鲁科版 (五四制)七年级下册第二节 急救常识教案

这是一份鲁科版 (五四制)七年级下册第二节 急救常识教案，共2页。教案主要包含了探究急救电话的打法，溺水的急救，车祸的急救，其他急救方法，盘点收获，当堂训练等内容，欢迎下载使用。

课题
5.2.2急救常识
课时
2
课型
新授
上课时间
周次
教案主备
课标要求
课标P21页：在特定的情况下，人工呼吸、心肺复苏、包扎止血等一些急救方法能减少伤害或挽救生命
学习目标
1.学会正确拨打“120”等急救电话。
2.学会人工呼吸、人工胸外心脏挤压、止血、骨折、煤气中毒等急救方法。
3.学会对一些危急情况或意外伤害的初步护理方法。
学习重难点
1.掌握各种危急情况或意外伤害的初步护理方法。
2.珍爱生命、乐于助人的教育。
教学过程
设计意图及评价
教学环节
教师活动
学生活动
一、探究急救电话的打法









二、溺水的急救
心肺复苏术
三、车祸的急救
出血和止血、
骨折

四、其他急救方法
五、盘点收获，当堂训练
情景创设：
多媒体展示 近三年来我市因溺水死亡的青少年和被懂得急救常识的人救回生命的具体案例，结合安全教育平台防溺水专题的设置，让学生知道学习急救常识的必要性。
教师设置场景一：
1、假设我们去石马水库春游，有人不慎溺水，我们作为一名中学生首先应怎样做呢？

2、怎样拨打120？模拟拨打。
多设计几个场景让学生模拟拨打。
如果溺水者被救上岸已无生命体征怎么办？
1、提出探究问题：
（1）心肺复苏包括什么？
（2）心肺复苏的顺序是什么？
（3）怎样进行胸外心脏按压？
（手法、位置、频率、深度）
（4）怎样进行口对口吹气法？
（5）患者出现什么情况证明人工呼吸有效？
（6）胸外心脏按压和人工呼吸的怎样结合进行？
（7）怎样证明心肺复苏抢救有效？
2、播放心肺复苏视频，关键点暂停讲评，再重复播放操作流程。
3、对于操作细节和手法再跟学生一起模拟操作。
4、摆放好心肺复苏训练模拟人，找学生上台实际操作。
5、引导学生操作过程中出现的问题进行探讨。
展示车祸视频，创设新的情景：
1、假如我们在路上看到了车祸现场，有人受伤，我们应该怎样做？
2、这些急救电话我们能随便拨打吗？

3、车祸现场机械性的损伤一般会造成什么情况？
出血和止血相关知识我们上学期在学习循环系统的时候学过，大家还能回忆起来吗？
4、利用表格师生共同整理出血和止血相关知识点。
5、下达任务，要求利用自制教具，模拟探究出血和止血。
补充拓展：止血带的使用方法与注意事项。
6、下达自学任务：骨折的急救。要求利用自制教具，模拟骨折的急救。
对急救中的常见误区提出质疑。
介绍其他急救方式：
触电，煤气中毒，中暑，火灾
设计考取“急救资格证”环节
在悲凉的音乐背景下，看一个个案例，深入情景，体会亲人失去孩子的痛苦。再通过刚发生的两个被懂的急救常识的人救回生命的案例，深切体会学习急救常识的必要性。
找大人求救，拨打120。不能贸然下水去就，不能手拉手救助，可以用身边的竹竿或漂浮物来救助。
120吗，我叫某某某，我现在在石马水库，这里有人溺水了，赶紧来救！
1、自主学习，共同探究。根据问题先自学，不明确的地方再小组共同讨论。
2、带着问题观看视频，注意细节。
3、在老师的引导下，对提出的问题进行逐步探究
4、利用心肺复苏训练模拟人，学生上台模拟操作。
5. 探讨操作过程中出现的错误与不足。表达与交流，达成共识。
1、拨打120,119,122
2、不能。
3、出血和骨折。
学生通过回忆和课本知识复述出三种血管出血的特点。
4、利用表格回忆总结相关知识点
5、模拟探究，实际操作。
6、利用课本61页内容自学骨折急救。利用教具小组合作模拟探究骨折的急救

学生讨论这样做为何不对。
学习其他急救方式。
利用多媒体资源，直观而强烈的展示发生在身边的真实案例，震撼学生的心理，引起思想的共鸣：我要珍爱生命，学习急救常识，帮助他人的人性本善的美好情感。
通过多次训练总结出拨打要点：姓名、地址、症状

通过视频操作更直观的了解操作流程。
培养学生细致认真的学习态度。
通过实践操作锻炼学生的实际动手能力。
培养学生严谨的科学态度，以及对生命的的尊重情感。

创设情境，导入下一个探讨环节，让学生掌握更多的求救方式。
让学生知道有限的社会资源不能随便占用，要把机会留给更有需要的人。
导出下一部分探究内容。
鼓励学生温故而知新。
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培养学生归纳总结能力。
培养学生动手能力。
学生通过自学、实践、质疑、思考、讨论、小组合作实操等探究的方式，达到对知识与技能的深入了解，增强了动手能力。
引导学生继续探究的兴趣。
板书设计

教学反思