专题02 如何写好记事作文（讲义+专项训练）2024年小升初语文复习即暑假衔接专项讲练测（统编版）

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在日常生活中，我们会亲眼所见、亲耳所闻许多事，这些事大多是普普通通、平平常常的小事。如何把这些生活小事作为材料写成作文呢?请注意以下几点：
一、写清楚事情的六要素。
写一件事情必须交代清楚在什么时间，什么环境(地点)发生了什么事，有哪些人参加，事情的起因、经过、结果是什么，这些就是事情的六要素，即时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。把事情的六要素交代清楚了，事情的来龙去脉也就清楚了，事情也就完整了。
二、选材要新颖。
生活中，每天都会有许许多多的事情发生。选择事件时，我们要做到两点：一是围绕中心，二是新颖典型。这样，写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。如：
一天下午，我在家看电视，听到节目中介绍：“燕窝是一种很有营养的补品，味道美……”我心想：燕窝不就是燕子的窝吗?找来一根竹不就可以下燕窝吃吗?
我来到房檐下，抬头一看，呀，有一个很大的燕子窝呢!我搬来梯子，爬上去，使劲地用竹竿。可燕子窝好像长了根似的，我捣了半天，它仍是敏丝不动。正当我无计可施时，一只燕子对准我的脑袋毫不客气地狠啄了一下，我决定从梯子上退下来，不小心一脚踏空，摔了下来。恼怒的我决心捣下燕子寓，又一次爬上了梯子。功夫不负有心人，燕子窝终于掉下来了。我兴奋极了，捡起燕子寓，走进厨房，煮起燕窝来。过了一会ル，燕窝煮成了糊糊状，我追不及待地尝了一ロ，真苦!于是我放了几勺白糖，又添水煮了一会ル。煮好后，我舀了一勺尝了尝，感觉跟蜜一样甜。我正想继续吃，奶奶下地回来了。我想奶奶每天都要劳作，够辛苦的，于是决定把第一碗燕窝给奶奶吃。
赏析：“燕窝”真的是燕子的窝吗?捣下来的“燕窝”能吃吗?可作者偏偏费尽辛苦捣下燕窝来煮着吃了。文中所写事件新颖有趣，吸引着读者的眼球。
三、事情的过程写曲折。
叙事最忌讳的就是平铺直叙，平淡地从头写到尾。为了吸引读者我们要努力把事件的过程写得波澜起伏，曲折生动，也就是我们常说的一波三折。如：
那夜，猛然一抬头，看见日历：哈哈，还有一个星期就是我的生日了。我的脑海里一下子就闪出了去年过生日的情景：满满一屋子的人，一顿丰盛的午餐，一个硕大的蛋糕，一件件精美的礼物，一句句祝福的话语，一张张热情的笑脸……想起来，心里便觉得温馨、甜蜜。今年的生日，应该比去年更加热闹吧……这样想着，我进入了梦乡。
到了生日的那一天，早上我起得格外早，几乎是我把闹钟叫起来的。我认认真真地打扮了一番オ出门去上学。在学校里，我连上课都静不下心来，恨不得马上飞回家里去，马上去过生日派对，可每当清醒过来眼前却还是那一块黑板。
终于，在响了十次铃声后，放学了。我收拾完课桌就一溜烟往家跑。
可是，到家后，我一下子呆住了：家里没有我想象中的丰盛午餐，没有大蛋糕，而只是一桌平平常常的、普普通通的家常便饭。不是说好每年我的生日都要好好过一次的吗?今天怎么会出现这样的局面呢?一种失望的情绪迅速地笼罩了我的心。
默默地吃完饭，回到自己的小屋，我就一头倒在了床上。怎么回事?怎么回事?我越想越不明白，一种怨恨的情结悄悄地在心底滋长……
解析：文段写的是“我”过生日的事。从期待到兴奋，再到失望，到怨恨，作者的心理起起伏伏。事件过程曲折生动，具有很强的吸引力。
四、事情中人物写鲜活。
写事离不开写人。所以在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表现出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。如：
记得那是秋天的一个中午，风刮得很大，满天飞舞的黄叶好像在传递秋天的讯息。我一个人在外面走着，忽然发现一棵棕棡树。走近一看，整棵树已经枯黄，几乎没有了生命力。我突发奇想：要是将这棵树的枯叶点上火，会怎么样呢?于是，我拿出打火机，“味”的一声，火苗一下子就把树叶点着了。那火越烧越大，一直往上烧，如同一条火蛇盘在树上，转眼间就烧到了树顶。火借风势，风助火威，一会儿，整棵树就成了一条巨大的火龙。
火越烧越大，逐渐向不远处的电线“撕咬”过去。我一下子慌了神，再也没有了“欣赏”火龙的心情，赶忙找东西灭火。可是为时太晚，那么大的火我怎么能扑灭呢?看着火舌不停地吞噬电线，我吓得坐在地上大声哭起来。
大火映红了整个天空，在一旁做工的人们发现了，赶忙过来扑火。在众人的协カ之下，大火终于被扑灭了。望着叔叔阿姨们粘满黑灰的脸，我的泪水再次流了下来。这分明是悔恨的泪水。
解析：文段讲述的是自己因为好奇而点燃树叶以致发生火灾的故事。作者除了交代事情的来龙去脉之外，为了突出中心，还特意刻画了人物形象——“我”。文中的“我”先是“突发奇想：要是将这棵树的枯叶点上火会怎么样呢?于是，我拿出打火机”，抓住心理和动作，写出了“我”的好奇和调皮。“我一下子慌了神”“吓得坐在地上大声哭起来”“我的泪水再次流了下来”，通过神态和动作，写出了“我”的惊慌失措、愧疚悔恨。
五、详略安排得当。
每件事都有起因、经过和结果，只有把这个过程写清楚，才会给读者留下完整而深刻的印象。叙述事件时要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分(一般指事情发展的高潮)要详写，写具体，写详尽，这样才会打动人心。如：
“嘘!别出声，老师马上来了。”我透过门缝观察外面说到。今天“三八妇女节”，一周前大家就商量如何给老师过这个节日。今天大家凑钱给老师买了个大蛋糕，早早来到学校，在黑板上画满了彩图，纷纷写下对老师的祝福……满心欢喜地等待老师的到来。
“嶝嶝一一”楼道里响起了清脆的高跟鞋声。近了，近了……就在老师推门的一瞬间，我打开了门。“老师，节日快乐!”一束束鲜花簇拥着老师。不知谁哼起“生日快乐”的调子，我们也跟着唱起来：“祝你节日快乐……”歌声中，我捧着大蛋糕向老师走去，五色的蜡烛点燃了，烛火快乐地跳动着……
解析：为了突出“学生爱老师”这一中心，作者选取了同学们为老师过节的事件来写。一周前大家的商量略写，今天的布置教室、送上礼物、唱节日歌详写，每一个环节都写得生动感人。
六、顺序清楚。
叙述事件一般按事情的发展顺序，写清楚事件的起因、经过和结果，不能颠三倒四，这是顺叙。为了表达的需要，有时也可以使用倒叙、插叙、补叙等写法。如：
正月初三的早上，我和爸爸一起去姑姑家拜年，我好高兴啊!
到了姑姑家，姑父热情接待我们，还打开音响，播放出优美的音乐。一会儿歌声断断续续的。姑父说：“碟片需要清洗了。”说完，又换了一张放进去。看着需要清洗的碟片，我想：“赶快把它洗好，姑父一定会夸我吧?”想到这，我拿起碟片，跑到卫生间，扭开水龙头，使劲洗起来。直到把碟片洗千净，然后拿给姑父看。姑父哭笑不得：“哎哟，乖乖，怎么能这样洗?应该用软布擦!”我这才知道闯了祸一一把一张碟片弄坏了！
解析：作者采用顺叙的写法，交代了故事的起因、经过和结果，给我们讲述了一件童年趣事，让人忍俊不禁。
七、把感受写出来。
1.抒发自己的感慨
在叙述中，把自己对某个事实引发的感叹、赞美等写出来，让文章增加意味。如：在走麻里、楼道上，只要我们一听到那特别的脚步声，就知道是我们的老师。老师的脚步声伴随我们成长，它永远是那么的别具一格。它给了我们智慧，给了我们力量。在我们的心中，永远响着老师的脚步声。
2.写出自己的认识或看法
可以写从事情中得出的自己的结论，可以是启发，也可以是道理，让文章增加深意。如:虽然那只是一棵不起眼的小草，并不会引起我们太多的关注。但是，正是这棵小草，让我懂得了生命的价值:无论做什么事，只要我们抱着那种永不放弃的精神，就一定能取得成功!
思
路
指
引
范
文
点
拨
分
类
指
导
◎多彩的活动
【明确要求】
1.习作主题
六一儿童节演出、学校运动会……这些文体活动，你参加过吧？收集废电池、看望孤寡老人、擦拭公告栏……这些社会公益活动，你也参加过吧？选一次活动写下来，和同学们分享你的经历。
2.习作要求
（1）选择自己参加的一次活动来写，既可以文体活动，也可以是社会公益活动。
（2）选择好了活动，要写出哪些人参加了活动？活动是在什么时候、什么地方开展的？活动前，你作过哪些准备？活动过程中，你做了些什么？印象比较深的是什么？活动结束后，你有什么想法和感受？
（3）要将活动的意义和目的写明确，写清楚活动的形式和特点，将有代表性的人物活动写深写细，突出重点，注意点面结合，写好总的活动场面，烘托气氛。
3.习作重点
将有代表性的人物活动写深写细，突出重点，注意点面结合，写好总的活动场面，烘托气氛。
【拟题思路】
标题是文章的眼睛，一个好的标题能开拓作者的写作思路，显示文章的文采，激发读者的阅读兴趣。如：
【写作思路】
以习作《向灾区小朋友献爱心》为例来说明：
【技法点拨】
体育竞技类：写这类文章，我们可以写拔河、跳绳，还可以写接力赛、百米赛跑等。如：比赛进入最激动人心的“白热化”阶段。这时，队员们使出了吃奶的力气，额头上一根根青筋显而易见。其中，裘俊雷最引人注目，只见他憋足了劲，脸颊像一个红彤彤的大苹果。他的眼睛瞪得像两个大铜铃，顶着绳子上的红标记。红标记一点一点向我们这里移来，终于化险为夷了！同学们更激动了，他们个个卯足了劲，身体倾斜着，手交叉着，背弓着，膝盖弯曲着，双脚相互抵着，像松树的根一样纹丝不动地扎在那里。旁边拉拉队的同学们也不甘示弱……
文艺演出类：这类作文，可以写合唱、戏曲，还可以写舞蹈、课本剧表演等。既可以展示校园文化特色和学生的个性特长，又可以丰富校园文化生活。如：几个英姿飒爽的同学矫健地登上了舞台。她们踏着音乐的节拍，跳起了健美操。她们神情那么投入，动作那么优美，真令我们赞叹不己。接着，又一个个出场献技。有的唱歌。有的跳舞，有的诗歌朗诵，还有的表演跆拳道。精彩纷呈的节目，赢得了满堂喝彩。同学们都目不转睛地观赏着。就连那些平时好动，调皮的同学，也看得津津有味。
民俗活动类：这类作文，可以写节日习俗，也可以写地方习俗。如：随着一声枪响，龙舟犹如离弦的箭一样地飞向远方，两岸的呐喊声、加油声此起彼伏、连绵不断，精彩的比赛令人目不暇接。鼓手坐在龙头，一边打鼓一边吹哨，运动员们个个顽强拼搏，力争上游。龙舟身后留下了一道道波纹，原本平静的水面跳起了欢快的舞蹈。运动员们的衣服已经被汗水浸湿，但他们没有丝毫分神，依然拼命地向前划，真是“蛟龙劈波斩浪，勇士竞逐龙王”啊！
校园生活类：校园生活丰富多彩，我们可以写开学典礼、军乐队汇演，还可以写军训、运动会等。如：在雄壮激昂的乐曲声里，迎着初升的朝阳，校旗队缓缓入场了，他们自信的笑容中，显示着国家的繁荣昌盛，紧随其后的是彩旗队……运动员迈着矫健的步伐进场了，他们坚定的步伐，昂首挺胸，显示出新一代的蓬勃生机，进场以后，校长开始讲话，当校长说到，“运动会现在开始时”，全校都沸腾了。运动员在操场上摩拳擦掌，准备使出浑身解数，为自己的班级争光。
选择一次游戏，按照时间顺序把游戏写清楚。
你打算写什么游戏？这次游戏的经过是怎样？游戏中你印象最深的是什么？你打算描写哪些重点？描写重点的时候描写什么神态动作等？你用什么样的形容词和动词让游戏场面更精彩？你打算拟一个什么样的题目？如：
【范文点拨】
【佳作赏析】
【佳作一】
【佳作二】
◎童年趣事
【明确要求】
1.习作主题
童年是人生的起点，童年有难以追回的天真烂漫，童年有趣的故事说也说不完。最值得回味的是童年，回首童年，你有哪些有趣的故事，不同寻常的乐趣，把它们写出来，尽显你的真情。
2.习作要求
（1）以“童年趣事”为内容，自拟题目。
（2）审清题意，写的是发生在童年的看似简单平常而又超乎想象的奇特有趣的事。趣是文章的中心，无趣则无中心，则跑题。
（3）运用想象以事写趣。发挥想象力，把事情写得具体生动，写出作者与众不同的奇特想象，写出作者童年的天真可爱，写出作者的奇情奇乐。
（4）叙述要具体。写清时间、地点、人物、事情的起因、经过与结果，描写要有动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等，学习运用拟人、比喻、排比等修辞手法，注意动词的运用与修饰语的运用。
3.习作重点
把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
【拟题思路】
“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”一篇文章成败，拟题很重要。如：
【写作思路】
以习作《给小猫刮胡子》为例来说明：
【技法点拨】
游戏玩乐：爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。如：妈妈给我买了两只小乌龟，我带工具外出给小乌龟挖蚯蚓。挖蚯蚓很难，但也很有意思。我刚挖出蚯蚓的一截，它又立刻缩回土里，很难再找到它。好不容易挖到一条蚯蚓，回家用小刀切成一段段给乌龟吃。小乌龟先是害怕地缩着头，不肯出来，后来终于信任了我，津津有味地吃了起来。
学习求知：童年时的探索、发现、刨根问底，反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。如：“我”肚子饿了，爸爸妈妈不在家，找到牙膏用力挤，亲口尝尝牙膏是什么滋味。
生活情趣：童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。如：小时候我很淘气，有一次趁爸爸睡觉的时候，我用毛笔蘸满黑黑的墨水，给爸爸的脸上画胡子，在他的肚子上画大花脸。爸爸醒来不但不生气，反而哈哈大笑，说我是一个很有“创意”的孩子。这件事让我从此相信自己很有绘画的天分。
幼稚可笑：你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。如：4岁时回老家，看爷爷奶奶从地里收获豆子，以为种的东西全都能长出来，回家后在楼下种了一粒糖，天天浇水、松土，盼望长出糖果树，结果糖发臭发黑。我理怨爷爷骗人，大家了解了前因后果哈哈大笑，爷爷说:“糖没有生命，是种不出来的。”
习作提纲要求
你打算写什么事？这件事的经过是怎样？事情发展过程中你印象最深的是什么？你打算描写的重点是什么？描写重点的时候描写什么神态动作等？你用什么样的形容词和动词让事情的经过更精彩？你打算拟一个什么样的题目？如：
【范文点拨】
【佳作赏析】
【佳作一】
【佳作二】
◎成长的烦恼
【明确要求】
1.习作主题
大人们总说:“小孩子无忧无虑。”殊不知我们也有许多成长的烦恼。它们有的来自学习的压力，有的来自家庭的种种困扰，有的来自与同学交往中的困惑……你的烦恼是什么?又因何而烦恼?请围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。
2.具体要求
（1）有感而发，亮明因何而烦恼。
（2）用具体事例来表现烦恼，把事例写清楚，写具体，表达出真情实感。
（3）结尾点题，也可表达自己的希望或感悟。还可通过思考写一写自己对烦恼、对人生的感悟，使文章的主题得到升华。
3.习作重点
用具体事例来表现烦恼，把事例写清楚，写具体，表达出真情实感。
【拟题思路】
好的文题，能使文章光彩照人，迫不及待地想一睹为快。如：
【写作思路】
以习作《近视的烦恼》为例来说明：
【技法点拨】
父母带来的烦恼：天下的父母都是爱自己孩子的，但是有时也会给孩子带来烦恼。如: 父母争吵、妈妈的唠叨、爸爸的严厉，为争面子而强迫学习等……
学习带来的烦恼： 学习，可以带来快乐，也可以带来烦恼。如: 作业压力大、学习紧张、老师拖堂，刻苦学习，但考试分数就是不高，希望回到快乐的童年，不想烦恼地长大……
粗心带来的烦恼：粗心就像一颗讨厌的泡泡糖，只要粘上了它，它就会“陪伴”你度过一个又一个难熬的日子。如:小错铸成大错，粗心让我尴尬地成长。
竞赛带来的烦恼：在学习中，为了促进学生的全面发展，学校会举行很多种竞赛，有时会给学生带来烦恼。如:奥数竟赛、特长竟赛、艺术竞赛……无休止的竟赛，让小小年纪的我变成了“小老头”。
活力和个性带来的烦恼：世界上没有两片相同的叶子，每个人都是独一无二的。活力和个性有时也会给人带来烦恼。如:我不掩饰自己，充满活力，家人说我疯狂，成长的脚步离不开烦恼，我成长着，感受着成长，享受着快乐，也享受着烦恼!
习作提纲要求
你打算写什么事？这件事的经过是怎样？事情发展过程中你印象最深的是什么？你打算描写的重点是什么？描写重点的时候描写什么神态动作等？你用什么样的形容词和动词让事情的经过更精彩？你打算拟一个什么样的题目？如：
以《成长的烦恼》为例来说明
【范文点拨】
【佳作赏析】
【佳作一】
【佳作二】
◎难忘小学生活
【明确要求】
1.习作主题
不久，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，心情一定会又酸又涩，一幕幕往事浮现在眼前……你想把这些美好的记忆变成水恒吗?那就快拿笔记录下来吧！
2.具体要求
（1）回忆小学生活，围绕“难忘的小学生活”写一篇文章，表达小学生活的难忘。
（2）写自己难忘的老师、同学、校园生活，难忘的一节课或一次活动等。
（3）通过真实、具体的描写来表达自己的真情实感。
（4）注意详略得当，条理清晰，使用恰当的表达方法。
3.习作重点
通过具体事例，表达小学对学校生活的难忘。
【拟题思路】
好的文题，能使文章光彩照人，使人一见钟情，迫不及待地想一睹为快。如：
【写作思路】
以习作《难忘小学生活》为例来说明：
【技法点拨】
难忘老师：说明难忘的原因。如：回顾老师曾帮助过自己并教会自己做事、做人、学习方法，或是关心自己的事，选一两件事，表达自己的感恩之情。
同学好友：可以从“相互认识一相知熟悉一相互理解”的过程写;也可按总分总叙述结构，先从整体介绍朋友，然后通过一两件事表现朋友情谊，最后写自己的感受。如：《我忘不了他》文中多处采用对比的写法，如将扫地同学的逃跑与王伟主动默默的打扫进行对比，将“我”的大发牌气与王伟的默默承受，默默打扫形成鲜明对比，更表现出王伟的热爱集体、默默无闻、憨厚老实的特点， 体现“我忘不了他”。
难忘一节课：必须是难忘、趣味横生、感人快乐，有感悟、对自己有帮助……的一节课。如：
学校活动：通过回忆小学生活的难忘事情，表达对小学生活的眷恋。如：“铃铃铃”上课的铃声响了，“哦！终于上课了！”但真是奇怪了，其他班的同学都在静静地等待着老师来上课，而我们班拉了铃还是“热闹非凡”，像炸开了锅一样……
难忘某物：睹物思人，叙事抒情相结合，以事物为线索讲述朋友之间发生的往事。如：现在，每当我看到书桌上陈明做的小木船，都会想起王明，都会想起我们的友谊，希望小木船能成为我们友谊的见证！
校园美景：毕业前在校园里走走看看，校园里曾留下了哪些亲手栽种的花草，哪些快乐时光，借景抒情，表达自己对母校的深深依恋之情。如：校园里的小树你可曾记得：那次因为你，我曾多次摔倒，因为你，我曾多次被你那松针所扎到，受伤，甚至流血……
习作提纲要求
你打算写什么事？这件事的经过是怎样？事情发展过程中你印象最深的是什么？你打算描写的重点是什么？描写重点的时候描写什么神态动作等？你用什么样的形容词和动词让事情的经过更精彩？你打算拟一个什么样的题目？如：
以《难忘的小学生活》为例来说明
【范文点拨】
【佳作赏析】
【佳作一】
【佳作二】
范文展示
让我后悔的一件事
在我的成长故事中，有着许多让人后悔的事:做错了事，怕挨骂而撒谎，很后悔；和要好的同学吵架了，很后梅；由于粗心大意，错怪、冤枉别人，很后悔……数不尽的后悔事，大多已经变成了灰色的记忆，隐隐躲在心中阴暗的角落里，终不见光日，可能已经忘记了；但，那一件让我方悔的事，却水远、水远在我心中烙下深深的印记。
三年级的时候，记得那是一个美丽和煦的春天的周末，我正帮妈妈擦着家里布满灰尘的瓷器，心中不禁乐滋滋地想着:等爸爸妈妈回来，肯定会夸我是“小大人”。于是，我心里乐开了花，边擦着手中的瓷器边哼着歌儿。在擦一只漂亮的花瓶时，由于我的粗心大意，“啪”的一声，糟糕，妈妈最心爱的花瓶似乎为了惩罚我一时的松弛与疏忽而“牺牲”了!我急得就像热锅上的蚂蚁团团转，心想:咋办咋办咋办呀!妈妈回来肯定二活不说扬起手就打我的。怎么办呀!我急得眼泪都快掉下来了。
我手忙脚乱地清理了花瓶的“坠落现场”。没过多久，“叮咚”一声，开了大门一看，妈妈回来了。妈妈往四周看了看，这使我全身紧绷。“真干净，不愧是我的好儿子!”妈妈含笑说，并没有发现什么。
我苦笑着，揪着心想:怎么办?待会儿妈妈发现了的话，肯定会“晴天霹雳”，狠很地让我挨一顿饱骂。果然，过了一会儿，妈妈发现花瓶“失踪”了，于是追问我:“花瓶去哪儿了?”
“花瓶……花瓶……”我结结巴巴，半天吐不出话来
“花瓶到底怎么了?快说呀!”妈妈着急了。
我望着妈妈那张着急又似乎有些可怕的脸，心中产生了恐惧，情急之下，我撒了一个天真的谎“花瓶……花瓶被老师借用了!”
“被借用了吗?”妈妈有些将信将疑。
“是的!”我用快速而虚假的口吻坚定地回答。
暂时逃过了一劫，我心情沉重地回到了自己的“小窝”，轻轻地坐在椅子上，心想:“我撒谎了，真的撒谎了!这是铁定的事实，可妈妈……妈妈曾不顾一切地照顾、疼爱弱小而稚嫩的我啊!可我却撒谎了!”想着想着，我的脑海里浮现出妈妈对我的关心和爱护……突然，我有了对妈妈说出事实的念头。可是，说着简单做时难，我始终无法踏出房门一步。窗外，春风丝丝，花草在春风的爱抚下，舒展了身子，在阳光下露出灿烂的笑容。我望着它们，它们似乎对我微笑，鼓励着我说:“快去，快去做个诚实的孩子!”这时，我全身涌出一股力量，勇敢地来到妈妈面前，说:“花瓶是被我打碎的!”
“那你当时为什么不承认，为什么?”妈妈责备道。
“我……因为害怕。”我有些紧张。
“因为害怕?作为一个男孩子， 要勇敢、坚强，下不为例!
后悔，这一段成长故事至今仍然留在我的心中，不可磨灭，虽然是灰色的记忆，但它告诉我做人的道理。
那时的后悔，那时的教训，成了心中领悟的一个道理：做任何事情，都得认认真真，任仔细细，可心大意、马马虎。即使犯工错，也要项地去承认，去面对。
名师点评
●巧妙引入：先列举已经忘记的后悔的事，再用“但”一转，引出下面的故事。
●小作者一边描写动作，一边描写心理，前后心理变化形成鲜明的对比。
●“我”和妈妈的这段对话，真实地再现了生活中的场景，很有生活气息。
●描写窗外优美的环境，烘托自己矛盾、纠结的心理，十分巧妙。
●小作者叙述事件之后，在结尾发表议论，表达了深刻的感悟。
整体赏析
强烈对比，突出中心：“我”周末在家主动帮妈妈擦拭瓷器，可是不小心把花瓶打碎了。“我”选择撤谎，妈妈被蒙骗过去了。后来，“我”想到自己不诚实，主动承认错误。作者把自己前后不样的想法和做法对比着写，写出了自己的心理变化和转变过程突出了中心。
描写环境，烘托心情：“我”回到屋里之后，小作者先描写自己的心理，接着描写窗外的环境，用环境描写来烘托自己的心情，并促使自己主动去承认错误，推动了故事情节的发展。
思路图解
一、选择材料。
二、学习写法。
三、列提纲。
范文展示
正月十五闹花灯
正月十五闹花灯，吃过晚饭，我们全家就去世纪广场观灯了。
这时，夜幕已经拉开了，广场上到处都是各式各样的彩灯，真是灯的世界，人的海洋。世纪广场上的礼花五颜六色，真是“火树银花闹全城，万头攒动赏花灯。莫怪人称第一景，亿兆星斗灿龙宫”。
在拥挤的人群中，我们顾不得细看，只能跟着人群向前走。首先映入我眼帘的是个大公鸡型的灯，只见它羽毛艳丽，昂首挺胸，正对着游人，仿佛告诉人们春天来了。我还没有看够，就被拥挤的人群挤到了一盏鲤鱼灯前。只见它是长方体的底座，背景是清河水库管理局办公大楼的模型，前面的两条大鲤鱼，鳞片闪闪发光，鱼的嘴巴一张一合，尾巴一摇一摆的，好像正在向游人拜年，真是“鱼跃碧波锦绣春，闻鸡起舞合家欢”。
我们继续向前走着，眼前出现了一座大型机械灯，它的底座是长方体的，上面有一位童子在打金蟾，让它吐出更多的钱，金蟾的嘴巴一张一合，前面有8个大小不ー的铜钱和一个聚宝盆，盆上写着“吉祥如意”，这是在祝人们来年发大财。
走着走着，只听见路上传来阵阼锣鼓声，一队秧歌队走来，这边锣鼓响，形边礼花鸣，地上人头攒动，天上流光溢彩，真是太美了。
难忘正月十五夜那州熠发光的彩灯，照得黑夜如同白昼，使人们看到生活的甜蜜，人人臉上着笑容……
名师点评
●开头点题，吸引读者。
●引用诗句突出了观灯的热闹情景。
●引用诗句形象而传神的写出了鲤鱼灯的形态。
●详细描写了观赏大机械灯的场面。
●生动细致描写了童子打金蝉的形态和寓意。
●运用侧面描写来描绘节日的热闹场面，让文章显得活泼有趣。
亮点借鉴：
移步换景，条理清楚:小作者在写节日里热阔场面时，采用移步换景的方式:首光映入眼帘的是个大公鸡型的灯→“我”还没有看够，就被拥挤的人群挤到了一盏鲤鱼灯前→我们继续向前走着，眼前出现了大型机械灯→走着走着，只听见路上传来锣鼓声。把观賞过程中的所见所闻所思所想记录了下来。
描写细致，生动形象:对于自己在观灯过程中观察到的景物，小作者有重点地进行了细致的描写。如写鲤鱼灯时，不仅展现了望鱼灯的外形，还辅以自己的想象、感受:“只见它是长方体的底座、背景是清河水库管理局办公大楼的模型，前面的两条大塑鱼，片闪闪发光，鱼的嘴已一张一合，尾吧一摇一摆的、好像正在向游人拜年，真是鱼跃碧波锦绣春，闻鸡起舞合家欢。”通过这样的文宇，读者仿佛能看到、欣赏到。
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快乐的采摘
今年的秋游与众不同一一我们要到农场去采摘，这令同学们兴奋不已。在清晨的微风中，在同学们的欢声笑语中，我们怀着满心的喜悦，朝郊外的农场出发。
踏着坚实的土地，我们来到了采摘地。路边的草丛在碧绿中透出了一丝淡淡的枯黄，给这块土地平添了一种别样的美。在清凉的秋风中，我遥望着那广阔的土地，一片片金色映入了我的眼帘。平地上是绿油油的菜园，山坡上是硕果飘香的果园，到处是一派丰收的景象。
农场的工作人员给我们每人发放了一个采集袋，我们拿着各自的工具，分成两组进入了菜园。这里有胡萝ト、大白菜、大葱、西红柿……我就选只闻其名不见其身的胡萝卜吧!
我飞快地奔到胡萝ト地里，什么也顾不上说就开始动手了。我上前一把抓住胡萝ト就向上拽，“哼，小萝卜，你给我现身吧!”我边喊着边动手，满以为它会应声而出，可谁知胡萝卜却纹丝不动，农场的叔叔看着我直笑。老师告诉我，胡萝卜是长在地里的，得用小铲子一点点把它挖出来。看着那黝黑的泥土，我蹲在地上用力挖了起来。不一会儿，我发现胡萝卜松动了，就上前用力一拽。这次胡萝卜是拔出来了，可我却因用力过猛，一屁股坐在了地上。人是坐地上了，可手却舍不得按到地上，胡萝ト被我高高地举着，同学们都哈哈大笑起来。
同学们干的热火朝天，不一会，我们的采集袋都满了，有的同学都拿不动了，只要请老师和农场的叔叔阿姨帮忙。
集合哨响了，我们要返回学校了。车子行驶在山间公路上，路边茂密的小草夹杂着五颜六色的野花，都迎着秋风向我们快乐地招手，蜜蜂和瓢虫也在花丛中快乐地飞舞着，蚂蚁、螳在草丛中欢快地跳跃着。我低头看着采集袋里丰硕的果实，心中满是劳动的喜悦。
整体赏析
描写细腻，文字优美:“蹲”“挖”“捜”“坐”“举系列生动的描写把“我”的憨态表现得淋漓尽致。大段的景色描写，尤共是第二段和最后一段，文字优美，让人如身临其境，这样的描写表现了作者写作的功力，让人美慕。
语言明快，立意新颖:关于“我”找萝卜的那段场景描写，是文中的重中之重，其间出现了许多活泼的语言、动作、神态等描写，正好和文章的标题“快乐的采摘”中的“快乐”契合。语言风格幽默，立意新颖，值得借鉴。
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拔河比赛
今天上午，老师告诉我们一个好消息：下午要举行拔河比赛，教室里立刻沸腾起来。
好不容易熬到了下午。我们排着整齐的队伍来到操场上，只见一条大粗绳子压在操场当中的两条白线上，绳子中间扎着一块红布条儿。场地四周的小观众们都在议论纷纷，在猜测谁能赢呢。老师把全班同学分为两队，同学们个个摩拳擦掌，想试试自己的力气。
“预备！”裁判员大喊一声。双方队员迅速将大绳紧紧攥在手中，屏住气，目光不约而同地投向裁判员。
“嘟——”一声哨响，一场紧张而又精彩的拔河比赛开始了。我屏住呼吸，瞪大了眼睛，两只手牢牢抓紧绳子。站在我前面的小栓把牙咬得“格格”作响，连脖子都涨得通红。再看体育委员小琼，平常活蹦乱跳，今天变得严肃起来，只见她紧皱双眉，似乎用尽了吃奶的力气。绳子上的红布条一会儿向我们这边移，一会儿又好像要跟我们作对似的，“偷偷”地又向对方一边移。“加油、加油”小观众们挥拳跺脚给我们打气。
渐渐地，渐渐地，绳子向对方移过去，移过去……我们怎么也拉不过来，我们输了。
交换场地再战。我们吸取了失败的教训：队员用力不统一，方向不一致，握绳方法不正确。这次，个个手挨手，脚顶着脚，使出了全身的力气。拔呀！拔呀！我瞪着眼，憋住气，脚死死地蹬着地，用力地拉住绳……
过了一会儿，我觉得天旋地转，一个个红红绿绿的小圈，不时出现在我的眼前，嗓子眼热辣辣的，手麻木了，腿发软了，脚下直打滑。我真想舒舒服服地躺一会儿。正在我支持不住的时候，一阵阵“加油！”“加油！”“要坚持到底！”的鼓励声不时传进我的耳中。我想：就这样输给对手吗？不，不能！
经过大家的努力，绳子被我们一步步拽了过来。只见对方队员，有的滑倒在地，有的仍在咬牙坚持。
对方不服，要求再战。老师说：“这项运动，体力消耗很大，不能再战了，过几天你们再比吧。”
整体赏析
描写细腻，真实动人：结合比赛经历，抓住自己的心理、动作、神态来写，把比赛场面、过程的描写显得真实可信，读来特别能打动人。
条理清楚，重点突出：短文按照“比赛前——比赛中——获胜”的顺序记叙了拔河比赛的经过，情节紧张、扣人心弦，最后“过几天你们再比吧”，言虽尽但意未止，留给了我们很大的想象空间。两次比赛过程都写得很详细，但侧重点不一样。第一次重在写同学的表现，第二次重在写自己的感受，都非常精彩。
一、选择材料。
二、学习写法。
三、列提纲。
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给小鸡“接生”
每当我看见鸡蛋，就会想起童年时的一件傻事。
那时我刚上幼儿园。有一天，我看见家中的一只老母鸡孵的蛋快出小鸡了，便蹲在那里看。“咯咯咯……·”老母鸡出去找食吃了。忽然，一个鸡蛋微微颜动，我知道小鸡快出生了，赶忙靠近一点儿。这时，蛋壳上出现了一条细缝，小鸡在啄壳。蛋壳被啄出一个小洞，丛小洞里面伸出一个小黄嘴。
小鸡出壳时，下半身在壳内，上半身在壳外。“小鸡出来了!”我高兴极了，拍着手叫起来。小鸡用了很长时间才从壳中爬出来，不知它有多难受呀!我得想个办法来都它们。
我眼珠子骨碌碌一转，想出一个“好”主意来:给小鸡“接生”。我连忙搬来一个小板凳在鸡窝前坐下，把一个带有余温的鸡蛋拿起来，把蛋壳磕破，轻轻拨开。一只毛还未于的闭着眼睛的小鸡出生了，它“叽叽”地叫着，象在“感谢”我帮它早点来到了世上。
我又拿起一个蛋来剥壳。当我剥到第三个蛋的时候，找食的母鸡回来了，它看见我在“伤害”它的小宝宝，马上向我冲过来，还啄了我一口。我吓得哭了起来。
妈妈闻声从厨房里跑出来，看见我这个样子，忙间:“媛媛，怎么了?”我一边擦眼泪，一边把发生的事说给妈妈听。
妈妈听了哭笑不得，她边笑边用手指点了一下我的脑门说:“傻孩子，小鸡要到一定的时回才能出壳的，你怎么能穀党壳让果生呢?这样宽会死的”我似懂非懂地点了点头。过了些时候，我再表看那些小鸡，息己出责的则乱跳的，被我测売的那两只小鸡都(0の拉着头，无打采放样子，像是快要死了。我后悔极了，都怪自己自作聪明，但是这世上是没有后悔药可吃的，为此，我伤心了许久。
现在，我长大了，但给小鸡“接生”的傻事，常常鞭策我努力学习，激起我的求知欲望，因为我知道，这个世界的奥秘实在太多了，无知会做出许多违背规律的。
名师点评
●开门见山，揭示习作要写的是与鸡蛋有关的傻事。
●因为观察细致，所以小鸡出壳的过程写得很具体。
●“骨碌碌”形容很快地转动。从中看出“我”是个机灵的孩子。
●具体描写“我”给小鸡“接生”的过程，从小鸡“感谢我”可以看出作者当时有多么得意。
●妈妈解释了不能给鸡“接生”的原因。
●对比描写，用事实验证了妈妈的话。
●结尾点明了事情的意义。
亮点借鉴：
选材新颖，描写清楚：本文作者在众多的材料中，选择了“给小鸡‘接生’”，选材新颖，描写清楚、具体、生动、有趣。对事情的经过进行了详细的描写，并通过语言、动作、神态以及心理活动等描写表达了自己的真实寂受，有着强烈的艺术感染力。
真实感人，充满童趣：全文真实感人，字里行间充满童真童趣，这与作者善于观察身边的事物是分不开的。“一个鸡蛋橄橄颤动”“蛋上出現了一条细縫”从小洞里面仲出一个小黄情”“一只毛还未千的闭着眼睛的小鸡出生了”这些真实的语句，不是亲眼所见、细心观察是绝对写不出来的。
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上学
我拼命地向司机晃着胳膊,并且冲他大声地喊道:“喂、停下车——”
可是那个戴着眼镜的司机“礼貌”地向我摆了摆手,“鸣”的一声又把车开走了。
“糟了,又要迟到了!”我急得大叫起来。
“喂,你怎么啦?”姐姐踢了我一脚。我大梦初醒,猛地坐了起来。一看表，呀,离上课只有20分钟了；完了,难怪刚才做梦迟到了呢!
我抓起一件衣服就穿。哎呀,错穿了姐姐的,赶紧脱下来扔在一边,找到我的衣服不管三七ニ十一就穿上了。把脚伸进鞋里,“噔噔”跑进厨房,拿起白色的东西就往牙刷上抹。咦,牙膏管怎么这么细小?原来是肤轻松药膏。换一下吧,仔细辨认了颜色,才敢往牙刷上挤。端起妈妈舀的水就往嘴里倒,差点把水吞进肚里灌洗肠胃了。“刷刷刷”,三下五除二,草草地刷了个“大门”就完了,也不管别的“虾兵蟹将”向我提出抗议了。
“哎哟,我的脚脖子。”慌慌张张的,防不防摔了一跤。我试着站了起来,觉得脚下怪别扭的。低头一看,“笨蛋!”我骂了一声,怎么把鞋给穿反了?袜子也是一样一只,真是越急越出乱子。赶紧脱下,穿上一模一样的袜子,交换两只鞋的岗位。
我抓起湿毛巾,按照大人们常说的“扫地扫角落,洗脸洗额头”,擦了一下额头,顺便抹了一下眼眶。时间不允许喝豆浆了,抓起一个馒头,边跑边吃边消化。
我怀疑街上的人是否触动了笑神经,他们都冲我哈哈大笑,笑得身子一颤一颤的,像筛面机似的抖动着。
报告!”由于过于激动,腿直打颤,汗珠子瞅准这个空儿没命地往下淌。
老师低着头看教科书,没有闲工夫活动脖子,像鞠躬似的点了一下头,算是叫我进去。
“丁零零一一”伴随着音乐般的铃声,我自豪地迈着碎步走进教室。
“今天是哪个老师值日?等我刚到就打铃,看来是照顾我的。下课后调查一下,还要谢谢他呢。”我心里打着小算盘。“哈哈哈……”突然,全班同学望着我爆发出一阵哄笑,一个个笑得前仰后合、抹眼揉肚的。
“啪!”老师拍案大怒,“笑什么?”
一个同学勇敢地站起来,指着我说:“老师你看他!”
看我?我怎么啦?
老师走到我跟前,上上下下、左左右右打量着我,突然她也笑了起来,拎起我的衣服。
“你的纽扣扣错了。”她捂着嘴笑着说。
“扣错了?”我低头一瞧。好呀,难怪大家乐成那样。领边的扣子扣到了第二颗的位置上,最下边的一颗扣到上边第二颗的位置上。
唉!今天上学呀！倒霉!倒霉!回家以后,一定叫妈妈买个大闹钟。
整体赏析
选材独特，生动形象：作者以梦的形式开篇，新颖独特，吸引读者阅读下文，接着讲述了一连串的趣事。描写细腻，生动形象，给人身临其境之感，让一个聪明、调皮、可爱的孩子形象跃然纸上。
结构完整，趣味性强：全文叙事生动、首尾照应，从起床到走进教室,20分钟里竟发生了那么多的事!作者真会选材!那诙谐的描写,让我们也随着经历了一场紧张的“战斗"，领略了作者深厚的文字功底。
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捅马蜂窝
爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要数爷他窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。
“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。
“不行，要蜇死人的！”爷爷说。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。
“捅不得，捅不得。”爷爷说。
我站在一旁，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！我找来妹妹，乘爷爷午睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶。用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼，又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。
当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲儿地摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，将门在里边插上，跑了。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。
当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐痊愈。
过了些天，我惊魂稍定，爷爷指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下：一只马蜂！我惊吓得差点儿叫起来，慌忙跳开。
“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不哲你。它要是蜇了你，自己也就死了。”
我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。面对这死去的小飞虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上。
那一群无家可归的马蜂呢？它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。
整体赏析
选材真实，描写细腻：从“好奇渴望”到遭到马蜂反击后的“惊呆害怕”，到听了爷爷的话后的“赞叹、心情沉重”，到马蜂回来后“舒心”的欢笑，看出这是一个多么单纯可爱、真诚善良的孩子啊。
条理清楚，中心明确：本文按事情发展的顺序，记叙了“我”儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了“我”对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
一、收集材料。
二、学习写法。
三、列提纲。
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成长的烦恼
“这里没你的事儿，你去看书吧!”在家里每当我对一些事提出我的建议时，妈妈都会这么对我说。每每这时，我只好撤退。唉，我都上六年级了，也算是个小大人了，可在家中就是没有一席之地。因此，我很烦恼。
学校开展了小种植活动，我看到教室里摆放了一些花草后，显得很有生机。于是，我就对妈妈说:“我们家可以在客厅放几盆花草，这样看上去神清气爽的。”妈妈摇摇头，说:“客厅里的沙发、茶几干于净净的，看上去不也舒服吗?”“舒服，如果放上一盆花草，感觉更舒服。”“舒服什么呀?养花要施肥的，不卫生。另外，泥土里还有小虫子，爬到房间里怎么办?再说了，花草不好养，我的几个同事买的花草都死得差不多了。”我还想据理力争，妈妈一挥手:“这里没有你的事，做作业去!”
一天，我和妈妈去水果店买水果，我看中的是山东红富士苹果，便向妈妈表达了想法。我本以为妈妈一定会同意，可她却说:“慢着慢着，不用你管，我要买的可不是这么贵的，我要买便宜的。”我看了看，原来是那些有斑点的坏苹果，标价只有好苹果的一半。我连忙阻止，说:“老妈，我在一本书上看到过烂水果不烂的地方也有毒素。所以，我们不要买!妈妈不同意，说:“居家过日子，能省就省!这种苹果表面上有坏斑点，其实里面没坏，价钱不贵，多实惠呀!没事的!”“不行!这种苹果吃了对人有害无益，不要买!”“你一个小孩子，懂仕么?这里没修的事!”二话不说，拉着我就去收银台。
一次放学后，看到学校附近有人卖地图，我跟妈妈商量说:“老妈，买一张中国地图和一张世界地图贴到我的书房里，行吗?”“你说呢?”“当然好了，这样我没事的时候，就可以看看地图，了解地理知识了!”“没事?你就不能看看书，做课外作业吗?看地图能学到什么知识?”“看了地图，我就可以了解到世界上有哪些国家，我就知道中国的四周是哪些国家，还有我国各个省的位置……”还没等我说完，妈妈就说“知道那些有什么用?这样你做作业时容易分神的，这样会影响你的学习的!”“我一定不影响学习的!”好了，不跟你谈这个了。这里没你的事，快回家去!
唉，我的一些合理的建议，得不到家长的采纳，你说我烦不烦?
名师点评
●以妈妈的惯用语开头，未见其人，先闻其声，从而点出自己的烦。
●再次出现妈妈的惯用词，表现“我”的无奈和苦恼。
●这样的动作，这样的语言，好一个强势的妈妈，“我”的建议就这样被拒绝了。
●照应开头。
●总结全文，点明中心。
亮点借鉴：
结构清楚:习作接总一分一总的结构展开。先总起写出“我”为在家中没有一席之地而烦恼。继而分别叙述生活的真实例子:想在家放几金花草，被拒绝;建议不要买有斑点的坏苹果，被拒绝;想买地图，被拒绝。最后只得概叹:“一些合理的建议，得不到家长的采纳，你说我烦不烦?”
事例典型:小作者的烦恼来自于妈妈。妈妈不民主，不能理解孩子，致使孩子合理的要求被拒绝。“我”想在客斤放花草时，妈妈坚决地否定:“客厅里的沙发、茶几千千净净的，看上去不也舒服吗?”“舒服什么呀?养花要施肥的，不卫生。另外，泥土里还有小虫子，爬到房间里怎么办?再说了，花草不好养，我的几个同事买的花草都死得差不多了。”更有不容争辩的“这里没有你的事，做作业去”的高压拒绝。文中的人物对话，非常灵活，不仅凸显妈妈性格，更充分表现出了“我”的烦恼，十分精彩。
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成长中的烦恼
失败了，你可能会失望;但如果拒绝尝试，那你注定永远失败。是的，只有勇于尝试，才会有开花结果的一天;只有勇于尝试，才会有灿烂的人生风过，尘起，雨滴点点落下，天空是那样阴郁不堪。烦恼笼罩在我的心头，挥之不去。——题记
时间就像手中紧握的一把细沙，虽然我们紧紧地握着它，但它还是在不知不觉中逝去了。随着年龄的不断增长，我的烦恼也接踵而至。
生活中的烦恼
“吃饱了就洗碗!”妈妈一把拉住准备回书房的我，“你都多久没帮我做家务活了?”我无奈地转过身，说:“妈，我还有不少作业没写完呢，待会又要到八九点オ能做完啦。”“那也不行!”妈妈说得很坚定。
没办法，我只好面无表情地把碗摞好，抱到厨房扔到洗碗盆里，打开水龙头，“哗啦一”我用抹布随便擦了几下，就算完事。刚准备关上门做作业，妈妈走了进来，说:“你态度怎么这么差啊!现在晚上这么冷，你还穿这么薄的衣服怎么行啊!还有，你……”“够了!”没等妈妈说完，我就把她推出了房间，“我不要你管!”砰一一我重重地关上了门。
虽然我有些生气，但过后转念一想，妈妈也是为了我好呀，我是不是对她太凶了?可妈妈太啰唆了，我也是迫不得已啊……唉，真烦!
学习中的烦恼
自从上了六年级，我的成绩就越来越不理想，期中考试是一塌糊涂。上课的时候，我用心听着老师讲课，也认真做着笔记，可还是无法将老师所讲的内容掌握。因为好多知识点都是似懂非懂，所以晚上回家做作业就更是要命。
不知从何时起，我养成了拖拉的习惯，每天的作业，都要拖到很晚才能做完。这之后，我还会拖拖拉拉做点七七八八的事，每天十点前都别想睡觉。老妈规定我每天九点前就要睡觉，这么多年的早睡习惯被改变了，早上又要早起……唉，真烦!
学校里的烦恼
学校里的烦恼更可谓“五花八门”。
“体育跳绳要小测了!”甲同学说。
“英语老师让你把没交作业的名单写好交给她。”乙同学说。
“王老师让你们几个出黑板报的同学，在这周内出完。”丙同学说。
……唉，真烦!
事情太多太多，成长中的烦恼也数不胜数。在烦恼的过程中，原本丰富多彩的生活变得黯然无味。成长着，也烦恼着。
高尔基在《海燕》里写道:“让暴风雨来得更猛烈些吧!”我说，让烦恼来得更猛烈些吧!我相信只要我勇往直前，一切烦恼都会迎刃而解，烟消云散。
整体赏析
结构新颖:这篇习作闪光之处在于在布局谋篇上的巧思妙想。运用题记，一是暗示对待问题、因难，自己要尝试去解决，二是用比兴的手法，形象地将自己的烦恼加以描绘，以此确定文章的基调。正文部分以总一分一总的表现形式，分述部分采用小标题，把生活中的学习中的、学校里的烦恼一一呈现，而且每一部分都以“唉，真烦”来结尾，形式优美，让人耳目一新。
有感而发，凸显主题:正如小作者在文中所写:成长着，也烦恼着。这一主题，让小作者恣意挥洒心中的积压，展示出自己真实的、真正的、个性化的烦恼:生活中，妈妈的啰嗦，让“我”不胜其烦;学习中，学习的压力、作业的负担，让“我”觉得难以负荷;学校里，各种活动、工作，没完没了。这些烦垴，积淀在作者心中，因情动而辞发，所以行文间闪动着灵性之光，主题也就随之彰显出来。
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我多想变胖些
“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐淘淘……”每当听到这首歌，总是羡慕小孩子没有烦恼的时光。
“吃不胖”便是我迄今为止最大的烦恼。这个烦恼让我们一家费尽了心思，每天吃饭总是向我嘴里硬塞食物，吃不胖又说我没有认真对待这件事，让我蒙受了许多不白之冤。
一天，爸爸郑重其事地对我说:“从今天起，我们开始专门解决如何让你变胖这个问题，你要好好对待。”我在心中大喊:天哪，我已经吃的够多了，你们是准备把我撑死呀!。”我真是哑巴吃黄连一一有苦说不出哇。
吃饭时，一大碗米饭，一大桌菜，我只能硬着头皮吃饭。“来，多吃点。”父母狂风暴雨般往我碗里夹菜，我也只能埋头苦吃。一碗米饭吃完，又来，这简直就像天庭中的米山，吃也吃不完。
青菜、白菜、鱼、肉……这简直比满汉全席还丰盛。我的胃里仿佛积聚了我一年所吃的食物。“来，喝点汤。”如水桶般的那一大碗汤放到了我面前。“嗝一一”我打了一个惊天动地的饱嗝，示意我已经吃饱了。可妈妈却听而不闻，依旧让我喝汤。“我已……”我还没有说完，一大勺子汤立刻被送进了我的口中。唉……只能喝下去了。我如喝毒药一样把这碗汤喝了下去，爸爸立刻将我带到秤前，一称，多了一斤左右。爸爸连忙将这个消息告诉妈妈，紧接着便传来妈妈惊喜的欢呼，而我则在艰难地消化着肚中那接近满汉全席的食物
我常常在梦中梦到我的体重达到了标准，再也不用增肥了。可一觉醒来，发现只是一场梦。唉，我是多么希望我能变胖，这样就不会再被迫增肥，再被父母指责，再被同学叫成“小瘦子”了。
整体赏析
描写细腻:“我”的烦恼是吃不胖，所以爸爸妈妈的主要任务就是想方设法地塞食物给“我”。“我”是苦不堪言。作者为了将上述内容表现出来，抓住人物的语言、动作、神情和心理活动，惟妙惟肖地把人物的特点显现出来。
语言生动:语言生动是这篇文章的一个亮点。行文用语幽默，自如地运用比喻、夸张等修辞，灵活地把成语、歇后语穿插其间，读来妙趣横生。
一、选择收集材料。
二、学习写法。
三、列提纲。
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难忘小学生活
总有些事，伴随着曾经有过的喜悦与感伤，在记忆的书页里永恒，哪怕千年之后，再醐开这已泛的书页时，也依然亲切如初……
曾记得，刚人学的我，背着新买的书包，看着新发的书本，用着新的文具，结交了新的朋友，开始了小学新的生活。如今，短短的小学六年，我们从幼稚懵懂的小孩子变成了明白事理的大哥哥、大姐姐。还记得么?我们相逢在鸟语花香的日，我们相识在烈日炎炎的夏日，我们相交在果累累的秋日，我们相知在粉妆玉砌的冬日。天下没有不散的筵席，是的，该分别了，想起曾经一起走过的日子，原来是那么快乐、幸福……
还记得四年级的时候，我们一起走过的军训生活吗?一次次在烈日下站军姿，练习军体拳，我们挥汗如雨。一次次艰苦的训练，让我们团结一致;一次次刻若的练习，让我们学会坚强。对了，你还记得怎么叠被子吗?叠、压、折、修，一块见棱见角的被子出现在了我们面前。看着教官们一张张坚毅刚强的脸，也许经过一番磨炼，我们也会出现同样的轮廓。经过七天的艰苦训练，我们终于回到了相别多日的校园，往日琅琅的读书声再次响起。
曾记得小学生活的最后一天，学校让每个班组织一场联欢会，也为我们的小学生涯画上一个句号。天灰蒙蒙的，花儿不见了往日的活力，鸟儿没有了往日的欢快，就连行人也似乎都垂头丧气的。拖着沉重的脚步来到教室里，这里没有了以往联欢会上花花绿绿的装饰，没有了以往联欢会上欢乐的气氛，剩下的只有对过去六年的眷恋。节目中少了以往的欢快与兴奋，多了一份分离的悲伤与不舍。当联欢会的最后一个节目——《友谊地久天长》的乐声响起时，演唱的已不再是台上的十几位同学了，所有人依依不舍的情感都进发了出来，用心共同唱响了《友谊地久天长》!所有人都哭了，老师也哭了，她说：“天下没有不散的筵席，今天，我们不得不分离了，也许若干年后，我们会天各一方、也许会再次見到你们、不管怎样、只要代们的心在一起、我们就水远是一家人！”
我无意中拉开了那个抽，毕业照仍静静地在那里，带着我对小学生活的浴，带着我对対小学老师的思念，带着我对好朋交的不含、静静地躺在那里……
名师点评
●形象开篇，引人注目：化虚为实，把记忆比喻成书页，把喜悦、伤感之情收藏在其中。
●运用排比抒情：排比句写出我们从相识到相知的过程，丰富的学校生活得以展示。
●回忆事件，点明主旨：回忆军训时我们的磨炼和分别联欢会上的不舍之情，表现了对小学生活的难忘，对老师主同学的依恋不舍。
●排比收束，情感释放：睹物思情，用一组排比句，写出了看到毕业照时的眷恋之情。
亮点借鉴：
情感真挚：本文主要写面临毕业分离的小学生，对学校、对同学对友谊的留恋和不舍。对往事的回忆，充满深情，对分別情景的描写充满伤感，分别后甚至睹物思情，见到毕业照心中升起无限的着恋。
详略得当：文章略写小学六年的学习生活中同学们从相识到相知的过程，详写了军训的感悟和分别联欢会的伤感，详略得当，内容丰富。
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难忘恩师
春雨沙沙
春雨沙沙,春雨沙沙。
细如牛毛,飘飘酒酒。
……
看着窗外飘飘洒洒的春雨,我又想起了教我们念这首儿歌的吴老师。
那时候吴老师刚从师范学校毕业,梳着齐耳的短发,讲课时还带点羞怯。她读课文的声音是那样的甜,那样的美:“春雨沙沙,春雨沙沙…”我觉得她那甜美的声音就是春雨,滋润着我的心田。
我们那时特别爱听吴老师讲课,也愿意接近她,可惜,吴老师只教了我们一年半就调走了。那天,下着小雨,她穿着一件蓝格子上衣,举着一把小花伞向教室走来,我顿时觉得校园的春色浓了许多。让我没想到的是,就在那天,她对我们说,她要调走了。我们竟没个人问她要调到哪里,那时候的我们是多么不懂事啊!我当时只是觉得舍不得她走,心里有一种要失去什么的感觉。直到现在,我一想起她,仍是那样的感觉。我还记得,她走时,给班里最凋皮的一个男生和最瘦小的一个女生的本子上分别写了几句话。从此那个男生就懂得了在学习上用功,那个女生也活泼了许多。
如今,我们要毕业了,同学们不约而同地想到了她。我们围坐在一起,回想着她怎样耐心地纠正同学们的写字姿势;怎样使班里的那位孤儿告别了眼泪,驱走了自卑;怎样让我们每个人都知道,我们今天的学习是和祖国的未来紧密相连的。
吴老师走时的情景历历在目。我们送她到校门口,她不让我们再送了。她给这个整理整理衣服,又摸摸那个的头,再一次告诉我们一定要好好学习,永远奋发向上。小雨斜斜飘落,吴老师的身影渐渐地、渐渐地融入春雨中。
我们齐声高喊:“吴一一老一一师一”回应我们的是沙沙的雨声。
啊!春雨——老师,老师一一春雨!
望着窗外淅淅沥沥的春雨,我多想再一次听到吴老师那甜美的声音:
春雨沙沙,春雨沙沙。
细如牛毛,飘飘酒酒。
……
整体赏析
立意新颖,构思巧妙：作者以“春雨”这一特定的景物贯穿全篇,以小诗“春雨沙沙”形成首尾呼应。通过深情的回忆,表达了作者对这位老师的崇敬、热爱、感激之情。
语言简约,行文流畅：习作着力刻画了一个满怀热情、充满爱心的年轻女教师形象,她对学生的教诲与关爱似春雨,滋润心田,润物无声，情真意切，感人至深。
佳作展示
难忘友谊
小学六年,同学们对我真挚的友谊令我难以忘怀。
记得一次篮球比赛的时候,我刚接到球,准备向篮筐发起进攻,突然一个同学向我撞来一“呼!”我重心不稳,失足摔了个“嘴啃泥”。我整个膝盖的皮都擦破了,鲜血直流。我泪流不止,号啕大哭。我艰难地翻身,抱着膝盖躺在地上动弹不得。正当我渴望关怀时,杨帆和几个同学如火箭一般向我冲过来,杨帆抱头,李明和刘汶林双手紧扣在一起抬我的上身,方恒宇和蔡金良一人抬一条腿,他们七手八脚地把我抬起来后,就往医务室送。其余同学跟在他们后面,不停地安慰我:“没事,很快就到医务室了。”“别着急,你的腿没事的。”听到同学们的安慰,我的疼痛似乎减轻了,哭声渐渐弱了。
一路上,他们脸色凝重,脚步快而轻,但丝毫没乱,生怕再把我弄疼了。到了医务室,老师轻轻把酒精擦在我的膝盖上,“啊!”一股刺痛感传遍了我的全身。我疼痛难忍,杀猪般的嚎叫,那声音好似一只肥猪正要被屠夫杀掉时的慘叫。
““偶买嘎’,我的天哪,这样未免也太慘了吧,还让不让人活了啊……”慘叫声中,我的思维并没断。杨帆他们不断安慰我:“‘萝ト’,别哭,你一定要忍住……”“别担心,很快就会好起来的。”……此时,我的心里突然变得温暖不已,我不再嚎叫,咬着牙,流着泪笑了。
转眼间,我就要毕业了,同学们和我之间的友谊是人间最美好的东西,它既不需要华丽的语言来修饰,也不用优美的字词来衬托。它将带着我与同学们的回忆永远珍藏在我的心中,陪伴我未来的生活!
整体赏析
描写细腻,充满情趣：作者通过描写“我”受伤后同学们对我的关心和照顾,表现出同学之间的友谊。而自己受伤后的表现的描写让读者担心,但细膩的描写充满情趣,又使读者忍俊不禁。
回归生活,真实生动：读完全文,我们不禁被小作者毫不矫怖的生活事件所感动:他的事件完全来自于自己真实的生活中,没有捏造之嫌。这不由让我们想起小学生习作“说真话,写真事”的基本要求。