初中语文孙权劝学课文配套ppt课件

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三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高，战功卓著，深受吴王孙权的依赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷， 记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。 书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）
司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù ）水乡，世称涑水先生。晚年自号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。著有《司马文正公集》 《稽古录》。 他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。
孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。” 曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
鲁肃 (172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。 鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。少年时不读书，以胆气称，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。后来他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，占领荆州，名扬三国。杀关羽后不久病死。
卿孰涉猎 当涂治经为博士邪刮目相看
qīngshú shè tú yé guā
初，权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事，不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗！只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”
古代专掌经学传授的学官。
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
译文:吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙讨论商议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄怎么知晓事情那么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
拭目相看，用新的眼光看待他。刮：擦拭。
1.朗读课文，整体把握大意，填空整理文章思路。 思路：孙权_________——吕蒙________——鲁肃_________。
2.题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！（2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 （3）卿言多务，孰若孤？（4）孤常读书，自以为大有所益。
3.本文是怎样表现人物性格的? 本文注重以对话描写表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
1.分角色朗读课文，体会人物语气 ：
孙权 ： 1、“不可不学!” ——2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ——
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
“大兄何见事之晚乎!”
2.孙权劝吕蒙学习的目的何在？（用文中的原话作答）但当涉猎，见往事耳。3.吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来写的？这对于表现吕蒙的形象有何作用？变化：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”通过鲁肃的所见所语（侧面描写）作用：运用了侧面描写，用鲁肃的惊讶和来衬托出吕蒙学识的突飞猛进。
4.蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”猜一猜吕蒙说这话时，是什么语气和心情？反问句，指责中有自豪心情的语气。
5.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。
孙权：关心下属，循循善诱，耐心教导，勤奋好学。
吕蒙：知错能改，谦虚好学，坦诚豪爽。
鲁肃：敬才爱才,幽默风趣,欣赏朋友的进步。
2.吕蒙的变化对你有什么启示？①读书学习非常重要，读书有益于人的发展和完善。②一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。③要虚心听取别人的正确意见，善于接受别人的合理规劝。④我们不要以一成不变的态度看待他人，要用发展的眼光正确认识他人。
吴下阿蒙: 原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。刮目相待: 意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
3.出自本文的两个成语:
本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进，令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，强调了读书学习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性）。
1.鲁肃和吕蒙的一番调侃本身有什么意味？被安排在文章的结尾部分，又有何用意？ 鲁肃的调侃中有由衷的佩服，吕蒙的取笑中有自鸣的得意。一调一笑，陡添情趣，也间接地表现了吕蒙的惊人长进。2.文章较详细地对“劝学”和“叹服”部分展开描写，而对吕蒙的“就学”部分惜墨如金。请你说说这样安排的好处。 紧扣中心—侧面描写，使吕蒙成为才略过人的将领。吴下阿蒙成长为一个才略过人的将领，是就学的结果。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。-------韩愈 莫等闲,白了少年头，空悲切！------岳飞 读书之法, 在循序而渐进, 熟读而精思。 -----朱熹 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。------颜真卿 少壮不努力，老大徒伤悲。 -------汉乐府 非学无以广才,非志无以成学。-------诸葛亮
《我来劝你多读书》 如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的劝导方法劝导别人从学习态度上重视学习呢？写一篇300字左右的小作文。