人教版九年级全册第3节 太阳能教学设计

这是一份人教版九年级全册第3节 太阳能教学设计，共3页。教案主要包含了情景导入　生成问题，自研互学　生成新知，交流展示　生成能力，课后反思　查漏补缺等内容，欢迎下载使用。

►知识与技能
1．了解太阳能是人类能源的宝库。
2．了解一些与太阳能有关的知识。
3．知道利用太阳能的方式。
►过程与方法
通过课堂上设置装置，课下制作改进的过程，培养学生的动手能力；通过主动学习，提高学生搜集信息交流信息的能力。
►情感、态度与价值观
1．能保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
●重点
初步认识太阳的结构，知道太阳能是人类能源的宝库。
●难点
了解太阳能的利用方式，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
一、情景导入 生成问题
随着科学技术的发展，许多家庭中都安装了太阳能热水器，它方便、节能、高效，深得人们的青睐。你知道它的原理是什么？它是怎样工作的吗？
二、自研互学 生成新知
【自主探究】
eq \a\vs4\al(知识板块一 太阳能)
自主阅读教材P174－175的内容，独立思考并完成：
1．太阳由内向外依次由太阳核心、辐射层、对流层、太阳大气组成(如图所示)。在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。
2．人类今天利用的主要能源——化石能源，是上亿年前的动、植物的化学能，这些能源来自于太阳；人类赖以生存的生物质能也都直接或间接来自植物的光合作用；人类利用的水能、风能也与太阳有关。所以说太阳是地球的“能源之母”。
eq \a\vs4\al(知识板块二 太阳能的利用)
自主阅读教材P176－177的内容，独立思考并完成：
3．太阳是人类能源的宝库，其在50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉。除植物进行光合作用，将太阳能转化为化学能这种利用方式外，目前直接利用太阳能的方式主要有两种，一种是用集热器把水等物质加热，将太阳能转化为内能，另一种是用太阳能电池把太阳能转化成电能。
4．如图所示，是太阳能热电站的原理图，看图回答下列问题。
(1)反射镜的作用是改变光的传播方向。太阳能热电站发电受天气的影响，阴雨天时，发电的功率将减小，图中能够保证阴雨天还能发电的装置是储热器。
(2)从集热器到汽轮发电机，发生的能量转化是内能转化为机械能，在汽轮发电机中发生的能量转化是机械能转化为电能。
(3)与火力发电站相比，太阳能热电站的优点是无污染，储量大，缺点是受天气、时间限制。
【合作探究】
对学：分享检测1～4题。①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子间不能解疑的内容。
群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。②针对展示的方案内容，小组内展开交流、讨论，共同解决组内疑难。
三、交流展示 生成能力
方案 如图是煤的形成示意图，看图回答问题。
(1)古代植物通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能存储起来，动、植物死后，躯体埋在地下，经过千百万年的地质变迁形成了煤。因此，煤燃烧释放出的能量最初来自于太阳。
(2)在植物→泥炭→褐煤→煤的漫长过程中，形成煤的物质受到的压力越来越大，物质的密度越来越大。
(3)推测：与褐煤相比，煤的热值较大。
(4)关于煤的形成，你还有什么想法？煤属于一次能源。
四、课后反思 查漏补缺
1．收获：_______________________________________________
2．存在困惑：___________________________________________