人教版 (2019)必修 第一册第三节 物质的量教案

这是一份人教版 (2019)必修 第一册第三节 物质的量教案，共4页。教案主要包含了掌握“摩尔”只能描述微观粒子，班级优化大师的“随机点名”等内容，欢迎下载使用。

一、认识到“摩尔”与语文中“量词”的重要关联；
二、认识到“摩尔”是一个集合量词，并且掌握1ml微粒数目近似为；
三、学会“摩尔”是物质的量这一物理量的单位；
四、掌握“摩尔”只能描述微观粒子。
评价目标
一、通过语文诗词的引入，诊断和发展学生学科之间交叉融合迁移的能力。
二、通过了解生产生活中的多种计量方法，认识化学计量方法的选择取决于实际需要，发展定量研究的意识。
三、通过对比、类比、归纳、演绎等多种思维活动，了解物质的量及其单位（摩尔）的含义和应用。
教学重难点
重点：摩尔的正确使用方法，摩尔的存在意义，摩尔的概念
难点：物质的量的概念 ，微粒数的计算，辨别分子和原子
教学方法：
学科交叉融合、类比归纳法
教学手段（信息技术手段）：
一、微课引入
二、希沃白板中的“蒙层”
三、希沃白板中“思维导图”的使用
四、希沃白板中"学生活动"小游戏的设计
五、Plickers二维码实时做题统计
六、班级优化大师的“随机点名”
教学过程
任务一：巧设语文情境，认识“量词”
任务二：发现生活中的“集合量词”
任务三：化学上的“量词”
任务四：关于“摩尔”的课堂检测提升，总结归纳。
板书设计
从语文的角度初识“ml”
一、量词
二、集合量词 （群、打、对、手、摩尔 ）
三、摩尔
1、是物质的量的单位
2、简称摩
3、符号：ml
4、1 ml 微粒数 近似于
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前提前制作微课视频，上课时播放微课视频
二、引导：当我们远远看到很多的雪花时？诗人是怎么描述的？当描述的对象数量太多，诗人是用“夸张虚化”的手段诗意地描述。
一：观看古诗朗诵和赏析的微课视频。
二：体会作者“数字”和“量词”的巧妙使用。
三：思考“集合量词”的存在意义和使用场景。
一、引导认识量词的价值。量词从古至今，无论在学习，生活中都是有着它自己的存在价值。它可以帮助诗人抒发感情，也可以让我们平时的沟通更加精准，交流更加方便。
二、让学生思考，当我们描述的对象数量上很多时，我们借助“集合量词”，方面统计。
教师活动
学生活动
设计意图
教师引导学生观察总结生活中出现的集合量词，引导学生意识到有些集合量词准确定量，有些集合量词没有统一规定。
认真思考，积极交流，去认识了解生活中的量词，体会量词的在生活中的意义。
一、体会集合量词的带来的方便；
二、认识到有些集合量词统一规定了数量，有些集合量词没有实现统一定量。
教师活动
学生活动
设计意图
一、引导学生分析从不同的角度，对杯中的水进行定量。
一、思考回答，如何给水定量。
二、体会感受水分子的计算
诊断和发展学生的发散思维，从多角度思考解决问题的能力。
二、引导学生思考一滴水中水分子的数目？展示一滴水中水分子的数目，带学生感受水分子数目的“大”。
三、引导分析“集合量词-摩尔”的存在意义。
一、思考，想象，感受一滴水中水分子的数目。
二、掌握1 ml微粒的数目近似于
三、体会到摩尔存在的价值
一、初步建立，诊断发展学生的宏观辨识和微观探析的化学核心素养。
二、让学生感受到物质的量和摩尔的存在价值，是把复杂的问题简单化。
教师活动
学生活动
设计意图
一、课堂检测-小游戏（教师用随机点名系统抽2人上台答题）
认真思考，仔细观察谨慎做题，检测
通过小游戏的形式，营造有趣的课堂氛围，让学生在“玩”中巩固知识。
二、课堂检测-plickers
信息技术手段使用
学生认真思考，仔细 做题，及时举二维码。
检测，统计学生对知识点的掌握情况。做有针对性的教学。
三、总结归纳摩尔和物质的量
总结归纳，构建关于摩尔的思维框架，建立“学习概念”的思维模型
诊断发展学习总结归纳能力和思维导图构建的能力。