2024成都中考语文备考 必备文体知识梳理【专项训练】

这是一份2024成都中考语文备考 必备文体知识梳理【专项训练】，共5页。试卷主要包含了散文表达技巧，散文线索，散文语言特点，描写分类及作用”)等内容，欢迎下载使用。
知识点1 修辞手法
知识点2 表达方式
知识点3 表现手法
知识点4 结构技巧
二、散文线索
三、散文语言特点
修辞手法
作用、答题规范及举例
比喻
(七上P5)
作用：①生动形象，突出特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动；③引发读者联想，激发读者共鸣。
答题规范：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发(或表达)了人物……的心情(为下文……情节做铺垫)。
举例：《春》中“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的美丽、繁多，表达了作者对野花、春天的喜爱之情。
比拟
(拟人)
(七上P9)
作用：①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动而有趣。
答题规范：运用拟人的修辞手法，将……拟人化，生动形象地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。
举例：《济南的冬天》中“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”运用了拟人的修辞手法，把山、水、春风当作人来写，具有人一样的动作——“睡着”“唤醒”，增添了文章的趣味性，营造出一种优美、温馨的意境，抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。
排比
(七下P46)
作用：①句式整齐，增强气势和表达效果；②便于抒情，更有气魄；③使说理更严密、透彻。
答题规范：运用排比的修辞手法，强调了……的特点，表达了……的情感。
举例：《土地的誓言》中“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印”运用排比的修辞手法，气势恢宏，语意连贯，节奏明快，有力地表达了“我”对这片土地的热爱、怀想和眷念。
夸张
(八上P42)
作用：①烘托气氛、加强渲染；②引起联想效果，给读者留下深刻的印象；③突出事物的特征。
答题规范：运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表达了……的情感。
举例：《老王》中“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”运用夸张的修辞手法，体现了老王身体干瘦、毫无生气的模样，暗示了老王将不久于人世，暗含了作者对老王的关切之情。
对偶
作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③节奏感强，增强语言的表现力；
④高度概括，看起来醒目，读起来顺口，便于记忆和传诵。
答题规范：运用对偶的修辞手法，句式整齐，结构一致，音韵和谐，节奏明快，强调了……的感情。
举例：《安塞腰鼓》中“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”是多重对偶，既有昂扬气势，又有整饬之美。
反复
作用：①多次强调，给人留下深刻的印象；②层次分明，增强节奏感；③抒情强烈，增强感染力。
答题规范：运用反复的修辞手法，强调了……的内容(主旨、情感)。
举例：《安塞腰鼓》中“好一个安塞腰鼓”多次出现，形成一唱三叹、回环往复的气势，推动了情节的发展和情绪的高涨，抒发了作者对安塞腰鼓的赞美之情。
设问
作用：①自问自答，引人注意；②启发思考，使文章波澜起伏。
答题规范：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调/表现了……的特点/感情。
举例：《老王》中“因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是”运用设问的修辞手法，突出表现了“我”对老王的愧疚之情。
反问
作用：①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈；③激发读者思考，给读者留下深刻印象。
答题规范：运用反问的修辞手法，加强语气，突出(强调)了……的特点。
举例：《白杨礼赞》中“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民”运用反问的修辞手法，表达了作者对白杨的赞美之情，增强了文章的感染力。
记叙
特点：记载、述说人物活动时的一般情况和事件的发生、发展过程。
作用：介绍人物/事件的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。(具体内容详见图书P30“知识点1 叙述顺序”)
描写
特点：用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征做具体、生动地描绘，给读者留下真切、具体的感受和印象。
作用：突出描写对象的特征和意义，使描写对象生动形象。(具体内容详见图书P33“四、描写分类及作用”)
抒情
直接抒情(直抒胸臆)
作用：具有强烈的主观色彩，坦率真挚，朴质诚恳，颇能打动人心。
举例：《黄河颂》作为一首献给黄河母亲的颂歌，采用了直抒胸臆的方式，歌颂黄河气势宏伟，源远流长，鲜明而强烈地抒发了作者对黄河的景仰之情，并且提出要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强，情绪慷慨激昂。
间接抒情(借景抒情、触景生情、融情于事、融情于理)
作用：含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
举例：《老山界》中“满天都是星光，火把也亮起来了”运用间接抒情的方式，通过对红军
战士夜间举着火把登山的景象进行诗意描写，表达了对英勇无畏、坚强乐观的红军战士的赞叹之情。
注意：同一篇文章，也可以综合运用这两种抒情方式。如《土地的誓言》中的回忆部分，就是借景物描写间接抒情，运用呼告手法的部分则直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想与眷念，是直接抒情。
议论
特点：穿插在记叙、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受或观点，或者借以直抒胸臆。
作用：①先叙后议：深化读者对所叙事物的认识，提升文章的思想深度。
②先议后叙：使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切关注。
③夹叙夹议：使文章在轻松活泼的叙述中阐发议论，读来饶有兴味，使事与事之间紧密地连接起来，使文章结构更加严谨。
举例：《一滴水经过丽江》中“古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然”“这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹”，这些句子或直接评述，或制造反差，既表现了丽江人与自然关系和谐、让人心灵沉静的特点，也透露出某种文化、人生的哲思，带有哲理诗一般的睿智。
说明
特点：直接说明某种道理，或某种事物的形状、性质、成因、功用等。
作用：把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于接受和理解。
表现手法
定义、作用及举例
借景抒情
作用：有极强的感染力，给读者留下“我中有你，你中有我”的感受，使文章充满诗情画意。
举例：《春》中通过对春天景色的描写，勾勒出一个生机勃勃的春天，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
象征
作用：①使某种抽象的概念、思想或感情得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力。②运用眼前之物，寄托深远之意，使文章含蓄蕴藉。
举例：《驿路梨花》中“梨花”成了助人为乐的人物群体的象征，梨花的朴实无华，象征着边疆民族淳朴的民风，梨花的香气四溢，象征着助人为乐的雷锋精神不断发扬光大。
托物言志
作用：托物言志的散文首先要细致描绘这一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的情感或志向。
举例：《白杨礼赞》中，作者借赞美“西北极普通的白杨树”，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志。
象征与托物言志的区别：①象征是借助物象来表现某种概念、思想、精神、品德等，托物言志是借助物的象征义来表达胸怀心志；②象征分为整体象征和局部象征，托物言志都是整体的；③象征具有文化意义上的不确定性，如“海燕”，可以象征“革命者”，也可以象征“春的使者”，而托物言志具有文化意义上的确定性，如“梅”“菊”的意义都具有确定性；④象征重在表现事物的客观意义和精神实质，托物言志重在“言志”，表现作者主观的思想感情。
以小见大
作用：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出中心，使描写更具震撼力。
举例：《灯笼》中由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。
欲扬先抑
作用：①使上下文形成鲜明对比，突出所写的对象；②达到出人意料的效果；③使文章情节波澜起伏。
举例：《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”的讨厌，而后面她买来《山海经》，作者对她心生敬意。这样欲扬先抑，使描写的人物形象给人意外的惊喜，且更加丰满、真实可感。
虚实结合
作用：便于抒情，丰富文章内涵。
举例：《春》中写果树之花“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”是实写花木争荣的美好场景，“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”是想象之语，是虚写。虚实结合，不仅拓宽了描写的视野，更从未来的角度渲染了春花的可爱。
动静结合
作用：①增强画面的动感，营造具有感染力的意境；②突出语言表达的艺术性，以独特的形式、视角，表现独特的情绪、情感；③突出文中人物或作者的某种心境、心态和情绪。
举例：《安塞腰鼓》开篇是静态描写，“他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱”，描写后生们沉稳而安静的样子；结尾“当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了”也是静态描写。文中动态描写更多，如“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”即属此类。
联想和
想象
定义：联想是由一事物想到与之相关的另一事物，想象是在头脑中创造出未曾有过的新形象。
举例：《荷叶·母亲》中作者由荷叶对红莲的庇护，联想到母亲对孩子的爱。《春》中“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”就是想象。
对比
定义：把两种相反的事物或同一种事物相对立的两面进行比较，分为横向对比和纵向对比两种形式。①横向对比：就是将同一时间点的不同的人、事、物进行对比。②纵向对比：就是将一个(类)人、事、物在不同时间点所呈现出来的物象、特征、行为等进行对比。
作用：用(把)……和……进行对比，突出/强调(衬托)了……的品质(形象)。
举例：《秋天的怀念》的对比手法十分典型。
①人物形象的对比：文中“我”和母亲都是病人，面对疾病的折磨，“我”是自暴自弃，而母亲尽管肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉，但从来不让“我”知道，表现在“我”面前一直是坚强的面孔，以至于“我”不知道她是一个病人。这种对比更突出了母亲的坚韧和伟大。
②生活态度的对比：在母亲生前，“我”没有能力和机会回报母亲，母亲去世后，“我”明白：乐观坚强地活着，就是对母亲最好的报答。于是“我”由对生活丧失希望、自暴自弃转变为对生活充满了希望。
③环境描写的对比：文章第三自然段，描写秋天窗外的落叶，以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情；文末，描写秋天北海泼泼洒洒的菊花，写出了菊花蓬勃的生命力，突出了“我”从痛苦、无望转向明朗坚强的变化。
结构技巧
作用及举例
开门见山
作用：总领全文，点明主旨，为下文做铺垫和衬托，为后文内容的描写埋下伏笔。
举例：《雨的四季》的首段“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”开门见山，表达了作者对雨的喜爱。
引起下文
作用：起到线索的作用，把下文描写的事物引出来。
举例：《昆明的雨》从一幅画写起，画面描绘的场景在昆明，画上所题文字点出了“雨季”二字，所提及的“仙人掌”“青头菌”“牛肝菌”等在后文均有描述。更为重要的是这些情景是留在作者心中经久不忘的，自然地引出下文“我想念昆明的雨”一语。
首尾呼应
作用/答题规范：……与……首尾呼应，为下文……情节做铺垫，使文章情节完整，结构严谨，主题突出。
举例：《紫藤萝瀑布》的首段“我不由得停住了脚步”和结尾段“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”首尾呼应，使文章情节完整，结构严谨，浑然一体。
卒章显志
作用：增强文章的深刻性，感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。
举例：《灯笼》一文的情感非常丰富，作者表达得曲折而有层次，文章大半篇幅都在抒写怀念之情，最后由从对过去的怀念转为对现实的感受，这是典型的卒章显志的散文笔法。
伏笔
作用：对将要出现的事件做暗示，为情节发展做铺垫。(注：埋下伏笔后，后文一定要有相照应的内容)
举例：《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人捉走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤埋下伏笔。
铺垫
作用：①避免后文事件的突然出现让读者感到突兀，使情节具有合理性；②制造悬念，加强故事情节之间的因果关系和完整性。
举例： 《白杨礼赞》中，作者在写景的同时注重表达自己的感受：先是感觉到“雄壮”或“伟大”，进而体会到“另一种的味儿”——“单调”。 这样写高原景色，为白杨树的出现做铺垫、蓄势。
铺垫与伏笔的区别：
①目的：铺垫是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点是主要人物或事件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件预作提示或暗示，以求前后照应，它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
②形态：铺垫是“显性”的，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
③位置：铺垫一般在文章开头或中间，伏笔常见于文章中间。
④用笔：铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩；伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。
照应
作用：使文章情节完整、结构严谨、中心突出。
举例：《背影》一文中四次写“背影”和“流泪”，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，滚滚热泪既表达了儿子对父亲的爱与思念，又衬托出父亲感人的形象。
详略得当
作用：①有详有略，主次分明，突出重点；②详的完整，丰富文章内容，略的言有尽而意无穷，两者结合，给读者以深刻的印象；③或惜墨如金，或用墨如泼，参差变化。
举例：《阿长与〈山海经〉》一文中，围绕阿长的日常言行，略写“喜欢切切察察”、对“我”过分看管，详写睡相粗俗；围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，详写“元旦的古怪仪式”，略写给“我”灌输各种礼仪禁忌；围绕阿长对“我”的真诚慈爱，详写阿长为“我”买《山海经》。文章详略得当，在叙述中刻画了阿长虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性淳朴善良、仁厚慈爱的形象。
时间线
以时间的推移为线索。如《老山界》以时间变化展开叙述(第一天—傍晚—天黑了—之后走了半天—半夜里醒来—第二天黎明—下午两点多钟—之后)
地点线
以地点的转换为线索。如《从百草园到三味书屋》以“我”的活动地点为线索来安排情节，先写“我”在百草园的玩乐生活，再写“我”在三味书屋的学习生活。
实物线
以一件具体的(或有某种象征意义的)实物贯穿全文。如《灯笼》以“灯笼”为线索，从不同方面叙述了灯笼的重要意义。
人物线
以人物(包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等)为线索。如《藤野先生》中以藤野先生为线索，正面刻画藤野先生的四个典型事例——添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚。
事件线
以事件的发展变化为线索。如《散步》一文，围绕一家人散步这件事，按开始散步、产生分歧、问题解决的事件发展过程组织全文。
情感线
以人物思想情感的发展变化为线索(关注体现人物心理或情感的词语)，这种感情可以是直线的，也可以是曲线的。如《紫藤萝瀑布》一文，作者一开始焦虑、悲痛，观赏紫藤萝后，被它旺盛的生命力感染，变得宁静、喜悦，对生活充满希望和信心，文章围绕作者的情感发展变化行文。
生动形象
如《春》语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。《济南的冬天》运用比喻、拟人等修辞手法，增强作品的形象性、生动性。
质朴平实
如《回忆我的母亲》语言质朴无华而又饱含深情，平实真切。
清新优美
简洁精练
如《春》运用诗一般的语言，清新、活泼、优美，读来富有童趣。此外，语言还具有精练、铿锵有力、句式多变、简洁明快的特点。
幽默风趣
如《藤野先生》语言简洁、幽默，富于感情色彩，耐人寻味。
准确传神
富含哲理
如《故乡》描写用语准确传神，议论深沉隽永，富有哲理性。
富有诗意
细腻生动
如《孤独之旅》环境描写充满诗意，细腻生动，意蕴丰富，采用散文和诗的笔法来写小说。
善用白描
如《背影》使用白描手法，笔法简洁，却又细致传神。