人教部编版六年级上册草原图文课件ppt

这是一份人教部编版六年级上册草原图文课件ppt，共31页。PPT课件主要包含了学习目标，玻璃虹蹄稍，明朗的天空，草原风光，喜迎远客，主客联欢，蒙古包里，蒙汉情深等内容，欢迎下载使用。

会写“毯、玻”等9个字，会写“绿毯、线条”等19个词语。
有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。
整体感知课文内容，理清文章条理；领悟作者在写景中融入自己感受的表达方法，体会这样写的好处。
老舍 （1899—1966）原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。中国现代著名作家，语言大师，1951年获得“人民艺术家”称号。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动楷模”，创作了《猫城记》、《四世同堂》、《骆驼祥子》、《茶馆》等多部作品。
绿毯 渲染 勾勒 姓陈 迂回 衣裳 彩虹 马蹄 稍等 羞涩 微笑 蒙古包 豆腐 鄂温克
按结构给下面的生子分类
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
绿色波浪线的两句话，哪句是直接描写景色？哪句是表达作者感受？
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
小丘与白云相接，就像绿色要流到云里
讨论：在写景时融入感受有什么好处？
我们以后在描绘景色时，也可以像作者这样，既可以写看到的、听到的，还可以融入自己的感受来写，这样达到了情中有景、情以景显、情景交融的效果。
默读课文第1自然段，思考作者的观察顺序以及描绘的景物。
四面的小丘移动的羊群欲流的翠色静立的骏马和大牛
辽阔清朗色彩迷人生机勃勃
阅读时从所读内容想开去
这次，我看到了草原。那里的天（ ），空气是（ ），天空是（ ），使我总想高歌一曲，表示我（ ）。在天底下，（ ），而并不茫茫。四面都有小丘，（ ）是绿的，（ ）也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给（ ）绣上了（ ）。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用（ ），不用（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入云际。这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿久立四望，又想坐下（ ）。在这境界里，连（ ）都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
绿毯 渲染 勾勒 姓陈 迂回 衣裳 彩虹 马蹄 稍等 羞涩 微笑 蒙古包 豆腐 鄂温克
能说出从课文哪些地方体会到“蒙汉情深”，和同学交流与人惜别的经历。
把“ ”比作“ ”，（ ）写出了河的 样子。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。出入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
思考句末的感叹号有什么作用？
牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
把前来迎接的人群比作“ ”，突出了人们穿着的艳丽。“ ”写出了主人迎客心切的心理，为下文什么情景埋下伏笔？
初入草原和进入草原后，草原上的氛围有什么变化？
从草原人民迎接客人的场景中，你体会到草原人民怎样的特点呢？
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样的。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
从本段的哪些词语中可以体会到主人是在亲切相迎？
主客相互敬酒，品尝草原美食；鄂温克族姑娘们唱起民歌，同行的歌手也唱起来。
歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
友谊是没有民族的界限的
美妙的歌声里传递着友爱、理解
如何理解“会心的微笑”？
音乐是没有语言的界限的
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
你从文中哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与别人惜别的经历吧？说一说
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。——《敕勒歌》
离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》
黄毯悄然换绿坪，古原无语释秋声。——《草原诗三首（其一）》
一、熟练背诵课文第1自然段， 并用画笔画出你心目中的草原。二、了解蒙古族同胞的民俗风情。三、运用比喻、拟人等修辞手法和 情景交融的写法，写一写家乡的 某处景物。