部编版五四学制语文六年级下册第三单元复习课件

这是一份部编版五四学制语文六年级下册第三单元复习课件，共60页。

【复习目标】1.掌握本单元的重要字词音形义、文学常识，加深理解重点课文知识点（内容、感情、写法）。2.朗读课文，抓住人物的神态、语言描写，体会人物精神品质。3.把握文章的写作顺序，体会叙事者的情感变化过程，理解作者对人物评价。
9课《十六年前的回忆》：回忆录 记叙文10课《为人民服务》： 演讲稿 议论文12课：《古代诗歌三首》 古代诗歌11课《董存瑞舍身炸暗堡》：记叙文
砖 蹲 瞅 拴 被难 书籍 慈祥 幼稚 含糊 军阀 避免 局势 严峻 尖锐 僻静 暂时 恐惧 皮靴 侦探 魔鬼 苦刑 残暴 匪徒 执行 恐怖 拘留 绞刑 勉强 拖走 新夹衣 窝窝头 舅姥爷 乱蓬蓬 绑起来 一拥而入 怒气冲冲 满脸横肉
革命 利益 剥削bōxuē 牺牲xīshēng 送葬zàng 寄托 炊chuī事员 鸿hóng 鼎铭dǐng míng 追悼dà会 哀思āi sī 精兵简政 五湖四海 死得其所
嗒 瞪 暗堡　战壕 坚毅 开辟 飘扬 封锁 匍匐　迸射 嘹亮　眺望 震撼 　惊天动地 昂首挺胸　地动山摇 扑哧 郅　
思考：说说课文按照时间顺序写了哪些事情，给你印象最深的是哪件事？
一、被捕前（2-7）1.被捕前父亲焚烧革命资料2.父亲不顾朋友和母亲的劝说坚持留在北京二、父亲被捕（8-18）3.反动派到家里来搜捕父亲三、庭审：（19-29）4.我们看父亲接受庭审四、遇害（30-33）5.我们得知父亲被难这些事情
文章第1段总起全文，点明1927年4月28日是父亲的被难日。随后按照时间顺序展开叙述，大致可以分为被捕前、被捕时、庭审、遇害四个部分。
按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你眼前看到了一位怎样的革命者？
那年春天父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。
这两句说明李大钊每天起早贪黑、废寝忘食地在外面为革命事业奔忙。
“埋头”指李大钊工作很专心。从李大钊在家里也紧张地工作可以看出局势越来越危急
第3节：我奇怪地问他:“爹，为什么要烧掉呢?怪可惜的。”(表明“我”对父亲的举动很不理解）
第5节：父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。(句解:“不论…总是…总是”表示条件关系，表明了父亲对“我们”的疼爱，和上一段中父亲的回答形成鲜明的对比。)这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。(句解:对比一：与自己的前后对比。课文第5段可见李大钊非常疼爱关心自己的孩子，从来不打骂， 对“我”的许多幼稚可笑的问题，父亲没有不屑一顾，而是很感兴趣、很有耐心地讲给 “我”听，更难能可贵的是他“总是"这样。但是唯独这一次，“我"好奇地询问父亲为何烧毁书籍和文件的时候，父亲的回答让“我”出乎意料：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么!”父亲严峻的态度与之前的慈祥形成鲜明对比，可见他承受着巨大的心理压力。 父亲的含糊回答中还有隐瞒.关于革命工作的问题，李大钊对自己的孩子只字不提，从中也能感受到他严守革命工作机密，对待工作高度负责的态度。)。
第7节： 局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了。
从这些词中你体会到什么？
语言描写，表现出李大钊在严峻的形势下，一心考虑革命工作需要，不顾自身安危的无私无畏的精神。
对比二：与亲友对比。 当局势越来越危急，李大钊的处境越来越危险.“他的朋友劝他离开北京, 母亲也几次劝他”，但李大钊依然坚定不移地选择留在北京工作：“不是常对你说吗？…… 我哪能离开呢?”亲友对李大钊的担心与李大钊的坚定忘我形成了鲜明对比，体现出革命者临危不惧、勇挑重担的精神品质。
他的朋友劝告他离开北京，母亲也几次劝告。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
将画横线的句子换种说法
反问句，语气坚定，表现了他对革命高度负责的精神。
被捕前的父亲是一位对工作高度负责的革命者。
他完全明白形势的险恶、处境的危险，但绝不离开自己的工作岗位，表现了他对革命高度负责的精神。
被捕时请同学们默读8-18自然节，试着找出：1、表明局势险峻的语句。2、分别找出我、反动派及父亲的不同表现的语句并分析其心理或性格。
“没有什么，不要怕” “不慌不忙地向外走去” “父亲保持着他那惯有的严峻态度”“没有向他们讲任何道理”都写出了父亲的镇定从容，表现出父亲视死如归的革命大无畏精神。
第8—18段叙述了父亲被捕的过程。这部分运用了细致的场景描写和人物描写：“啪， 啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫"，写出了局势的险峻；“我瞪着眼睛问父亲”“我紧跟在他身后"“我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲”，表现出小小年纪的“我”内心的恐慌；“'不要放走一个！'窗外响起粗暴的吼声” “他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来"“满脸横肉的便衣侦探” “冷笑” “夺下”，写出了反动派的凶恶残暴；“没有什么，不要怕” “不慌不忙地向外走去”“父亲保持着他那惯有的严峻态度,没有向他们讲任何道理”，写出了父亲的镇定从容。在多层次的对比烘托中，立体地呈现了当时的紧张气氛和父亲早已做好心理准备、视死如归的革命大无畏精神。
被捕时的父亲是一位临危不惧，处变不惊的革命者。
庭审：读19-29节，找出父亲的相关描写，并分析体现的其性格特征。
20节： 在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 从本段文字中你可以读出什么？
外貌、神态描写。父亲虽遭受敌人的折磨，但依旧平静、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”体现了李大钊对亲人的爱，从这里的外貌描写和神态描写，我们看到了一个坚强的革命者，看到了一位慈祥的父亲。
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。
神态描写，表现出李大钊的沉着、冷静
1.课文第21 23段，面对我们母女的哭喊和法官的拍桌呵斥，父亲却“没有说一句话”，“非常安定，非常沉着”。这一动一静的对比表现出李大钊怎样的特点？
庭审中，我们母女因为多日未见父亲，又看到父亲“没戴眼镜” “乱篷蓬的长头发”, 可见经受了很多折磨，因而忍不住哭喊起来。法官残暴地呵斥：“不许乱喊!”在这种情况 下，父亲“没有说一句话”，“神情非常安定”，这一动一静的对比更加突显出李大钊沉着冷静的性格特征和从容赴死的革命大无畏精神。
文中第23 28段，父亲的神态“他的神情非常安定，非常沉着”，父亲的语言“这是我的妻子"“这是我的两个孩子"“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系”.都表现岀父亲沉着冷静。“父亲说 完了这段话，又望了望我们”，一个“又”字，写出了父亲内心深处对家人的不舍。
第19-29段，描写了作者看到的庭审过程。作者用饱含深情而又极其克制的语言描写了父亲的外貌“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”，父亲的神态“他的 神情非常安定，非常沉着”，以及父亲的语言——“这是我的妻子"“这是我的两个孩子” “她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系”。作者非常客观地描述道：“父亲说完了这段话，又望了望我们。” 一个“又"字，写出了这一次的“望”是特意为之，写出了父亲内心深处对家人的不舍。 而这一“望”被女儿看在眼里，记在心里，也写出了这一刻女儿与父亲的心灵相通。
对比三：与敌人对比。 在被捕时，李大钊面对一群残暴、丑陋、魔鬼式的敌人，依旧“不慌不忙”，“保持着他那惯有的严峻态度”。法庭上，面对怒气冲冲的法官，父亲的神情“非常 安定，非常沉着，在正反面人物形象的对比中，我们更加能感受到李大钊并没有被敌人的嚣张气焰所吓倒，显示了革命工作者的浩然正气.
法庭上的父亲是一位坚定沉着的革命者 。 （将生死置之度外）
李大钊是一位忠于革命事业、临危不惧、将生死置之度外的革命者 。
课后练习三：读课文的开头和结尾两部分，思考下面的问题：（1）课文两次提到父亲遇害的具体日期，为什么这样写？（2）课文结尾部分与开头有怎样的联系？想想这样写有什么作用。
（1）课文两次提到父亲遇害的日期，意在铭记这特殊的日子，同时强化了父亲遇害给作者带来的内心创伤。（2）文章开头写“1927年4月28日，我永远忘不了那一天”，文末又写“我低声对母 亲说：'妈，昨天是4月28 日”这样的首尾照应，不仅使文章结构严谨，对文章的中心也起到了强化作用，表现了作者对敌人强烈的憎恨,对父亲的深切怀念，给读者留下了深刻的印象。
作者对父亲的情感态度是怎样的？从哪里可以看出来？
（1）直接抒情议论的语句，如“我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了”，体现出对父亲的怀念之情。再如“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”，表现出作者对父亲的理解和敬仰。（2）作者对父亲李大钊的情感态度还可以从文中的细节描写中读出来。如“父亲说完了这段话，又望了望我们"，一个“又”字，表明这一次的“望”是特意为之，写出了父亲内心深处对家人的不舍。而这一 “望”被女儿看在眼里，记在心里，也写出了这一刻女儿与父亲的心灵相通。
文中的“我”对父亲的认识有变化吗？从哪里看得出来？
父亲被捕前焚烧资料时，“我”对父亲一反常态的回答非常不理解；父亲被捕时“我"非常害怕，担心父亲和自己的安危，而父亲用“惯有的严峻态度"告诉“我”无须 与反动派讲道理；法庭上“我"看着父亲安定沉着的神情，理解了父亲的内心“被一种伟大的力量占据着，“我”机智勇敢地抢先回答法官，体现出“我”和父亲的心灵相通；父亲被害后，“我”悲痛欲绝，十六年后依然念念不忘。因此作者对父亲的情感认识经历了不理解到理解，再到并肩战斗的过程，体现了革命后代的心理成长过程，也侧面表现出李大钊对子女的教育与影响。
课文多处使用对比烘托的手法描写人物，找出相关语段，具体分析这样描写的效果。
文中对父亲的描写多处运用对比烘托的手法，大致可以分为三类：与自己的前后对比、与亲友的对比、与敌人的对比。与自己的前后对比。课文第5段可见李大钊非常疼爱关心自己的孩子，从来不打骂， 对“我”的许多幼稚可笑的问题，父亲没有不屑一顾，而是很感兴趣、很有耐心地讲给 “我”听，更难能可贵的是他“总是"这样。但是唯独这一次，“我"好奇地询问父亲为何烧毁书籍和文件的时候，父亲的回答让“我”出乎意料：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么!”父亲严峻的态度与之前的慈祥形成鲜明对比，可见他承受着巨大的心理压力。 父亲的含糊回答中还有隐瞒，关于革命工作的问题，李大钊对自己的孩子只字不提，从中也能感受到他严守革命工作机密，对待工作高度负责的态度。
与亲友对比。当局势越来越危急，李大钊的处境越来越危险，“他的朋友劝他离开北京, 母亲也几次劝他”，但李大钊依然坚定不移地选择留在北京工作：“不是常对你说吗？…… 我哪能离开呢?”亲友对李大钊的担心与李大钊的坚定忘我形成了鲜明对比，体现出革命者临危不惧、勇挑重担的精神品质。课文第21—23段，庭审中，我们母女因为多日未见父亲，又看到父亲“没戴眼镜”“乱篷蓬的长头发”, 可见经受了很多折磨，因而忍不住哭喊起来。法官残暴地呵斥：“不许乱喊!”在这种情况下，父亲“没有说一句话”，“神情非常安定”，这一动一静的对比更加突显出李大钊沉着 冷静的性格特征和从容赴死的革命大无畏精神。
与敌人对比。在被捕时，李大钊面对一群残暴、丑陋、魔鬼式的敌人，依旧“不慌不忙”，“保持着他那惯有的严峻态度”。法庭上，面对怒气冲冲的法官，父亲的神情“非常 安定，非常沉着。在正反面人物形象的对比中，我们更加能感受到李大钊并没有被敌人的嚣张气焰所吓倒，显示了革命工作者的浩然正气。
本文是一篇回忆父亲李大钊被捕及遇害过程的记叙文，文章按照时间顺序，记叙了李大钊在被捕前、被捕时、被捕后与敌人进行斗争的事迹。从女儿的视角，还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象。文章用朴实的语言，表达了对父亲为理想献身的精神的理解、敬佩，表达了对反动派残杀革命者的痛恨，以及对父亲的深切怀念。
1.文章运用了照应、倒叙和对比的写作手法。照应，如，本文开头交代1927年4月28日是父亲的被难日，结尾处写母亲嘱咐“我”记住父亲被害的日子。这样写，可使读者的印象和感受更加深刻，突出了家人将把这一天铭记在心。用照应的写法，可以把事情叙述得更加清楚，使文章前后联系得更加紧密。整篇文章先写了结果，然后具体回忆事情经过，最后照应开头，运用了倒叙的写法。文中通过李大钊与敌人不同表现的对比，体现了他临危不惧的品质和大无畏的革命精神。2.文章是采用第一人称，按照时间顺序和事情发展顺序来写的。按照时间顺序详细写了李大钊“被捕前”“被捕时”“法庭上”和“被害后”的几个场景，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。3.运用细致的场景描写和语言、动作、神情等人物描写的手法，刻画人物的性格特征和精神品质。4.本文语言简约朴实却饱含深情。
1、议论文三要素：①　　　、②　 、③　 　　。　　　　2、论据包括：① 　　　 　②　　　 　。3、论证方法：　 ①　 　　　　②　 　　　。　　　　　　　　　 ③　 　　　　④　　 　　。　　　　　　　　　4、议论文的基本思路： 　　 　，　　 　， 　。 　 5、议论文的语言特点：　　　　　　。
分五层讲；意思分别是：1、指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。2、指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。3、指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。4、指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。5、号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
第一段有几句话？每句写什么？句与句之间有什么关系？
分别说队伍的性质、任务 、这次追悼的人物。
1、中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。
2、作者是怎样围绕中心句进行论述的？
先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。
3、你怎样理解司马迁的话？
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
小结：这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。
1、这段是围绕哪句话论述的？
我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
2、是怎样围绕这句话论述的？
通过举例（李鼎铭提出”精兵简政“的例子）加以论述。
第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。
3、每句说的是什么？
这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不 怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
1、“共同的革命目标”是什么？
解放全民族，完全、彻底为人民服务
2、为实现这一革命目标应该怎样做？
“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”
第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。 第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。 第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”； 二是要避免不必要的牺牲。第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、 帮助。
我们“为了一个共同的革命目标，走到一起来了”这个目标是什么？为什么说我们为人民而死，就是死得其所?
目标是彻底地、完全地为人民的利益工作；因为我们的目标 是为人民服务。
1、谈谈加点词的含义：我们这个队伍是完全是为着人民解放的，是彻底地为人民的利益工作的。2、找一找文中关联词，谈谈这些关联词作用。(第三段为例)。
”完全“，就是百分，也就是说，除了为人民服务，再没有任何别的目的。”彻底“就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时间，不管做什么工作都应该为人民谋利益。
本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。
马 诗[唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
用自己的话说说诗句意思。
塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，颜色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。
什么时候才能够带上黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？
再读一读，读出问句语气。
这首诗仅仅是在写马吗？请结合你搜集到的资料，想想作者想要表达怎样的情感。
1. 李贺27岁就去世了，在其短暂的一生中，呕心沥血，用才华横溢的诗笔，筑成一个 神奇瑰丽的世界，流传下来240余篇光芒四射的诗篇。这些诗歌中以“马”为题或谈到 “马”的诗歌有80多首，占全部诗歌的三分之一。可见李贺对于“马”有一种情有独钟的喜爱。他的《马诗二十三首》是历来写马之作中的经典，也是中国文学史上第一次以 “马”为题写作的组诗。清人王琦说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲，或惜，大抵于当时所闻见之中各有所比。言马者，而意初不在马矣。”李贺写作马诗 并非只是为了描绘马的外形，更多的是借马来表达对在位者的赞美、讽刺，对他人或自己身世的悲叹或怜惜之情。
诗歌一、二句描绘出一幅富有特色的边疆战场景色。“大漠”与“燕山"，前者空旷荒凉，后者高拔险峻。燕山，指燕然山，即今天蒙古国境内的杭爱山，是古代边塞诗歌中经常出现的一个地名，在一定程度上成为古典诗词里边塞、边疆的代名词。如唐代王维《使 至塞上》中的“萧关逢候骑，都护在燕然”，宋代范仲淹《渔家傲》中的“燕然未勒归无计”等。这与汉武帝时期著名的燕然山之战及东汉时期打败北匈奴时著名的燕然勒功之典相关。李贺所处的贞元、元和之际，是藩镇极为猖獗的时代，此处的“燕山“代指的当是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的幽州蓟门一带。
前两句诗中的两个比喻看似平常，其实很特别。“沙如雪”，不仅从视觉写出颜色，而 且从触觉上写出了寒冷的感觉。须注意的是，古人写“沙如雪”往往和月亮有关，比如李益的名句“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”，可见，月光皎洁是“沙如雪”的前提, '‘沙如雪”也就从侧面写出了月光的皎洁明亮。“月似钩”，首先当然是写出了月亮的形状, 但此处的“钩”不仅仅是写形状，更是写作者的向往。此处的“钩”，就是“吴钩”。“吴钩”是春秋时期流行的一种弯刀，以青铜铸成，是冷兵器里的典范，充满传奇色彩，经常被历代文人写入诗篇。在众多文学作品中，“吴钩”已经超越兵器本身，成为驰骋疆场、 励志报国的精神象征，上升为一种骁勇善战、刚毅顽强的精神符号。李贺《南园十三首 （其五）》中就有“男儿何不带吴钩.收取关山五十州"的诗句。屈原、李白、杜甫、王 昌龄、王维、辛弃疾等人，都曾借“吴钩”表达报国之志。“沙如雪” “月似钩”两个比喻，平实中含深意，形象中寄心志，放在“大漠” “燕山”这样特定的环境之下，可谓寄意深远，匠心独运。
三、四句借马抒情：什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的战场上驰骋，建树功勋呢？ “金络脑”是贵重的鞍具，象征马受重视，得到重用。“踏清秋”三字，声调铿锵，词语搭配新奇，“清秋”之时草黄马肥，正好驰驱，冠以“快走”二字，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿，恰是“所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行”（杜 甫《房兵曹胡马》）。但以“何当"引出，却让人感慨扼腕。“何当”即“何时”，冠以 “何时"，即说明遥遥无期，不知什么时候，既含无限期盼，又寓无尽无奈。显然，这是作者热望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。
主题归纳： 这首托物言志的咏物诗，描绘了边疆战场大漠燕山的壮美景象，借马 的形象表达了自己渴望建功立业的伟大抱负，但又不遇于时的感慨、愤懑、矛盾的复杂情感。
写作特色：1、比兴手法运用比兴手法，通过咏马表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。2、托物言志这首诗借马自喻，托物言志，借马 的形象表达了自己渴望建功立业的伟大抱负，但又不遇于时的感慨、愤懑、矛盾的复杂情感。
熟读古诗。注意读准字音、读通句子。
石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
石灰吟千 锤 万 凿 出 深 山，烈 火 焚 烧 若 等 闲。粉 骨 碎 身 浑 不 怕，要 留 清 白 在 人 间。
再读古诗，明确诗歌节奏。
石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼它也好像是很平常的事情。“
谁能说一说你对这两句诗的理解？
谁来说说你对这两句诗的理解？ 粉身碎骨全然不怕，只要能把自己的清白留在人世间。
这首诗的前两句，写的是石灰从开釆到烧制的过程，歌颂一种视死如归、从容不迫的精神。首句“千锤万凿出深山”，经常有人理解为石灰原料的来之不易，其实重点不在这 里，而在于强调石灰的“前身"所经历的痛苦之巨大。初步写出石灰坚强坚韧的品格,第 二句“烈火焚烧若等闲”写的是其“前身”被开采挖掘出来以后经过的高温煅烧。“若等 闲”三字，写出石灰的态度，将烈火焚烧看成平常、轻松的事，面对严酷考验，从容自 若，处之淡然——这三个字透露出经历“千锤万凿”不是被迫，而是自愿，心甘情愿。
第三句“粉骨碎身浑不怕”紧承第二句，“粉骨碎身”是“烈火焚烧”的必然结果，“浑不怕”与“若等闲” 一脉相通。最后一句“要留清白在人间”，是前面三句的归因。“要留” 二字，点出目的，即点明“清白在人间"是石灰“千锤万凿”而“出深山”、“烈火焚烧” 而“若等闲”、“粉骨碎身”而“浑不怕”的根本原因，也是石灰内心的热切追求。“清白”，一语双关，既指石灰洁白的本色，又喻髙尚的节操。生命可以消逝，躯体可以抛弃, 但无形的精神气节却要长留天地。诗人借石灰之口，表达了以身报国的宏伟抱负，和决不向世俗低头、决不同流合污的坚贞精神。从全诗可以看出，要成就清白，何其不易，要保 持清白，又是何等艰难。
整首诗，将物质与精神融为一体，构思十分巧妙。前三句都是着力描写炼石灰的过程，最后一句点出石灰的特性石灰在制作过程中，要经过千锤万凿、烈火焚烧，直到粉 骨碎身。这不仅是在写石灰，还象征着有志之士无论面对怎样严峻的考验，都能从容不迫。全诗句句不离石灰，又句句关照人的品格，语意双关，耐人寻味。
石灰本是日常生活中十分平凡的东西，历代文人很少吟咏。于谦却独具慧眼，从平凡 中看出不平凡，稍加提炼，就赋予石灰崇高的品格和顽强的精神。他借石灰石开采、煅烧、粉碎的艰辛过程，喻指无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲，由此来表达自己不畏艰难、坚贞不屈的气节。
本诗借物咏志。以石灰作比，借以言志，表达诗人坚贞不屈的精神和清白正直的崇高气节。全诗的每一句都不离咏物，都在惟妙惟肖地描写石灰的烧制过程，却又句句含深意，都在说如何锤炼人的高尚品格。作者处处都在以石灰自喻，表达自己的人生理念。咏石灰，也是吟咏自己心目中的理想人格状态.吟咏自己磊落的襟怀。霍松林在《历代好诗 诠评》中说，《石灰吟》以“石灰自喻、自勉，而且他都做到了”，可谓至评。
问题探究：《石灰吟》在托物言志的同时，还蕴含着怎样的哲理？ 《石灰吟》给我们指出这样一个道理：作为一个品格高尚而能有所成就的伟大人物， 必然要经历一系列的磨难。这个道理和孟子所说的“天将降大任于是人也，必先苦其心 志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能”有 异曲同工之妙。
主题归纳： 《石灰吟》本诗借物咏志。以石灰作比，借以言志，表达诗人坚贞不屈的精神和清白正直的崇高 气节
写作特色：1、语言质朴自然全诗笔法凝练，一气呵成，语言质朴自然，不事雕琢，感染力很强。2、托物言志这首诗，托物言志，采用象征手法，表面上全诗的每一句都不离咏物，都在惟妙惟肖地描写石灰的烧制过程，实际上借物喻人，托物寄怀，表达自己的人生理念。
状物：石灰：千锤万凿，烈火焚烧，粉骨碎身
喻人：不畏艰险，不怕牺牲，坚守节操
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
千磨万击还坚劲，任（任凭）尔（你)东西南北风。
遭受千种磨难万种打击仍然坚韧劲拔，任凭你刮的是什么风 。
第一句“咬定青山不放松”，把挺立青山的翠竹形象展现出来，可谓先声夺人。一个 “咬”字将竹拟人化，一个“定”字写出竹目标之明确，“不放松”写出意志之坚定。可见青山是竹之依靠，明写竹之坚定不移，暗写青山于竹之重要。如果说第一句是《竹石图》 的全景图的话，那么第二句“立根原在破岩中"则是特写镜头，镜头对准的是竹的根部： 扎根在岩石的缝隙之中。立根破岩，与第一句中的“咬定青山”相呼应，一个是整体，一 个是局部。
这首题画诗，前两句交代了画面内容，有整体有局部，展现了画之“形。后两句 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”是画笔无法绘出的内容，而这两句揭示的恰是画之 “神”。这个“神”也正是作者之画、之诗都要表达的主旨所在。“磨”和“击"，写出加害者手段之残忍，“千”和“万”突出加害者用心之险恶，大有不达目的誓不罢休之势。但 在“千磨万击”之下，竹“还坚劲”，一个“还”字，赞美之情顿出。“任尔东西南北风”, 写出竹的豪迈。在作者的诗画中，竹往往是高尚品行和顽强意志的象征，而风则往往是恶势力的代表，如：“秋风昨夜渡潇湘.触石穿林惯作狂。惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千 场。”在《竹石》中，竹子同样经受着“东西南北风”的“千磨万击”。“东西南北风"，写 的不仅是风向的不同，也是季节的变换。无论风从哪个方向吹，无论季节如何变换，竹都 傲然挺立，坚韧刚劲。“任”字写出姿态之豪迈，“尔”字透出对东西南北风的蔑视。
问题探究： 《竹石》一诗主要是写“竹”，为什么题目不是“竹”而是“竹石”？ 阅读《竹石》，很多人只关注了 “竹”，而轻视甚至忽视了 “石”。的确，本诗描写的 主体是“竹”，因为最能表现本诗主旨的诗句，即诗歌三、四句“千磨万击还坚劲，任尔 东西南北风”的描写对象的确是“竹”。但“竹”之所以能“坚劲”，除自身的柔韧之外, 还得益于能“咬定青山”，尤其是“立根破岩”。离开“破岩”，“竹”恐怕早在东西南北风 的“磨” “击”中荡然无存了。诗中的竹和石是患难与共的兄弟，“石”的坚定成就了 “竹"的坚韧，二者缺一不可。
主题归纳：这首诗中的竹其实就是作者高尚人格的写照.作者借竹坚韧坚贞的傲气，表现的是自己的刚正不阿、铁骨铮铮（不畏强权，坚守高尚），借物喻人，托物言志，令人击节。
写作特色：1.托物言志 这首咏物诗，采用了借物喻人、托物言志的写法。前两句状物，后两句抒情。表面上写竹，实际上写人，写自 己的刚正不阿、铁骨铮铮，绝不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。2.语言简洁明快这首诗语言简洁明快，却又执着有力，具体生动的描述了竹子在恶劣坏境下的自由自在、坚定乐观的性格。