2024成都语文中考试题研究备考 第五部分 古诗文阅读 教材文言文考点讲解-写景篇【课件】

这是一份2024成都语文中考试题研究备考 第五部分 古诗文阅读 教材文言文考点讲解-写景篇【课件】，共60页。PPT课件主要包含了解题指导，答题方法，游览顺序，针对训练，2022河南卷，秋季凄清哀婉，景物特征，侧面描写，间接描写，全景式描写等内容，欢迎下载使用。
考点一：写景顺序【教材设问】
《三峡》“思考探究”第一题
作者是按什么顺序写三峡景物的？这样写有什么好处。
《小石潭记》“思考探究”第一题
这是一篇短小精美的游记，认真读课文，理清游记的线索。
设计意图：引导学生把握文章写作思路，体会作者谋篇布局之严谨。
设计意图：引导学生梳理游记线索，一方面理清作者游览思路，另一方面也是对语言进一步的体认与深化。
说说第1段是如何由远及近，一步步“推出”醉翁亭的，体会这样描写的效果。设计意图：引导学生体会本文开头景物描写由大到小、层层递进的写法，感受作者叙述语言的表现力。课文第2、3、4段开头的“若夫”“至于”“已而”等词语有什么作用？这三段是按照怎样的顺序来写的？设计意图：引导学生注意文本一些标识转接的词语的用法，体会文章段落之间的逻辑顺序。
《醉翁亭记》“思考探究”第一、二题
《醉翁亭记》说说第1段是如何由远及近，一步步“推出”醉翁亭的，体会这样描写的效果。
参考答案：文章第1段，以“环滁皆山也”总起，仿佛是一个航拍的全景镜头。然后再逐层拉近，渐次推出“西南诸峰”、琅琊山、山行之路、酿泉之水，最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。这样如层层剥笋，最后亮出主景，既准确交代了醉翁亭的地理位置，又给人以移步换景、身临其境、耳目一新的感觉。
理清文章思路，明确写作顺序：
例：《醉翁亭记》第二段分别写春花、夏木、秋霜、冬石，描写了四季的景色。
例：《湖心亭看雪》中运用由远及近的顺序，将雪后西湖中能见到的景物收罗起来，仿佛一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。
①定点观察，即站在某个观景点，对周围景物按照空间顺序进行描写。
②移步换景，即随着游览者脚步的移动变换位置，一处一处地观察景物。
例：《与朱元思书》按照总一分的结构写景，第一段总写“奇山异水”，后两段分别写“异水”和“奇山”。
例：《小石潭记》按照由小丘到篁竹，由篁竹到水声，再由水声寻到小石潭，运用移步换景的写景顺序。到达小石潭以后，又采用定点观察的方式，描写小石潭及周围景物。另外：还可以分析文章结构，即分一总、总一分或总一分一总的结构。
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (节选自柳宗元《小石潭记》)
【乙】翌日，饭于林虑①，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉声夹道，怪石奇花，不可胜数。山回转，平地数寻，曰槐林，坐石弄泉，不觉日将晡②，憩环翠亭，四顾气象潇洒，恍然疑在物外，留连徐步。薄暮，至明教院，夜宿于连云阁。 (节选自柳开《游天平山记》)【注释】①林虑：今河南省林州市。②晡(bū)：申时，午后三时至五时。
游记一般采用“移步换景”和“定点观察”的写法。请根据两个文段的内容完成填空。(4分) 甲文段以“定点观察”为主，作者立足小石潭，对潭中景物和____①____进行了描绘。乙文段以“移步换景”为主，作者的游踪是：早上从林虑出发，______②______，后来途经槐林，______③______，____④____，夜宿于连云阁。
【解析】【甲】文中“青树翠蔓……参差披拂”写小潭周边景物。潭中景物和潭周边景物，都是立足于小石潭，采用定点观察的写法描绘的。【乙】文采用移步换景的写法，题干提示了三个点：出发点：林虑；中途点：槐林；落脚点：连云阁。根据此提示可知②③④三个空，也应该填三个地点，从【乙】文中由“亭午抵桃林村”可知，第②处填中午到达桃林村；由“不觉日将晡，憩环翠亭”可知，第③处填环翠亭休息；由“薄暮，至明教院”可知第④处填傍晚到达明教院。
【答案】 ①潭周边景物　②中午到达桃林村　③下午在环翠亭休息　④傍晚到达明教院
范长白园在天平山下，万石都焉。园外有长堤，桃柳曲桥，蟠屈①湖面，桥尽抵②园，园门故作低小，进门则长廊复壁，直达山麓。其绘楼幔阁、秘室曲房，故匿之，不使人见也。山之左为桃源，峭壁回湍，桃花片片流出。右孤山，种梅千树。渡涧③为小兰亭，茂林修竹，曲水流觞④，件件有之。竹大如椽⑤，明静娟洁，打磨滑泽如扇骨。地必古迹，名必古人，此是主人学问。但桃则溪之，梅则屿之，竹则林之，尽可自名其家，不必寄人篱下也。(节选自《陶庵梦忆·卷五·范长白》，有删改)【注释】①蟠(pán)屈：回环曲折。②抵：到达。③涧：夹在两山间的水沟。④曲水流觞：古代风俗。⑤椽(chuán)：椽子。放在檩子上架屋瓦的木条。
本文的写景顺序是什么？请简要分析。
【答案】空间顺序，作者先描写范长白园外面的景色，再写门口的景色，最后写园内的景色，层层递进，使范长白园的景色更加有层次感。
【解析】根据文章内容“园外有长堤，桃柳曲桥，蟠屈湖面，桥尽抵园，园门故作低小，进门则长廊复壁，直达山麓。”可知写作顺序为园外—园门—进门，用空间顺序写景。
考点二：景物特征【教材设问】
《三峡》“思考探究”第二题
写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。
设计意图：引导学生领会文章抓住景物特征进行描写的特点。
《答谢中书书》“思考探究”第二题
《答谢中书书》所写的景物有什么特征？
设计意图：引导学生把握景物特征。
《与朱元思书》“思考探究”第一题
说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里？
设计意图：引导学生把握文中景物的特征。
设计意图：指导学生朗读文中精彩语段，比较其中景物描写的特点。
朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色。
《岳阳楼记》“思考探究”第二题
设计意图：本题力图通过学生的默读、想象、谈感受这三个步骤，帮助学生体验作者笔下的诗情画意和自然真醇。
桃花林的景色和桃花源中的景象各有不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这些画面给你的感受。
《桃花源记》“思考探究”第二题
《三峡》写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
夏天：江水漫溢，一泻千里
春冬：水流缓和，潭深水碧
参考答案：夏天，江水满溢，一泻千里，给人以惊心动魄之感。春冬季，水流和缓，潭深水碧，优美、雅致。秋季，万物萧条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪。
（2023宜昌卷） 气象万千◆黄图珌【甲】云霞雾露者，山川河岳熏蒸之气也。气结成云，云散为霞；气凝成雾，雾滞为露。春气温煦，云如絮而霞如绮，自必晴明；雾若烟而露若膏，定然阴雨。夏气炎烈，云有奇峰，霞饶文锦，雾蒸溽暑①，露拂南风。秋气高爽云弄巧而霞吐彩雾含风而露生凉。冬气寒肃，云轻霞薄，风日并美，雾凝露结，霜雪交荣。故谓云霞雾露之明晦相应________春夏秋冬之令节。
【注释】①溽(rù)暑：潮湿闷热之气。
【乙】夫风者，天地之呼吸气也，无声无形。兴波涛而得形，依林木以为声。雨者，天地之熏蒸气也。夏天当热，凉则不睛；冬天应寒，暖则必雨。霜者，天地之清凉气也；雪者，天地之严肃气也。露凝而为霜，雨结而成雪。霜降于秋杪②，能驱烦暑而豁新凉；雪骤于腊中，可杀诸毒而获丰兆。【注释】②杪(miǎ)：末尾。
你的朋友想在节日出门拍摄风光明媚的照片。请从文中摘取相关词句，为他的出行整理天气观测指南。
【解析】根据题干要求，清明时的气温是“温煦”的，气象则可用【甲】文中的“云如絮而霞如绮”来表达；元旦时的气象是“云轻霞薄”，气温则可用原文中“寒肃”或者“寒”来表达。
【答案】A.云如絮而霞如绮　B．寒肃/寒
（2022恩施卷）【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 (节选自统编义务教育教科书《语文》九年级上册《湖心亭看雪》)
【乙】僧澄波①善弈，余命霞裳②与之对枰③。于是水声、棋声、松声、鸟声，参错④并奏。顷之又有曳杖声从云中来者，则老僧怀远⑤抱诗集尺许来索余序。于是吟咏之声，又复大作。天籁人籁，合同而化。不图观瀑之娱一至于斯亭之功大矣！ (节选自袁枚《峡江寺飞泉亭记》)【注释】①澄波：人名。②霞裳：人名。③对枰(pínɡ) : 对坐下棋。④参错：杂乱不齐。⑤怀远：人名。
请你概括【甲】【乙】两文写景的对象及其特点。
【答案】甲文写湖心亭雪景，西湖宁静清绝、幽静深远、洁白广阔的境界。乙文写飞泉亭，体现了这里的清幽静谧，高雅悠然。
【解析】本题考查景物特点。【甲】文通过追忆一次湖心亭赏雪的往事，写出了雪后西湖之景清新雅致、洁净的特点。【乙】文通过写在飞泉亭的活动，体现了这里清幽静谧，高雅淡泊的特点。
考点三：写景手法【教材设问】
设计意图：引导学生在朗读背诵课文的基础上，体会作者描写西湖雪景的角度，分析描写西湖景物的传神之笔。
《湖心亭看雪》“思考探究”第一题课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。
本题要解决两个问题：分析写景的角度及对象分析描写“湖上影子”的写景手法
①分析文章的写景角度：
②回归文本，锁定描写“湖上影子”的句子进行分析：
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
妙用量词由远及近、逐渐拉长白描的手法
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
参考答案：课文写西湖雪景有以下几个角度。1.侧面描写，写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝，寂寥凄清。2.间接描写，写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。3.全景式描写，“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”几句，由远及近，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词，把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来。
（2022海南卷）【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。(节选自郦道元《三峡》)
【乙】山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ……至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》)
【甲】【乙】两文同属山水散文，都有动静结合的写法，请各举一例。
【答案】【甲】示例：素湍绿潭，回清倒影。【乙】示例：渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
【解析】根据题干要求找出【甲】【乙】两文中“动静结合”写法的句子，【甲】【乙】两文都是写景文章，学生找出文中的写“山水”的句子，判断是否具有动静结合(以静写动，以动衬静)的特点，选出体现动静结合特点的句子即可。
元夕张灯遗俗，自初十后，灯事始矣。十一日，晨起登小楼俯瞷①，万瓦鳞鳞皆白，犹以垣碍不能快观，意将出郊一看。携茗碗酒具，步出东郊，至黄山挹翠亭。一望平原皎然无际，空中片片缤纷乱坠，又为微风所搅，乍翻乍起，大似作态，以媚游人。因大叫快哉。亭前池冰将解，为雪花所荡，作玻璃光。池外则石岩层层，叠嶂复岭，不啻②玉嵌玲珑矣。今年岁前立春，柳色毵毵③，新黄欲绽，正如小蛮④初学舞时。
纤腰乍弯，娿娜轻盈，真是天地尤物。于时静对良久，人境俱寂。因命童子取阶上净雪，溶铛中，煮峒山茶，啜尽二三瓯。遥望前林，苍松翠柏，中隐露绛红色，巧为点染，一幅好画。(选自《古今图书集成》，有删改)【注释】①俯瞤(jiàn)：从高处往下看。②不啻(chì):如同。③毵毵(sān sān)：细长的样子。④小蛮：白居易家的舞姬。
请从写景手法的角度，分析本文与《湖心亭看雪》的不同。
【答案】本文从视觉角度，运用动静结合的手法，描写了雪后登临挹翠亭后看到的雪景。《湖心亭看雪》采用白描手法，描写了西湖的雪景。
【解析】通读本文，先分析出本文的写景手法即动静结合；再结合课内知识，《湖心亭看雪》中作者用简练的笔墨描绘了天、云、山、水、人等，因此运用了白描手法。
考点四：语言特点【教材设问】
翻译课文的中间两段，把原文和自己的译文都朗读一遍，边读边体会它们不同的语言特点。
设计意图：引导学生通过朗读课文领会文言文与白话文不同的特点，着重感受文言文特有的美感。
《三峡》“积累拓展”第四题
比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。
设计意图：引导学生通过比较阅读，体会两篇短文行文风格上的不同。
《答谢中书书》《记承天寺夜游》“思考探究”第一题
①首先结合作者、背景分别从句式、节奏、用词方面分析两篇短文的语言特点；②分析两篇短文的语言风格：
《答谢中书书》《记承天寺夜游》比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。
参考答案：这两篇短文在行文风格上有很大不同。陶弘景是南北朝时期人，作品带有骈文的特点，多用四字句构成对偶，句式整齐，节奏感较强；间用散句，参差错落，于整齐中有变化。多用寻常词汇，浅显易懂，但为了形式的整齐，选词用字颇多斟酌。苏轼的《记承天寺夜游》，自然成文，涉笔成趣，不事雕饰，天然中见真章。文章所用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒缓，不求统一。读此文，带给读者一种散淡自然的感觉。
仔细阅读题目，理解要求。文言文语言特点类题目通常要求考生分析文中的语言特点，如句式、词汇、节奏等。
分析文章的语言特点：句式的长短、结构、排比、对仗等；词汇的用法、意义、典故等；修辞手法的使用、效果等。可以结合具体的语句和词语进行分析，说明其所表达的意义和效果。
根据文章写作背景、写景中的作者情感、态度，整体分析文章的语言风格。语言风格：准确、简洁、周密、平实、清晰、生动、流畅；清淡朴素、绮丽华美，直白率真、含蓄蕴藉，沉郁苍凉、豪迈刚劲等。
修之来此，乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇①幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露②清秀，四时之景无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本③其山川，道其风俗之美，使民知所以安④此丰年之乐者，幸⑤生无事之时也。夫宣上恩德以与民共乐刺史之事也。遂书以名其亭焉。(节选自欧阳修《丰乐亭记》)【注释】①掇：摘取。②刻露：清晰地显露出来。③本：本着，依据。④安：安享。⑤幸：有幸。
请概括本文和《醉翁亭记》在景物描写的语言表达上的共同特点。
【解析】比较两篇文言文的景物描写，可以从语言的遣词造句、修辞手法、情感表达、音乐节律等方面加以鉴赏，找到两文中景物描写的句子，对比分析即可。
【答案】共同特点：语言简洁凝练，寥寥几句就把四季景色勾勒出来；情景交融，字里行间洋溢着作者的喜爱和赞美之情；运用对偶，句式整齐，读来朗朗上口；句中巧妙插入“而”字，使文章舒缓从容，富有韵律美，把游玩者欣赏山水的从容之态、欢乐之情、悠闲之兴全都表现出来。
今年子月月望①，长安重雪终日，玉花搅空，舞下散地。予与友生喜之，因自所居南行百许步，登崇冈，上青龙寺门。门高出绝寰埃②，宜写目放抱③。今之日尽得雪境，惟长安多高，我不与并。日既夕为寺僧道深所留遂引入堂中。初夜，有皓影入室，室中人咸谓雪光射来，复开门偶立，见冱云④驳尽，有月一轮，其大如盘，色如银，凝照东方，辗碧玉上征，不见辙迹。予喜方雪而望舒复至，乃与友生出大门恣视。(节选自舒元舆《长安雪下望月记》，有删改)【注释】①子月月望：指农历十一月十五日。②出绝寰埃：超越凡尘。③写目放抱：放眼远眺使心胸开阔。④冱(hù)云：寒云。
选文作者善用比喻，笔墨生动。请找出具体语句，简要分析这一语言特点。
【解析】在文中找出比喻句，如“玉花搅空，舞下散地”“其大如盘，色如银”，写出本体和喻体，并说明比喻句的表达效果。
【答案】示例一：“玉花搅空，舞下散地”一句，将雪花比作白玉，表现了雪花的洁白；将下雪的过程比作搅动天空，形象地描绘出大雪纷纷而下的场景。示例二：“其大如盘，色如银”一句，将月亮比作盘子和白银，简洁生动地写出了明月的形状和颜色。
考点五：思想感情【教材设问】
《答谢中书书》“思考探究”第二题文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？
设计意图：引导学生理解作者情感。
设计意图：引导学生把握文中情感，体会关键词语的含义，学习“知人论世”的读文方法。
细读《记承天寺夜游》，体会作者的心境。结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。
《记承天寺夜游》“思考探究”第三题
设计意图：引导学生关注景物描写背后情感变化的过程。
《小石潭记》“思考探究”第二题
本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化，试做具体分析。
《岳阳楼记》“思考探究”第四题“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？
设计意图：引导学生对文中的重点难点问题比较分析，进而把握文章的主旨。
《醉翁亭记》“思考探究”第三题
本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？“醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者怎样的志趣？
设计意图：引导学生注意文本扣着“乐”字叙事、议论的特点，进而体会作者“与民同乐”及援笔为文的丰富感情。
结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方?作者借桃花源表达了怎样的社会理想?
相命肆农耕①，日人从所憩②。桑竹垂余荫，菽稷③随时艺④。春蚕收长丝，秋熟靡⑤王税。荒路暧⑥交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法⑦，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白⑧欢游诣。
《桃花源记》“思考探究”第六题
①相命肆农耕：桃花源中人互相勉励致力于耕田。肆，尽力。②憩(qì)：休息。③菽(shū)稷(jì)：泛指粮食作物。④艺：种植。⑤靡：无。⑥暧(aì)：遮蔽。⑦俎(zǔ)豆犹古法：按照古制进行祭祀。俎豆，古代祭祀时用的礼器。⑧斑白：头发花白，指老人。
设计意图：通过与课文内容紧密关联的拓展材料，推动学生对课文核心部分的理解。
《小石潭记》本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化，试做具体分析。
划分感情的变化层次，抓住描写不同景物的关键语句，体会情感态度，结合作者当时处于被贬状态下的背景，把握情感态度：
对小石潭的关注与欣赏物与我融而为一，得到慰藉周围环境与个人的感受结合
隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃
参考答案：情感的第一个层次：由“隔篁竹”听到琤琮作响的水声引起内心之“乐”，清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树，都是在这种内心愉悦之情下的对小石潭的关注与欣赏。情感的第二个层次：清潭中的游鱼自由自在、无忧无虑，此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。情感的第三个层次：向西南望去，有一种幽深不可测度的内心感受。“寂寥无人，凄神寒骨”，把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人的孤寂、凄凉、哀怨的心境，进而让自己感觉“其境过清，不可久居”，作者久谪远荒的凄凉心情尽在其中。
1.抓住关键语句，体会情感态度。有的文章在开头或结尾会有一些暗示或点明文章中心的关键语句。2.分析文章背景，把握情感态度。有的文章需要了解、分析当时的时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生活动的，才能更准确地体悟作者的情感。3.抓住主要景物描写，分析情感态度。作者的情感有时会体现在所叙述的景物之中，寓情于景。
4.联系文章主旨，体味情感态度。文章的主旨是作者构思行文的重心和情感态度的凝聚点，所以可以联系主旨来体味作者的情感态度。5.根据文中的人、物、景，感知情感态度。作品中的人、物、景可以折射出作者对所写主题的思想感情，有助于感知作者的情感。
答谢中书①书　 陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐②以来，未复有能与其奇者。
【注释】①谢中书：即谢征，南朝梁陈郡阳夏(今河南太康)人，曾任中书舍人。②康乐：指南朝宋山水诗人谢灵运，他承袭祖父谢玄的爵位，被封为康乐公。
始得西山宴游记③　柳宗元 自余为僇人④，居是州，恒惴栗⑤。其隟⑥也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山入深林穷回溪幽泉怪石无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。 (节选自柳宗元《始得西山宴游记》)【注释】③《始得西山宴游记》：柳宗元被贬永州所作“永州八记”之一。④僇(lù)人：同“戮人”，受过刑辱的人，罪人。⑤惴栗：恐惧不安。⑥隟(xì): 同“隙”，指空闲时间。
文人雅士寄情山水，境遇不同，则情感有异，请写出两位作者在文中所寄寓的情感。
【解析】《答谢中书书》中，作者通过对自然山水之美的描写，表达自己沉醉山水的愉悦之情，同时作者将谢中书当作能够谈山论水的朋友，又抒发了自己与古今知音共赏美景的闲适自得之情；《始得西山宴游记》是柳宗元被贬到永州所写，记叙了作者发现和宴游西山的经过，描写了西山的怪特，抒发了作者怀才不遇的愤懑和对丑恶现实的无奈之情。
【答案】《答谢中书书》表达作者沉醉山水的愉悦以及与古今知音共赏美景的闲适自得之情；《始得西山宴游记》则抒发了作者怀才不遇的愤懑以及对丑恶现实的无奈之情。
【甲】金陵自北门桥西行二里，得小仓山。山自清凉胚胎①，分两岭而下，尽桥而止。蜿蜒狭长，中有清池水田，俗号干河沿。河未干时，清凉山为南唐避暑所，盛可想也。登小仓山，诸景隆然上浮。凡江湖之大，云烟之变，非山之所有者，皆山之所有也。康熙时，织造隋公当山之北巅构堂皇②，都人游者，翕然盛一时，号曰隋园，因其姓也。后三十年，园倾且颓弛，禽鸟厌之，百卉芜谢。余购以月俸，茨③墙剪阖④，易檐改涂。皆随其丰杀繁瘠，就势取景，而莫之夭阏⑤者，故仍名曰随园，同其音，易其义。落成叹曰：“使吾官于此，则月一至焉；使吾居于此，则日日至焉。”遂乞病，率弟香亭、甥湄君移书史居随园。
闻之苏子曰：“君子不必仕，不必不仕。”然则余之仕与不仕，与居兹园之久与不久，亦随之而已。夫两物之能相易者，其一物之足以胜之也。余竟以一官易此园，园之奇，可以见矣。己巳三月记。(节选自袁枚《随园记》，有删改)【注释】①胚胎：此指小仓山为清凉山余脉。②堂皇：广大的堂厦。③茨：用茅或苇盖屋子。④阖：草帘子。⑤夭阏(è)：阻塞【乙】然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自欧阳修《醉翁亭记》)
【解析】甲文，结合“购以月俸，茨墙剪阖，易檐改涂”“仍名曰随园，同其音，易其义”可知，作者愿意拿出自己的薪水买下颓圯荒芜的园子并取名“随园”;结合作者“以一官易此园”可知，作者愿意用辞官来换取与园子的日日相伴。这种买园、命名、辞官，安享园林之乐的行为，也正是袁枚追求自由随性的人生观、仕宦观的显露，表现了作者洒脱放任的处世观和不慕名利，向往洒脱不羁生活的人生志趣。
【甲】【乙】两部分文字分别体现了作者怎样的人生志趣？请简要分析。