语文四年级上册凉州词教学设计及反思

这是一份语文四年级上册凉州词教学设计及反思，共4页。
1.正确识写本课生字,有感情地朗读古诗。
2.理解大意,感悟诗歌表达的情感。
教学重难点：
理解大意,感悟诗歌表达的情感。
教学过程:
板块一分步揭题,初读感知
1.解析诗题,介绍背景。
导语:同学们,我们的汉字智慧灵秀,充满故事。瞧,这个字谁认识?对,它是“州”,原本指河川中间冲击形成的小块陆地,后用来指古代的行政区划，现在许多城市的名字中都带有“州”,比如,广州、福州、杭州、郑州、兰州等。
师:这节课我们要了解的凉州是个古老的地方,(板书:凉州)在今天的甘肃武威一带。想想看,这个地方为什么会叫“凉州”?(出示标记凉州位置的地图,略。)对照地图,谈谈你的发现。
(指名交流)
师:大家说得没错,凉州的由来的确因为这里的气候寒凉,有诗云“凉州三月半,犹未脱寒衣”。这时候,江南早已柳绿花红,莺歌燕舞，这里还是寒风阵阵，人们紧裹着厚厚的冬衣。就是这样一个气候苦寒之地,它却是连接中原和西域的必经之路,是“通一线于广漠,控五郡之咽喉”的军事要塞,历史上有许多战争因它而起。诗题《凉州词》,名为词,实为曲,许多大诗人都为它填过词,其中最为有名的当属王之涣和王翰。
2.初读古诗,正音正字。
(1)自由练读古诗,强调“葡萄”“琵琶”的第二个字读作轻声。
师:王之涣的《凉州词》同学们早已熟知,那我们就来看王翰写的这一首。自由练读这首诗，注意读准字音,读出诗句的节奏和韵味。
(指名学生朗读,指导读准字音和语调;生齐读。)
(2)识写生字,由酉字旁迁移拓展,识记一类字。
师:“醉”是本课的一个生字,它的偏旁是什么?对,它的偏旁读作yǒu。这里还有一些酉字旁的字,自己认认,看看你有什么发现。(出示)
酝酿、酩酊、酵、酣、醇、酗、醒.
(指名交流,明确“酉”字旁的字多与酒或因发酵而制成的食物有关。)
3.交流初感,疏通大意。
师:同学们,接下来请你借助注释,和同桌相互说说这首诗的意思。然后思考一个问题,这首诗描写了几幅画面?
(指名学生汇报交流,依据学生回答相机板书,明确诗中描绘了“宴饮”和“沙场”两幅画面。)
板块二搭建意象，品读感悟
1.统整互见,还原意象。
(1)引导学生品读诗句,通过酒醇杯美想象“宴饮”之盛大。
师:我们首先来看“宴饮”的场面,读着“葡萄美酒夜光杯”,你感受到了什么,想到了什么?
(指名学生交流,教师相机补充、提升,指导学生朗读。)
(2)勾连相关古诗，让诗中的意象统整互见,丰满意象和情境。
师:这首诗开篇写葡萄酒的醇美、酒具的奢华,透过它们我们不难想见宴饮的盛大。其实，这样写的不只王翰,还有李白。(出示)
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。——(唐)李白《行路难》
兰陵美酒郁金香,玉碗盛来琥珀光。——(唐)李白《客中作》
(师引读诗句,生齐读。)
师:两位大诗人都是从美酒和器具来写宴会的盛大。让我们再来感受这场边塞的盛宴。
(指名有感情朗读)
2.含英咀华,明法知意。
(1)结合背景,引导学生在两首《凉州词》中实现诗歌内在精神和言语的穿越与交融。
师:同学们,这样盛大奢华的宴饮不在金碧辉煌的宫殿庙堂,不在游人如织的长安酒肆,而在遥远的边塞。边塞是什么样的?让我们到王之涣的《凉州词》中去看一看。
(引导学生互文对读,理解感悟边塞的荒凉艰苦。在两首诗的学习中,发现作家笔下不同的边塞。)
(2)通过探究性问题,引导学生深入思考，探求诗人的写作手法和用意。
师:荒凉、苦寒的边塞,将士们真能喝上这么好的酒、用上这么奢华的酒杯吗?那诗人王翰为什么这样写?
(同桌间相互讨论交流,指名汇报,师适时点拨，引导学生明确诗人对其进行的艺术化夸张,写出了边关将士的快意,即使艰苦征战也壮丽无边。)
师:这首诗中除了写“宴饮”,还写了“沙场”。“沙场”让你想到了什么?这里有一些词语，请你读一读,想象一下。(出示)
黄沙滚滚 金戈铁马 出生入死
铁骑奔突 横刀跃马 短兵相接
浴血奋战 血染沙场 马革裹尸
(指名交流,相机出示词语组块，感悟“沙场”的凶险。)
师:边塞战事不断,战争残酷无情,在战场上命悬一线的时候,将士们能“醉卧沙场”吗?更何况他们没喝到酒就出征了。
(指名交流,相互补充,优化答案;师相机点拨,引导学生联系下文,明确此处用“醉卧沙场”来指代“马革裹尸”,是为了表现边关将士们为国捐躯的视死如归,举重若轻。)
3.披文人情,诵读涵泳。
师:同学们,王翰的《凉州词》写边塞,不写大漠孤烟、边城落日;写沙场,不写白骨森森、血流成河,整首诗表现出的豪迈和洒脱,使得这首诗在唐代众多写边塞的诗中独树一帜。让我们一起有感情地朗读这首诗,读出边关将士们“慷慨赴国难,视死忽如归"的豪迈与洒脱。
(全班齐声朗读)
板块三诵写实践,内化积累
1.和诗以歌,传承经典。
师:《凉州词》早先是有曲谱的,只可惜曲谱
今天大家熟知的通俗音乐,来唱和这首诗。失传,我们不能按古调去吟唱。但是我们可以用年
(师范唱,生学唱。)
2.默诵抄写,强化积累。
师:经典诗词我们要一字一句吟咏,同样在书写时我们也要做到一笔一画抄写。
(引导学生观察范写,明晰抄写要领,当堂书写,完成后相互评价。)
3.回顾归纳,总结全课。
师:王之涣、王翰的《凉州词》让我们永远记住了凉州故地,他们以豪迈、悲壮的笔调写边塞的独特风物,写边塞将士的生活,使得凉州之名远扬。同学们如果有机会可以和爸爸妈妈一起去探访凉州故地,来一场边塞诗的寻根之旅。