初中物理人教版九年级全册第1节 磁现象 磁场教案

这是一份初中物理人教版九年级全册第1节 磁现象 磁场教案，共3页。教案主要包含了情景导入　生成问题，自研互学　生成新知，交流展示　生成能力，课后反思　查漏补缺等内容，欢迎下载使用。

►知识与技能
1．知道磁体的性质，了解简单的磁现象。
2．知道磁极及磁极间相互作用的规律，了解什么是磁化。
3．知道磁体周围存在磁场，知道磁感线可用来描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
4．知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
►过程与方法
通过参与科学探究活动，观察磁体间的相互作用，从而感知磁场的存在。
►情感、态度与价值观
通过了解我国古代对磁的研究所取得的成就，进一步提高学生学习物理的兴趣。
●重点
1．知道磁极间的相互作用规律。
2．知道磁场的存在。
●难点
如何认识磁场的存在。
一、情景导入 生成问题
一包小铁钉、一包大头针和铅笔、橡皮，将它们丢到地上，再用条形磁铁在地面上挥舞几下，小铁钉捡起来了，并且发现小铁钉和大头针都被吸引在磁铁的两端，而磁体中间几乎没有小铁钉和大头针，铅笔、橡皮一个也没有被吸起来(如图所示)。根据此现象，你能提出一个相关的问题吗？
二、自研互学 生成新知
【自主探究】
eq \a\vs4\al(知识板块一 磁现象)
自主阅读教材P119～120的内容，独立思考并完成：
1．将铁屑均匀地摊在白纸上，让条形磁体慢慢地靠近铁屑，观察到的现象是条形磁体两端吸引的铁屑最多，中间吸引的铁屑最少，这说明条形磁体的两端磁性最强(把它叫做磁极)，中间的磁性最弱。
2．如图所示，用细线将条形磁体悬挂起来，让它自由转动，待磁体静止时，总是一端指南，一端指北，指南的一端是磁体的南极，又叫做S极；另一端是北极，又叫做N极。
,(第2题图) ,(第3题图)
3．如图所示，用条形磁体接近小磁体，从图示现象可以得出磁极间的相互作用规律是同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4．磁化是指原来没有磁性的物体在磁场或电流的作用下获得磁性的过程。
eq \a\vs4\al(知识板块二 磁场)
自主阅读教材P120～121的内容，独立思考并完成：
5．在一条形磁体的周围均匀地摆放小磁针，观察小磁针的排列情况，回答问题。
(1)观察到的现象如图所示，磁体周围的小磁针N、S极(涂黑端为N极)的指向不相同(选填“相同”或“不相同”，下同)，每一个小磁针偏转的角度不相同。
(2)由问题(1)的实验现象可以得出，在磁体周围肯定存在着一种看不见的物质，这种物质叫磁场。条形磁体对小磁针的作用力就是通过磁场发生的。
6．磁感线：在磁场中画一些有箭头的曲线，曲线上任何一点的切线方向都跟放在该点的小磁针的N极所指的方向一致。这样的曲线叫磁感线。磁感线不是(选填“是”或“不是”)客观存在的。
eq \a\vs4\al(知识板块三 地磁场)
自主阅读教材P122的内容，独立思考并完成：
7．指南针静止后，为什么总是指向南北？
答：因为地球是一个巨大的天然磁体，地球的周围存在地磁场，所以地球周围的小磁针(指南针)都要受到地磁场的作用而指向南北。
8．地理的两极和地磁场的两极重合吗？是谁最早发现这一现象的？
答：不重合，地磁场的南北方向与地理的南北方向略有偏离(这两个方向所成的角度叫磁偏角)。世界上最早记述这一现象的人是我国宋代学者沈括。
【合作探究】
对学：分享检测1～8题。①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子间不能解疑的内容。
群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。②针对展示的方案内容，小组内展开交流、讨论，共同解决组内疑难。
三、交流展示 生成能力
方案 如图所示是用来描绘某一磁体周围磁场的部分磁感线，由磁感线的分布特点可知，a点的磁场比b点的磁场弱(选填“强”或“弱”)；若在b点放置一个可自由转动的小磁针，则小磁针静止时，其N极指向Q(选填“P”或“Q”)处。
四、课后反思 查漏补缺
1．收获：__________________________________________________________
2．存在困惑：______________________________________________________