特教-人教版二年级上册4 好吃的水果教案设计

这是一份特教-人教版二年级上册4 好吃的水果教案设计，共4页。

课题名称
好吃的水果
学科
生活语文
教师
黄欢
1.教学内容分析
《好吃的水果》是人民教育出版社版培智学校义务教育实验教科书生活语文二年级上册第二单元的第四课。本册围绕“学校、个人、家庭、自然与社会、国家与世界”五个主题进行编排。本单元围绕主题个人生活编排了《好吃的水果》、《不挑食》、《我有一双手》3篇课文和单元练习。本课主要展示的是同学们一起分享水果的场景，以图文结合的方式引导学生认识不同的水果，学习本课词语“苹果”“香蕉”“西瓜”，让学生在学习中积累词汇，培养学生的语言表达能力。
《好吃的水果》一共安排4课时，第一课时为字词教学；第二、三课时为朗读和理解课文，说话及拓展练习；第四课时为生字书写及课文总结。本课是第1课时。
2.学情分析
参与本次教学活动的共有9名学生，根据学生的智力水平、认知能力、行为差异等情况将学生分为A、B、C三组。
A组3名学生，认知能力较好，能理解简单的词语，听懂生活中简单的句子，能看图仿说短句。
B组3名学生：认知能力一般，互动性较弱，在简单提示下能表达自己的意愿，能借助图片理解词语，能在老师的提示下看图跟说简单词语或句子。
C组3名学生：认知、理解能力较差，能在老师辅助下参与教学活动。
3.教学目标
知识与技能目标：
A组：
1.能正确认读词语“苹果”“香蕉”
2.能从多张水果图片中找到“苹果”“香蕉”；
3.能看图片说句子““苹果圆”“香蕉弯”。
B组：
1.能认读图文卡片“苹果”“香蕉”；
2.能从不同的水果图片中找到“苹果”“香蕉”；
3.能跟读句子“苹果圆”“香蕉弯”。
C组：
1.能在辅助下参与课堂活动。
2.能在老师辅助下指认图卡“苹果”“香蕉”。
情感态度价值观：通过课堂学习，学生能够喜爱水果，热爱生活。
过程与方法：通过讲授、情景教学、体验学习，观察等方法，激发学生的表达欲望，参与活动的兴趣，理解重难点词语。
康复目标：帮助发音不清晰的学生纠正错误发音。
4.教学重点难点
重点：
能正确流畅地朗读（跟读）句子。
难点：
1.能理解（了解）句子。
2.能结合图片说句子。
5.教学环境与教学资源
录播室，多媒体课件
6.教学过程
教师活动
学生活动
环节一：导入
教师提供水果沙拉，请学生品尝。总结并板书课题“美味的水果”，齐读课题。
感知水果的美味。
环节二：新授
苹果
教室出示实物苹果，提问：这是什么？
教师带领学生认识“苹果”的图片。
教师出示词语“苹果”结合图文卡片，教读词语，组织学生跟读，分组读。
教师出示词语卡“苹果”比赛读词语
5.教师请学生观察苹果的形状，出示课文句子“苹果圆”并教读句子。
香蕉
1、教室出示实物香蕉，提问：这是什么？
2、教师带领学生认识“香蕉”的图片。
3、教师出示词语“香蕉”结合图文卡片，教读词语，组织学生跟读，分组读。
4、教师出示词语卡“香蕉”比赛读词语
5.教师请学生观察香蕉的形状，出示课文句子“香蕉弯”并教读句子。
1.学生思考问题并说一说。
2.
（1）观察图片，回答问题。
学生指认水果图片。
学生认读图片和词语“苹果”。
学生读词语“苹果”。
朗读课文句子。
3.
（1）观察图片，回答问题。
（2）学生指认水果图片。
（3）学生认读图片和词语“香蕉”。
（4）学生读词语“香蕉”。
（5）朗读课文句子。
环节三：课堂巩固
1.分组自由朗读，A层学生带领小组读，教师巡回指导，提醒学生指读课文句子。
2.分小组展示朗读，比一比哪个小组读的得好。
3.再次齐读课文句子“苹果圆，香蕉弯”。
1.朗读课文。
2.朗读课文。
3.朗读课文。
环节四：随堂练习“我会说”
师：教师出示水果店场景图片，提问，水果店里有什么水果？学生结合场景补充句子。
老师分发图片，请同学用尝试用“水果店里有……”这个句式来介绍不同的水果。
1.学生看图补充句子。
2.观察图片，自由讨论，请同学用“水果店里有……”的句型来说一说。
环节五：课堂小结，布置作业
师：同学们，今天我们认识了两个词语“苹果”“香蕉”，“句子苹果圆，香蕉弯”下节课我们再来学习其他水果。水果营养丰盛，同学们要多吃水果
好了！同学们下课，我们下一节课再见。
1.回顾学习的内容。
培养学生多吃水果的好习惯。
7.板书设计
操场上
同学们在操场上做运动，
有的跑步，有的踢足球。
教学反思：智障生认知能力上的局限性致使他们在学习中不能将所学的知识及时的理解、吸收；加强课程内容与现实和学生经验的联系，是非常重要而且必要的。《操场上》这篇课文，我把第一个目标定为能正确流畅地朗读（跟读）句子，为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子保持旺盛的精力和集中的注意力，我又设计出大大小小的教学活动。课堂上，我联系课间生活让学生开火车读，同学比赛读、朗读课文等等形式，活动多样，且有一定实效。你会记哪个字?、仔细观察，你发现了什么?等探究性的学习方式，让学生主动学习。本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。