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    6 第六单元 口语交际 看图讲故事(课件)C案
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    语文二年级上册口语交际:看图讲故事一等奖ppt课件

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    这是一份语文二年级上册口语交际:看图讲故事一等奖ppt课件,共30页。PPT课件主要包含了观察图画明确内容,让人物“说”起来,让人物“想”起来,关注小线条,关注小细节,让人物“动”起来,结局猜想,演一演等内容,欢迎下载使用。

    · 走近人物,描绘人物形象
    这是一对父子,你们能够分别描述一下他们的长相特征吗?
    爸爸长得胖胖的,肚子圆圆的,还是个光头,我们可以叫他“光头爸爸”。
    儿子长得又矮又瘦,头发长到都垂下来了,头发还乱蓬蓬的……
    他们是一对父子,一个高一个矮,一个胖一个瘦,一个光头,一个头发又厚又多,还乱蓬蓬的。这对父子不仅长得很好玩,而且他们之间的故事很有趣。
    · 读例子,明确人物形象
    · 整体看图,说清大意
    这次爸爸和儿子之间发生了什么有趣的故事呢?请同学们把课本翻到第79页,看看这五幅图讲了一个什么故事。之后请大家先交流交流。
    吃饭的时间到了,爸爸看见儿子没有来吃饭,就问妈妈,儿子到哪儿去了。妈妈告诉爸爸,儿子在房间看书。爸爸就去房间叫儿子来吃饭。儿子走了,爸爸却看起了书。妈妈和儿子等了好半天,爸爸还没有来。妈妈就让儿子去找爸爸。
    这个例子不仅把五幅图都看懂了,还说清楚了故事的内容,让我们知道了故事的主人公有爸爸、妈妈和儿子。
    到了吃饭的时间,爸爸发现儿子不见了,就问妈妈,儿子去干什么了。妈妈指着房间让爸爸去里面找找。爸爸进房间后,看见儿子在那里看书,他让儿子赶紧去吃饭。儿子走后,爸爸却弯下腰看起了书。儿子和妈妈等了好久也不见爸爸来,儿子想:爸爸到哪儿去了?怎么还不来?妈妈就让儿子快去找爸爸。
    这个例子不仅把图意连起来说清楚了故事内容,更了不起的是,还加上了儿子心里的想法。
    要吃饭了,妈妈看见儿子没有来,就让爸爸去找一找。爸爸发现儿子在房间看书,就让他赶紧去吃饭。儿子去了饭厅,可是爸爸却不见了。妈妈对儿子说:“你爸爸呢?你去找一找。”
    这个例子说得很清楚、很完整,不仅陈述了基本内容,而且让妈妈在故事中开口说话了。
    关注细节,说“活”图画
    小伙伴合作学习 请你们选择其中一幅图,仔细观察,找出图中好玩的地方,然后把这个好玩的地方说进你的故事里。同桌之间互相说给对方听,看看谁说得更好。
    来说说第一幅图吧!
    关注小细节,细说第一幅图
    吃午饭的时间到了,爸爸妈妈来到饭桌旁。爸爸说:“儿子呢?”妈妈说:“儿子可能在房间。你去看看。”
    这个例子说清楚了什么时间谁在干什么,还想象了爸爸妈妈的对话,让爸爸妈妈说起话来了。
    到了吃饭时间,爸爸和妈妈坐在餐桌边上等着儿子,可是儿子一直都没有来。爸爸指着对面的座位,心想:咦,咱们的儿子到哪里去了?怎么还不过来吃饭呢?
    小作者有一双善于发现的眼睛,关注到了图上的小问号,并且通过小问号猜测了爸爸心里在想些什么。
    我的爸爸会说:“咦,儿子到哪儿去了呢?都要吃饭了,饭这么香,他怎么还不来?”妈妈会说:“他还在房间里看书呢,你快去叫他过来吧!”
    这个例子生动刻画了爸爸妈妈的话语。其中,爸爸感叹饭菜香这一点,我们可以从那弯弯的曲线看出来,那是饭散发出的香味。
    再来说说第四幅图吧!
    关注小细节,细说第四幅图
    儿子和妈妈都在等爸爸来吃饭,可是爸爸却迟迟不来。妈妈问:“你爸爸呢?让他去喊你吃饭,结果人却不见了。”
    你看,给妈妈配上音,让妈妈说话,静止的画面一下子就“动”起来了。
    桌上的饭菜香喷喷的,儿子饿得肚子咕咕叫。他问妈妈:“老爸喊我来吃饭,可是他人呢?”妈妈也感到很奇怪,说道:“是啊,他人跑哪里去了?”
    小作者关注了小曲线,想象香喷喷的饭让儿子的肚子饿得咕咕叫。小作者还让图上的儿子和妈妈对话,一问一答真是好极了。
    先来说说第二幅图吧!
    导演“小动画”,细说第二幅图
    爸爸推开门,走进房间里,看到儿子正趴在地上看书。爸爸忍不住叫道:“别看了,别看了,快去吃饭吧!就等你了。”
    小作者很会讲故事,除了想象爸爸的语言,还让图上的人物“动”了起来。瞧,爸爸推开了门,看到儿子正趴在地上。
    想象人物的动作,让画面就像动画一样“动”起来,这样说故事更有意思。
    再来说说第三幅图吧!
    导演“小动画”,细说第三幅图
    儿子站了起来,走出房间,爸爸弯下身看了看地上的书。
    这个例子关注到了人物的动作,把图上的内容说清楚了。
    儿子站起来,走出了自己的房间。爸爸却走近儿子刚刚看的书,低下头瞄了一眼,心想:什么书让儿子这么着迷啊?
    小作者想象了人物的心理活动,抓住这个好玩的地方,让图上的爸爸“想”起来。
    接着来说说第五幅图吧!
    导演“小动画”,细说第五幅图
    妈妈和儿子等着爸爸来吃饭,可是爸爸迟迟不来,妈妈指着房间,对儿子说:“你快去看看你老爸到底在干什么。”
    这个例子把图意理解得很清楚,说得也很明白。
    妈妈等得着急了,她指着里面的房间,对儿子说:“桌上的饭都凉了,快去看看你爸爸在做什么。”
    我们在讲故事的时候,还要前后图对比着看,第一和第四幅图上的小曲线告诉我们饭很香,冒着热气,可是这幅图上的小曲线没有了。小作者关注到了这个有趣的变化,故事说得真好。
    爸爸去了哪儿呢?请同学们大胆猜一猜吧!
    展开合理想象,让故事变好玩
    爸爸的同事有事情找他,爸爸正在和他的同事打电话。
    这个结局大胆地想象了爸爸在和同事聊天,这个想象很真实。
    爸爸发现今天的菜不够吃,又去厨房炒了一个菜。
    难怪爸爸的身躯那么胖,原来爸爸那么爱吃。
    儿子的书太好看了,爸爸正趴在地上看书呢!
    联系前面的故事情节来猜测图意,这个结局很合理。
    今天的这组漫画出自长篇漫画集《父与子》,它的作者是德国的卜劳恩。
    这个故事本来的结局是什么?
    果真,爸爸是被书里的内容吸引住了,正在津津有味地看书呢!
    故事演一演,合力制成书
    · 代入角色,表演故事
    表演要求:(1)幽默搞笑的故事,要演到观众发笑,但演员自己不能笑,谁能演好这个故事,谁便能当选最终的“表演大王”。(2)小组分配角色,一人演爸爸,一人演妈妈,一人演儿子,一人做旁白。对照角色演好故事。 小提示:最后的结局可以按照原漫画演,也可以自己创作。
    ►同学们,经过努力,我们把整个故事讲清楚,讲完整了。接下来,请小演员们根据这个故事演一演。
    · 拓展练写,合作制书
    请大家选择其中一幅你最喜欢的图画,把好玩的地方写上去。
    课后任务 请同学们课后找几个小伙伴合作把这个故事创作完,然后把每幅图裁剪下来,钉在一起做成一本图画书。你们可以给你们创作的故事起个名字,然后做封面,最后署上你们的名字。
    · 课后任务,拓展延伸
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