第三单元（知识清单）-2023-2024学年一年级语文下学期期中核心考点集训（统编版）

这是一份第三单元（知识清单）-2023-2024学年一年级语文下学期期中核心考点集训（统编版），共22页。学案主要包含了易读错的字，部首和笔顺盘点，易写错的字，一字组多词，多音字，形近字，重点词语，近义词等内容，欢迎下载使用。


知
识e
梳
理
一、易读错的字
（1）“捉、直、身、只、种、招、绳”是翘舌音,容易读成平舌音。
（2）“死、怎”是平舌音,容易读成翘舌音。
（3）“块、跳、连”都是三拼音节,容易把中间的介母丢掉,拼成两拼音节。
二、部首和笔顺盘点
块→土字旁(土) 孤→子字旁(子) 单→倒八(丷)
河：
哥：
快：
讲：
很：
三、易写错的字
他：左面是“亻”，不要写成“女”。
地：左面最后一笔是提，不要写成横。
也:第一笔是横折钩,不要分开写成横、竖钩。
居:外部是“尸”,不要多一点写成“户”。
乐:第一笔是撇,不要与第二笔竖折连写。
听：右部“斤”的第一笔是平撇,容易写成横。
哥：是两个“可”摞在一起,上部“可”的竖钩要写成竖。
玩：左边最后一笔是提，不要写成横。
很：右边是“艮”，不要写成“良”。
许：右边是“午”，不要写成“牛”。
四、一字组多词。
他(tā)(他们)(他的)(他人） 河(hé)(小河)(江河)(河水）
说(shuō)(说明)(不说)(小说） 也(yě)(也是)(也好)(也对）
地(dì)(种地)(大地)(地方） 听(tīng)(听见)(听说)(动听）
哥(gē)(哥哥)(大哥)(二哥） 单(dān)(单人)(单手)(单元）
居(jū)(居住)(后来居上） 招(zhā)(招手)(招生)(不打自招）
呼(hū)(招呼)(呼叫)(呼气） 快(kuài)(飞快)(快门)(大快人心）
乐(lè)(快乐)(助人为乐） 玩(wán)(好玩)(玩乐)(玩火）
很(hěn)(很好)(很多)(很大） 当(dāng)(当心)(当年)(当时）
音(yīn)(音乐)(观音)(拼音） 讲(jiǎng)(讲课)(听讲)(主讲）
行(xíng)(行为)(行人)(行动） 许(xǔ)(许多)(也许)(许可）
五、多音字。
①必须掌握的多音字
只zhǐ(只有)zhī(一只) 觉jià(睡觉)jué(觉得) 乐lè(快乐)yuè(音乐) 得děi(得亏)dé取得de(跑得快)
②拓展积累的多音字
地dì(地面)de(慢慢地) 种zhòng(种植)zhǒng(种子) 行xíng(步行)háng(银行) 地dì(地上)de(依依不舍)
只zhǐ(只有)zhī(一只) 乐lè(快乐)yuè(音乐) 好hǎ(好多)hà(爱好) 行xíng(步行)háng(银行)
六、形近字
他（他的）（他们） 河（河水）（江河） 听（听讲）（听见）
地（土地）（天地） 可（可以）（可是） 所（所以）（住所）
也（也许）（也是） 说（说话）（听说） 哥（哥哥）（大哥）
池（水池）（电池） 脱（脱下）（逃脱） 歌（歌声）（儿歌）
单（单位）（单独） 居（居民）（居住） 招（招呼）（招手）
里（里面）（家里） 局（局长）（局面） 召（召开）（号召）
呼（呼气）（呼声） 快（快活）（飞快） 乐（快乐）（欢乐）
乎（胖乎乎）（似乎） 块（石块）（土块） 东（东方）（东西）
玩（玩具）（游玩） 很（很多）（很好） 当（当心）（当家）
完（完全）（用完） 根（树根）（根本） 雪（雪花）（下雪）
音（音乐）（声音） 讲 （讲话）（听讲） 行（行人）（行走）
意（意思）（心意） 进（进出）（进去） 很（很快）（很美）
许（许多）（也许）
午（中午）（午后）
七、重点词语
1.必须掌握的词
河边 草地 听见 哥哥 从前 喜鹊 孤单
后来 邻居 快乐 招呼 很好 当然 跳绳
许多 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏
2.四字词语（含成语）
叽叽喳喳 安安静静
八、近义词
许多～很多 偷偷～悄悄 忽然～突然 飞快～赶快
从前～以前 孤单～孤独 邻居～街坊 招呼～呼唤
一起～一块 快乐～开心 独自～单独 正好～恰好
当然～固然 轮流～轮替
九、反义词
进→出 笑→哭 单→双 亮→暗 有→无 不行→可行
后面→前面 飞快→缓慢 从前→现在 快乐→伤心 独自→共同
静悄悄→闹哄哄 安安静静→吵吵闹闹
十、词语积累。
词语积累。
①AABB式词语:叽叽喳喳 安安静静
类似的词语：平平安安 快快乐乐
②ABB式词语:静悄悄 胖乎乎 红润润
类似的词语：黑乎乎 亮晶晶 气冲冲
③量词：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
④动词：折船 跳绳 搭积木
类似的词语：看书 画画 听音乐 讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 玩游戏 拔河 捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会 拿拖鞋 洗手绢
⑤修饰词：飞快地游 安安静静地睡觉
类似的词语：偷偷地跟 偷偷地哭 偷偷地笑 飞快地游
十一、句子积累。
1.精彩句
(1)天一黑,他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里,安安静静地睡觉了。
(2)小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
(3)他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。
2.感叹句
四个人玩,很好!
五个人玩,很好!
许多人玩,更好!
这三个句子用感叹句的形式表达的语气更加强烈。
3.含有关联词的句子
(1)树很孤单,喜鹊也很孤单。
(2)树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
(3)树很快乐,喜鹊也很快乐。
4.排比句
这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。
“只有……只有……只有……”运用了排比的修辞手法。运用排比的修辞手法可以使文章的节奏感更强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。
十二、课文回顾。
课文内容回顾。
5.《小公鸡和小鸭子》课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。表达了伙伴间互相帮助和友好相处的情感。
6.《树和喜鹊》这是一篇童话故事,描写了树和喜鹊由单个变成群体,由孤单变得快乐,故事生动形象地告诉我们，每个人都需要朋友,有朋友才会快乐。
7.《怎么都快乐》这首儿童诗分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。本文告诉我们,生活中处处有快乐,事事有快乐,怎么样玩都会快乐。
十三、单元复习要点
十三、“1+X”阅读
推荐篇目：胡木仁《三个小伙伴》
推荐理由：故事采用对话的形式，讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。在栽树的过程中，他们各自发挥长处，团结合作，克服困难，种下了一棵棵小树。故事告诉我们团结起来力量大的道理。文中一系列动词的使用，将人物的动作描写得非常到位。
阅读方法：这是一篇童话故事，我们可以采用分角色朗读的形式，边读边想象故事描绘的情景，感受三个小伙伴之间的友谊，也可以在班里演一演。
十四、素养与能力
1.《小公鸡和小鸭子》联系上下文，了解词语意思；体会“偷偷地、飞快地”的用法；通过角色体验读好人物对话。
2.《树和喜鹊》联系上下文理解词语的意思；想象画面，体会人物心理。
3.《怎么都快乐》诗歌诵读，读文识字；借助拼音正确读诗歌，联系上下文理解词语的意思，联系生活实际，独处诗歌情趣。
4.《口语交际》学会请求帮忙时使用礼貌用语把话说清楚。
5.《语文园地三》采用多种形式的朗读和背诵，了解古诗意思。学会用音序查字法查字典，借助图片、联系生活实际理解古诗，和大人一起读儿歌。
课
文e
梳
理
第4课：《小公鸡和小鸭子》
1.课题解读
《小公鸡和小鸭子》讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。饶有趣味地讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。
2.课文重点理解
（1）他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
理解：“欢”快乐、高兴。因为小公鸡找到了许多虫子，他可以尽情地吃，所以他很快乐，很高兴。
（2）小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
理解：“偷偷地”说明小公鸡不想让小鸭子发现，暗暗地跟在他后面下了水。“偷偷地”让人仿佛看到了小公鸡调皮、小心翼翼的样子。
（3）他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
理解：“飞快地”说明小鸭子听到小公鸡喊救命后，是以最快的速度游过去救小公鸡的。“飞快地”让人仿佛看到了小鸭子救小公鸡时急切、担心的样子。
“偷偷地”“飞快地”这些都是描写动作情状的词语，用上这些词语可以使句子更加生动形象。
3.主题概括。
这是一篇优美的童话，讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃,小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡的故事，本文在字里行间表达了伙伴间互相帮助、友好相处的情感。
4.学有所得
因为小公鸡和小鸭子这对好朋友能够互相关心、互相帮助，所以他们感到很快乐。正所谓“予人玫瑰，手有余香”,当我们关爱他人的时候，内心也会充满喜悦和快乐!让我们牵起同伴的手,用关爱和互助架起一座友谊的桥梁,大家共同进步,快乐成长!
5.结构导图
6.问题探究。
（1）找出课文中含有“不”的词语，读好“不”的变调。
捉不到 不行 不会 不信
“不”的变调：“不”的本调是四声(bù)。单独使用、用在词句末尾或用在非四声字前时，仍读四声(bù)。在四声字前读二声(bú),如“不会”。在相同的动词中间时读轻声(bu),如“走不走”。在表示可能性的动补结构的词语中间读轻声(bu),如“说不定”。
（2）第3自然段中的两个“也”字，分别指的是什么？这两个句子中的“也”意思相同吗？
通过朗读上下文，可以知道“我也去”中的“也”指的是小公鸡想要同小鸭子一样到河里捉鱼；“也下了水”中的“也”指的是小公鸡同小鸭子一样下了水。所以这两个句子中的“也”意思相同，都表示“同样”。
（3）小鸭子捉不到虫子时，小公鸡是怎样做的？小公鸡遇到危险时，小鸭子又是怎样做的？从中可以体会到什么？
小鸭子捉不到虫子时，小公鸡捉到虫子就给小鸭子吃。小公鸡遇到危险时，小鸭子飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
从中可以体会到小公鸡和小鸭子的团结友爱、互相帮助。
（4）课文中的小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的？
小鸭子嘴巴扁、脚上有蹼，不能捉虫子，急得直哭时，小公鸡捉虫子给小鸭子吃；小公鸡不会游泳，不能捉鱼时，小鸭子给小公鸡捉鱼吃；当小公鸡下水后差点儿被淹死时，小鸭子救了小公鸡。
7.课后拓展
（1）读准带有“不”的词语
“不”的本调是四声(bù),它在单独使用、用在词句末尾或用在非四声字前时，仍读四声，如文中“不行”中的“不”,读 bù。在四声字前时，读二声，如文中“捉不到”“不会’“不信"中的“不”,读 bú。用在动补结构的词语中间或相同词语中间时读轻声,如“起不来、能不能”。
（2）学了这篇课文，你明白了什么道理？
①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助、团结友爱。
（3）用上描述动作情状的词语使句子生动形象
他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
“飞快地”是描述动作情状的词语，在句子中用来形容“游”这个动作，表明了小鸭子游过去救小公鸡时的速度很快，体现出小鸭子救小公鸡时的急切担心，这样描写使句子更加生动形象。
（4）小公鸡为什么不会游泳？
小公鸡不会游泳，是因为它的脚不像鸭子或者鹅的脚上有脚蹼，不能拨动水前行。并且它的羽毛没有蜡质，接触到水就会被浸湿。羽毛进水后，就没有了浮性，身体就会下沉。
（5）歌曲：《小鸡和小鸭》
好朋友小鸡和小鸭,青青草地上玩耍。
小鸡叽叽叽,小鸭嘎嘎嘎，一起快乐地来把虫捉。
为什么小鸡会捉虫，小鸭急得嘎嘎嘎？
小鸡尖嘴巴,小鸭扁嘴巴，原来尖嘴巴才能把虫捉。
好朋友小鸡和小鸭,清清池塘边玩耍。
小鸡叽叽叽,小鸭嘎嘎嘎，一起快乐地在池塘游泳。
为什么小鸭会游泳，小鸡急得叽叽叽？
小鸡尖尖爪,小鸭扁脚蹼，原来扁脚蹼才能水里游。
第5课：《树和喜鹊》
1.课题解读
《树和喜鹊》这篇课文用简洁的语言，生动形象地向我们展示了树和喜鹊由孤单变快乐的经历，告诉我们，每个人都需要朋友，有朋友才会快乐。
2.课文重点理解
（1）后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
理解：“好多好多”说明种的树多，“每”“都有”说明鸟窝多、喜鹊多。
（2）每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
理解：两个“叽叽喳喳”表明喜鹊们在一起时非常快乐。
3.主题概括。
这篇童话向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。本文通过树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历告诉我们：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！
4.学有所得
树和喜鹊由孤单到快乐，只因为他们有了邻居，有了朋友。树需要朋友，喜鹊需要朋友，我们也需要朋友。友谊是暖阳，它会带给我们温暖、支持和力量。
5.结构导图
6.问题探究。
（1）找出课文中含有“一”的词组，读好“一”的变调。
理解：一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊 天一亮 一起 天一黑
“一”的变调：“一”的本调是一声(yī),但在下面两种情况下，会发生变调：(1)在四声字前面读二声(yí),如“一个”“天一亮”。(2)在一声、二声、三声的字前面读四声(yì),如“一棵”“一直”“一起”“天一黑”。
（2）想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。
因为后来这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。有了邻居，他们就快乐起来了。
（3）想象你是这棵树，这只喜鹊，在四周只有你自己的环境下，你想说些什么？
太没意思了，有没有人和我说说话啊？
没人和我一起飞，没人和我一起捉虫。
（4）说一说：树和喜鹊后来为什么很快乐？
因为有了很多树、很多喜鹊，他们有了邻居，所以都很快乐。
（5）这篇课文在语言上有什么特色？
理解：在词语方面，课文运用了反复的手法，第1自然段中连续用了三个“只有”，第5自然段中先后用了两个“叽叽喳喳”；课文中的句子整齐对称，读起来朗朗上口。
7.课后拓展
（1）喜鹊
嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色。民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊，在中国被称为“吉祥之鸟”。
（2）作者简介
金波：著名儿童文学作家。被誉为“美的向导,爱的使者”,曾获得国际安徒生奖提名。代表作品有《乌丢丢的奇遇》《小树叶童话》等。
（3）有关友谊的童谣
一条小鱼水中游，孤孤单单在发愁；两条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头；三条小鱼水中游，快快活活做朋友。
（4）学了这篇课文，你有什么体会？
每个人都需要朋友，有朋友就会有快乐！
（5）联系上下文理解词语
联系上下文理解词语即联系上下文中的词句来了解词语的意思。
例如，理解“孤单”一词时，可以联系第1自然段中的“一棵”“一个”“一只”及三个“只有”，可以感受到树和喜鹊无人陪伴的寂寞，从而知道“孤单”的意思是“单身无靠，感到寂寞”。
用同样的方法还可以理解第4自然段中的“邻居”一词。通过联系第1自然段“从前，这里只有一棵树……只有一只喜鹊”，和第3自然段“后来，这里种了好多好多树……都有喜鹊”我们可以知道，这棵树的“邻居”指的是后来种的其他树，这只喜鹊的“邻居”是树林中的其他喜鹊，所以“邻居”就是“住家接近的人或人家”。
第6课：《怎么都快乐》
1.课题解读
《怎么都快乐》这首儿童诗分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣，告诉我们感受到独自一个人有快乐，与别人相处很快乐，帮助别人更是一种快乐；玩耍是快乐，学习也是快乐，要有积极乐观的人生态度。
2.课文重点解读
（1）一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好用纸折船，折马……
理解：省略号表示列举的省略，此处省略的是自己一个人可以用纸折的东西。
（2）四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！
理解：连用三个感叹句，语气加强，“更好”突出了许多人玩最快乐。
3.主题概括。
课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解,一个人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。生活处处有快乐,事事有快乐,怎么都快乐。
4.学有所得
快乐其实很简单，一个人独处是一种静悄悄的快乐，四周很安静，思想很自由;与他人相处也很快乐，在相互的交流与关爱中体验生活的热闹与有趣愿你能从嫩芽破土而出中看到生命的曙光,愿你能蹲下身子感受到花儿的芬芳，愿你能拥有赠人玫瑰后留下的余香……生活处处有快乐，只要你心中充满阳光!
5.结构导图
6.问题探究。
（1）观察课文插图，说说图中分别是几个人在玩呢？
一个人 两个人 三个人 许多人
（2）画一画，读一读：课文中写游戏名称的词语。
第1节:折船 折马 踢毽子 跳绳 搭积木 看书 画画 听音乐
第2节:讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板
第3节:讲故事 甩绳子
第4节:拔河 老鹰捉小鸡 打排球 打篮球 踢足球 开运动会
（3）想一想：许多人还可以玩什么？
（4）联系上下文，说一说：什么叫“独自”？什么叫“静悄悄”？什么叫“有劲”？
通过“一个人玩”“一个”可知，“独自”的意思是“自己一个人，单独地”。
想象一个人用纸折船、折马，看书等时无人打扰的样子，可知“静悄悄”的意思是“非常安静没有声响”。
联系第2、3小节，结合自己的生活实际，分别想象两个人讲故事和三个人讲故事时的不同场景，并进行比较，可知“有劲”在文中的意思是“有趣”。
（5）动宾短语
踢毽子 跳绳 搭积木
这三个词语前面是表示动作的词（动词），后面跟着动作支配的对象。拥有这种结构形式（表示动作的词动作支配的对象)的词语叫动宾短语，表示“做什么”。
（6）通过这篇课文，你知道了什么？
生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么玩都会快乐。
7.课后拓展
（1）结合图片，联系生活，体会快乐。
（2）歌曲：《一起玩耍真有趣》
我和我的朋友们在一起，唱歌跳舞做游戏。
一起玩玩具，一起吃东西，一起玩耍真有趣。
我和我的朋友们在一起，唱歌跳舞做游戏。
做个好孩子要学会分享，一起玩耍真有趣。
口语交际：请你帮个忙
在生活中，无论是谁都会遇到各种各样的困难，所以人与人之间离不开互相帮助。本次“口语交际”活动的主题就是“请你帮个忙”。
说说目标
1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。
2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3.知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳。
聊聊内容
本次口语交际的话题是:请你帮个忙。生活中你需要请别人帮忙时，你会怎样说呢?大家一起来讨论讨论吧。
理理思路
学习方法
1.请人帮忙的时候要注意些什么呢？
请人帮忙的时候，说话要有礼貌，要把自己的请求说清楚。态度要诚恳，不能用命令的语气，应当用商量的语气。
我能 吗？
请你 好吗？
可以吗？
2.在他人给予帮助后，我们应该怎样说？
我们要真诚地对帮助者表示感谢。
谢谢你！
太感谢你了，我又可以 !
因为你的帮助，我 。谢谢！
3.被请求的人又应该怎样做？
被请求的人给予帮助时要热情，如果帮不上忙要委婉拒绝，不能帮的忙坚决不要帮，比如有人请你做不好的事情，你不仅不能帮忙，还要劝阻他。
4.读一读这首小诗
有困难，请人帮，
见面微笑挂脸上。
礼貌用语不能忘，
言语自然又大方，
清楚明白把事讲。
我帮人，莫记上。
人帮我，永不忘。
礼貌用语：请，请问，您，您好，谢谢，不客气。
5.交际范例。
（1）请人帮忙指路。
甲：叔叔，您好！请问书店怎么走？
乙：沿着这条路直走，到十字路口右转，再往前走大约50米，路南就是。小朋友，记得要走人行道，注意安全啊！
甲：好的叔叔，我记住了。谢谢叔叔，叔叔再见！
乙：不用谢，小朋友再见！
（2）向人借东西。
甲：李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？
乙：可以，你拿去用吧。
甲：谢谢你，李山。
乙：没关系，同学之间应该互相帮助。
（3）请人帮忙取足球。
甲：大姐姐，我想请你帮个忙。你能帮我把足球扔过来吗？
乙：好的，我这就给你扔过去。
甲：谢谢大姐姐！
乙：不客气！
（4）这样的忙不能帮。
甲：小明，你帮我把树上那个鸟窝搬下来吧！
乙：为什么要把鸟窝搬下来？
甲：鸟窝里有三只小鸟，咱们搬下来看看。
乙：对不起，这个忙我不能帮，我们应该爱护小鸟。
语
文e
园
地
1.查字典
（1）背一背《汉语拼音字母表》
（2）音序查字法步骤。
第一步：从“汉语拼音音节索引”里面找到要查的字的拼音的第一个大写字母。
第二步：在大写字母下面找到要查的字的音节和相对应的正文页码。
第三步：翻到正文这一页，在相应音节下找出要查的字。
（3）音序查字法口诀。
音序查字要记牢，先把首个字母找。
字母下面找音节，看看它在第几页。
（4）用音序查字法从字典里找到下面的字，并组词。
注：资料来自商务印书馆第12版《新华字典》
2.日积月累。
赠汪伦
唐 李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
作者简介：李白：字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。
理解：李白乘舟将要离别远行，忽听岸上传来踏歌之声。桃花潭水即使深至千尺，也比不上汪伦送我之情。
赏析：诗的前半是叙事，描写的是送别的场面。先写要离去者，继写送行者，展示了一幅离别的画面。诗的后半是抒情。用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两行诗来极力赞美汪伦对诗人的敬佩和喜爱，也表达了李白对汪伦的深厚情谊。
你知道图中哪个是李白，哪个是汪伦吗？
3.和大人一起读。
胖乎乎的小手
原文略
试着读通读顺小短文。不认识的字，可以借助拼音，也可以和同学或大人交流，还可以运用刚刚学会的音序查字法，查字典解决。
阅读收获：
1.兰兰用她胖乎乎的小手为家人做过什么？连一连。
替爸爸 给妈妈 帮姥姥
挠过痒痒 拿过拖鞋 洗过手绢
2.为什么全家人都喜欢这张画？
答：这双小手很勤劳，为家人做了很多的事情。
3.回想一下，自己的小手为家人、同学和老师做过什么？
答：我用小手帮妈妈捶过背，帮同学打扫过卫生，帮老师擦过黑板……
4.和家人一起读一读《胖乎乎的小手》，帮家人做力所能及的事情。捉(zhuō)住
直(zhí)接
死(sǐ)了
身(shēn)体
只(zhǐ)有
鸟窝(wō)
种(zhònɡ)地
招(zhā)数
安静(jìnɡ)
怎(zěn)么
跳(tià)高
讲(jiǎnɡ)解
绳(shénɡ)子
得(děi)亏
运(yùn)送
也(yě)是
生字
大写字母
音节
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组词
池(chí)
C
chi
59
水池
首(shǒu)
S
shu
450
首页
漂(piā)
P
pia
377
漂流
机(jī)
J
ji
207
飞机