初中生物鲁科版 (五四制)七年级下册第三节 神经调节的基本方式教案设计

这是一份初中生物鲁科版 (五四制)七年级下册第三节 神经调节的基本方式教案设计，共2页。教案主要包含了视频导入，课程新授，归纳总结，达标训练等内容，欢迎下载使用。

课题
神经调节的基本方式1
周次
第 周
课时
第1课时
课型
新授课
教学目标
1概述反射是人体神经调节的基本方式, 理解反射的概念.
2通过“观察膝跳反射”实验及膝跳反射过程示意图，归纳出反射的概念，并描述反射弧的结构
3能举例说明反射的概念；能够分析类似膝跳反射等较简单反射的反射弧；
4认识反射弧的结构模式图；能够制作简单的反射弧模型，并能说明各部分的功能
教学重点及难点
1概述反射是人体神经调节的基本方式, 理解反射的概念.
2通过“观察膝跳反射”实验及膝跳反射过程示意图，归纳出反射的概念，并描述反射弧的结构
教学方法
探究引导法
教 学 过 程 设 计
二次备课
及双边活动
一、视频导入（课件展示）：
视频播放：【逃亡13年终被抓】
1999年9月18日，张某驾驶无号牌的两轮摩托车与林某骑行的自行车在白云区龙塘村村道上相撞，致林某重伤死亡。事后，张某弃车逃逸，……13年后被抓住。当记者问及逃亡13年的感受，张某如释重负道：“这十三年我心里一直很不踏实，我没睡过一次好觉，听到警车声、看到穿警服的我都以为是来抓我的，现在被抓住反而感觉轻松一点了。”
组织讨论：
为什么张某听到警报声、见到穿制服的都感觉害怕呢？
二、课程新授
学习任务一：反射的概念
究一、反射
（一）、指导学生先学
1.布置内容：教材P86【反射】
2. 明确问题：
①、概念：人体通过 对刺激所发生的 的反应，叫做反射。
②、作用：是 的基本方式，神经系统通过反射来 和
人体的生理活动。
③膝跳反射实验的目的要求：观察人体的膝跳反射，了解 现象。方法步骤: 两人一组，两人轮流实验，让被实验者坐在椅子上，一条腿 的搭在另一条腿上。实验者用手掌内侧边缘， 的扣击被实验者上面那条腿 。观察小腿的反应。
3.指导学法
小组讨论，合作完成膝跳反射
4.教师点拨
判断下列事例是否属于反射
向日葵的花盘总是向着太阳。
含羞草被碰触，叶子下垂。
草履虫逃避食盐的刺激
鱼看到食物游过去。
红灯停、绿灯行
6、某人打了我一下，我感到了疼。
（教师点拨：打觉得疼，只是感觉而不是反射。因为神经冲动传到大脑皮层躯体感觉中枢，才感到疼，到此为止反射的全过程并没完成。而怎样才算完成了反射的全过程呢？马上躲开, 对刺激做出了相应反应了,才是反射）.
反射的基本要点：
A 人或者动物 B 神经系统 C 有规律的活动
拓展延伸：1.根据出示的计划免疫图表提示学生思考什么叫做“脊髓灰质炎”？
2.思考：脊髓灰质炎患者能够完成膝跳反射吗？
学习任务二：反射弧的结构
和学生共同观察图，认识反射弧的组成以及膝跳反射中信息和处理的途径。
【教师点拨】：
1．完成某一个反射活动的结构，称为反射弧
2.感受器—→传入神经纤维—→神经中枢—→传出神经纤维—→效应器
3．感受器是指感觉神经末梢部分，遇到刺激后能产生神经冲动；效应器是指运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体。
4.补充如何区分传入神经纤维和传出神经纤维（神经节）
出示自治模型进一步强化理解“反射弧”
三、归纳总结
四、达标训练
1.下图是缩手反射反射弧的模式图，若④处损失，其他部分正常，当感受器受到刺激时将表现为（ ）
A.有感觉，且能缩手
B.有感觉，且不能缩手
C.无感觉，且能缩手
D.无感觉，且不能缩手
2.有人胸部脊髓出现损伤，为什么出现大小便失禁？
3.反射和反射弧之间有什么关系？
板 书 设 计
教 学 反 思
本节课是六年级下册生物学生也有一定的经验实例，容易掌握。本节需要积极调整学生学习状态，调动学生学习积极性。