人教版小学音乐一年级下册 教案

这是一份人教版小学音乐一年级下册 教案，共82页。

第一单元 红灯停 绿灯行《红眼睛 绿眼睛》教学设计（唱歌课）一、教材分析《红眼睛 绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻，形象地概括了“红灯停、绿灯行”的交通规则，易为学生所接受。歌曲为五声宫调式，结构方整。由上、下两个乐句构成。上句为四个小节，下句除第四小节稍作变化外，还增加了两个小节作为扩充，完满地结束全曲。交通安全和学生日常生活有着十分密切的关系，本课以学生耳熟能详的交通术语“红灯停、绿灯行”作为教学切入点，使音乐与社会常识水乳交融。通过让学生观察红灯停、绿灯行，认识生活中常见的交通信号、标志、标线，掌握相关的社会行为规则。二、教学目标1. 准确地演唱歌曲《红眼睛 绿眼睛》。2. 能在心里默唱《红眼睛 绿眼睛》，并根据教师出示的红灯绿灯牌子进行接龙演唱。3. 了解小学生常见的行为规范。三、教学重、难点（一）教学重点准确地演唱歌曲。（二）教学难点看见绿灯放声歌唱，看见红灯心里默唱。四、教学过程（一）导入导语：“在我们的生活中红灯表示什么？绿灯表示什么？我们欣赏一首歌曲，同学们听一听歌曲中唱了什么？”教师活动：播放歌曲《红眼睛 绿眼睛》音频。学生活动：听后回答（二）歌曲学习过渡语：交通法规很重要，《红眼睛 绿眼睛》这首歌就是教我们过马路时如何看交通信号灯的。1. 复听歌曲律动过渡语：我们再来听一遍这首歌曲，看看老师什么时候出示红灯，什么时候出示绿灯。教师活动：一个乐句出示红灯，一个乐句出示绿灯。学生活动：听辨律动2. 模仿演唱过渡语：聆听歌曲《红眼睛 绿眼睛》音频，请同学们演唱口型但不出声地和老师一起唱。学生活动：进行小声唱。3. 学习默唱过渡语：我们再听一遍歌曲，请同学们在心里默唱。学生活动：默唱歌曲。教师活动：教师出示歌曲谱例并播放歌曲《红眼睛 绿眼睛》音频，学生听旋律完整演唱歌曲。4. 演唱歌曲过渡语：接下来就让我们完整演唱歌曲吧学生活动：在教师引导下学生进行有感情地演唱。（三）音乐活动过渡语：同学们，这首歌曲告诉我们“红眼睛 绿眼睛”分别代表了红灯和绿灯。当红灯亮的时候我们要停止通行，绿灯亮的时候才能通行。我们来做个小游戏吧，当老师出示红灯时，请同学们在心里默唱；当老师出示绿灯时，同学们就放声歌唱。师生进行音乐活动，活动方式如下： 活动一：听教师唱歌，教师唱到“红灯红，红眼睛，眼睛眨一眨，车子停一停”时，同学们举红牌；唱到“绿灯绿，绿眼睛，眼睛眨一眨，车子向前进”时，同学举绿牌。活动二：请一名同学举牌，其他同学边唱边看牌子。看见红灯停止演唱在心里默唱，看见绿灯继续演唱。活动三：请同学自己设计图标，推荐给同学们做游戏。教师启发学生，除了书上已有的标志外，在人们的日常生活中，还有哪些是违反公共道德，遭到大家反对的；哪些是符合公共道德的，应该提倡的，用文字或图标表达出来（随地吐痰、浪费水资源、践踏草地、占用耕地、乱砍滥伐、排放污水、植草种树、废物利用、不给老人让座等等）。 教师组织学生，利用学生自己设计的图标做游戏。 欣赏视频：《红眼睛 绿眼睛》表演唱。（四）课堂小结今天我们学会了一首歌曲《红眼睛 绿眼睛》，也学到了很多生活中的行为准则，希望大家能够将这些行为准则记在心里，做一个人人喜爱的好孩子！《做个好娃娃》教学设计（读童谣）一、教材分析《做个好娃娃》是一项综合音乐活动，包括认识四分休止符、念儿歌、用打击乐器伴奏等内容。在第一学期第二单元“我爱家乡 我爱祖国”中，学生认识了模仿鸭子叫声的四分音符。本单元认识时值长短相同但表现方式不同的四分休止符。 《做个好娃娃》是一首朗朗上口的儿歌，借用动物的叫声告诫儿童遵守社会公共道德规范。儿歌节奏中有三个四分休止符。在演唱中要注意休止符的准确运用。二、教学目标1. 学习儿歌《做个好娃娃》，使用打击乐为器歌曲伴奏。2. 在学习儿歌的过程中认识四分休止符，并能够在歌曲中准确地运用。3. 培养学生音乐的感知能力和节奏的表现能力。三、教学重、难点（一）教学重点：1. 能按节奏念儿歌。2. 能用打击乐器伴奏。（二）教学难点：1. 认识“四分休止符”，并能够准确地读出。2. 聆听、模仿、拍击节奏。四、教学过程（一）游戏导入导语：让我们一起演唱《小蚂蚁》教师活动：以游戏的形式引导学生表演唱《小蚂蚁》游戏要求：老师举红牌时，学生在心里默唱；举绿牌时，学生放声歌唱。（二）学习“四分休止符”1. 认识休止符过渡语：用0表示休息一拍，虽然不出声音，但是它也是一个音符。当你看到这个四分休止符的时候要更加关注它，你们想一想有什么好的办法帮助你来表现它吗？出示节奏：X X X O 学生活动：拍击节奏（根据学生能力，教师可示范拍击）。用自己的办法准确读出四分休止符。（在休止符处用点头表示；在休止符处用攥拳表示……）2. 节奏练习过渡语：谁能准确念出这些节奏呢？学生活动: 拍击节奏（三）学习儿歌导言：欢迎来到“好娃娃”的聚会，来到这里的每一位小伙伴都要“做个好娃娃”！怎么样才能做个“好娃娃”呢？我先来听听“小黑鸡”是怎么说的吧！1. 学习第一段儿歌（1）听辨内容教师活动：老师示范念读第一段儿歌。学生活动：听辨（2）学习第一段学生活动：按节奏读第一段的儿歌。（3）歌曲处理教师活动：指导读得不准的地方。（4）全班再读。（5）多种形式念读师生对读，按书上“领”和“齐”的要求进行。课堂评价：师生评价。2. 学习第二段儿歌过渡语：你自己能试着念读第二段吗？（1）学生自学第二段儿歌学生活动：根据曲谱自学第二段儿歌（2）多种形式念读儿歌学生活动：以个别学生领，其他学生齐读的方式再读第二段儿歌。3. 自学第三、四段儿歌（1）学生自学学习方式：同桌间相互合作一起把第三、第四段的儿歌自己读一读，可以按“领”和“齐”的方式交替进行。（2）检查学习效果学生活动：请学生展示念三、四段的儿歌。（3）学习评价课堂评价：学生互评，老师奖励。4. 完整念读过渡语：一起完整念读一遍吧！学生活动：完整念读儿歌（四）配器节奏：4/4（也可视学生情况，教师设计其他节奏。）1. 分四人小组讨论：你会用什么样的打击乐器来伴奏，念儿歌呢？2. 请学生尝试用打击乐器演奏。3. 小组练习。4. 小组展示。（五）课堂小结通过本节课的学习，同学们在学会儿歌的同时认识了四分休止符，并能够在儿歌中准确的读奏。让我们再次用打击乐器伴奏儿歌，结束今天的音乐课吧！《对不起 没关系》教学设计（唱歌课）一、教材分析这是一首表现同学之间团结友爱、文明礼貌的歌曲。歌曲为大调式，四二拍，有四个乐句。歌曲中三度、四度的跳进音程以及切分音比较多（四个乐句都有切分音），学生学唱时可能会有一定的难度。值得注意的是，歌曲除6小节前奏外，四个乐句下方都有打节拍（拍手、点手心）的小图标。其目的，一是使学生逐步建立“拍”的概念，培养学生“恒拍”的感觉；二是潜移默化地使学生感受节拍的强弱规律（拍手力度稍强，点手心力度稍弱）；三是为帮助学生唱好切分音提供必要的辅助手段。二、教学目标1. 喜欢演唱歌曲《“对不起”“没关系”》学唱歌曲，并能体会歌曲的寓意2. 练习拍手、点手心，潜移默化地培养学生的节拍感。能基本唱好切分音。三、教学重难点（一）教学重点准确表现歌曲情绪，并能体会二拍子的特点。（二）教学难点准确演唱切分节奏及念白四、教学过程（一）初听歌曲、感受歌曲引言：“我要用一首歌给你们讲一个故事，你们想听吗？”（插入音频：范唱）1. 听内容过渡语：“歌曲唱了什么呢？”学生活动：听辨范唱、观察曲谱、说说内容。2. 听辨情绪过渡语：“歌曲的情绪是怎样的？用了怎样的速度？”学生活动：听辨范唱体会情绪和感受速度。（二）感受二拍子1. 感受节拍学生活动：边听范唱边随教师一起进行划拍练习。教师活动：带领学生进行拍手、点手心的练习。2. 体会二拍子过渡语：“刚刚我们的律动中，是几个动作循环表现的？哪一下儿强？哪下弱呢？”教师活动：边范唱边做动作，引导学生体会感受学生总结：二拍子的强弱规律3. 再次感受学生活动：随音乐自主律动（三）学唱歌曲1. 学习歌词（1）念读歌词学生活动：自主按节拍念读歌词，并找到学习难点（2）对比体会教师活动：利用示范帮助学生学习、解决学习难点（切分节奏）（3）完整念读学生活动：按节拍念读歌词2. 学唱歌曲（1）学习念白过渡语：“在歌曲中，有的地方不是唱出来的，而是念出来的，听听范唱你能找到吗？”学生活动：找到念白——没关系教师总结：这是念白（具体的再找可靠的说法儿）（2）哼唱歌曲学生活动：随歌曲范唱，轻声学唱歌曲。（3）分句学唱教师活动：分句教唱教学提示：注意学生是否能够准确演唱歌曲中的切分节奏，以及对歌曲音准的把握。（4）完整演唱学生活动：随伴奏完整演唱歌曲（四）表现歌曲1. 分组演唱学生活动：小组中设计不同的演唱形式，准确表现歌曲2. 表演唱学生活动：个别学生根据歌曲的内容进行情景再现，其他同学为其演唱歌曲。《小蚂蚁》教学设计（唱歌课）一、教材分析在本单元中，歌曲《小蚂蚁》是一首生动、有趣的歌曲，歌曲由昆虫“蚂蚁”的自然习性。引申到人类社会生括中人人应该遵循的文明礼貌，易于被学生所接受。歌曲为bE大调，音域为一个八度，旋律以同音反复和级进音程为主，生动、活泼。歌曲结构工整，上、下两句各为八小节，两句节奏完全相同。歌曲音乐形象生动，容易学唱，适于表演。二、教学目标1. 用赞美的语气演唱歌曲《小蚂蚁》，准确表达歌曲情感。2. 通过聆听、对比让学生体会歌曲的曲式结构，培养学生辨别乐句、乐段的能力。3. 跳集体邀请舞，培养学生表演及协作能力，教育学生讲文明、懂礼貌，快乐地与他人合作。三、教学重、难点（一）教学重点能够准确感受和表现歌曲。（二）教学难点体会乐句，用集体舞形式表现歌曲。四、教学过程（一）律动导入1. 组织教学学生活动：聆听《小蚂蚁》范唱，模仿教师踏步走进教室。2. 律动感受过渡语：请你和我一起听着歌曲做动作吧！教师活动：带领学生律动，让学生听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手，每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手，每四小节的后两小节分别作邀请 动作、招手动作、点头动作和握手动作（听着音乐做两遍）。学生活动：做一个拍手律动。（二）创设情景导语：蚂蚁的群体性很强；善于合作；蚂蚁见面相互用触角问好，用触角传话，很有礼貌；蚂蚁懂得天气，一到下雨天他们就把家搬到树上；蚂蚁注意积蓄，具有吃苦精神；蚂蚁的种类很多；蚂蚁的分工不同，有指挥的、有传信的、有搬运的，组织得很有秩序。我们听着范唱随意表演小蚂蚁，要求和歌曲节拍结合到位。学生活动：表演小蚂蚁。（蚂蚁面对面相互用触角问好；蚂蚁排队搬运粮食……） （三）歌曲学习1. 念读歌词过渡语：让我们一起按节奏念歌词吧！教师活动：教师出示歌词节奏谱例学生活动：学生按节奏读歌词。2. 观察曲谱过渡语：请观察歌曲的乐谱有什么相同点？教师活动：教师范唱学生活动：感受歌曲两大乐句，特点是都由小蚂蚁开始、节奏相同、音高不同。3. 视唱歌曲学生活动：尝试演唱歌曲，教师活动：解决出现的问题。（节奏，音准）4. 完整演唱过渡语：让我们完整演唱歌曲吧！学生活动：随歌曲《小蚂蚁》伴奏完整演唱歌曲。5. 动画赏析过渡语：让我们再次感受小蚂蚁的勤劳、有秩序吧！学生活动：欣赏《小蚂蚁》动画。（四）集体舞过渡语：小蚂蚁很团结也很有秩序，我们围成圈，两个人相对站好，用碰触角的动作按节拍问好，在第二乐句开始时换个舞伴。学生活动：按老师要求练习。（五）课堂小结本节课我们学习了一首生动、有趣的歌曲《小蚂蚁》，通过学习歌曲让同学们知道人类社会生活中人人应该遵循的文明礼貌。《小胖胖》教学设计（表演唱）一、教材分析《小胖胖》是一首领唱和齐唱相结合的叙事性歌曲。歌曲以旁观者的口吻，叙述了“自己”所见到的小胖胖在对待长辈时，前后两种截然不同的态度，以及公众相应的反应，鼓励儿童讲文明、懂礼貌、有错就改。歌曲上句为五声徵调式，落音为re、sol，下句转到五声宫调式，落音为sol、do，结束小节为开放式终止，结束在sol音上。歌曲音域虽然只有六度，但曲调真挚、朴实，富于童趣，加上领唱和齐唱两种不同演唱形式的结合，产生一问一答、趣味盎然的效果。二、教学目标1. 完整准确地演唱歌曲《小胖胖》。2. 根据歌曲叙事性特点组织学生分角色表演。3. 学习歌曲过程中培养学生协作意识，培养讲文明、懂礼貌、有错就改的好习惯。三、教学重、难点（一）教学重点能够有感情地准确地演唱歌曲。（二）教学难点引导学生结合歌曲故事进行歌表演。四、教学过程（一）初听歌曲1. 听辨歌曲内容过渡语：我们一起听听歌曲在唱什么？学生活动：初次聆听歌曲《小胖胖》，了解歌曲演唱内容，歌曲有几段歌词？2. 听辨演唱形式过渡语：请同学们仔细听一听歌曲的演唱形式有什么变化？学生活动：试着跟范唱演唱红色齐唱部分。（二）歌曲学习1. 听唱歌曲过渡语：听老师唱一遍歌曲，同学们在心里跟着唱一唱，边唱边感觉一下哪个地方唱起来有些困难。学生活动：跟着老师的范唱默唱。2. 解决学习难点（1）解决最后一句过渡语：大家一起来看看谱子，旋律有一些起伏，注意音准，尤其最后一小节的“摇”字是一拍，要唱准一拍，但是不要延长，准确的唱出“哎呀呀”，我们一起来唱一唱，练一练。学生活动：尝试演唱歌曲第一段。（2）一字多音过渡语：歌曲中一字多音的地方比较不好把握，要注意音准。教师活动：评价学生的演唱，提出问题。生：演唱歌曲第一段，关注一字多音的地方。3. 完整演唱过渡语：让我们完整演唱歌曲吧！学生活动：欣赏歌曲《小胖胖》动画，完整演唱歌曲。（三）表演唱过渡语：歌曲讲的是小胖胖从没有礼貌变成了有礼貌讲文明的孩子，我们用齐唱，领唱的演唱形式来表现这首歌曲，我们分成几个小组，大家一起来分分角色，唱一唱、演一演。学生活动：分组练习并演唱。评价方式：师生共同评价。（四）课堂小结通过本节课的学习，同学们知道了“领唱”和“齐唱”的形式，希望同学们课后可以几位同学合作，用不同的演唱形式演唱歌曲。第二单元 春天来了《春之歌》教学设计（欣赏课）一、教材分析《春之歌》是一首浪漫主义作曲家门德尔松的标题性抒情钢琴小品，选自门德尔松的钢琴曲集《无词歌》，是该曲集中较著名的一首。除钢琴独奏外，这首乐器还被改编成小提琴等器乐独奏以及管弦合奏，深受人们喜爱。作品为A大调，2/4拍，再现单三部曲式，曲式结构为A+B+A’。优雅的小快板，具有带伴奏的独唱曲特点，乐曲如春天里和煦的阳光、绚丽多彩。全曲始终涌动着分解和弦式的小琶音音型，如涓涓溪水、潺潺而过，有规律的和弦脉动，加强了乐曲的流动性，从而活跃的情绪。其间又隐隐透出一丝淡淡的甜蜜哀愁，被一群群环绕身边的装饰音点缀，更烘托出春天的美好意境和蓬勃生机。乐曲没有引子，一开始就呈现出主题。音乐没有激励的矛盾冲突和戏剧性发展变化，在丰富多彩的伴奏音型衬托下，奏出既优美而有赋予歌唱性的主旋律。A段：A大调，抒情甜美，线条简单，结构清晰，速度平稳，音乐风格温文尔雅、纤细而富有诗意。半音上行的音型和带有推进感的附点节奏使乐曲旋律具有流动的歌唱性，流畅而富于动力，清新、明亮，宛如春风吹拂大地，万物复苏，生机勃勃，充满喜悦。表达了作者对生活和大自然的热爱与赞美。B段：像是和煦的春风迎面吹来，似灿烂的阳光铺面大地，使人们感到无比欣悦。随后乐曲转到E大调上，使曲调显得更加清新动人，形成调性的对比。随着旋律的发展，音乐推向高潮。在第二段和再现部之间出现了相当于连接部的乐段，没有明确的旋律，而是经过的、过渡的特点，形成离调模进，调性由E大调—#f小调—A大调—b小调—D大调，最后回到主调A大调。门德尔松在调式的运用上，像其他浪漫主义作曲家那样，大小调式交替被大量运用。A’段：在乐曲的结尾再现了主题旋律的明媚和激动兴奋的心情。最后在寂静安详的气氛中，音乐渐渐的弱了下来，使人沉浸在一种意犹未尽，意喻深远的春色之中。再现部中采用了扩充形式，补充再现了第二段的材料，致使结构扩大形成戏剧性的高潮。体现了曲式上的贯穿发展和结构上的平衡美感，从而丰富了这种歌唱性钢琴小品的音乐魅力。尾声由主题和连接段的音调衍化而来，巩固了主题，乐曲在轻快情绪中结束。这首乐曲以其无比优美的旋律、圣洁高雅的格调和深邃隽永的意境而深受人们的喜爱。全曲既保持着宁静的气氛，又具有微妙的色调变化，使乐曲自始至终连成一体，强烈的艺术效果，置人于静穆而丰富多彩的春意之中。作品以简练的和声、章法严谨的曲式和流利生动地旋律取胜，音乐语言纯朴优雅，清新自然。整首乐曲旋律起伏不大，以级进和小跳为主，表现了自然松弛的感受，安谧平和。勾勒出一幅美丽辽阔、优美、清新的大自然意境，其形象淳朴而富有诗意，充满着对大自然和生活的无限热爱。二、教学目标1. 能认真聆听乐曲《春之歌》，感受乐曲的意境。2. 能配乐朗诵《春天在哪里》。三、教学重、难点1. 教学重点： 能认真聆听音乐，朗诵《春天在哪里》。2. 教学难点： 感受乐曲的意境。四、教学过程1. 导入同学们，春天是个美好的季节，谁来说一说你眼中的春天是怎样的？有的同学说春天我们脱下了厚厚的棉衣、春天燕子从南方飞回北方、冬眠的小动物也醒来。是呀，春天是万物复苏的季节，柳树发芽花开了，春天草儿醒来换上了绿的新衣，竹笋从地下探出头来，春天有金灿灿的麦子绿油油的田野，春天真美呀！2. 新课（1）揭示课题：你知道么，赞美春天的音乐数不胜数，今天我们就来欣赏其中的一首乐曲《春之歌》。（2）初听：请你听一听想一想，乐曲的情绪是怎样的？是由什么乐器演奏的？ 多好听呀！这首《春之歌》情绪是优美的，相信同学们一定听出演奏乐器了，对，就是我们熟悉的钢琴演奏的。 （3）作曲家介绍：你知道么，这首钢琴曲《春之歌》是由德国作曲家门德尔松创作的，选自他的钢琴独奏曲集《无词歌》，《春之歌》是其中最著名的，还被改编为其他乐器演奏，可见人们对这首作品的喜爱。（4）聆听第一乐段：①听，音乐开始了，你联想到了什么？ 有的同学说像云彩随着音乐随风舞动、像小鱼在水中游来游去，我们再听音乐感受一下。②复听：有的同学有了新的感受，像小花一朵一朵慢慢盛开，像柳叶发芽，大家说的真好。③再听：我们看看这段音乐的旋律线。④哼唱：原来是柳叶柳枝编织了这段优美的旋律呀，咱们一起合着音乐哼唱一下。（5）看动画完整听： 这段柳枝舞动的旋律在整首音乐中出现了几次？咱们数一数。柳枝舞动了两次。（6）再完整听： 两次出现的柳枝舞动的旋律相同么？其他旋律描绘了春天的什么景色。（7）配乐朗诵：同学们，请你带着对春天的喜爱和老师一起在音乐的伴奏下朗诵诗歌《春天在哪里》。 春天在哪里 陈伯吹春天在哪里？春天在枝头上：春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。春天在哪里？春天在草原上：春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。 春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。春天在哪里？春天在田野里：春天的太阳那么暖，那么亮。麦青，菜花黄，蚕豆儿香。3. 小结今天这节音乐可我们欣赏了钢琴独奏曲《春之歌》，认识了德国作曲家门德尔松，希望你能记住优美的旋律、记住美好的春天。同学们再见。《小雨沙沙沙》教学设计（唱歌课）一、教材分析 《小雨沙沙沙》是一首天真活泼的儿童歌曲。全曲由四个乐句构成，属于单乐句结构的歌曲。其中第一乐句和第三乐句完全相同，而第二乐句与第四乐句除了句末落音不同外，其他三小节完全相同。每个乐句开始时下行的旋律线，和紧接着同音反复的八分音符旋律进行，映衬着一种轻巧、活泼的情绪。演唱时采用中速的速度，注意始终保持活泼情绪，在歌词“小雨沙沙沙”处应处理得弱一些，以表现春雨润物细无声的意境。 二、教学目标1. 学会歌曲《小雨沙沙沙》，激发对春天的热爱之情。 2. 认识乐器沙锤并尝试运用沙锤为歌曲伴奏。 三、教学重、难点 教学重点：学会歌曲《小雨沙沙沙》，体会歌曲所表达的欢快、活泼的情绪。 教学难点： 1. 歌曲旋律的模唱，培养内心听觉。 2. 认识沙锤，尝试运用沙锤为歌曲伴奏。3. 用沙锤为歌曲伴奏时，强弱力度的控制。 四、教学过程 （一）导入引入新课，欣赏视频《春天》从“春天来了”说起，引出春风、花红、柳绿、草青、冰融……带出本课“春雨”。（二）《小雨沙沙沙》歌曲学习 1. 聆听歌曲《小雨沙沙沙》，对照歌词，熟悉内容。 2. 朗读歌词，回答问题。 （1）歌曲表现了哪些景物？ （2）小雨都落到了哪里？ （3）接受了小雨的花儿、鱼儿、苗儿，都表现出怎样的心情和动作？ 3. 再听范唱，孩子们模唱。教师针对学生容易出现问题的节奏，可让学生再听范唱学习。 4. 内容。 （1）找出两句完全相同的乐句。 （2）还有两句大体相同，只是最后两小节有别（分辩二、四句不同音符的小节）。5. 孩子们完整齐唱。（《小雨沙沙沙》伴奏）（三）为歌曲伴奏 1. 引出乐器沙锤。 师：如何表现小雨沙沙的情景呢？老师介绍一位“朋友”，它能帮助我们──沙锤。出示沙锤，介绍构造、性能，并示范，让孩子们观察，尝试动作，聆听声响。2. 参照教材，指导孩子正确使用沙锤。 3. 对照歌谱，在每小节的强拍处让孩子们做上标记“△”，然后在歌唱中加入伴奏。 （1）先分成演唱组和伴奏组，让伴奏组专心致志演奏，熟练后再唱奏同步，然后轮换。 （2）基本拍节准确呈现后，再让孩子尝试在“沙沙沙”处连续发出三个声响，表现“小雨”的声音。 （3）教师典型示范此处，再让个别学生示范，最后伴奏组整体加入。 （4）两组交换角色，参与尝试。 4. 在歌曲结尾处，教师可以用渐弱形式处理。 让孩子唱出春雨“润物细无声”的意境。在沙锤运用上，也渐弱渐慢处理，以深化孩子的美感体验。5. 欣赏歌曲《小雨沙沙沙》动画。（四）课堂小结本节课我们一起学习了歌曲《小雨沙沙沙》，在学习歌曲的过程中同学们感受到了春天的气息。还认识了打击乐器沙锤，并能够为歌曲进行伴奏，让我们再次为歌曲伴奏，一起感受春天的美好气息。《沙槌和串铃》教学设计教学内容1、学习打击乐器沙槌和串铃2、通过与已学打击乐器进行比较的方式，让学生认识这两种乐器的形状以及音色特点。3、学习打击乐器的演奏方法，应强调与歌曲结合进行。在学生掌握正确的演奏方法后，让学生为已学过的歌曲伴奏，在歌曲表现中进一步掌握这两种打击乐器的演奏技能。教学目标1. 认识打击乐器沙槌和串铃，掌握正确的演奏方法。2. 能用沙槌和串铃为歌曲《小雨沙沙沙》伴奏。3. 指导学生，自制沙槌和串铃。教学过程1、沙槌和串铃（1）教师在学生身后轻轻摇响沙槌，让学生说说声音的特点，试试能否说出乐器的名称。（2）教师讲解沙槌的构造特点，演示正确的演奏方法，并请几位同学上台演奏。（3）播放歌曲《小雨沙沙沙》，请学生尝试用沙槌为歌曲伴奏。（4）教师演奏打击乐器串铃。学生说说串铃的声音特点，学习串铃的两种演奏方法。（5）播放歌曲《小雨沙沙沙》，请学生尝试用串铃为歌曲伴奏。（6）学习正确的演奏方法，用这两种打击乐器参与歌曲表现。2、自制乐器请学生课后利用简易材料，自制一件与沙槌或串铃音色相仿的打击乐器。如：用塑料瓶装上一些沙石,将其封死后,即可做成一个沙槌；用铅条弯成一个半圆形,将酒瓶盖去掉皮垫并在中间打孔,再将瓶盖穿在铅条上并将接口用布条缠好。最后，用布条将手持乐器的部分缠好，即可做成一个自制串铃。《柳树姑娘》教学设计（唱歌课）一、教材分析《柳树姑娘》是一首曲调优美、轻快的3/4拍歌曲，歌词将柳树的枝条垂进水里的样子比喻成姑娘在洗头发，意境优美，易于学生理解，简单明了。二、教学目标1. 聆听歌曲《柳树姑娘》，感受歌曲的情绪、内容与风格。 2. 学习用连贯、优美的歌声演唱抒情的歌曲，唱出三拍子歌曲句首的重音。三、教学过程（一）导入1. 初听：歌曲把柳树比喻成了什么.2. 揭示课题：柳树姑娘3. 导言：你想用什么样的语言或诗句表达对柳树姑娘的赞美？（二）歌曲学习1. 再听：今天我们就来学习歌曲《柳树姑娘》，请同学们边听歌曲边用小手轻轻点拍，思考：歌曲表现了柳树姑娘怎样的美？情绪是怎样的？2. 再听：再听一遍，按 四三拍“强 弱 弱” 的节拍规律为歌曲点拍。3. 学唱第三乐句：（1）请唱一唱歌曲第三乐句，并选择歌曲中这一句的节奏特点：紧凑、舒展。（2）应该用怎样的方法演唱，才更能体现“柳树姑娘”想要变漂亮的急切心情？ 请选择歌曲中这一句的演唱方法：连贯、轻巧。4. 请同学们边听歌曲边用画旋律线的方法感受歌曲中的“连贯”和“轻巧” 。5. 跟伴奏音乐：用柔和、连贯的声音演唱《柳树姑娘》，为最后的衬词选择一个恰当的力度。（三）创编表演1. 播放歌曲伴奏，全班各自即兴表演。2. 个别上台表演。3. 教师简单评价，鼓励全班同学大胆表演，展现柳树姑娘的美丽。（四）课堂小结微风吹过，柳树姑娘甩动着她长长的辫子，跳着优美的舞蹈，为大自然增添了无限的美！让我们也一起来用歌声赞美大自然吧！《春天音乐会》教学设计（欣赏课） 一、教材分析这是一首童声齐唱歌曲，单二部曲式，每个乐段由四个乐句组成，旋律轻快、活泼，充满欢快情绪。歌词采用春天拟人化的创作手法，具有很强的艺术感染力，每句歌词中衬词的运用新颖活泼，充满童趣。在欣赏该曲时，可要求学生用打击乐器伴奏，并要求学生用人声以及三角铁、碰铃、双响筒、响板、铃鼓、沙锤等打击乐器来展现春雨、春风、春雷、春水来临时的景象。 二、教学目标1. 学习《春天音乐会》，让学生能够通过音乐感受春天之美，感受大自然的勃勃生机。2. 用人声以及打击乐曲来表现《春天音乐会》培养学生合作协调能力以及音乐表现能力。 三、教学过程 （一）导入1. 初听歌曲《春天音乐会》，感受情绪。请同学们欣赏一首歌曲，感受它的情绪并跟着音乐轻轻点拍。 2. 歌曲中都唱到了哪些春天的声音？3. 揭示课题。 （二）新课学习 1. 再听：跟着录音轻声哼唱。2. 这场音乐会上春风、春雨都是怎样演奏的？你能读出它们的节奏吗？跟着音乐唱一唱这些音响。3. 师生合作朗读歌词：（1）感受四四拍基本节奏特点。（2）分小结师生合作朗读。（3）学生自己朗读歌词。4. 启发学生结合歌词，关注歌曲所表现的情景与事物。 （1）问：歌曲表现了春天哪些景象？（春雨、春风、春雷、春水、春笋。） （2）这些事物是如何表现状态的？（引出对象声词的关注：滴答、滴答、沙沙、轰隆、哗啦。） 5. 再次完整聆听，引导学生深入体验，为表现音乐做铺垫。 教师提问： （1）为什么题目定为“春天音乐会”？音乐会最鲜明的特征是什么？ 学生自由回答：内容表现春天景象，音乐会立足表现美妙的乐音，歌词中准确生动地展现了春天里多种美妙的声音。 （2）结合对歌曲内容的理解，我们在演唱时能否很好地表现出春天的这些声音？ （3）为什么把春笋比做“乐队指挥”？它像不像一个“指挥”（启发学生如何借助人声、物体声来进行表现。）（三）边读歌词边做声势1. 固定拍声势练习2. 小组合作：分句练习。3. 小组展示。（四）课堂小结本节课我们一起学习了一首童声齐唱歌曲《春天音乐会》，通过学习歌曲，让同学们在音乐中感受到春天的景象，在欣赏作品中获得审美体验。同学们让我们在美妙的音乐声中结束课程。第三单元 音乐中的动物《小动物唱歌》教学设计（歌表演）一、教材分析歌曲《小动物唱歌》，这是一首描写动物的创作歌曲，C大调，规整的上、下句结构。弱起小结是学习的难点。教师在教学中可以按节奏朗读歌词，淡化难点。强调4/4拍的第一拍，如第一句“许多小动物”中的“小”字。二、教学目标1. 根据学生的已有经验，模仿小动物的声音，听辨生活中各种声音的大小，理解音乐中声音的强与弱。认识力度记号“f”与“p”，并能够运用到音乐中去。2. 学唱《小动物唱歌》，用欢快的情绪演唱歌曲，感受并理解音乐中所描述的不同动物形象，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。三、教学过程（一）导入 1. 导言：有许多小动物要来参加咱们的音乐课，听一听他们是谁？2. 你听到谁的声音了？它们是怎样叫的？同学们能学学它们的叫声和动作吗？ （生独立练习各种动物的叫声，并模仿动作。） （二）认识“强弱”记号 1. 认识“f”和“p”。师：小朋友们模仿得都不错，热闹的音乐会把森林的虎大王也吸引过来啦，你们听……（老师模仿老虎的叫声。） 师：一看到老虎来了，小猫可高兴了，过去跟它打招呼……（同学模仿小猫的叫声。） 师：能听出来他们的叫声有什么不同吗？ 生：老虎声音大，小猫的声音小。 生：一个重、一个轻。 师：在音乐中声音大的，我们把它叫做声音“强”，用“f”来表示，声音小的，叫做声音“弱”，用“p”来表示。（强——f、弱——p） 师：强的声音重，弱的声音轻，请大家跟着老师读一读这两个字母。学生模仿两种声音，进行对比。2. 模仿“强弱”。 师：老师这有一面鼓，用不同的力度敲击它的时候，就会发出不同的声音，请大家听一听。（教师敲击鼓发出一强一弱的声音。）师：请大家认真听，每次老师敲击两个声音，听到强音就把你们的手举到头顶，听到弱音就把手放下，看一看谁的耳朵最灵。（教师敲击三到四组不同强弱的声音，学生听辩。）3. 制造“强弱”。 师：刚才，小朋友们表现得很好，现在，你们能制造出一强一弱的声音吗？除了老师手上的鼓，想一想还可以用什么发音？ 生1：拍手。生2：拍凳子。生3：用嘴巴。师：小朋友们太聪明了，想出这么多好的方法。下面选择一种你喜欢的方法发出有强有弱的声音，自己试试。 （三）学唱歌曲、感受歌曲1. 听歌曲范唱： 师：小朋友们今天的表现太精彩了，瞧，小朋友们的表演吸引了一群小动物，它们唱着歌来了。 师：你们听到了什么动物的叫声？ 生：小猫和小狗。 师：小朋友们，让我们再听听他们动听的歌声吧！ 欣赏，师生一起一边欣赏一边拍节奏，注意引导学生唱好弱起小节。 2. 学唱：师：刚才，老师发现已经有小朋友小声的唱起来了，好，让我们一起轻轻的学唱吧！ 3. 练习表现强弱记号。师：你们发现歌曲中有什么地方比较特别吗？生：小狗和小猫的两声叫声哪里不一样。师：请你们看一看这个地方有两个什么记号？有两个我们刚刚认识的可爱的小符号。“f”表示什么，“p”表示什么？ 师：同学们再听一遍，到这个地方的时候可别忘记了这两个新朋友。（学生再次跟唱，同时大部分学生注意了强、弱处的演唱。） 4. 师生互动，演唱歌曲《小动物唱歌》。 师：现在，老师想唱小动物叫声的地方，你们来帮老师唱歌词，好吗？ （教师富有表情地演唱，同时用声音和肢体语言强调“强、弱”处的演唱。） 师：相信你们会比老师更好。你们来唱小动物的叫声，老师为你们唱唱歌词。 （师生合作演唱。） 5. 创编表演。师：小狗和小猫都唱得十分开心，小朋友们想一想，动一动，看哪位小朋友表演的最好，跟着音乐来吧！ 全体学生跟着《小动物唱歌》的音乐自由发挥想象做动作，并演唱。 师：同学们唱得真好，谁愿意上来给大家表演？其它同学可以跟着一起唱。 （四）歌曲创编师：刚才，我们只唱了小猫和小狗，还有许多可爱的小动物也想加入我们的演唱，欢迎吗？ 师：小朋友们，想不想把自己喜欢的小动物都唱一唱呢？请你们自由发挥做动作演唱。我们的大联欢开始了。 随歌曲《小动物唱歌》，全班学生自由演唱。（五）课堂小结同学们今天都很开心，这些小动物们也很开心，因为你们和它们一起唱歌，跳舞，都是它们的好朋友。就让我们热爱大自然，关爱动物，尽情歌唱吧！ 学生跟着《小动物唱歌》的音乐，边做动作边离开教室。《大象》教学设计（欣赏课）一、教材分析《大象》是法国作曲家圣—桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首作品。乐曲降E大调，八三拍，结构为带再现的单三部曲式。在钢琴奏出几小节引子后，低音提琴奏出圆舞曲的主题，表现大象愉快地迈着笨重的脚步，费力地旋转舞蹈，塑造了一头憨态可掬的大象形象。二、教学目标1. 能认真聆听乐曲《大象》，感受不同音乐作品描绘的音乐形象。2. 感受低音提琴的音色及乐曲诙谐的情绪。三、教学重、难点1. 教学重点：体验音乐作品描绘的动物形象。2. 教学难点：激发学生对音乐的想象力。四、教学过程1. 导入（1）聆听音乐，表现了哪种动物形象。播放乐曲《引子与狮王进行曲》：还记得这首乐曲吗？乐曲曲名是什么？曲作者是谁？这段钢琴演奏的旋律急速地上行后又下行，表现了什么？（2）再听一听，下面这段音乐表现了哪一种小动物。通过音乐速度、旋律的特点，有的同学觉得是蚊子、苍蝇、蜜蜂，这段音乐表现的是蜜蜂这一动物形象。2. 新课（1）初听：听听这段音乐，给你什么感受。（2）再次聆听这段音乐，注意主奏乐器的音色。（3）认识低音提琴： 这段音乐的主奏乐器叫做低音提琴。 咱们再来听听低音提琴的音色，和老师一起在音乐中模仿演奏动作。（4）再次聆听①请同学们展开想象，用低音提琴演奏的音乐表现了哪种动物，为什么？②揭示课题：大象。（5）认识大象：谁来说一说大象有什么特点？ （6）再完整听：大象在做什么？用动作表现。（7）作曲家介绍：圣—桑（1835-1921）法国作曲家。代表作品有《动物狂欢节》《骷髅之舞》、歌剧《参孙与达利拉》等。咱们今天学习的《大象》就选自《动物狂欢节》中的第五首作品，《引子与狮王进行曲》也选自《动物狂欢节》。3. 小结今天这节音乐可我们欣赏了《大象》，认识了法国作曲家圣—桑。希望同学们能爱护大象和可爱的动物。《咏鹅》教学设计（唱歌课） 一、教材分析《咏鹅》是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式结构。通过学习这首歌曲，体会音乐中“鹅”的音乐形象——悠闲自在、让学生体会中国古诗词的韵味，从而热爱中国文化。 二、教学目标1. 学习歌曲《咏鹅》，背唱歌曲。2. 通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。三、教学过程（一）导入1. 师：今天老师给大家带来一首新歌，请听听歌曲表现的是什么动物。2. 背诵《咏鹅》。3. 关于咏鹅：《咏鹅》是唐代诗人骆宾王七岁时的作品。全诗共四句，描写鹅的外形特征以及游水时轻盈的姿态，表达了作者对鹅的喜爱之情。（二）歌曲学习 1. 再听：注意歌词与古诗是完全一样的吗？2. 师生共同分析歌曲的演唱顺序 3. 教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。4. 学生随音乐分段学唱：（1）学唱第一段（2）学唱第二段（3）思考两段旋律、节奏的区别以及情绪的不同。（4）教师纠正唱得不准确的地方。5. 聆听伴奏，再次演唱歌曲，体会歌曲悠闲自得的情绪。 （三）创编表演1. 播放歌曲伴奏，全班各自即兴表演。2. 个别上台表演。3. 教师简单评价，鼓励全班同学大胆表演，把鹅的悠闲自得的样子表现出来。（四）课堂小结在快乐的音乐声中我们的课程就要结束了，希望大家回去能将今天学习的歌曲《咏鹅》唱给爸爸妈妈听。《跳圆舞曲的小猫》教学设计（欣赏课）一、作品分析《跳圆舞曲的小猫》是一首专为小朋友创作的管弦乐曲，由美国作曲家安德森创作。乐曲诙谐有趣，描绘了一只活泼、调皮的小猫在音乐的伴奏下跳起了欢快的圆舞曲。乐曲分为三个部分。引子部分，好似一只调皮的小猫一步步走进了“舞场”，准备翩翩起舞。第一部分旋律优美抒情，由弦乐器主奏，形象地模拟了小猫的叫声。乐曲速度快慢交替，充分表现了小猫那顽皮好动的性格。第二部分旋律欢快活泼，主要由主和弦的分解和弦发展而成，形象地描绘了小猫蹦蹦跳跳、活泼可爱的形象。第三部分是和第一部分有相似之处，尤为有趣的是在乐曲的尾声，忽然传来了几声狗叫，把正在专心跳舞的小猫吓了一跳。乐曲在充满戏剧性的尾声中轻松地结束了全曲。二、教学目标1. 学生能够运用身体动作感受圆舞曲三拍的韵律。2. 学生能够感受到乐曲的音乐情绪。三、教学重点与难点教学重点：能够把握欣赏音乐中的音乐形象。教学难点：能够感受到圆舞曲三拍的韵律，并用身体动作表现。四、教学过程（一）听辨音乐形象 揭示课题1. 听辨音乐形象教师播放音乐片段，音乐片段中有小猫的叫声。学生听辨出音乐中出现的小动物是小猫。教师语言： 今天的音乐课，老师将为你们带来一位新朋友。听，它来了？ （播放音乐片段，片段中有小猫的叫声）猜出它是谁了吗，原来是一只可爱的小猫。2.揭示课题教师再次播放音乐，聆听音乐中的小猫在做什么？教师语言： 让我们再来听一听音乐，想一想音乐中的小猫在做什么？ （再播放音乐片段）当小猫听到音乐时心情非常高兴，这时小猫随着音乐跳起了优美的舞蹈。今天我们要欣赏的乐曲就是由美国的作曲家安德森为孩子们所写的一首管弦乐曲，名叫《跳圆舞曲的小猫》。（点击出示课题）（二）分段欣赏音乐1. 欣赏第一部分音乐（1） 聆听小猫的叫声在音乐中出现了几次？ 教师播放第一部分音乐，引导学生聆听出小猫的叫声在音乐片段中出现的次数。教师语言：这只小猫跳得太高兴了，还不时地喵喵的叫了起来。（出示音乐中小猫的叫声音乐片段）下面老师请你们仔细听听音乐，在这段音乐中小猫叫了几次？（课件中显示小猫叫一声时随音乐移动一次）你听出来了吗？ 小猫在这段音乐中一共叫了六次。其中有两次是小猫真实的叫声，其余四次是由一件乐器来模仿猫的叫声。（2）教师介绍主奏乐器—弦乐教师介绍主奏乐器，出示弦乐的图片。使学生了解到小猫的叫声是由弦乐演奏的。教师语言：是哪种乐器来模仿小猫的声音呢，让我们认识一下。它是由小提琴这件乐器来演奏的。（出示小提琴图片）（3）随音乐中小猫的叫声做动作 教师示范动作后，播放第一部分音乐，引导学生一起来模仿小猫的动作。 教师语言： 请你随乐曲中的小猫叫的声音和老师一起来模仿小猫的动作吧。 请你先来看老师做一次。 用你的小手来表现舞步，用这样的动作来表现猫叫的声音。 让我们一起随音乐做一做吧。（4）教师再次播放第一部分音乐，启发学生给这段音乐中小猫的形象。教师播放音乐，引导学生想象这段音乐中小猫的形象。教师语言：现在让我们再来完整的听第一部分的音乐，你可以展开想象并选择这是只优雅的小猫还是俏皮的小猫。相信你一定选择好了，原来这是一只优雅的小猫。2. 欣赏第二部分音乐（1）教师播放第二部分音乐，启发学生了解这段音乐与第一部音乐的情绪相比更加跳跃、轻快。 教师语言： 接下来小猫会怎样跳舞呢，让我们一同来听一听。 （教师播放第二部分音乐）小猫的舞步变得跳跃了，同学们都知道小猫的脚上是有肉垫得，所以跳起来很轻巧。所以这段音乐要比我们听过的第一部分音乐更富有跳跃感。（2）教师引导学生随音乐模仿小猫轻盈跳跃的舞步，体会乐曲风格。 教师语言: 下面让我一起来感受一下小猫跳跃的舞步吧。 请你和老师一起随音乐做一做。 （播放第二部分音乐，随音乐做动作）3. 欣赏第三部分音乐（1）教师播放乐曲第三部分，启发学生聆听这段音乐与第一部分相似。 教师语言：刚才我们用动作感受到小猫的舞蹈越跳越高兴，随着音乐的发展它会停下来吗，让我们接着往下听。（播放第三部分音乐）你是不是觉得这段音乐有些熟悉呢，我们听到了和第一部分相似的音乐，但是结尾的部分发生了变化。（2）乐曲的结尾出现了什么动物，小猫有什么表现。教师播放结尾的音乐，引导学生了解结尾音乐的特点。教师语言： 会是谁出现了，打乱了小猫的舞蹈呢，请同学们再听听看。 （教师播放第三部分的音乐） 原来是只小狗的到来打扰了小猫的舞蹈。小猫快速的藏了起来。 你是不是觉得这首《跳圆舞曲的小猫》十分的有趣呢，仿佛向我们说了一个故事。（三）完整欣赏完整欣赏全曲，感受圆舞曲的特点。教师语言：下面让我们一起完整的欣赏这首乐曲。在第一部分和第三部分我们加上小猫的舞步和叫声的动作。在第二部分用手来模仿小猫跳舞的小脚印。（教师示范动作，引导学生随音乐一边一边感受音乐。）（四）课堂小结今天我们一起参加了一个有趣的舞会，认识了一只会跳圆舞曲的小猫，今后我们还会在音乐中认识更多的新朋友。最后，让我们在音乐中结束我们今天的音乐课吧。《谁唱歌》教学设计（唱歌课）一、教材分析《谁唱歌》是一首创作儿童歌曲，3/4拍，C大调，歌曲欢快活泼，第一段歌词以猜谜的形式，让孩子在演唱中感受小动物的叫声。第二段歌词是以回答的形式，揭示答案，在感受歌曲欢快热情的情绪同时，向孩子们介绍了小动物的叫声。歌曲中休止符的运用，让歌曲增加了难度，在教唱时，要注意运用本年龄段学生可以接受的形式，帮助孩子唱好歌曲。二、教学目标1. 用欢快的情绪，准确演唱歌曲，准确演唱休止符。2. 乐于参与音乐，和同学一起感受歌曲所带来的快乐。三、教学重难点教学重点：准确演唱歌曲。教学难点：歌曲最后一句，休止符的准确演唱。四、教学过程（一）情景导入教师导语：1. 同学们，森林里要举办音乐会啦。有好多的小动物都会来参加，我们看看，他们都是谁呢？2. 这些可爱的小动物都非常喜欢你们，你喜欢它们吗？他们其中的一些朋友，要给我们带来一首好听的歌曲，让我们来听听，都有谁吧！学生活动：初听歌曲（二）按节奏读歌词教师导语：1. 这些好听的歌声到底都是谁唱的呢？老师先来帮你们问一问，为了表示疑问，老师还加了动作，请你仔细观察，老师是怎么做的，我们一起来做。准备好了吗？我们开始！2. 你也来问问，好吗？我们按节奏，老师读一句，你读一句，不要忘了你的动作！准备，开始！3. 相信你一定读得很不错，那就让我们听听，这些小动物动听的歌声，是由谁带来的吧？如果你猜对了，跟着老师拍一下手，鼓励自己一下吧！4. 你猜对了吗？原来是小鸟、喜鹊、公鸡和小鸭子在给我们唱歌呢，让我们一起看看他们是怎样唱歌的吧！老师读一句，请你跟读一句。5. 小朋友，你发现小公鸡唱歌的时候，我们没有拍手吗？这是为什么呢？这是因为小公鸡作为领唱，它的声音最高亢，所以需要我们来用手表示它高亢的声音，看老师再来读一次。你来试试！6. 我们再来看看，小鸭子是怎么唱歌的呢？老师是在小鸭子唱歌前拍手的，你看（示范）。你来试试好吗？再来一次！7. 最后又来了一只小鸭子，看到大家的歌声这么好听，最后的时候，它也来高歌一曲了。你听8. 你来试试看吧！9. 你一定读得很棒了，那就让我们听着音乐，连起来试试吧！准备好了吗？预备，开始！（三）学唱歌曲教师导语：1. 同学们，节奏我们都会读了，就让我们再来听听这首歌曲，快点随着小动物们，一起唱起来吧！2. 小动物们的歌曲真动听，就让我们来学学吧！下面跟着老师的琴，我来唱一句，你来唱一句，看看哪个小朋友学的最快！3. 我们把第一段连起来试试。4．同学们，第一段唱完之后，我们看看，出现了什么呢？5．反复记号是提示我们，乐谱要反复一次，演唱第二乐段。6．那就让我们继续吧。别忘了拍手的动作。7. 聪明的小朋友，你学会了吗？让我们听伴奏连起来唱吧，先听老师唱一遍。8．你来试试可以吗？不要忘了你的动作。（四）乐理知识——休止符教师导语：1. 老师相信电视机前的小朋友一定演唱的非常棒，你们一定是未来的小歌唱家。那能不能让我们加些难度呢？2. 我们一起来看看乐谱，在刚刚我们拍手的地方，乐谱上都是“0”3. “0”在音乐中，表示空拍，他的名字叫做休止符。也就是唱到这里的时候，我们要休息一下，不出声音。4. 刚刚我们在这些空拍的地方，加入了动作，现在，我们把这些动作放在心里做，体验一下空拍，可以吗？如果有困难，也可以在空拍的时候，用点头，来代替刚才的动作。让我们一起试试吧！5. 相信同学们一定唱的非常棒。（五）拓展——歌词填充1．但是我们刚刚唱的歌词，是叔叔阿姨帮我们写好的，你们有没有自己喜欢的小动物呢？让我们叫上自己喜欢的小动物，一起唱唱这首歌好不好？比如说，老师比较喜欢小狗，所以我决定，把第一句变成：（唱）谁在唱歌汪汪汪，第二段变成（唱）小狗唱歌汪汪汪。你喜欢什么小动物呢？老师给你一些提示，你可以用这些，当然也可以用自己想的，在你选的时候，先听老师来唱唱吧！2. 小朋友们，你选好了吗？让我们叫上自己喜欢的小动物一起唱吧！3. 亲爱的同学们，在美妙的歌声中，森林音乐会就要结束了，你喜欢小动物们带来的歌曲《谁唱歌》吗？下次的音乐课，我们还会学习更多好听的歌曲，今天的课就到这儿了，同学们，再见！《我家门前有条河》教学设计教学目标：在《我家门前有条河》的活动中，培养学生正确的节奏感，内心听觉及合作精神，培养学生的创新精神。教学重点：培养学生的节奏感和人合作的精神。教学难点：培养学生的节奏感。教具准备：三角铁、碰钟、沙锤、红牌、绿牌、卡片鹅、儿歌歌词卡片。教学过程：今天的音乐课，老师想和小朋友一起来学习一首儿歌。那你想不想知道这是一首什么样的儿歌？老师把它贴到黑板上，儿歌名字叫什么呀？啊，我家门前有条河。老师把这首儿歌都粘到了黑板上，老师的手呢，就是这小河里的流水，老师指到哪，你就读到哪，行不行？从这儿开始(我家门前有条河。。。。。。)小朋友们说的真棒！下面我们来做接力游戏好不好？老师说第一句，小朋友们接第二句。会数数吗？谁来数给老师听？老师现在要考一考小朋友，你能不能用一样的速度数数？老师起个速度，一、二，小朋友们往下数，我们一直数到二十，老师看谁能数得好。(老师用手势带)数得棒极了，老师呀还想为难小朋友们，看，这是什么？(红绿灯)，看到绿牌要怎么说？看到红牌要在心里(默数)，我们先这样，老师举红绿牌，你们数数，用一样的速度来数，怎么样？(后面有些不太正确，我们再来一遍，好不好？)下面我想请个小交警来指挥，谁来呀？谁来呀？我坐在这儿。(开始)他指挥得好不好？(鼓掌)谁要来当小警察？谁来呀？红绿牌的游戏我们就玩到这里了，刚才，在做红绿灯的时候，我们大家都知道看到绿牌要(大声数)，看到红牌要在心中(默数)现在请你们看，老师现在把红灯放到了哪里？你会说吗？说来说？你为什么这么说？为什么停？(红灯要停一拍)老师这儿还有一个红灯，看我把它放在哪里？这句怎么说啊？(请一位学生，说得好不好？谁来纠正？)小朋友们，咱们一起来把这一句来读一下？鹅儿水中游，那鹅儿是怎样游的？谁来做一做？小鹅可以在池塘里悠闲地散步，还可以水中怎样？(游水)看看老师贴了几只白鹅呀？(四只)要求你们做四拍白鹅的动作。好，咱们来试试，从这句话开始。(鹅儿水中游 1234，要回到位置上去)不错，挺好的。看一看老师又加进了什么？什么乐器啊？(三角铁)哎!三角铁。三角铁怎样敲？(ding ding )我加在了第一句的后面，咱们把第一句连起来，用你们的手或者你们的嘴来代表打击乐器。(预备。我家门前有条河，ding ding ding ding)直接接下一句，老师在这一句后面加上了什么？(响板)，加在第二句后面，怎么说？(生示范 ，评价)小朋友和她一起来说一说(后面有。。。。。。拍手拍手)下一句是什么呀？喳喳喳地叫，看老师贴上了什么样的乐器呀？(碰铃，碰铃怎样来敲？ding ding)有四个碰铃要敲(四下)，谁来说一说？(老师觉得这边连起来就更好了，大家和他一起来说一说。坡上……往下又是哪一句啊，老师这儿有两个打击乐器，看看这是什么呀？(沙球)谁来说说，沙球怎样敲？(沙沙沙沙)谁来说说最后一句？我们把最后一句一起来一遍。我们从头到尾连一遍，好不好？老师来说题目，小朋友们说下一句。说得很好，下面我们打上节奏，再把儿歌连起来读一遍，好不好？一、二、三、四。结束本课。第四单元 我们多快乐《快乐小舞曲》教学设计（律动课）一、教材分析《快乐小舞曲》是一首节奏轻快、旋律优美的歌曲，具有舞曲的特点。旋律大多为同音进行，音域只有五度。歌曲由四乐句组成，一、三乐句完全相同，二、四乐句只有一音之差，这一音之差往往成为教学中的难点，教师要提醒学生不要混淆。歌词密度大，都是一字对一音，要特别注意吐字的清晰。教唱时可用节奏朗读法多练习读歌词，再配合琴声读，练习熟练后再演唱。歌曲适合进行简单的集体舞表演，教师可根据学生情况自编动作进行教学。二、教学目标1. 学会歌曲《快乐小舞曲》，能背唱歌曲曲谱。2. 能随音乐进行简单地集体舞，动作整齐有韵律感。三、教学重、难点1. 背唱歌曲曲谱。2. 能进行简单的集体舞表演。四、教学过程（一）导入播放视频集体舞《快乐小舞曲》视频。教师：小朋友们的舞蹈好看吗？今天我们就来跟小朋友们一起跳这个舞蹈。（二）学习歌曲《快乐小舞曲》教师：我们再来听一听这个舞蹈的音乐，听听歌曲中唱了什么？学生听音乐并说出歌曲的歌词。教师总结并出示歌曲谱例。1. 教师分句节奏法带学生读歌词。学生分句学习读歌词。多次练习后，教师弹奏旋律，学生跟琴完整读歌词。教师总结评价后学生再次集体按节奏跟琴读。教师：你们观察一下这首歌曲的乐谱有什么特点？学生说出乐谱特点。教师总结：第一、三句相同，第二、四句只有最后一个音不同，其它也都相同。2. 教师教唱第一、三句乐谱。学生唱会后进行师生接唱，学生唱一、三句乐谱，教师唱二、四句乐谱。教师总结后教唱第二、四句乐谱。学生唱会后进行师生接唱，教师唱一、三句乐谱，学生唱二、四句乐谱。教师总结评价。3. 学生集体背唱整首歌曲乐谱。教师完整演唱歌曲乐谱，学生轻声跟教师唱。学生集体完整演唱全曲乐谱。教师评价。4. 学生分成两组，一组演唱乐谱，另一组读歌词，歌曲第二段时交换。教师评价总结后带领学生完整演唱歌词。学生跟教师轻声完整演唱歌曲。欣赏《快乐小舞曲》动画。（三）学习集体舞播放视频集体舞《快乐小舞曲》视频。学生边看边演唱歌曲。提问：你从视频中学会了什么动作？学生模仿舞蹈片段中的动作。教师总结并教授舞蹈动作。例：学生6—8人一组，跟教师学习舞蹈动作。教师：我们随音乐完整地跳一遍。学生跟随视频跳集体舞。（四）表演集体舞播放集体舞《快乐小舞曲》音频。学生随音乐分组表演，一组学生表演舞蹈，一组学生演唱歌曲。教师评价总结。（五）课堂小结集体舞是一个大家一起进行的锻炼活动，我们还可以把这个集体舞带到课余时间去跳。下课的时候大家围在一起边歌边舞多好呀！《玩具兵进行曲》教学设计（欣赏课）一、教材分析《玩具兵进行曲》又称《玩具兵的游行》，全曲约4分钟。德国作曲家耶塞尔(1871—1942）作于1901年前后。乐曲为描写性标题音乐作品。乐曲通俗易懂，生动活泼。很多作曲家都写过以玩具兵为题材的儿童乐曲，例如皮埃尔的《玩具兵进行曲》、伊格冬的《玩具兵阅兵式》、柴可夫斯基的舞剧《胡桃夹子》中的《玩具兵小进行曲》、波埃鲁涅的《玩具兵》等。德国作曲家莱昂·耶塞尔写的《玩具兵进行曲》是其中流行最广的一首。 莱昂·耶塞尔于1871年出生，《玩具兵进行曲》这支曲子据说是作曲家回忆起小时侯做的一个甜蜜的梦，用梦境里的音乐写成。 乐曲为C大调，快板，2/4拍，复三部曲式，前面有个短小的引子，描写玩具兵正以小喇叭和大、小军鼓为前导开始游行。里面加有木琴和木鱼声，那叮叮笃笃的音响更增加了儿童的乐趣。 第一部分是一个单二部曲式，它有一个主题和一个副题。情绪明朗活泼，虽然他们的曲调很单调，但是由于作曲家运用了一些适合儿童欣赏的配器手法，使乐曲在音色上很有新奇感。 第一段奏完之后，大鼓“嗵”的一声，低音号用固定音型的小过门，接乐曲的中段，转到近关系调F大调上，也是个单二部曲式。曲调清新，B段主题是由小提琴来演奏的。反复的时候，圆号加入，演奏对位旋律。反复时，加进了短笛、木琴、小钟琴，显得活泼风趣。 然后是第一部分再现，接尾声。在尾声里，作曲家用半音阶快速下行滑音，把玩具兵发现小主人醒了，那惊慌失措而迅速逃回到箱子里的动作描绘得十分生动、逼真。乐曲最后用一个长音结束。 乐曲结构: 引子(短小)—第一部分(单二部曲式C大调)—过门—第二部分〔单二部曲式F大调)—第三部分(再现第一部分)—尾声。二、教学目标感受《玩具兵进行曲》的雄壮。三、教学重、难点对乐曲进行体验实践。四、教学过程 （一）导入播放：《玩具兵进行曲》片断，学生跟着老师做律动进教室。（二）创设情境导入1. 谈话导入。 师：孩子们，很多人在睡觉的时候都会做梦，谁来说说给你留下最深印象的梦是什么？学生自由回答。 2. 引入课题。 师：作曲家也会有梦，咱们的梦是说出来的，作曲家用什么样的方式表达呢？对！他们会用音乐进行表达。你们想不想知道他做了一个什么样的梦呀？又是怎样表现的呢？下面就请你跟着作曲家一起重温一下他们的梦境，你听……（三）欣赏《玩具兵进行曲》1. 播放：《玩具兵进行曲》音频。引导学生想象乐曲表现了什么样的情绪。2. 故事简介。 师：根据作曲家的回忆，这个美丽的梦是这样的。一天晚上，玩具的小主人睡觉了，玩具盒里的玩具们一个个从玩具箱里偷偷地爬出来。他们排成整齐的队伍游行。他们挺胸抬头走起来可真神气。其他的玩具看到了，也模仿着玩具兵的样子走了起来。最后，玩具兵和其他玩具们高兴地跳起舞来。正当天刚蒙蒙亮的时候，小主人醒了，玩具们惊慌地逃回玩具箱内。小主人打开箱子一看，玩具们东倒西歪地躺在里面。呵，原来是场美丽而快乐的梦。3. 分段欣赏。（1）欣赏乐曲第一部分。随音乐走步。 （2）欣赏乐曲第二部分。 感受乐曲活泼的情绪。也可向学生介绍乐曲加入了短笛、木琴、小提琴（图片）等乐器，使乐曲显得更加活泼。 （3）欣赏乐曲第三部分。 学生分辨这部分音乐与第一部分是否相同？（引导学生分辨出两部分的不同，学会分析和理解音乐的变化和特点。并用游戏的方式来加深学生对这一部分的理解，学生可随音乐走步表演。特别要提醒学生注意结尾时下滑音部分的音乐，好像是玩具兵惊慌地跑回箱子里的情景。当听到结尾下滑音时，可迅速跑回自己的座位。）（4）为乐曲起名字。 师：你能为这首好听的音乐取一个名字吗？ 4. 安静地完整欣赏全曲《玩具兵进行曲》。引导学生仔细地听辨第一部分的旋律。听到时可举手表示，或用动作表示。 《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计（唱歌课）一、教材分析《洋娃娃和小熊跳舞》是一首广泛流传的波兰优秀儿童歌曲。歌曲为大调式，四二拍，是由四个乐句构成的一段体结构。歌曲第一乐句从主音级进开始，经过下属和弦进行到主和弦的属音；第二乐句是第一乐句的变化重复，只有最后一个结束音不同；第三乐句由下属和弦进行到主和弦的属音上；第四乐句是第三乐句的变化重复，各区最后在主音上稳定地结束。歌曲结构简单、清晰，“XXX”的节奏为歌曲增添了活泼、欢快的因素。歌曲节奏明快，旋律流畅，情绪明朗，音域只有六度，非常适合低年级学生。二、教学目标1. 学会歌曲并能够有表情的进行演唱。2. 充分发挥学生的想象力，学会创编歌词。三、教学重难点教学重点：学会歌曲并能够有表情的进行演唱。教学难点：充分发挥学生的想象力，学会创编歌词四、教学过程（一）激情导入（师）同学们好，今天老师给大家带来了一首歌曲，请同学们边听边思考，这首歌曲描绘了怎样的画面？（师）同学们一定听出来了，这首歌曲描绘了一个美丽的洋娃娃正在和一只可爱的小熊跳舞的场景。这就是在波兰非常流行的一首儿童歌曲，名字叫做《洋娃娃和小熊跳舞》。（二）学习歌曲1. 学习歌词（1）听歌曲，将歌词补充完整：同学们，我们再来听一遍歌曲，请你根据听到的内容将歌词填写完整。洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二一。他们在跳________，跳呀跳呀一二一。小熊小熊________，点点头呀一二一。小洋娃娃________，笑呀笑呀哈哈哈。洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀一二一。他们跳得________，多整齐呀一二一。我们也来________，跳呀跳呀一二一。我们也来________，跳呀跳呀一二一。（2）读歌词同学们你们听出来了吗？下面我们就来读一读歌词。老师读一句，你们读一句。（3）关注不同，再读歌词同学们，我们观察一下歌词。每一句的结束词都是一样的吗？（生）除了第一段的最后一句是“哈哈哈”之外，其余几句都是“一二一”。好，请同学们跟老师一起来读一遍。2. 学习旋律（1）教唱歌曲下面就请同学们随老师一起唱吧，老师唱一句，你们唱一句（2）自己唱同学们，你们学会了吗？下面请你们虽老师一起来唱一唱歌曲的第一段。（3）自己填词请同学们自己演唱歌曲的第二段歌词。3. 观看视频，再次感受情绪我们来看看洋娃娃和小熊是怎样跳舞的吧（播放视频）同学们感受到他们的快乐了吗？让我们再来演唱一遍。（三）创编歌词洋娃娃和小熊跳得很开心。现在有很多小玩具都想加入了，你们看！下面请把你喜欢的玩具名字填写在横线上，我们将歌词改一改，看谁做得最快最好！_____和________跳舞，跳呀跳呀一二一。他们在跳 圆圈舞，跳呀跳呀一二一。________点点头呀，点点头呀一二一。________笑起来呀，笑呀笑呀哈哈哈。______和________跳舞，跳呀跳呀一二一。他们跳得多整齐呀，多整齐呀一二一。我们也来跳个舞呀，跳呀跳呀一二一。我们也来跳个舞呀，跳呀跳呀一二一。（四）结束语相信每位同学创编的都很不错，请你在课下与小伙伴分享吧！好，今天的课就上到这里，同学们，再见！《多快乐呀多幸福》教学设计（唱歌课）一、教材分析《多快乐呀多幸福》这首歌原是一首藏族童谣，原谱如下：经过改编后，成为一首二声部的合唱曲，调式也由商调式改成了羽调式。二、教学目的1．通过欣赏，感受乐曲欢快的情绪。2．通过听辨能够区分演唱形式。3．学习过程中能够主动通过各种体验获取音乐中的信息，培养积极思考、敢于想象、善于表达的能力。三、教学重、难点教学重点：感受乐曲情绪,区分演唱形式。教学难点：培养学生安静聆听音乐的习惯。四、教学过程（一）随歌曲《快乐的孩子爱唱歌》的音乐进教室。学生做律动进教室。（二）欣赏《多么快乐多么幸福》师：同学们都很善于思考，敢于表达自己的观点，听音乐的时候也非常的认真，老师都要向你们学习了。下面，为了表扬你们刚才的突出表现，老师也想通过一首“乐曲”表达一下我此刻愉快的心情。你们听。1．聆听歌曲《多快乐呀多幸福》。听完后应该有学生抢着说这是一首歌曲不是乐曲，如果没有，老师可以进行引导说：刚才这首乐曲好听吗？但刚才这首作品我怎么听这不是乐曲的形式，好像是……2. 介绍歌曲的演唱形式：一共分为五种：独唱、齐唱、对唱、合唱、重唱3．这是一首藏族小朋友的歌，我们仔细听听歌曲表达了小朋友们怎样的心情？你从哪里可以感受到？学生回答。4．那就让我们一起跟着歌曲唱一唱吧。学生跟着歌曲哼唱。（三）课堂小结音乐可以表达我们人类的情绪，从音乐中，我们可以感受到快乐、悲伤、雄壮、优美……现在就让我们用一首《快乐的孩子爱歌唱》来表达我们此时此刻的心情吧。师生同唱《快乐的孩子爱歌唱》。《玩具进行曲》教学设计教学目标1、知识目标：通过让学生进入玩具童话世界的情境，来引导学生学会听赏歌曲，并学会演唱《玩具进行曲》。2、能力目标：使学生能够理解和掌握简单的2/4拍节奏和节拍的打法，了解掌握进行曲的风格特色。培养儿童的创造思维能力和想象能力，使他们敢于并乐于参与到创编歌词、创编音乐节奏的活动中去。同时培养学生的团结协作能力。3、情感目标：培养儿童对欣赏音乐的兴趣，激发他们对美好事物的情感和学习热情。教学重点培养学生的对2/4拍节奏的认识和理解运用，能够识别一些简单的打击乐器，并能运用打击乐器打2/4节奏。教学难点培养学生的创编能力和创新思维，使学生能够积极参与创编歌词和创编音乐新节奏，同时掌握音乐的速度和音乐情绪的表现。教学过程：（一）情境导入C、进入歌唱乐园（来闯第三关)首先学习按节奏念歌词。老师示范边弹琴边读歌词，我读一句，你们读一句。大家跟着读。听音乐读歌词。小声用“啦”模仿唱。老师弹琴，一句一句地进行。接龙模唱。每个人都有机会。放音乐。让学生小声跟着唱。比赛一下，分两组，看哪一组唱得好？奖给一个玩具。大家能否大声能跟着唱一唱？试试。看谁是最有潜力的明星？这是玩具王国的国歌，只要学会歌曲就能参加玩具王国的音乐会、舞会） a、老师想给大家唱一遍可以吗？自弹自唱。 b、大家一边打节奏一边跟着唱。比赛那组唱得响亮。唱不错。大家一边打节奏一边唱歌吧。看谁表现好？ c、这次大家一边做动作，一边跟着唱。看看谁的动作最有魅力？一人唱一句，做唱歌游戏接龙。学唱歌词。 d、谁能一边打节奏、一边跳舞、一边歌唱？提高难度了。老师示范2次。 师：这里我想来个挑战赛，让一组人一边打节奏一边唱歌。另一组人要即兴发挥您们的动作创编能力，一边跳舞一边唱歌。第三组、四组拍手打节奏，并且当评委。当评委，看谁打得好。谁能一边画画一边唱歌？画什么都可以？来黑板上画。画一个你喜欢的玩具。太阳、小鸟、小鸡等。大家勇敢的试试可以吗？师：这个倒三角符号在音乐上叫“跳音记号”，有跳音记号的地方要求我们唱得短促、有力、跳跃。都会唱了吗？我们不仅学了唱歌，还学了这么多其他的东西。e、歌曲速度处理。师：歌曲的速度是中速的，我们把它变成慢速的可以不？试试。进行慢速的处理：老师示范。快速的呢？唱快一点。看谁最好使。别唱错歌词。改变节奏和拍子。三拍子的。好玩吗？老师试着唱唱。再改成四拍子的让学生体会不同的速度感觉.　　师：刚才玩具们边唱着《玩具进行曲》一边奏乐，他们的心情是怎样的？　　生：很开心。　　生：很愉快的。　　师：那我们也要用开心、愉快的心情演唱歌曲了。　（通过问答，引导学生用开心、愉快的心情演唱歌曲。）下面是最后一关，请你们试试改歌词吧！ D、（拓展知识）进入创作乐园（1）创作乐园：现在开始给大家一个创编歌词的机会。就是跟着节奏编一些和歌曲不一样的词语。同学们都当作家， 我给大家来个示范：请大家听一听其他小朋友怎样改歌词。然后每个人改一句。接起来唱成歌。要改得有意义。不要说一些没用的词试试怎样改歌词？听录音？　　师：同学们能把你喜欢的玩具也唱进歌曲吗？　　师：老师喜欢的玩具是一只小熊，它会“叮零零，叮零零”的唱歌的。大家听听老师是怎样把小熊唱进歌里的：　“X X X︱X X X︱ X X X X ︱ X 0︱X X X X︱X X X X︱X X ︱X 0︱”　　叮零 零，叮零 零 小 熊在 唱 歌我的玩具 小 熊 在 唱 歌 例子1：我名字叫小狗，我会汪汪叫。我也喜欢和大家一起玩耍。 例子2：我是那个玩具汽车也来凑热闹，我也喜欢和大家做朋友，你来唱歌我爱跳舞都来到这里，排着队伍多么神奇啦啦啦！ 例子3：我名字叫小鸭，嘎嘎嘎嘎嘎。来到这里很高兴一起玩耍。我是你们的大朋友别把我忘啦。 你们呢？能唱给老师听听吗？（通过创编歌词，培养学生的创作能力。）师：祝贺我们大家顺利过关！（二）综合表演师：同学们玩具王国就要到站了，希望你们玩得开心快乐！请你们和玩具娃娃、玩具兵、玩具动物们尽情的唱歌、跳舞、奏乐、玩耍吧！喜欢绘画的同学可以用绘画的形式表达你您的愉快心情。（再次播放《玩具进行曲》）下边我们一起和那些玩具朋友们一起尽情的唱歌、跳舞、演奏吧！疯狂的玩吧！（分四组：一组用简易打击乐器演奏，一组唱歌，一组跳舞，一组去黑板上画自己喜欢的玩具。一组还可以进行折纸。）请几个学生出来表演自己最喜欢的玩具动物的走路姿势动作，全班的同学唱歌助庆。　　（通过表演唱，锻炼学生的模仿能力，培养学生同学之间相互合作和协同表演的能力。）师：老师依次提高难度，让大家跟着唱谱子，我来弹琴，你们跟着我唱谱子。这对提高你们的简易识别音高能力有帮助。这回老师和大家一起唱起来，跳起来，一边跳玩具们喜爱的舞蹈，一边唱歌。咱们都来试试吧。老师带着大家跳，看那一组同学跳得最棒！大家互相观看一下。最后评出小红花获得者。（三）结束　　让戴小狗头饰的同学带领同学们去参加玩具王国的舞会，同学们唱着歌跳着舞走出教室。（通过去参加舞会的方式走出教室，结束这节课，使学生怀着求知、好奇的心情走进教室，兴奋、开心的走出教室。）第五单元 五十六朵花《其多列》教学设计（唱歌课）一、教材分析《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格。其多列是哈尼语“快来”的意思。歌曲短小、精炼，音乐形象鲜明。歌曲为五声羽调式，全曲有两个乐句构成，两个乐句的结构是成对比的，犹如一问一答，旋律以dol、 mi、 sol三个音为主，第一乐句最后一个音和第二乐句的第二小节最后一个音结束在商音上，暂时偏离主音，使人产生一种强烈的寻求结束的愿望，直到最后一个音才结束到主音上，全曲一气呵成，欢快、流畅。二、教学目标1．通过音乐学习培养学生热爱民族音乐的情感，初步了解哈尼族的简单常识2．初步感受哈尼族音乐特征，听辨音乐情绪（即欢快、抒情），并用形体表现欢快情绪3．利用打击乐器准确表现歌曲情绪三、教学重、难点：（一）教学重点1．学唱歌曲，感受哈尼族民歌的创作特征2．利用形体表现欢快的情绪（二）教学难点1．分辨歌曲欢快和抒情情绪2．自学二、三段歌词3．为歌曲配器，把握哈尼族音乐的节奏特征（ｘｘ　ｘ）四、教学过程：（一）导入过渡语：我们这个单元的题目叫《五十六朵花》，大家都知道这五十六朵花象征着我们国家的五十六个民族，在傣家的竹楼前、在天山的牧场上、在秀丽的桂林山水之间、在一望无际的内蒙大草原上，各族小朋友欢歌起舞，歌唱幸福的生活，歌唱美好的明天。介绍哈尼族过渡语：今天就让我们走进哈尼族小朋友的寨子，看看他们的生活环境教师活动：介绍哈尼族的服饰、房屋、乐器等2. 舞蹈表现过渡语：让我们一同参与到哈尼族的舞蹈中吧！通过看刚才的舞蹈视频，你能学会了哈尼族舞蹈的基本舞步了吗？教师活动：示范学生活动：随音乐学习并练习、掌握）（二）学习歌曲过渡语：“今天哈尼族的小朋友也带来了他们的民歌，你们听，哈尼族的小朋友迎着春风，披着阳光向我们走来。”了解歌曲内容过渡语：“思考歌曲表现了什么内容？（写作意图）”学生活动：利用ｆｌａｓｈ让学生看歌词，听音乐，理解歌曲含义2. 猜含义过渡语：“这首歌曲中你们还有什么不明白或不理解的词语吗？”学生活动：听范唱，思考“其多列”的含义教师活动：启发学生注意观察歌词，提示学生注意具有特殊含义的歌词教师总结：“其多列——快来”3. 体会情绪过渡语：“谁能告诉我们，演唱者演唱这首歌曲的心情是怎样的？也就是我们所说的情绪是怎样的？”“你通过什么听出来的？”教师活动：启发学生“如何听辨歌曲情绪”，利用所听歌曲的力度，速度，节奏，旋律听辨4. 学习第一段歌词（1）跟读 跟教师按节奏念读歌词（2）待熟悉后，学生念读歌词 教师弹单旋律（3）慢速演唱 及时纠正（4）回原速演唱（5）教师弹伴奏，学生完整演唱第一段歌词5. 自学第二段歌词，并完整演唱过渡语：你能自己学唱第二段歌词吗？教师活动：教师弹琴（或伴奏），速度可慢些，让学生自己加上歌词，待完整后，可回原速并完整演唱6. 按节奏念读第三段歌词，完整演唱可能出现的问题：（1）解决节奏难点：花纹策略：找到歌词位置不同的地方对比 对比“小树叶”“拣竹叶”的念读（2）“平时我们如何念读小树叶的，那么花纹应该如何念读”策略：难点突破 学生念读“衣服上的花纹”教师弹旋律慢速演唱歌曲第三段歌词回原速演唱完整演唱全曲（三）歌曲处理1. 再次体会歌曲情绪过渡语：歌曲的情绪是怎样的？学生活动：思考并回答2. 配器过渡语：刚刚你们说歌曲《其多列》是欢快的，那么为了这首歌曲的情绪更加欢快，请同学们用为歌曲伴奏，我这里只有两种乐器，他们就在你的身边，一个是筷子，一个是我们上课坐的小凳子，我们根据三段歌曲，分成三个组：筷子、小凳子、舞蹈，分别为歌曲伴奏和伴舞，你可以根据个人的喜好来选择分段落敲击乐器，乐器选择：筷子、椅子第一段歌词：筷子ｘｘ ｘ ︱ ｘｘ ｘ只配第一段歌词中的“其多列”第二段歌词：敲击椅子 ｘｘ ｘ ︱ ｘｘ ｘ只配第二段歌词中的“其多列”第三段歌词：舞蹈 哈尼族舞蹈的基本舞步学生自主选择想要表现的小组，在其他除自己有任务的段落，其他段落要求学生演唱。注意给学生展示演奏姿态（四）课堂总结今天你的收获是什么？《快乐的罗梭》教学设计（欣赏课）一、教材分析《快乐的罗梭》（“罗梭”是彝语的译音，通译为“罗倮”，意为“彝族”）是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美、流畅，带有舞曲性的音乐给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈场面。在简短的前奏后，用特有的乐器──月琴奏出了欢快的主题。虽然主题一再重复，但由于用了不同调性、不同的弹拨乐器，产生了不同的音色、不同的力度变化，形成了鲜明的对比，使人感到亲切。中段由琵琶奏出了抒情的旋律，节拍变成四三拍，并由乐队与之呼应，与前段形成鲜明的对比。最后又回到主题上，音乐速度不断加快，所有的乐器都加入了演奏，表现了人们的情绪越来越高涨，舞蹈的节奏越来越欢快，给人以更加热烈欢快的感觉。音乐就在这高潮上戛然而止，好似热烈奔放的舞蹈场面突然变成一幅静止的画面。二、教学目标1. 欣赏《快乐的罗梭》，感受彝族人民欢庆节日时载歌载舞的热烈情绪，并记忆主题。2. 简单了解彝族的风土人情。三、教学重、难点（一）教学重点欣赏《快乐的罗梭》，感受彝族音乐的特点。（二）教学难点记忆乐曲的主题并为乐曲的三段填记表情符号。四、教学过程（一）导入引趣。1. 图片赏析过渡语：同学们，让我们乘上“快乐号”飞机，飞回到祖国南疆的村寨旅行。同学们知道这是哪里吗？学生活动：欣赏彝族民俗图片。2. 初步感知过渡语：这就是分布在云南、贵州一带的彝族的村寨，他们看到有这么多小朋友来做客高兴极了，彝族的小朋友邀请大家和他们一起来庆祝节日。PPT：乐曲《快乐的罗梭》背景音乐。（二）新授1. 感受歌曲（1）感受歌曲意境过渡语：听到这段音乐你感受到什么？看到了怎样的情景？学生活动：表达欣赏音乐后的内心感受。（2）揭示课题过渡语：这首乐曲的名字是《快乐的罗梭》。“罗梭”在彝语中就是彝家的意思。这是一首由弹拨乐演奏的乐曲。弹拨乐一般都是由指甲或拨子来演奏，包括柳琴、琵琶、阮、月琴、古琴、筝、扬琴、三弦等。教师活动：介绍弹拨乐器。2. 主题听辨过渡语：在这首乐曲中有一段音乐反复出现，请大家和老师一起唱一唱。1=F 2/4学生活动：听辨感受情绪。3. 深入体验（1）感受变化过渡语：再次聆听歌曲《快乐的罗梭》，让我们来听一听这段音乐在乐曲中一共出现了几次？它们的速度都是一样的吗？有没有变化？学生活动：听辨感受。（2）感受情绪变化过渡语：大家听得真仔细。这10次的音乐是连续出现的吗？或是中间还有另外的音乐？情绪又是怎样的？学生活动：听辨感受。（3）涂色表现过渡语：乐曲听辨，在空格中涂上相应的颜色。教师要求：请学生根据乐曲的情绪为三个乐段填涂颜色，把第一段和第三段涂上相同的颜色，中间涂上不一样的颜色。教师总结：同学们涂得非常正确。这首乐曲的情绪就是欢快——抒情——欢快。（三）体验音乐过渡语：彝族是一个能歌善舞的民族，每逢节日，他们都会聚集在一起跳起欢快的舞蹈，请同学们来和彝族的小朋友一起庆祝他们的节日。学生活动：利用舞蹈体验《快乐的罗梭》的欢快情绪。（四）课堂小结我们的国家是一个地域广阔的多民族的国家，今天，我们来到彝族生活的地区，领略了那里的风土人情，倾听了他们的音乐。今后，我们还要继续到各地去旅行，感受美丽的风光和各个地方优美的音乐。《勇敢的鄂伦春》教学设计（唱歌课）一、教材分析《勇敢的鄂伦春》是我国少数民族——鄂伦春族的一首民歌，鄂伦春族居住在我国黑龙江省的黑河、大兴安岭、伊春和内蒙自治区的呼伦贝尔盟等地，他们能歌善舞，“鄂伦春”一词的原意是“山岭上的人”。歌词充满着无比自豪的感情，语言朴实、简洁，表现了鄂伦春人雄健的气质，他们骄傲地向人们述说不惧严寒、不怕困难，肩负着巡逻、守护山林的神圣职责。歌曲为五声宫调式，旋律虽多为阶进，却富有朝气和一往无前的精神，连续八分音符的节奏，似乎使人们听到了奔跑着的马蹄声，全曲由四个方整乐句构成一段体，每句又可分为两个乐节，和歌词的风格统一，使人们感到十分亲切。二、教学目标1. 用自豪、爽朗的声音熟练演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》。2. 加入打击乐器及舞蹈，丰富歌曲的表现力，培养合作能力。3. 初步了解鄂伦春族的简单知识。三、教学重、难点（一）教学重点学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》，体会歌曲所表现的自豪骄傲的音乐情绪。（二）教学难点用打击乐器演奏时，乐器间能够相互合作。四、教学过程（一）复习导入，引发兴趣1. 听音乐进教室学生活动：随着歌曲《乃哟乃》的音乐走进教室，动作表现。 2. 导入新课过渡语：我们的祖国是一个多民族的国家。在党的领导下，五十六个民族和睦团结，亲如一家，除了音乐书中我们了解到的少数民族，你还知道哪些少数民族呢？你能不能唱一唱这些少数民族的歌曲或跳一跳他们的舞蹈呢？ 教师活动：观看地图，指导学生找到鄂伦春族生活的地方PPT：播放歌曲音频学生活动：通过听歌词内容了解鄂伦春族教师总结：今天，老师要教给同学们一首鄂伦春族的民歌《勇敢的鄂伦春》，只要你们把这首歌唱好了，老师就带你们去看看这个民族，有没有信心学会这首歌？3. 学生欣赏歌曲范唱。过渡语：完整地欣赏歌曲，听一听歌曲的情绪，表达了鄂伦春人在巡逻时怎样的心情呢？PPT：《勇敢的鄂伦春》动画（二）学唱歌曲1. 初听歌曲过渡语：让我们再听听范唱，然后再来读读歌词吧！学生活动：有感情地朗读歌词。2. 再听范唱学生活动：小声随音乐唱歌曲3. 听唱歌曲学生活动：随钢琴伴奏，轻声学唱歌词。4. 歌曲处理过渡语：让我们来看看哪些地方还有困难？可能出现的问题：5. 完整演唱过渡语：让我们完整演唱歌曲吧学生活动：随钢琴伴奏，学生完整并准确地演唱歌曲。6. 设计演唱形式学生活动：采用各种演唱方法帮助学生熟练歌曲。（男女分唱、分小组唱、分排唱、单独演唱等，这样也可以从多个方面了解学生对歌曲的学习程度。）（三）编配伴奏过渡语：鄂伦春人骑马巡逻的时候，马会发出什么声音呢？我们用什么乐器来表现这些声音呢？学生活动：为歌曲设计乐器伴奏教师活动：提示学生用碰钟表现马脖子上的铃铛声，用响板表现马蹄的声音碰钟 X — | X — |响板 0 X X | 0 X X |（四）舞蹈表现过渡语：你想不想像鄂伦春族人民一样，也骑上高头大马，神气巡逻呢？下面老师就教大家用舞蹈动作来表现鄂伦春人。舞蹈动作分解：（1）1-2小节双手手心向上慢慢抬起，表现兴安岭的高。3-4小节双手手心向外慢慢打开，表现兴安岭的广阔。5-8小节甩动胳膊踏步走，“春”字的时候右手握拳曲肘向下顿一下，表现强壮勇敢。9-10小节做骑马状，跺脚跟。11-12小节做握枪状，跺脚跟。13-16小节甩动胳膊踏步走，“护呀护山林”时右手放到上额处做瞭望状，左手手心朝下稍微打开，重心在右腿上，左脚尖点地，从左看到右，重心转移至左腿。（2）配合音乐完整地用舞蹈动作表现歌曲。（五）课堂小结教师总结：今天，我们学习了歌曲《勇敢的鄂伦春》，使我们了解到鄂伦春族是一个勇敢、不怕困难、甘于奉献、很有责任心的民族。等到五年级的时候，我们还要欣赏表现鄂伦春人冬猎的乐曲，到那时我们再进一步走进鄂伦春族。最后，让我们用唱、跳、奏多种形式共同表现今天我们学习的歌曲《勇敢的鄂伦春》来结束本课。《保护小羊》教学设计（唱歌课）一、教材分析《保护小羊》是一首傈僳族民歌，歌曲优美，以叙述小动物们勇敢团结，保护小羊不受三只狼的侵害为内容，极具儿童趣味性。二、教学目标1. 通过《保护小羊》音乐故事的讲述，熟悉歌曲所表现的内容，明确故事情节的内涵，能用歌声把故事表演出来。2. 巩固三种节奏型，采取多种形式学唱歌曲《保护小羊》。三、教学重、难点（一）教学重点1. 掌握三种节奏型，学唱歌曲《保护小羊》，合作扮演角色，表现歌曲内容。2. 掌握附点节奏的读法，前长后短。（二）教学难点了解这首歌曲由二个乐句组成，感受二个乐句基本相同的旋律和不同的结束音。四、教学过程（一）创设情境1. 说一说过渡语：“我们来听一首歌曲，你能听出它唱了什么吗？”学生活动：聆听歌曲《保护小羊》，说说听到的歌曲内容教师总结：今天我们艺术乐园里来了许多动物朋友，快来看看都有谁？（《生肖歌》动画）2. 揭示课题。过渡语：原来是十二生肖动物，能在十二生肖中占一席之地的一般都大有来历，像小猴子聪明伶俐、活泼可爱；马儿勤劳忠实、善于奔跑；老虎就更厉害了，勇猛威武，是兽中之王呢！今天，我们要来学习在十二生肖中排列第八的“小羊”的故事。3. 说说“羊”。过渡语：你觉得小羊是一种什么样的动物呢？学生活动：自由发言（二）故事引导过渡语：同学们知道的还真不少啊，老师也没闲着，在课前准备了一个小羊的故事，现在正想讲给大家听呢！故事引导：（1）第一幅图（《保护小羊》图一）过渡语：一个晴朗的早晨，一群小羊来到一座绿油油的小山岗上。它们在小山岗上无忧无虑地吃草、玩耍、做游戏，还有的在快乐地唱着歌。听它们在唱什么呢？ 学生活动：学生模仿小羊的歌唱声。出示节奏，并用手拍打节奏练习：2/4 X X X | X X | X X X | X X |（2） 第二幅图（《保护小羊》图二）。过渡语：小羊们正玩得快乐的时候，突然从树林里钻出了三只凶恶的大灰狼，它们龇着牙咧着嘴、舞着锋利的爪子一步一步地逼近小羊。谁能把大灰狼的凶恶用动作表演出来？学生活动：学生根据剧情表演 过渡语：大灰狼这么凶狠，小羊们害怕极了，它们该怎么办呢？发生了什么事？学生活动：学生模仿小羊的求救声。节奏练习：2/4 X. X | X X | X X | X 0 |（3） 第三幅图（《保护小羊》图三）过渡语：在小山岗附近的动物朋友听见了小羊们急切的求救声，从四面八方赶过来营救。都有谁呢？它们是怎样把大灰狼给赶跑的呀？学生活动：学生讲述（4） 第四幅图（《保护小羊》图四）。过渡语：在大家齐心协力之下，大灰狼终于被赶走了。小羊们得救了，和朋友们尽情地欢笑起来。 学生活动：学生模仿小羊的欢笑声。节奏练习：2/4 X X X | X X | X X X | X X | X. X | X X | X X | X - ||（三）感受歌曲1. 节奏组合练习。过渡语：老师把刚才小羊的节奏组合起来，现在老师拍给你们听，好吗？学生活动：模仿教师练习教师活动：带领学生拍击节奏和念读歌词2. 学唱歌谱。过渡语：同学们拍得真好。下面老师为这条节奏加一段旋律来唱给你们听。教师活动：分句教唱歌曲学生活动：分句学唱歌曲 3. 简介歌曲。过渡语：小朋友们唱得真好。我们唱的这段旋律是一首云南傈僳族民歌，聪明的傈僳族人把流传在当地的小羊的故事改编成儿歌，还谱上曲传唱下来，并给歌曲取了个响亮的名字《保护小羊》。4. 听赏歌曲。过渡语：我们一起来听听云南傈僳族小朋友唱的这首歌曲吧。（1）听辨内容过渡语：从歌曲中你听到了什么？PPT：播放《保护小羊》FLASH学生活动：学生说歌曲内容。教师活动：教师读歌词，学生跟读。（2）听辨音乐要素过渡语：你觉得傈僳族小朋友唱得怎么样？为什么觉得好听呀？让我们来寻找一下答案吧。学生活动：再听歌曲，说说歌曲的情绪、速度、力度。PPT：音乐填空（3）第三次听歌曲。过渡语：小朋友是用适中的速度、轻巧活泼的声音、热烈的情绪来歌唱的。让我们打开书本，跟着傈僳族小朋友轻声唱一唱，并找出你觉得较难唱的句子。5. 学唱歌曲（《保护小羊》歌曲学习）。学生活动：找出较难的句子，听琴声跟唱歌曲教师活动：先引导学生朗读，掌握节奏，然后学唱。6. 采用多种形式演唱歌曲。教师活动：师生接唱学生活动：同学之间接唱。用轻巧活泼的声音演唱歌曲。（四）演一演过渡语：今天的艺术乐园里，因为有了大家的欢声笑语而变得热热闹闹，因为有了大家动听的歌声而变得精彩，如果再把歌曲表演出来的话，相信一定会栩栩如生。你们想来试一试吗？ 教师活动：教师指导学生练习各种动物的动作。学生活动：找学生分角色表演。（五）课堂小结教师总结：只有小动物们团结起来，心往一处想，劲往一处使，才能打败凶恶的大灰狼。那么，在我们的生活中，也要这样，团结就是力量。让我们在欢快的歌声中结束今天的音乐课吧！《苗家乐》教学设计（欣赏课）教学目标知识目标：培养学生热爱劳动、自己事自己做的观念。能力目标：逐步培养学生的身体动作的音乐韵律感。思想目标：感受音乐的不同节奏并认识休止符。情感目标：体验声音世界的美妙教学重点准确演唱歌曲的旋律。教学难点能够说出歌曲所属于的曲调。教学方法讲授法、视唱法、演示法、比较法、游戏法教学准备教具：电子琴 多媒体 课件 口风琴教学过程一、师生问好歌1- 3- 5-起立 5 3 3|4 2 2 |1 3 5 5 | 1 - |5 3 3 |4 2 2| 上 课 了 上 课 了1 2 3 4 |5 5 5 |5 3 3 | 4 2 2 |1 3 我 们 回 到 座 位 上 老师 好 老 师 好 大家 5 5 3 | 2 2 2 2 | 2 3 4 |3 3 3 3 |3 4齐欢 笑 努 力 用 功 学 习 每 天 都 有 进5 | 5 3 3 |4 2 2 |1 3 5 5 |1 - ||步 精 神 爽 乐 陶 陶 老 师 上 课 好。5-3-1-坐下1、发声练习1 2 3 4 | 5 4 3 2 |1- || 啊6 - - -|5 - - - |4 - - -|5 - - - ||呜2、用科尔文手势唱音阶3、复习导入老师范唱，让学生熟悉旋律。老师教唱，引导学生唱准4、7学生随琴模唱主旋律。用唱名唱歌曲的曲调。二、创设情境导入1、导入（1）教师播放苗族芦笙舞图片或视频资料片（背静音乐为《苗家乐》）。（2）教师简单介绍苗族的风俗人情，尤其是苗族的芦笙舞（背景音乐为《苗家乐》）。2、模唱主题（1）教师用琴弹奏乐曲主题，学生聆听。（2）教师弹琴（慢速），学生随琴模唱主题（第三、第四乐句可降低八度模唱）。（3）教师指导学生自选打击乐器为主题伴奏。3、聆听乐曲（1）教师播放乐曲《苗家乐》并提问：这首乐曲有什么特点？（这首乐曲是由刚才模唱的主题反复多遍构成的）（2）聆听乐曲，感受乐曲的欢快情绪。（3）教师提示学生，这是一首芦笙与乐队合奏的乐曲。4、简介芦笙（1）教师展示芦笙图片或实物，简要介绍芦笙的形状、结构特点。（2）教师播放芦笙音响片段，提示学生注意听辨芦笙的音色特点。5、再次聆听乐曲（1）教师播放乐曲，当听到芦笙演奏的片段时，请学生用动作表示出来。（2）聆听乐曲，教师请学生想象苗族芦笙舞的盛大场面。6、参与表现（1）教师播放乐曲，学生随音乐用打击乐器伴奏。（2）师生共同讨论，编创声势动作参与音乐表现。（3）教师将学生分组，一部分用打击乐器，一部分用声势，共同参与音乐表现。（1）教师展示芦笙图片或实物，简要介绍芦笙的形状、结构特点。（2）教师播放芦笙音响片段，提示学生注意听辨芦笙的音色特点。5、再次聆听乐曲（1）教师播放乐曲，当听到芦笙演奏的片段时，请学生用动作表示出来。（2）聆听乐曲，教师请学生想象苗族芦笙舞的盛大场面。6、参与表现（1）教师播放乐曲，学生随音乐用打击乐器伴奏。（2）师生共同讨论，编创声势动作参与音乐表现。（3）教师将学生分组，一部分用打击乐器，一部分用声势，共同参与音乐表现。7、小节下课《乃哟乃》教学设计（唱歌课）一、教材分析歌曲《乃哟乃》是一首土家族民歌，一段体结构，由长短不一的五个乐句组成，每一乐句都由相同的小节“5 3 1”结束，全曲只有do、 mi、sol三个音，简单的节奏、旋律构成了欢快的歌曲情绪。二、教学目标1. 通过听唱少数民族歌曲，了解我国是个多民族的国家，培养热爱少数民族的感情。 2. 学唱歌曲《乃哟乃》，了解有关土家族的简单知识。3. 能够用茶杯、碟子、碗演奏这首歌曲，并感受土家族欢快、跳跃的音乐特点；用动作表现音乐。三、教学重、难点（一）教学重点体会土家族歌曲欢快、跳跃的音乐特点。 （二）教学难点初步学会用柯达伊手势表示音的高低，学会唱do、 mi、 sol三个音。四、教学过程（一）导入1. 欣赏中国地图。过渡语：在这张中国地图上，分布着许多民族，同学们知道我国有多少个少数民族吗？学生活动：自由回答。2. 看图填空过渡语：看少数民族人物图片，请学生说说是哪个少数民族？3. 简单了解土家族。（土家族图片）过渡语：老师准备带你们去土家族生活的地方做客，和土家族的小朋友交朋友。不过，和他们交朋友可不容易，你要会唱他们的歌曲，还要会跳他们的舞蹈，才能和他们成为真正的好朋友，你们想不想和他们交朋友？现在老师就教你们唱一首土家族的歌曲。PPT：《乃哟乃》动画（二）学唱歌曲 1. 初听歌曲《乃哟乃》。过渡语：听，土家族的小朋友正用歌声欢迎我们呢！2. 念读歌词过渡语：让我们来念念歌词吧教师活动：带领学生按节奏轻声读歌词。3. 欣赏歌曲学生活动：在有颜色的小节处拍手，并在此小节设计其他动作。PPT：《乃哟乃》歌曲学习4. 模唱歌曲学生活动：跟教师分句模唱。5. 演唱歌曲学生活动：随歌曲《乃哟乃》伴奏完整地演唱歌曲。（三）表现歌曲1. 演奏曲谱过渡语：看老师用玻璃杯敲击出旋律，请你们听听它们各是什么音？（5 3 1）教师活动：教师拿出玻璃杯和碗，用它们来演奏这首歌曲。2. 演奏学生活动：请学生演奏（1—2人）。只需演奏其中的一句或第一句（学生回家自制乐器，演奏这首歌）。3. 观看舞蹈过渡语：去土家族光会唱歌还不行，还要会跳他们的舞蹈。你们会跳吗？老师也为这首歌曲设计了几个动作，老师表演一遍给你们看。4. 分组创编动作。过渡语：请大家根据老师教的基本动作，为这首歌曲编个歌表演。学生活动：为歌曲创编舞蹈5. 分组汇报，相互评价。（四）课堂小结今天学会了土家族的歌曲和舞蹈，了解了土家族，相信我们下次去土家族人家做客时，一定会受到他们的欢迎，并且和土家族的小朋友成为好朋友！第六单元 月儿弯弯《小小的船》教学设计（唱歌课）一、教材分析《小小的船》是我国著名教育家、文学家叶圣陶先生创作的一首质朴、优美并极富幻想色彩的童谣。它的语言朴实、通俗，十分儿童化。简单、浅显的四句歌词，充分表达了儿童探索神秘宇宙空间的愿望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，四三拍，五声宫调式。歌曲速度舒缓、平和。歌曲前两个乐句旋律基本相同，只是结束音稍作变化，旋律优美、柔和。仿佛月亮就是在浩瀚的银河里荡漾的小舟；第三乐句与前两个乐句形成一定对比，第四语句的旋律具有第一、第二乐句的元素，以不规则的五小节乐句结束全曲，十分活泼、有趣，具有儿童特点。歌曲将“我”坐在“月亮船”上，在太空中观赏、畅游的童话般意境描绘得十分生动、有趣，表现了儿童的美好愿望。二、教学目标1．能够声情并茂地演唱歌曲《小小的船》，并背唱歌曲。2．掌握3/4 拍的强弱规律，并能够用身体表现出来。三、教学重点与难点1．能用轻柔、优美的声音演唱歌曲。2. 掌握四三拍的韵律。四、教学过程（一）导入新课 1. 师：今天老师给大家带来了一个谜语，大家仔细认真想，谜底是什么？ 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。学生猜谜：（月亮）2.师：有谁见到过并且观察过天空中的月亮呢？请你说一说你看到的月亮是什么样子的？学生随意发言。3. 展示给学生有关月亮的精美图片。（几张图片展示)师：对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀；有时还是椭圆的。（二）学习歌曲1. 师：同学们，你们还记得语文课上学过一片由叶圣陶老先生写的诗《小小的船》吗？它就是描写弯弯的月亮的，我们先来复习一下好吗？师生朗读一遍2. 师：作曲家谱上曲，写成了一首好听的歌曲。请同学们仔细听一听。（播放《小小的船》动画）3. 初次聆听歌曲《小小的船》师：下面就请同学们一起再音乐中感受坐在像小船的月亮中是怎样的感觉？歌曲的情绪是怎样的？同学们可以随着音乐摆动身体。师：这首歌曲是一首舒缓优美的歌曲，你们答对了吗?刚刚同学们都随着优美的旋律，轻轻地摆动身体，就像在小船中荡漾的感觉。4. 歌词学习。（1）教师出示带有节奏谱的歌词谱例（《小小的船》歌词谱例图片），教师领读，学生跟读。 师：下面就请同学们试着和老师一起边拍手边按节奏朗读歌词，老师读一句你来跟读一句。同学们准备好了吗？教学提示：教师用击掌点手心的方式打固定拍，让学生一定仔细聆听老师范读各句的节奏长短，然后模仿、读准歌词的节奏。（2）师：让我们完整朗读一遍。5. 歌曲学习。（1）师：下面我们配上旋律试一试。还是老师唱一句同学们跟唱一句。（两遍）（2）师：歌曲基本上唱下来了，我们试试完整唱一唱。注意听前奏。 (3）下面跟着老师再来唱一唱，感受一下在弯弯的月亮上摇摆的感觉。（4）师：这首歌曲你们学会了吗？让我们跟着钢琴完整演唱一遍。你能用自己的歌声表现这么美丽的月亮吗？（5）师：同学们学的真快，那老师要给你们加大难度，你们能不能试着被唱歌曲呢？不要着急，跟着老师的动作就容易背了，不信你们试试看？借助教师的手势和动作指导学生背唱歌曲。（教师跟跟伴奏边唱边表演）（6）师：同学们能和老师一起边表演边背唱这首歌曲吗？（三）小结师：你们对月亮还有哪些了解呢？谁能给大家讲一个有关月亮的故事？或者朗诵描写月亮的歌谣和演唱有关月亮的歌曲？课后同学们可以喝小伙伴们互相交流一下，比比看谁知道的最多。今天的音乐课就到这里，再见！《小白船》教学设计（欣赏课）一、教材分析1. 作品分析：《小白船》，原名“半月”，创作于1924年，是一首深受小朋友喜爱的朝鲜童谣，由朝鲜作曲家尹克荣作词、作曲，被译成中、日两国语言，在中国与朝鲜半岛广为流传。1950年被译为中文。1924年9月，尹克荣的姐夫去世，尹克荣看见她的姐姐常在白天时，孤寂地望向天空已出现的半月，便以此为题材创作了《半月》（小白船），一方面描绘了姐姐失去亲人的寂寥，一方面也暗喻痛失国土的痛苦（朝鲜此时正被日本侵占）。尹克荣曾在访问中谈到，创作的困难在于最后一句。于是他写下了“晨星来引路”的歌词，以表示希望永远都存在。《小白船》是一首在我国流传已久的朝鲜童谣。歌词描述了孩子们对神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。这首歌曲调优美，节奏宽广舒展，三拍子韵律鲜明，描绘了月亮在夜空中荡漾的生动形象和美好的神奇意境。歌曲旋律平稳，宁静，歌曲结尾部分把旋律推向高潮，随后又渐渐回到宁静安谧的气氛。2. 合唱：学生在一年级上次欣赏课中学习过齐唱作品《国歌》和《狮子舞绣球》，下册《春天音乐会》，此次是学生首次接触“合唱”，考虑学生特点，在此将齐唱定义为集体唱一个旋律（单声部）；合唱集体唱多个旋律（本课为二声部，即高、低声部）。二、教学目标1. 能认真聆听乐曲《小白船》，感受乐曲的情绪及三拍子律动。2. 初步知道合唱作品与齐唱的区别。三、教学重、难点1. 教学重点：感受乐曲情绪。2. 教学难点：感受合唱。四、教学过程1. 导入大家看，星星一闪一闪的，在想我们眨眼呢！月亮也来了，你们看月亮像什么？有的同学说像香蕉、像镰刀，还有的同学想起歌词“弯弯的月亮小小的船”，大家说的真好。今天的音乐课，老师就邀请你坐上小船，伴着歌曲小白船到天空看看吧！2. 新课（1）初听：感受歌曲的情绪。①教师提问：请你听一听想一想，歌曲的情绪是怎样的？②学生看歌词初听歌曲《小白船》。蓝蓝的天空银河里， 渡过那条银河水，有只小白船， 走向云彩国，船上有棵桂花树， 走过那个云彩国，白兔在游玩。 再向哪儿去？桨儿桨儿看不见， 在那遥远的地方，船上也没帆， 闪着金光，飘呀飘呀飘向西天。 晨星是灯塔照呀照得亮。③学生回答：歌曲情绪是优美、抒情的。④教师小结：歌曲中小白船是月亮，它带我们来到了蓝蓝的天空、银河、云彩国。（2）看动画，熟悉歌词、感受三拍子：①复习二拍和三拍强弱规律：②播放动画《小白船》，教师引导学生感受三拍子律动。③小结：优美的旋律、四三拍的律动，让我们仿佛在小白船上飘动。（3）相关介绍：《小白船》是一首朝鲜儿童歌曲，原名《半月》，由尹克荣创作。（4）合唱：大家看，这首歌曲的演唱形式是童声合唱，你知道什么是合唱么？齐唱与合唱有什么不同么？老师来告诉你，齐唱是多人唱一个旋律，你看歌谱上的音是相同的，歌曲中用一只小船表示。合唱呢，请你观察歌谱的变化，相信大家一定发现了，音不同了，所以合唱就是多人唱多个旋律，这就是合唱与齐唱的区别。今天我们学习的小白船的合唱部分出现了两个旋律，用两只小船标记，上面的是高声部，下面的是低声部。你记住了么？（5）再完整听，发现合唱部分：歌曲有齐唱和合唱两种演唱形式，请你在听的过程中用1表示，合唱用2表示。（6）听辨合唱：我们来看合唱部分高、低声部的旋律线。①单独听“桨儿桨儿看不见船上也没帆”高声部②单独听“桨儿桨儿看不见船上也没帆”低声部教师提问：同学们，你们觉得高、低声部各有什么特点？③听“桨儿桨儿看不见船上也没帆”合唱小结：低声部的旋律让歌曲更加丰富、更好听，这就是合唱的魅力。（7）完整欣赏，并引导学生用肢体动作表现歌曲。3. 小结来看看我们这节音乐课的收获吧！1.歌曲《小白船》是 儿歌，由 创作，歌中的小白船指 。2.歌曲《小白船》是 拍。3.歌曲《小白船》的演唱形式是 。《摇篮曲》教学设计（欣赏课）一、教材分析《摇篮曲》由德国作曲家勃拉姆斯创作于1868年。四三拍，由两个乐段构成，每个乐段两个乐句，每个乐句都是由第三拍弱起。音乐以徐缓的叙事语气，再加上装饰音的运用，表现出母性特有的万有柔情，表达了母亲对孩子的美好祝福。《摇篮曲》也叫《催眠曲》，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，后逐渐成为一种独立的音乐体裁。不同国家、不同民族都有《摇篮曲》，许多作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都创作过《摇篮曲》。二、教学目标1. 通过身体律动，感受四三拍的韵律，体验母爱的亲切与温馨。2. 通过哼唱，引导学生体会徐缓的叙述性与起伏的跳荡性旋律给人的不同感受。三、教学重难点（一）教学重点感受四三拍韵律。（二）教学难点感受摇篮曲的音乐风格。四、教学过程（一）情境导入引言：“我要考考你的小耳朵,你能为下面的音乐配上合适的图片吗？” PPT：播放《摇篮曲》的伴奏音频。学生活动：体会乐曲的旋律并选择合适的图片。（二）完整聆听1. 介绍作曲家过渡语：“这是作曲家勃拉姆斯，1833 – 1897，是德国音乐史上最后一个有重大影响的古典作曲家，被视为19世纪浪漫主义音乐时期的‘复古’者。主要作品有《第一交响曲》、《D大调小提琴协奏曲》、《匈牙利舞曲》等，今天我们要欣赏的是他的作品《摇篮曲》”。PPT：出示图片2. 感受意境过渡语：“让我们再来听听这首歌曲，请你听后说说自己的感受”。学生活动：再次聆听音乐，引导学生歌词描绘的意境，并感受歌曲的情绪。PPT：播放歌曲的范唱（天使合唱团演唱）。3. 律动学生活动：随音乐进行模仿摇篮或拍宝宝入睡的动作。（三）分析音乐过渡语：“音乐是如何表现妈妈对宝宝的爱？”1. 分析速度过渡语：“《摇篮曲》是慢速，那么作曲家为什么要这样设计呢？”学生活动：对比体会不同速度的《摇篮曲》，哪个更适合表现这种情景。2. 分析节奏学生活动：再听乐曲，体会节奏特点。3. 分析旋律（1）体会旋律过渡语：“让我们先来看看旋律中的奥秘吧！”教师活动：引导学生体会旋律线。学生活动：体会、感受。（2）哼唱旋律学生活动：随伴奏哼唱旋律。4. 分析力度思考问题：这样的歌曲选择怎样的力度。教师活动：引导学生演唱体会。PPT：播放器乐曲音频。（四）表现音乐过渡语：“现在你也来扮演爸爸妈妈，轻声地哼着旋律，哄你怀中的小宝宝睡觉吧！”学生活动：扮演角色，哼唱旋律。（五）课堂总结1. 聆听中国《摇篮曲》过渡语：“我这还有一首中国的《摇篮曲》，听后说说你的感受吧。” 学生活动：说说感受。教师活动：引导学生从旋律、力度、速度体会。2. 发现特点学生活动：总结体会“摇篮曲”曲式风格。《小星星变奏曲》教学设计（欣赏课）【教学内容】1、歌曲复习《摇篮曲》2、欣赏《小星星变奏曲》3、拓展欣赏及表演《小星星》【教学目标】1、通过欣赏《小星星变奏曲》的片段，在游戏、模仿、表演等音乐活动中体会乐曲不同的情绪。2、欣赏不同版本的“小星星”，在感受乐曲的同时，选择自己喜欢的版本为其配上不同的表演动作，结合歌唱，做到以情感为主线，以动作为中心，达到唱听一体化。【教学重、难点】1、用断、连的方法唱好歌曲《闪烁的小星》。2、欣赏几种版本的“小星星”音乐，体会、感受乐曲的不同情绪，并能根据情绪即兴配上合适的动作。【教学过程】一、歌曲复习（一）复习演唱《摇篮曲》（二）教师指导学生演唱《闪烁的小星》，并进行歌曲处理（三）创设情景教师启发学生想象夜晚的情景，一起动手营造安静、祥和的氛围。（四）歌表演要求：学生手拿荧光棒，即兴摆造型并边唱边表演，表达对歌曲的体验。同时教师用铃鼓为学生伴奏。二、欣赏《小星星变奏曲》（一）初听要求：学生初步感受乐曲的主旋律以及音乐的变化，并了解其演奏形式是钢琴演奏。（二）复听：游戏“变变变”1、教师介绍游戏要求师：请你在音乐一开始就做一个造型，当听到音乐有明显的变化时，再变一个造型，等音乐结束的时候，请告诉大家你变了几次造型？ 2、学生听音乐，变造型3、学生反馈（三）完整欣赏音乐并看多媒体画面，自找音乐“变几次”答案要求：通过观看媒体，让原本比较抽象的音乐具体化、形象化，帮助学生感受、体验乐曲中的情绪变化，并为下面的表演做铺垫。（四）即兴表演三、拓展欣赏（一）欣赏两个不同版本的“小星星” （迪斯科节奏版本，2/4拍节奏版本）（二）分组，为乐曲起名字要求：首先学生根据自己的喜好自主结合分成两组，并请他们讨论并回答，师生共同归纳两个名字。教师把学生起的名字即兴打在媒体课件上。（三）即兴模仿 1、学生跟音乐模仿教师动作 2、师生评价，（可以个别表演）（四）汇总表演要求：教师在汇总表演之前一定要交代清楚表演的顺序。唱〈闪烁的小星〉——表演迪斯科节奏版本〈闪烁的小星〉——唱〈闪烁的小星〉——表演2/4拍节奏版本〈闪烁的小星〉——唱〈闪烁的小星〉，同时打击乐器伴奏。四、小结师：在今天的课中,我们不但和小星星成为了好朋友，还和小星星一起唱了歌曲、欣赏了音乐，感受了音乐给我们带来的快乐。以后，我们还会通过学习认识更多的音乐朋友。准备：围成圈站好，前奏双手两侧自然打开，随音乐2拍一动摆头。歌词A组动作B组动作在高高的大青山，小溪多快乐，双手叉腰，吸跳步跳向圈内，组成小圈。一拍一动向左右跨步并步，双臂同前奏相同。哗啦啦啦哗啦啦，快乐地跳舞。左转同时伸右手，几人搭起右手，在圈上向前垫步行进。一拍一动前后跨步并步，双臂自体前两拍一动举起落下。在密密的森林里，小鸟多快乐，反向转身同时搭起左手，在圈上反方向向前垫步行进。双脚前后站立，两拍一动立和蹲，双臂两拍一动自体侧举起落下。嘀哩哩哩嘀哩哩，快乐的歌唱。双手叉腰，吸跳步退回到大圈上。立正姿势，双手叉腰，两拍一动左右摆头。间奏：拉圈，一拍一动左右跨步并步移动。第二段A、B组交换动作表演。演唱形式每个声部人数声部数量独唱11重唱12个及以上对唱一问一答齐唱2个及以上1合唱2个及以上2个及以上