初中生物鲁科版 (五四制)七年级下册第一节 人体对外界环境的感知教案设计

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课题
人体对外界环境的感知2
周次
第 周
课时
第2课时
课型
新授课
教学目标
1．描述眼球的结构， 及各主要组成部分的功能。
2．理解视觉的形成过程。
3．描述耳的结构及其主要组成部分的功能。
4．理解听觉的形成过程。
教学重点及难点
1．描述耳的结构及其主要组成部分的功能。
2．理解听觉的形成过程
教学方法
探究引导法
教 学 过 程 设 计
二次备课
及双边活动
复习导入：1.若把眼睛比作照相机，镜头相当于________，光圈相当于________，胶卷相当于_________；若把眼睛比作心灵的窗户，_________就相当于明亮的玻璃。
2.简述视觉的形成过程？
3.近视形成的原因是什么？怎样矫正？
哑谜游戏：首先请同学们做个 “猜哑谜”的游戏：老师在一个纸条上写一句话，让一位同学用手势和动作传递纸条上的信息，大家猜信息的内容。
讲解：一句话就能说明白的问题，同学们却费很大的劲，可见听觉对于我们接受信息有多么重要，人体从外界接受的信息中，听觉信息的数量仅次于视觉，居第二位。我们人体怎样产生听觉呢，这节课就让我们一起来学习。
知识点一：耳的结构
自主学习任务：1、要学会听觉的形成，需要同学们的共同努力，下面请自学指导帮助你们。（出示自学指导）
2、老师指名读自学指导
老师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！（目光巡视每一位学生）
合作探究耳的结构：
（一）外耳
（1）外耳的组成部分有什么功能？
（2）根据生活经验，谈一谈，图片手掌的作用为什么能提高听力？
（二）中耳
导语：声音是怎样产生的呢？让我们打开录音机感受一下吧
讲解：声音来自振动，声波可以振动空气。
（1）耳的什么结构将空气的振动传递到耳的深处？
（2）鼓膜里面还有什么结构呢？
小结：鼓膜是很薄的肉质膜，很紧致，空气中微小的振动就能使鼓膜振动；鼓膜振动往里传到听小骨，听小骨也跟着振动。
（三）内耳
（1）内耳的主要结构是什么？
（2）你能描述听小骨和鼓膜、耳蜗的关系吗？
小结：声波的振动经鼓膜通过听小骨传递到耳蜗，耳蜗里有对声音敏感的听觉细胞，和视觉细胞一样，这些细胞受到振动后可以把声音的信息通过听觉神经传递给大脑，最后在大脑的一定区域形成听觉。
任务二：听觉的形成：
视频播放听觉形成
（1）在你听到声音之前，声波的刺激经过了耳的哪些结构？
（2）听觉的形成在哪里？
示意图表达听觉的形成：
课件展示答案，小组内互相校对，老师诊断学情，进行点拨讲解
拓展延伸： 《咽鼓管》
咽鼓管是由鼓室前下方通向鼻咽部的一条细长、扁平的管道。
咽鼓管的作用是使中耳内的空气跟外界空气相通，维持鼓膜内外气压的平衡。
咽鼓管平时封闭，吞咽和打哈欠时张开。
链接生活：
（1）我们平常生活中，有的人有晕车、晕船现象，你知道是怎么回事吗？
（2）平时遇到巨大的声响，你们是如何保护自己的听力不受损害的？说说理由。
（3）咽喉部发炎治疗不及时，往往会引起中耳炎，你能解释原因吗？
讲解：我们平常生活中的晕车、晕船现象，与半规管中的感受头部位置变动的感受器过于敏感有关。
知识点三：其他感觉
课件展示嗅觉，皮肤的感觉和味觉的图片，了解人体的这些感觉的意义
根据生活经验和课本的相关介绍，指名介绍相关感觉
小结：人对于外界事物的感觉，具有综合性。如美味佳肴，人们感觉味道很好，一个人感冒后，鼻塞，嗅觉不灵敏，会感觉到吃饭没有滋味。
巩固提高、提升能力
1、周末，正在家里做饭的小涵听到急促
的电话铃声，急忙跑过去接。还没有接完电话，他便闻到一股焦糊味，又赶快跑进厨房。“啊，好痛！”他的手被锅盖烫了。这时，他发现锅里的饭已经烧焦了，尝了一口便喊道“好苦啊！”
(1)在这个生活场景中，小涵有过哪些感觉？
(2)这些不同的感觉都是在哪里形成的？
(3)这些感觉对人体有什么意义？
板 书 设 计
教 学 反 思
本节课是六年级下册生物课，内容较简单，学生也有一定的经验实例，容易掌握。本节是下学期第一节课，需要积极调整学生学习状态性。