人教版三年级上册英语Unit 3 Look at me教案

这是一份人教版三年级上册英语Unit 3 Look at me教案，共20页。
人教版三年级上册英语Unit 3 Look at me教案第一课时教学目标：1. 能听懂、会说 How are you? I'm fine./Fine, thank you 等问候语和 Let ’ s go to school 邀请别人的句子，掌握 Let's talk 部分对话内容。2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。4. 培养学生英语学习的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。教学重点： How are you? I ’ m fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点： 1 、 How are you? 的具 体运用。2 、 I ’ m Fine, thank you. 中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备：1 、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。2 、 Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（ 1 ）师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes” ，集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（ 2 ）游戏 Do a game. “SIMON SAYS” 指令可以是一二单元 Let’s do (A/B) 的内容。（ 3 ）师生同唱歌曲 “Hello” 。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。（ 4 ）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起 Mr. Black 的图片说： This is Mr. Black. 然后说： Good morning, I’m Mr. Black. Nice to meet you. 让学生回答： Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍 Miss White, Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。2 呈现新课 (Presentation)（ 1 ）师播放 Let’s talk/A 的录音，教师边用手势表达对话的内容，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（ 2 ）再次播放录音，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。（ 3 ）教师演示 Let’s talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起 M ike 的图片，右手举起 Chen Jie 的图片时，用不同声调引出对话内容。（ 4 ）教师提问： M ike 和 Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? I ’ m f ine, thank you.（ 5 ）听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如： I ’ m f ine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是 [ai] ，提示学生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（ 6 ）第四次播放 Let’s talk/A 部分的 录音。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问 How are you? 每天见面时，只要说 Hello. 和 Hi. 就可以了。（ 7 ）在教到 Let ’ s go to school 句子时，告诉学生这是邀请别人一起做某事的句型，可以用 OK 或者 Great 等词作答。但不需要深入。（ 8 ）趣味操练 游戏 ---- 传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说： How are you? I ’ m Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。3 趣味操练 (Practice)（ 1 ）游戏：开火车六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个学生回答 I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。（ A 代表学生姓名）。（ 2 ）演一演：学生戴上 M ike Chen Jie 的头饰，分角色练习、表演对话。（ 3 ）游戏：击掌问候做 Let’s play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如： S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you?S2: I’m fine./Fine, thank you. （ A 代表学生姓名）。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习 Let’s talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。教学反思：第二课时1 、能听说、认读 eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂 Look at me!This is my face 。 并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2 、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。教学重点： 关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth 的学习。教学难点： eye, face 两个单词的元音因素 容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备： 1 、身体部分的图片和卡片。 2 、本教材的课时器材。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)(1) 师生问候： T ： Good morningS ： Good morning ！ How are you?T:I ’ m fine.thank you.(2) 教师播放 Let ’ s talk 的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。2 呈现新课 (Presentation)（ 1 ）教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。（ 2 ）教师指着自己说： Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的脸 说： This is my face 用同样的方法依次介绍： eye, ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各 相应的部位。）（ 3 ）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。（ 4 ）认读 eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。（ 6 ）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。（ 7 ）游戏： Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says , touch you r face 学生摸摸头。如教师只说： T ouch you r face 学生则不做任何动作。在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch 、 my 、 your 三个词的含义。3 趣味操练 (Practice)（ 1 ）小组活动： Listen and point教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。（ 2 ）全体活动： Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说： Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推 nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）（ 3 ）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。（ 4 ）学生两人一组做练习，练习内容同（ 3 ） 。（ 5 ）学生听录音，边说边做 Let’s do 部分中的活动。（ 6 ）游戏：比一比将学生分为两大组， 每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时 Let’s do 部分的基础上增加一单元 Let’s do 部分的句子。）4 扩展性活动 (Add-activities)传话游戏教师可将本课时 Let’s do 部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他 / 她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。教学反思：第三课时教学目标1 ． 能认读并会书写大小写 Ee , Ff, Gg , Hh , Ii 。能听懂、会说单词： egg ,elephant ,face ,foot ,green ,gift ,hand ,hi ,ice cream ,ice .  2 ． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3 ． 进一步培养学生良好的书写习惯。4 ． 能听懂、会说 邀请别人做某事的祈使句和 表示赞成别人提议的感叹语 Great ！并能在实际情景中恰当的运用。5 . 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's tal k 会话学习的基础上，增加 Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。6 . 在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。7 . 进一步调动学生学习兴趣和热情。教学重点：学习 Let’s talk 部分对话。学习书写英文字母 Ee , Ff , Gg , Hh , Ii 的大小写；学习单词 egg, elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice cream, ice. 教学难点大写 C 和 G, 大写 E 和 F 的外形易混。容易错的地方：大写 F, H 和小写 i 的笔顺，小写 f, g, i 的占格位置。表示赞成别人提议的感叹语 Great ！和 How are you? 的答语Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示；在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教具准备　　 1 ． 写有大小写 Ee, Ff, Gg, Hh, Ii 的字母卡　　 2 ． 写有本课单词的单词卡　　 3 ． 教材相配套的教学录音带4. 本课时教学内容的录音带。5 . 教师准备 Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。6. 教师准备 How, are, you, I’m fine, very well, thanks 单词卡。教学过程一 、 热身、复习（ Warm-up/Revision ）　热身、复习 一　 1 ． 复习所学过的字母 Aa- Dd 。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。 　 2 ． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗 读。教师奖励反应最快的学生。　 3 ． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。二 、 呈现新课（ Presentation ）呈现新课 一1 ． 教授 字母 E 　　 1 ）教师分别 出示图片 蛋 和 大象 ，让学生回答： What's this? 随着学生回答出： It's a n egg . 和 elephant 时 ， 教师带读， 让学生模仿发音。 教师 再次 教读，显示英文单词，。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出 Ee 。　　 2 ）先让学生认读和区分大小写字母 Ee 。并让学生说出大小写 Ee 的笔顺。对 那些 回答正确学生的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。　　 3 ）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Ee 。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。　　 2 ．同样步骤学习字母 F 、 G 、 H 、 I 　　 3 ． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带， 　　 4 ．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。　　 5 ． 教师出示部分 容易写错的字母， 让学生认读，然后做 Listen and circle 的练习。三 、 趣味操练（ Practice ）趣味操练 一　　　 l 游戏 1 ： Bingo　　学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图： 　　　　　　 ×××　　　　　　 ×××　　　　　　 ×××　　教师每念一个字母 , 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使 摆 好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊： Bingo! 在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。　　游戏 2 猜字母　　学生两人一组。一个学生 在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。热身、复习 二（ 1 ）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。Hello. Hi. Good mornin g. Good afternoon.What’s your name? My name’s ….I’m ….How are you?（ 2 ）师生问答：T: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, boys and girls.S: Hello./Hi./Good morning./Good afternoon, teacher.T: How are you?S: I ’ m f ine, thank you.2 呈现新课 二 (Presentation)（ 1 ）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。其中一些答语是： Fine, thank you. （此时板书以下各句）I’m fine. Thank you. Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）（ 2 ）学生跟读 Fine, thank you. / I’ m fine. Thank you. / Very well, thanks. 教师用单词卡，让学生跟读 How are you ？ I’m, fine . very well, thanks 。（ 3 ）游戏：请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球，建议道： Let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great ！教师将球抛给一名学生说： How are you? 接球的学生回答： Fine, thank you. 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生 回答内容与第一个学生不能相同，如： Very well, thanks. 以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。（ 4 ）教师再次建议 Let’s sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great ！并带读 Great ！一词。 然后再教读 Let ’ s make a puppet. 引导学生说 Great.（ 5 ）教师播放 B 部分 Let’s talk 的情景录音 ，让学生了解对话内容。（ 6 ）学生听 B 部分 Let’s talk 的录音，跟读对话。（ 7 ）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。3 趣味操练 二 (Practice)（ 1 ）让学生看 Let’s play 部分的活动，小组练习几分钟。 （ 2 ）教师准备 Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的图片。全体学生进行 Let’s play 部分的活动，通过 “Chain game” 让学生大量的练习与运用 Let’s talk 部分的会话。（ 3 ）让学生用自己的真实姓名或英文名字做 Let’s play 部分的活动。教后反思： 第四 课时教学目标 :1 、能听说、认读 body, leg, arm, hand, head ， foot 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。2 、能听懂 Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。3 、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。教学重点： 进一步学习身体各部位的名词 body, leg, arm, hand, head ， foot 。教学难点：1 、 Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。2 、 head 和 hand 发音易混淆。教具准备：1 、教师准备 body, leg, arm, hand, head ， foot 的卡片和图片。2 、教师准备 Let’s do 部分的图片。3 、教师准备 “Head , shoulders , knees and toes” 歌 曲 的录音带。教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（ 1 ）教师播放 “Head , shoulders , knee s and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。（ 2 ）学生能听出所学单词： head, eyes, ears , nose, mouth . （ 3 ）让学生试唱此歌曲。（ 4 ）游戏： Simon says 教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有 Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says , touch the nose . 学生摸摸地。如教师只说： Touch the ear . 学生则不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）（ 5 ）学生表演上节课所练对话。2 呈现新课 (Presentation)（ 1 ）教师出示图片，复习头部各部位的名称 eye, face , ear, nose, mouth 来导入到身体各部位的学习。（ 2 ）让学生在原有单词的基础上，利用图片进一步学习身体各部位的名称词 body, leg, arm, hand, head ， foot 。 head 和 hand 发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。（ 3 ）让学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼 和听、说、做、练相结合。（ 4 ）认读 body, leg, arm, hand, head ， foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。（ 5 ）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。（ 6 ）教师通过动作示范，强调 clap, touch ， wave, shake, stamp 的动作。（ 7 ）教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用 同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。注意“ s ”的不同发音不必讲解，多次带读即可。3 趣味操练 (Practice)（ 1 ） Listen and choose ：听 Let’s do 部分的录音，选择正确图案。（ 2 ）游戏：比一比教师将学生分为几个大组，每组请 1 名学生上讲台，教师发出指令（ 指令为 Let’s do 部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。4 扩展性活动 (Add-activities)Silent Speec h 告诉学生教师将换一种方法说句子 ----- 唇说（说句子或单词的时候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课 Let’s do 部分和 Let’s learn 部分的内容。板书设计：教学反思： Recycle 1教学目标与要求：1. 复习第 1-3 单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。 2 ．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词 以及掌握 9 个字母的书写和读法 ，并能按指令做游戏。 3 ． 学唱歌曲“ How are you? ”。 一、 教学内容与分析 ：1.Read aloud本部分呈现了一个幽默的故事， Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具假扮 Zoom 和 Zip ，碰到 Sarah 和 Chen Jie ，没想到真的 Zoom 和 Zip 出现了， Mike ， John 就溜之大吉， Zoom 和 Zip 不明白为什么 Sarah 和 Chen Jie 看到他们就去追赶 Mike 和 John 了，所以，故事的最后 Zip 十分不解，看看 Zoom 。要让学生明白故事所学的日常用语的 复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。2. Listen and colour 本部分通过包括考察学生的听力和对前两个单元中表示颜色和身体部位的单词。  3 ． Let ’ s play  本部分是通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌握。 4. Match ， write and read aloud本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字母，并能准确地把九个字母读出来和写出来。5 ． Let's sing 本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。 二、 课前准备：  1 ． Sarah,Chen Jie ,Zoom,Zip 的头饰。  2 ． Zoom 和 Zip 的面具。将面具中的眼睛处挖空。  3 ． 教师准备 pencil,ruler,bag,book,pencil box ， eraser,crayon,pen 的图片4. 教师准备字母卡片和图片三、 教学步骤教学步骤一1 ． 热身 / 复习（ Warm-up/Revision ） (1) 教师播放歌曲 Hello, 学生听音，伴以拍手等动作。 (2) 问候接力赛（参看 Unit 3 ）。 2 ． 新课展示（ Presentation ） (1) 通过师生间的日常对话引出 Who are you? I'm... (2) 两人对话操练 Who are you? I'm... (3) 听录音来展示 Let's act 部分的教学内容。 3 ． 趣味操练（ Practice ） (1) 教师根据对话提问题，如： Is this Zoom? 等等。 (2) 游戏“听音乐，传小球” (3) 教师放录音，让学生跟读对话。 (4) 学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。 (5) 游戏：到底你是谁 4 ． 课外活动（ Add-activities ） (1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 让学生根据所学对话，自编一段对话，注意运用所学内容。 教学步骤二1 ． 热身 / 复习（ Warm-up/Revision ） (1) 让学生听“ Colour Song ”并拍手跟唱。 (2) 问候接力赛。 (3) 用“ Guessing Game ”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，将放在讲台上的蜡笔选一支放在 身后，让其他同学猜藏的是什么颜色。并引出颜色 grey 。 (4) 用游戏“ Slow Motion ” ( 慢动作 ) 来复习文具。(5) 用 Simon Says 的游戏复习小丑身体的部位。（游戏规则同前） 2 ． 新课展示（ Presentation ） (1) 教师出示 万圣节的挂图，适当讲解一下万圣节的由来和庆祝方式，接着教师播放 Listen and colour 录音，让学生先听一遍，让学生先观察图片，然后再播放一遍录音，让学生为三个小朋友的衣服进行涂色。教师巡视，检查学生掌握情况。最后师生校对答案。对于做得好的学生 进行表扬或奖励。(2 ) 教师 让学生拿出之前准备好的小丑图， 然后教师一边 读音， 一边 让学生为小丑 涂色，注意放慢速度。 然后让学生把涂好的小丑展示给全班同学看。 3 ． 趣味操练（ Practice ） (1) 教师让学生 做 Go up the ladders,Go down the snakes 的游戏，游戏是为了考察学生对书本句子和单词的掌握程度，首先请两位学生出来，利用扔骰子，决定要走的步数，当学生走到哪一幅图，就要根据图中的内容说出句子，如果说不出就要被罚停一下。只要遇到梯子就可以加快速度，如果遇到蛇就要滑落， 就会减慢速度。只要谁能最快到达终点就算赢。 4 ．课外活动 (Add-activities) 将 Let's play 的两首童谣唱会。 教学步骤三1 ． 热身 / 复习（ Warm-up/Revision ） (1) 教师让学生唱 Hello 的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。 (2) 学生间进行日常对话。 2 ． 新课展示（ Presentation ）  (1) 教师举起自己制作好的脸谱说： This is a funny face. 重复： a funny face. 然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上 ，说： Let's make a funny face.  (2) 教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生： This is a funny face.（ 3 ）教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。 让学生完成连线的练习。并能大声读出这些字母。而且让部分学生在黑板上书写这些字母，提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，其他的学生用练习本进行书写，教师巡视。3. 趣味操练（ Practice ） 让学生跟随录音一起学唱歌曲 How are you? 4. 课外活动（ Add-activities ）  将 How are you? 这首歌 唱给家长听。板书设计：教学反思：