人教版 (2019)必修 第一册第一节 铁及其化合物教案及反思

这是一份人教版 (2019)必修 第一册第一节 铁及其化合物教案及反思，共3页。教案主要包含了新课导入，新课讲解等内容，欢迎下载使用。

教学目标
知识目标： 通过讨论、探究，让学生掌握Fe2+与Fe3+相互转化的过程
能力目标：
1、通过实验，培养学生观察，分析的能力，提升学生的总结归纳，迁移应用能力。
2、通过讨论、探究，让学生自己找出Fe2+与Fe3+相互转化的试剂，提升学生的思维能力。
情感目标：
1、通过实验，可以让学生直观的观察到现象，从而引起学生的学习兴趣。
2、通过讨论、探究，可以增加同学间的沟通，让学生知道团结协作的作用。
教学重难点
教学重点：Fe2+与Fe3+的相互转化
教学难点： Fe2+与Fe3+的相互转化
教学过程
一、新课导入
苹果是常见的一种水果，但是我们应该都注意到刚切开的苹果比较透亮且带点浅绿色，但放置一段时间后，会怎么样？（此处利用多媒体-添加图片，可以让学生直观，快速地观察现象）
【学生回答】变成黄色。（此处利用多媒体-添加图片，可以让学生直观，快速地观察现象）
【教师讲述】为什么会变色？（激发学生的学习积极性）带着这个问题进入我们今天的学习。
二、新课讲解
打开课本68页，完成实验3-3。先将实验过程讲解一遍。
【实验3-3】在盛有2mL FeCl3溶液的试管中，加入少量铁粉，振荡试管。充分反应后，滴入几滴KSCN溶液，观察并记录实验现象。把上层清液倒入另一支试管中，再滴入几滴氯水，又有什么现象。（请一位同学做演示实验）。（此处利用摄像，将学生的实验操作投影到白板上，可以让更多学生更清楚的观察实验过程及现象）（学生边观察边描述实验现象）
【实验现象】加少量铁粉震荡后，溶液变成浅绿色，再加KSCN溶液不显血红色，再滴加氯水后，溶液变成血红色。（此处利用动画-擦入，可以使学生更清楚的了解实验现象）
【教师提问】FeCl3溶液为棕黄色，加入铁粉后，溶液变成浅绿色且加KSCN溶液不显血红色，说明了什么?
【学生回答】Fe3+在Fe的作用下转化成了Fe2+。
【教师讲述】请同学们写出此过程中涉及的离子方程式。（请一位同学写在黑板上，其他同学写在草稿本上）
2Fe3++ Fe = 3Fe2+ （此处利用化学方程式，使方程式的格式更规范且简便）
【教师提问】再滴加氯水后，溶液变成了血红色，又说明了什么？
【学生回答】Fe2+在氯水的作用下转化成了Fe3+。
【教师讲述】请同学们写出此过程中涉及的离子方程式。（请一位同学写在黑板上，其他同学写在草稿本上）
2Fe2++Cl2 = 2Fe3+ + 2Cl-（此处利用化学方程式，使方程式的格式更规范且简便）
【教师讲解】根据第一章的氧化还原反应，我们知道Fe是常见的还原剂，氯水中的Cl2 是常见的氧化剂。所以，由上述两个离子反应我们可以得出什么样的结论，请同学们讨论总结。
【实验结论】1：Fe3+遇到较强的还原剂时，会被还原成Fe2+；（此处利用蒙层，让学生总结归纳，提高他们的总结归纳能力）
2：Fe2+遇到较强的氧化剂时，会被氧化成Fe3+ 。（此处利用蒙层，让学生总结归纳，提高他们的总结归纳能力）
【教师讲解】那我们常见的氧化剂还原剂有哪些呢？（ppt展示一些常见的氧化剂和还原剂）（此处利用超级分类，让学生将氧化剂和还原剂进行分类，加强对常见氧化剂还原剂的记忆）
【联系生活】1：现在回到我们刚开始的问题，切开的苹果为什么会变色？
【学生回答】新切开的苹果颜色和一段时间后的颜色对比, 此现象说明O2可以将Fe2+转化为Fe3+（此处利用动画-浮现，可以让学生自己思考）
2：如果误食亚硝酸钠会使人中毒，因为亚硝酸钠会使Fe2＋转化为Fe3＋生成高铁血红蛋白而丧失与O2的结合能力。生死时速，假如你是医护人员，你准备怎么办？（此处利用多媒体-添加图片，增强视觉效果）
【学生回答】服用Vc
【归纳与整理】
Fe2+2Fe3+ （此处利用形状，突出重点）
（整个过程中利用移动授课，实现了手机与电脑的同屏）
板书设计

Fe2+与Fe3+相互转化

+氧化剂
Fe2+ Fe3+

+还原剂