第四单元（复习课件）-2023-2024学年三年级语文下学期期中核心考点集训（统编版）

这是一份第四单元（复习课件）-2023-2024学年三年级语文下学期期中核心考点集训（统编版），共60页。PPT课件主要包含了基础知识，课文详解，语文园地，考点提示，易读错的字音，易写错的字，形近字，近义词，反义词，词语搭配等内容，欢迎下载使用。

芬芳　苏醒　修建　蜜蜂　辨认　跨越　检查　准确　无误　沿途　陌生醒：左右结构，部首是“酉”；建：部首是“廴”；辨：左右都是“辛”，左边“辛”最后一笔是撇，右边“辛”最后一笔是竖；跨：左右结构，左边足字旁最后一笔是“提”。
1.动词搭配：留心（观察） 欣然（怒放） （辨认）方向 （减少）阻力 （检查）蜂窝 （刮起）了狂风 （迷失）方向 （跨进）家门 2.形容词搭配：（1）形容词+名词：（紫色）的小喇叭 （艳丽）的蔷薇 （密切）的关系 （美丽）的笑脸 （又大又娇嫩）的花瓣 （淡雅）的花蕾 （陌生）的景物 （超常）的记忆力 （遥远）的家 （安静）的角落 （细长）的脚 （圆圆）的卵 （小小）的虾
（2）形容词+动词：（准确无误）地回到了家 （3）词语归类 描写花的词语：争奇斗艳 芳香四溢 亭亭玉立 姹紫嫣红 繁花似锦 含苞待放 AABB式词语： 确确实实 真真切切 干干净净 明明白白 整整齐齐
1.排比句：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。2.设问句：不同的植物为什么开花的时间不同呢？ 原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。3.反问句:（1）我想，它们飞得这么低, 怎么能看到遥远的家呢？（2）我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？ （改为陈述句）我想,这正好用来养小鱼小虾。
4.关联词:（1）无论飞到哪里，它总是可以回到原处。（2）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。（3）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。5.“把”字句：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
《花钟》一文通过描写不同花开放的时间受到温度、湿度、光照、昆虫活动等的影响而不同，让我们体会到大自然的多姿多彩，启发我们留心观察。
（1）凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放:傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花:昙花却在九点左右含笑一规……
这是个拟人句。作者按时间顺序,用拟人的修辞手法写出不同的花开放,通过这种生动有趣的形式,让我们初步了解了什么是“花钟”
（2）不同的植物为什么开花的时间不同呢?有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。
这里用设问的方式,告诉我们植物开花时间不同的原因。
（3）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。
切入课文主题,引出“花钟”的含义。
（4）这些花在二十四小时内依次开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
“大致”的意思是大约、大概”,说明了花开的时间并不是十分准确,使表达更符合实际情况。
（1）第1段中作者是按照什么顺序写花的开放的？你是从哪里看出来的？
作者是按照从早到晚的时间顺序写花的开放的。我是从“凌晨四点、五点左右、七点、中午十二点左右、下午三点、下午五点、七点左右、晚上八点、九点左右”看出来的。
（2）把第1段描述花开的句子换成“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了……”好不好？为什么？
不好。作者用“绽开”“怒放”“舒展”等不同动词和“吹起了紫色的小喇叭”“从梦中醒来”等拟人手法，依次介绍了九种花的开放姿态，表达形式丰富，语言生动准确，能更好地突出一天之内百花争艳的盎然生机。如果全部换成“什么时候，什么花开了”，读起来会单调、无趣。
（3）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？请你阅读第2段，说一说。
植物开花的时间，有的与温度、湿度、光照有着密切的关系，有的与昆虫活动的时间有关系。所以，不同的植物，开花的时间不同。
（4）阅读第3段，说说什么是“花钟”。再想想，这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？
把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”，就是“花钟”。因为一天之内，不同的花开放的时间不同，这位植物学家掌握了这一规律，所以能修建这样的花钟。
（5）学过本文后，你得到的启示是什么？
我们要养成留心观察周围事物的好习惯，这样才能发现大自然的奥秘。
本文主要写了作者通过细心观察,发现一天之内,不同的花开放的时间不同,并通过分析得出开花时间与温度、湿度、照以及昆虫活动的时间有关的结论,表现了作者留心观察周围事物、善于思考的好习惯。
1.《蜜蜂》一文节选自法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》。课文的顺序是：“实验目的：验证蜜蜂是否有辨认方向的能力——实验过程：放飞二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向——实验结论：蜜蜂能够辨别方向，靠的不是记忆力而是一种本能。”，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。2.法布尔被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。代表作《昆虫记》
（1）听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个实验,
这两句话点明了“我”做实验的原因。“无论…总”这组关联词说明了蜜蜂识别方向的能力强。
（2）我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路,打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出来。
让小女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回来的时间;走到四公里外放飞,路程很远,更能说明问题;给蜜蜂做上记号,是为了方便与其他蜜蜂区分。
（3）我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
用反问的语气强调它们飞得这么低,不可能看到遥远的家。这既体现出作者担心蜜蜂找不到家,也表现出作者善于思索的品质。
（4）蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。
这句话写出了经这是实验的结论,作者有明确肯定的地方,也有模糊存疑的地方。作者能够坦然地说出自己无法解释的结论,更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。过蔡伦改进的造纸术具有许多优点,而这些优点是这种造纸方法得以传承的原因。
不能删掉。“听说”是听别人说的意思，表示不确定，还没有证实。因为“我”不确定这种说法是否准确，所以才想做实验验证一下，这体现本文的语言十分严谨、客观。
（1）课文开头的“听说”一词能否删掉，为什么？
（2）“我”推测这些蜜蜂可能找不到家的根据是什么？
①“我”把蜜蜂放在了纸袋里，它们不可能看得见路，也不可能凭记忆回家。②“我”把蜜蜂带到了四公里远的地方。③天刮着狂风。
（3）读课文第二部分，说说实验的过程。（重点）
①捉些蜜蜂放进纸袋，让它们与外界隔绝；②走到四公里外的地方给蜜蜂做上记号后放飞；③记录蜜蜂飞回的数量和时间。通过实验证明蜜蜂辨认方向靠的是一种本能。
（4）课文第3-7段中，作者多次用了表示时间的词语，请你找一找，并说说你从中感受到了什么。
表示时间的词语：两点四十分、将近两点钟、大约三刻钟、傍晚时、第二天。从这些词语中，我感受到了作者观察的时间较长，有耐心，很细心，感受到作者严谨的科学态度。
（5）学完课文，你觉得法布尔是一个怎样的人？
法布尔是一个做事严谨、讲求科学、用心观察、勤于思考的人。
课文真实地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨别方向的能力而进行的一次实验过程,表明了作者严谨的科学态度和求实的科学作风,也告诉了我们“实践出真知”这一道理。
1.《小虾》以第一人称“我”叙述，介绍了小虾的生活环境、外形特点、生活习性、繁殖情况，写出了小虾的有趣和可爱，表达了作者对小虾的喜爱之情。
（1）夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
从葡萄架下闲置的水缸写起,用比喻的修辞手法描写水缸中的环境,生动形象,并为下文小虾在水缸中自在生活埋下了伏笔。
（2）这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥,长着青苔,这是老的,大家叫它千年虾。
这句话是作者对小虾外形的观察,写出了它们不同的外形特点:才长大的虾“通体透明”;千年虾“灰黑色”“背上、尾巴上积着泥,长着青苔”,体现了作者观察非常仔细。
（3）它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。
这句话用“有的有的…有的…”的排比句式,描写小虾在水缸中生活的动态,生动传神。
（4）要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。
“蹦”“舞动”“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”表现了小虾被挑逗时生气的动作,使小虾显得非常可爱。作者仔细观察小虾身体各个部分的动作,用词准确、形象。从这一系列的动作描写中,我们可以体会到作者是一个细致观察的有心人。
小虾喜欢生活在水中阴凉的地方。“我”和阿成哥是在竹荫下静水处捉虾的，我们捉虾时，会轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下。
（1）阅读第2段，说说小虾喜欢生活在什么样的环境中。你是从哪里知道的？
（2）“我”是如何区分才长大的虾和千年虾的？
才长大的虾通体透明；千年虾稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔。
（3）小虾的有趣主要体现在哪些方面？
小虾的有趣主要体现在三个方面：①自在、悠闲的生活状态：有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。②受到惊扰时会生气：不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。③搏斗很激烈：蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
（4）第3段采用的是什么样的构段方式？你能找出这段话的关键句吗？
第3段采用“总分”的构段方式。这段话的关键句是“缸里的小虾十分有趣”。
（5）为了让小虾生活得更快乐些，“我”是怎样做的？你从中感受到了什么？
为了让小虾生活得更快乐些，“我”和阿成哥采了一些水草，捡了些石块放在缸里。我从中感受到了“我”对小虾的喜爱，也表明“我”是一个爱观察的孩子。
课文通过对小虾的外形、动作以及生活习性的描写,生动地展现了小虾在水缸中的自在生活,表达了作者对小虾的喜爱之情。
本次交流平台的主题是：怎样用一句话准确地概括出一段话的大意。
交流：（1）关键语句能帮助我们概括一段话的大意。如《富饶的西沙群岛》中的“西沙群岛也是鸟的天下”直接写出了第5自然段的大意。（2）有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。如《花钟》第二自然段。这一自然段的关键语句是第一句话，它不能帮我们直接概括出这一段的大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关”。
（3）关键语句可能在一段话中的不同位置。如《花钟》第一自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。小结：借助关键句可以很好地帮助我们概括一段话的大意。我们需要灵活地找到关键句，仔细研究，是直接引用还是需要修改。
1.读读下面两段话，写一写你的观察和思考。◆这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢?◆ 这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢? 思考：这两个例子分别写了什么？怎么写的？（1）交流写了什么。例子一：写蜜蜂在狂风中飞行的情景。例子二：写相距百米的两个路口的不同现象。
两个例子都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。答案示例：（1）飞机那么重，它们是怎么飞上天的？机翼的作用和鸟的翅膀的作用是一样的吗？（2）天黑了，几乎所有的动物都进入睡眠状态，猫头鹰却才开始活动，为什么它们的生物钟和其他动物不一样呢？
2.下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。
◇你还知道哪些修改符号？
更改符号：当标点符号、生字或词语出错时，可以把错误处圈出来，把正确答案写在圈中。
◇我要用修改符号修改自己的习作。
作者简介： 韦应物，中国唐代诗人。汉族，长安(今陕西西安)人。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。作品：今传有10卷本《韦江州集》，两卷本《韦苏州诗集》，10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。表达的感情： 全诗表露了诗人恬淡的胸襟和忧伤的情怀。
1.《花钟》:①考查课文第1自分段的背诵;②考查借助关键语句说出第1~2自然段的大意;③考杏用不同的说法表达鲜花开放;④老查根据文中表达鲜花开放的语句进行仿写。2.《蜜蜂》:①考查按顺序说出法布尔的实验过程;②考查文中作者对实验过程进行描述的语句，感受法布尔严谨、求实的科学态度;③考查对法布尔的了解。
3.《小虾》:①考查运用已学的方法说出第3自然段的大意;②考查找出小虾有趣在哪里。4.语文园地:①考查关键语句的作用;②考查仿照例子，写下自己平时的观察和思考;③考查“对调”和“移动”两种修改符号的运用；④考查《滁州西涧》的背诵。