2025届高考复习：小说叙事艺术之人称课件

这是一份2025届高考复习：小说叙事艺术之人称课件，共38页。PPT课件主要包含了考情分析，叙事艺术怎么考，回顾小说知识，知识讲解，考察1，叙述人称，叙事人称作用，a第一人称，b第二人称，c第三人称等内容，欢迎下载使用。
赏析小说的叙事艺术是近几年小说考查的热点之一赏析角度主要有叙述人称、叙述视角、叙述顺序、叙事线索、结构安排等。答题时一要准确判断叙述的特点，尤其是判断故事的推进方式，如对话推进、虚实交织、抑扬手法、欧·亨利式”结尾等;二要具体分析叙述效果，既要扣住叙述本身效果，又要结合这种叙述手法给全文情节、人物塑造、主旨表达及小说风格等带来的效果进行分析。
小说:以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的三要素:人物、情节、环境。可以这么理解，小说就是写人、写事、写景的综合体
叙述者站在“我”“我们”的立足点上进行叙述，“我”“我们”既是生活事件的观察者，又是故事的叙述者。文章的全部内容都是从“我”“我们”的角度看出、听出、叙述出来的。用第一人称来叙述，由于叙述者所叙的是自己亲身的所见、所闻、所历，读者读起来就会倍感真实、亲切。优点是给人以真实感，令人信服，便于直抒胸臆；不足是限制了人的视野，叙述的空间狭小。
①第一人称作用:使文章更具真实性;叙述情切自然;便于作者直接表达自己的思想感情。
叙述者站在“你”“你们”的立足点上进行叙述。“你”“你们”可以指代读者，读者作为听众听叙述者叙述；“你”“你们”可以指代文中的人物，作品中的人物作为对象被叙述者叙述。优点是便于交流感情，给人以亲切感，便于强烈呼告；不足是有环境限制，有明确的倾诉对象。
②第二人称作用:增加亲切感,拉近与读者的距离;便于交流思想感情，利于抒情。
叙述者站在“他”“他们”的立足点上进行叙述。这种叙述人称比较自由，叙述者几乎全知全能，人物的内心秘密、遥远的过去、未来的发展，叙述者都可以不受时空的限制，自由、灵活地进行叙述。优点是视野开阔，不受时空限制，灵活自由，便于客观描述；不足是缺少真切感。
③第三人称作用(上帝视角):直接客观地展现故事情节;不受时间和空间的限制，形式比较灵活自由。
总结：题型1：叙述人称
1.类型：第一人称、第二人称、第三人称2.各种人称的作用①第一人称:使文章更具真实性;叙述情切自然;便于作者直接表达自己的思想感情。②第二人称:增加亲切感,拉近与读者的距离;便于交流思想感情，利于抒情。③第三人称(上帝视角):直接客观地展现故事情节;不受时间和空间的限制，形式比较灵活自由。
类型：有限视角、全知视角
有限视角：限知限觉的视角（有主观性）带有个人私人感情，只能限于"我"的所见所闻所感。全知视角：全知全觉的视角（无主观性）以第三人称的角度描述事件中每一个人物的经历和感受。
通常是:第一人称“我”,可以是旁观者也可以是参与者。1.旁观者：旁观者置身在事件之外， 可以用更冷静疏离的方式呈现故事，也更真实客观。 可以观察、点评故事里的各种各样的人物， 可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。
通常是:第一人称“我”,可以是旁观者也可以是参与者。2.参与者：参与事件中，与主人公保有某种程度的联系，（要考虑到“我”这个参与者的身份作用） 可以与主人公直接对话， 可以衬托主人公， 可以对事件、对人物产生影响等。
非主人公视角作用：①作为目击者、见证人，有利于塑造主要人物的完整形象。②可做出感情反应和道德评价，给作品带来一定的议论色彩和抒情气息。③灵活地暂时改变叙事角度，突破他本人在见闻方面的限制。④加强作品表现人物和主题的力度，有时会推动情节的发展。
通常是:第一人称“我”,可以是旁观者也可以是参与者。带有浓郁的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。主人公视角的好处在于，人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，只要他愿意就可以袒露内心深处隐秘的东西，即使他的话语有所夸张或自谦，读者也许把这当作他性格的外现，而不会像对待“全知”视角那样百般挑剔质疑。另外，它多少吸收了全知视角全方位描述人物的优点，特别便于揭示主人公自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外部描写，并运用一定的艺术方式接触到他们的内心世界。
主人公视角作用：①人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感，给读者带来亲切感。②吸收了全知视角全方位描述人物的优点，特别便于揭示主人公自己的深层心理③对于其他人物，也可以从外部描写，并运用一定的艺术方式接触到他们的内心世界。
通常是:第三人称“他”全知视角，又称非聚焦视角或“上帝视角”，其特点是没有固定的观察位置，叙述者可以从任何角度，任何时空来叙事：既可以高高在上地鸟瞰全貌，也可以看到在其他地方同时发生的一切；对人物的过去、现在和未来均了如指掌，可任意透视人物的内心。
通常是:第三人称“他”例如：《林教头风雪山神庙》中，有一个高高在上的叙述者事无巨细地为我们讲述故事的发展进程，包括林冲内心复杂的心理活动。如果把眼界放到整部《水浒传》，其全知全能的叙述视角则更为明显。
通常是:第三人称“他”全知视角的作用：1.视野开阔：适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材。2.自由自在：叙述时可以在不同人物、事件中自由切换。3.客观全面：让读者能够了解到所有的真相。
1.我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉得有些单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。——鲁迅《孔乙己》
2.每当她在铺着一块三天没洗的桌布的圆桌边坐下来吃晚饭的时候，对面，她的丈夫揭开汤锅的盖子，带着惊喜的神气说：“啊！好香的肉汤！再没有比这更好的了！……”这时候，她就梦想到那些精美的晚餐，亮晶晶的银器；梦想到那些挂在墙上的壁挂，上面绣着古装人物、仙境般的园林、奇异的禽鸟；梦想到盛在名贵的盘碟里的佳肴；梦想到一边吃着粉红色的鲈鱼或者松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。——莫泊桑《项链》
3.你出自象棋世家，早在多年前，你父亲就是威震东北的“关外棋王”。你父亲凭一手“梅花百变”的绝技，纵横棋坛，鲜有对手。耳濡目染，你五岁习棋，六岁对弈，八岁便能同一流高手一决高下。在你幼小的心中，曾一度梦想，要做个像父亲那样的棋王！然世事如棋，吉凶难料。在你十三岁那年，一场突如其来的大火，一夜间将你父亲经营多年的“黑白山庄”燃为灰烬。你和父亲，是那场劫难的幸存者。然而为了救你，你父亲三闯火海，身受重伤，自此成为又瘸又哑的废人。就这样，你父子相依为命，顶烈日，冒朔风，卧黄沙，忍饥渴，历尽千辛万苦，最终来到这座江南古城。古城人爱下棋，或街头巷尾，或厅堂庭院，或茶 余饭后，人们总喜闲坐对弈，捉对厮杀。——刘剑飞《棋殇》
儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。儿童的好奇心推动情节的发展；儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。
运用儿童视角和成人视角交替使用的方法进行描写有什么作用？ 作品从儿童的视角观察描写生活，使“童年”更加生动，充满童趣。另一方面，作家又偶尔以成人的视角评点生活，使作家笔下所写的文字含义更清晰更深刻，更富思想性和哲理性。【2019年浙江卷】12．分析本文叙述上的特征。（6分）①用第一人称，显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角，呈现天真有趣、温暖美好的一面。③按照时间顺序自然展开，叙述散文化，节奏舒缓。④注重场景的细节描绘，细腻、生动、传神。
以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣；更客观冷静真实；动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思；突出了作者要真正表达的主题思想（比如能使人意识到动物生命的内在价值、建立生态意识）。
本文构思独特，以蛇为叙述视角，请探究作者这样叙写的意图。（6分）（非鱼《一条忧心忡忡的蛇》）①从蛇的视角来观察老人生活，比较客观地呈现了老人的生活实况；②以蛇而不是人来观察老人的日常生活起居，足见老人的生活被漠视之严重；③蛇本是冷血的，而面对老人的生活状态，她也不禁忧心忡忡起来，可以想见老人生活孤独、脆弱的程度。
以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。塑造了xx女性形象，以其xx的心理，展示心路历程，推动情节的发展。
《那个年三十》/安石榴4.小说以“我”这个家里最小的女孩子的视角来展开叙事，有何妙处？(6分)“我”是第一人称视角，是见证者、亲历者，显得亲切、真实（身临其境、代入感）；“我”是家里最小的，关注的是吃喝玩闹及过年的热闹氛围；女孩子的视角关注的是小灯笼、衣服的各种色彩，以及扎灯笼的过程，反映女孩子的独特兴趣点（关注点）（爱美心理）.
总结：题型2：叙述视角
1.类型：全知视角、有限视角 2.各种视角的作用a.限知视角：1.设置悬念，激发读者的阅读期待。2.增强代入感与真实性。3.最大限度地还原事物的本来面貌。b.全知视角：1.让读者了解真相，便于全方位描述人物和事件。2.在叙述事件和人物时，可以灵活地改变、转移观察或叙述角度，增加了作品的可信性。 3.叙事朴素明晰，读者看起来觉得轻松
c.儿童视角：儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”。儿童的好奇心推动情节的发展；儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。
d.动物视角：以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣；更客观冷静真实；动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推动情节的发展；动物非人类，可见生活中的事物被漠视的程度之严重，引人深思；突出了作者要真正表达的主题思想（比如能使人意识到动物生命的内在价值、建立生态意识）。
e.女性视角：以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。塑造了xx女性形象，以其xx的心理，展示心路历程，推动情节的发展。
(2024·九省联考T9)
9.小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果?请结合小说简要分析。(6分)①小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受。②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者的好奇和想象。③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。
要点梳理：第三人称、有限视角、客观叙述、对话式、埋伏笔
腔调是一种类似人物个性特征的东西。
叙述人流露出来的感彩、年龄、性别、身份等个性特征。唯美、矫情、武侠、刚劲、阴冷、严肃都是一种叙述腔调。 叙述人无论站在前台还是幕后，都或多或少带有作者的影子和烙印。作者的个性特征决定他文学作品的叙事腔调
比如，《桥边的老人》重“显示”，而《祝福》重“讲述”。《祝福》中的叙述者“我”在被濒死的祥林嫂问过有无灵魂和地狱之类的问题之后，良心上惶恐不安;同时对鲁镇的封闭落后及鲁四老爷的守旧无情有说不出的反感。所以小说中有大段的“我”对祥林嫂一生尤其是死亡的看法，有自我的省察，这些都揭示着小说的主题。