高中化学人教版 (2019)必修 第一册第一节 钠及其化合物教案

这是一份高中化学人教版 (2019)必修 第一册第一节 钠及其化合物教案，共4页。教案主要包含了写化学方程式，实验现象记录和分组探究对应性质等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能：
1.应用物质分类、氧化还原反应等反应的分类预测，分析并学习钠的性质，正确书写钠与氧气反应、钠与水反应的化学方程式。
2.形成结构决定性质，性质决定用途和保存方法的观念。
（二）核心素养
1.通过一系列的探究实验，初步建构研究活泼金属性质的一般思路模型；
2.通过新闻报道《临海一化工厂200公斤金属钠起火》，感受学习钠的性质在生活中的价值，初步形成化学与生活密不可分的意识，增强社会责任感。
（三）过程与方法
通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。
教学重难点
教学重点：钠与水、与氧气反应的现象、产物及化学方程式。
教学难点：通过钠与水的探究活动，体验预测-实验-解释-得出结论的科学探究过程和方法。
教学过程
学生活动
一、写化学方程式
1.铁在氧气中点燃
2.铁与稀盐酸反应
3.铁与硫酸铜反应
二、实验现象记录和分组探究对应性质
实验1：钠用小刀切割，切割表面由________色变________
实验2：钠受热后先____________，与氧气剧烈反应，生成____________
实验3：钠在水中的位置____________________________
形状变化________________________________
溶液颜色变化，是否有声音_______________
实验4：：钠在水中的位置____________________________
形状变化________________________________
溶液变化，是否有声音_________________________

课件使用
多媒体展示盐湖图片，钠的切割与钠在空气中燃烧的视频
教学环节
教 学 内 容

设计意图
教师活动
学生活动
引入新课
展示图片：播放一组美丽盐湖的幻灯片。
边展示图片边讲述：钠在自然界都以化合物的形式存在，例如氯化钠、碳酸钠、硫酸钠等等。钠有那些性质呢？
复习就知，引入新知，使学生很快进入学习的角色

导学达标



































【归纳】钠能与非金属例如氧气反应；能与酸反应；能与盐反应。
过渡：钠是否具有这些通性？除此之外是否还有其他特性呢？让我们通过四个实验探究。
【实验探究1，播放实验视频】 常温下 ，钠在空气中的变化
实验3-1 从装满煤油的试剂瓶中用镊子取出一快钠，用滤纸吸干表面的煤油，在玻璃片或表面皿上，用小刀切去一端的外皮，观察钠的表面的光泽和颜色。（注意实验安全，切割完剩余的钠一定要放回原瓶）。新切开的钠的表面在空气中会不会发生变化？
【过渡】刚刚大家看到钠暴露在空气中会发生反应，那么如果稍稍改变反应的条件，比如加热又会怎样呢？
【实验探究2，播放实验视频】 加热下，钠在空气中的变化
实验3-2 取绿豆大小的一小块金属钠放在坩埚内，加热，有什么现象？
【完成学案】
【实验探究3，演示实验】取绿豆大小的一小块金属钠放在盛水的烧杯里，观察现象？反应后滴加酚酞
【引导】钠与水反应产生这些现象的原因
【设问】初中学过活泼金属能与不活泼金属盐溶液反应置换出不活泼金属，那钠能否从硫酸铜溶液中置换出铜？
【实验探究4，演示实验】取绿豆大小的一小块金属钠放在盛硫酸铜溶液 的烧杯里，观察现象？

【学生活动1】按照第一章物质的分类，钠属于金属单质，根据金属的通性，请大家推测一下钠的化学性质。










【学生活动2】请大家根据四个实验现象填写好学案，并分组讨论2-3min,得出你从实验现象中所得出的钠的性质.


培养学生思考问题，解决问题的能力
















让学生带着问题观察，针对性强，目标明确，避免实验的盲目性。






通过实验验证金属的化学性质

复习旧知，引入新知，使学生很快进入学习的角色

让学生带着问题观察，针对性强，目标明确，避免实验的盲目性。让学生在讨论交流中培养团队协作能力

【归纳】归纳整理学生的讨论结果，板书钠的性质
【应用】通过学习钠的性质，你现在知道为什么钠要保存在煤油中了吗？钠着火应该如何处理呢？
【学生活动3】我们知道结构决定性质，钠的性质如此活泼，你能从微观结构的角度分析原因吗？
让学生学会建立从微观结构解决宏观性质的解题模型。提升学生科学素养。
【小结】小结本堂课的内容----钠的性质
【练习】完成第一课时练习