像一面镜子,折射出了当时社会的道德观念和价值标准。与于勒相比,我们是幸运的,我们生活在社会主义大家庭中,人与人之间充满了和谐,充满了关爱,让我们共同沐浴爱的阳光,呼吁爱的春风吹遍全世界,温暖全人类！
【C：板书设计】
我的叔叔于勒
莫泊桑
【D：知识拓展】
假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒,他们的表情言行会怎样？用200个左右的字来完成。 于勒生活
的变化
菲利普夫妇的态度
菲利普夫妇的特征
语言
行动
贫
坏蛋、流氓、无赖
打发
富
正直的、有良心的人,有办法的好心人
衣冠楚楚地在海边守候
贫
卖牡蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的
骂、躲避