苏教版科学五年级下册 第六单元归纳训练（含答案）

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第六单元归纳训练 知识归纳整理1、能够宽泛地理解交流的含义。知道交流的两种常用方式及可采用的具体方法。2、知道什么是质疑以及质疑的对象。3、知道哪些是质疑的对象。巩固提高训练一、填空题1、交流是通过 和 的形式，与其他人一起分享自己的观点和实验成果的过程。2、在各种场合交流时我们都要 交流， 交流。3、口语交流的常用形式有： 、 、 、 等。4、书面交流的常用形式有： 、 、 、 等。5、科学家除了做好自己的研究工作外，有时还通过参加 、发表 来进行交流。6、进行口语交流时，我们要 、 地表达自己的想法。7、在别人讲述时，一定要 、完整地 。8、当想法和看法不一致时，可以通过 的方式交换看法。9、在海报上只要有需要， 。但是 、 、 三个部分一个也不能少。10、质疑就是有 对自己的和别人的探究是否合理提出疑问。11、我们应该质疑别人， 接受别人的质疑。12、在科学探究过程中探究者之间要 、 。13、我们在陈述自己的观点时一定要 ，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的的合理性。 二、判断题：1、交流的形式有好坏之分，书面交流比口语交流好。 （ ）2、交流重在发表自己的意见，不必注重听取别人的意见。 （ ）3、我们应该质疑别人，不应该接受别人的质疑。 （ ）4、所有的问题都可以算做是质疑。 （ ）5、图表是书面交流的常用形式。 （ ）6、眼神和手势也应该是交流的方式。 （ ）7、怀疑就是质疑。 （ ）8、科学结论是可以重复验证的。 （ ）9、点豆腐只能用石膏。 （ ）10、所有的哺乳动物都是胎生的。 （ ）三、连线题：（把质疑的内容与其判断标准用线连起来）流行说法 符合探究的规则       推理的过程 明确、可行      收集证据的方法 正确想要探究的问题 合理四、实践题1、观察下面的两只甲虫，并分别描述他们的特征。 1 2 1号甲虫的特征 2号甲虫的特征 2、在研究“蒸发的快慢与那些因素有关”的问题时，小亮设计了一个研究方案：问题：蒸发的快慢与那些因素有关假设：蒸发的快慢与风有关。 实验设计：准备两块同样大小、同样质地的布条，分别滴上同样多的水。把一块晾在室外有风背阴的地方，一块晾在室内无风有阳光照射的地方。每五分钟观察一次，并记录。 ①你认为小亮的设计有什么问题？②请你从新设计一个研究方案。问题： 假设： 实验设计： 3、马小虎调查了6名同学每天的饮水量，就估算出全校800名同学一天的饮水总量。准确吗？ 下面是比马小虎更加准确的估计办法。请你帮助完成这个记录。第一步：观察六名同学的饮水情况并记录。第二步：计算6名同学每日饮水总量的平均量。 第三步：估计出全校800名同学一天的饮水总量。 五、简答题：1、交流形式很多，请你写出5种以上的交流形式（不包括课文介绍的交流形式）。2、研究“打哈欠会传染吗？”的问题，我们可以分别选择哪三种方案进行研究？各个方案具体应该怎样去做？3、在科学探究中为什么要进行交流？4、家里来了一位你很熟悉的长辈，你怎样和他交流？5、家里来了一位你非常要好的同学你用什么方式和他（她）交流？6、爸爸、妈妈有事到外地去了，你用什么方式和和他们交流？7、遇到聋哑人你会用什么方式和和他们交流？8、你同意“未来人的身体素质比现代人好”的说法吗？如不同意，写出你的质疑来。第六单元归纳训练参考答案一、1、书面、口头语言 2、主动 尊重 3、描述、讨论、辩论、电话（座谈、唱歌等） 4、图表、海报、图画、书信（照片、模型、QQ等）5、各种学术会议、研究论文 6、耐心、完整 7、虚心 、倾听 8、开辩论会 9、什么都能放、问题、过程、结论 10、根据地 11、也应该 12、相互合作、交流与分享 13、条理清晰 二、1、× 2、× 3、× 4、× 5、√ 6、√ 7、× 8、√ 9、× 10、×三、流行说法 符合探究的规则      推理的过程 明确、可行      收集证据的方法 正确想要探究的问题 合理四、1、略 （提示：可以从以下方面描述：身体、头型、有无触角【触须】、足【爪子】的数量、颜色等）。 2、①“把一块晾在室外有风背阴的地方，一块晾在室内无风有阳光照射的地方。”出现了两个完全不一样的条件。违背了在一个对比实验中只能有一个条件不相同的原则。②略（可以在小亮设计的基础上修改完善。也可以自己重新设计新方案。） 3、略五、1、答：参加讨论会、刊物交流、电子邮件、书信、QQ等。2、答：①观察的方案。②调查的方案。③做实验的方案。第一观察的方案：选择有意义的人、地点、时段、活动等进行观察。第二调查的方案：通过问卷收集人们打哈欠传染别人或被别人传染的经验。第三做实验的方案：通过在特定地点对特定人群进行打哈欠的诱导，观察并记录被诱导的人群的相应反应。3、答：在科学探究中进行交流，可以分享科学探究过程及研究成果;在交流中阐明自己的观点，听取别人的正确意见或建议，吸取别人的经验，避免走弯路等。 4、略 5、略 6、略 7、略 8、略每日饮水次数每次平均饮水（升）每日饮水总量（升）一年级同学二年级同学三年级同学四年级同学五年级同学六年级同学