人教版（中职）基础模块 下册11 劝学/《荀子》课文ppt课件

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单元要求教学目标作者简介正字正音文言词语全文通译课文分析查漏补遗
一、了解课文的思想内容二、掌握有关文言词语和句式三、重视诵读与背诵
一 借鉴荀子有关学习的意义和态度的论述二 掌握文中出现的实词与虚词三 理解从三个角度论述中心论点的方法四 学习以喻代议 寓议于喻的设喻方法
。 荀子（约公元前３１３—前２３８）名 况 , 字 卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定朴素的唯物主义思想。
韩非和李斯都是他的学生。 他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。 他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
其他易写错读错处：中zhòng 砺lì参cān 省xĭng 跂qì 臾yú螯á 跬kuĭ
通假字:輮：róu 通“煣”有：yòu通“又”知：zhì是“智”的古字暴：pù是“曝”的古字 乎：hū通“于”生：xìng通“性”
　　青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝冻而成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨绳，如果给它加热使它弯曲做成车轮，它的弯就可以合乎圆规，即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。
　　君子曰:学不可以已。
　　君子说，学习不可以停止。
我曾经整日思索；却不如学习片刻收获大；我曾经踮起脚跟眺望，却不如登上高处看得广阔。
故木爱绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
　吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
所以木材经墨线量过就笔直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，行动不犯错误了。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
登高招手，手臂并没有加长，但人们在远处也能看见；顺着风呼喊，声音并没有加大，但听的人会听得清楚。
假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
借助车马的人，不是脚走得快，却能达到千里之外；借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。
君子生非异也，善假于物也。
君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。
堆土成山，风雨就从那里兴起；水流汇成深渊，蛟龙就在那里生长；积累善行，形成良好的品德，就会得到最高的智慧，具备圣人的思想境界。
骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。
骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于不停止。
所以，不积累每一小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不能形成江海。
故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
锲而舍之，朽木不折， 锲而不舍，金石可镂。
拿刀刻东西，中途停止，腐朽的木头也不能刻断；不停地刻下去，金石也能雕刻成功。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也；
螃蟹有六条腿，两只大夹，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是因为它心浮躁的缘故。
蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，是因为它心专一。
君子生非异也，善假于物也
虽然，受地于先王，愿终守之
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也
特殊指示代词，组成名词性结构，表示“……的人或事物”
表示略作停顿，并提示下面要说明原因
虽有槁暴，不复挺者，使之然也
一鼓作气，再而衰，三而竭
假舆马者，非利足也，而致千里
积善成德，而神明自得，圣心备矣
提高自己改变自己
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣
骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍
锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂
蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也
积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉
不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海
1、作者是从哪几个角度论述中心论点的？
学习的意义：提高自己，改变自己
学习的态度和方法：积累、坚持、专心
2、本文设喻有什么特点？
学习的意义：提高自己（五个比喻） 改变自己
学习的作用：弥补不足（五个比喻）
善假于物 （反复设喻）
：积土成山，积水成渊 不积跬步，不积小流
：骐骥一跃，驽马十驾 朽木不折，金石可镂
：蚓——用心一也 蟹——用心躁也
1、以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。2、设喻方式多样：3、设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：
正面设喻 正反设喻反复设喻
道理隐于比喻先设喻，后引出道理先设喻，后引出道理，再设喻
① 正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。 ② 正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。 ③ 反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，
运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力。
刻
假舟楫者，非能水也，而绝江河
虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也
古今异义词：
1．学不可以已  可以：古义 可以因为 2. 輮以为轮  以为：古义把…做成
句式 定语后置句： 蚓无爪牙之利，筋骨之强  （锋利的爪牙） （坚强的筋骨）
写出下列特殊字的古今词义，并说明其在现代汉语中的变化。木受绳则直金就砺则利蟹六跪而二螯蚓无爪牙之利
墨线，泛指所有绳索，扩大
爪子和牙齿，帮凶、走狗，感情色彩变化