人教版（2024）七年级上册Unit优质教案设计

这是一份人教版（2024）七年级上册Unit优质教案设计，共60页。教案主要包含了单元内容分析，课标分析，学情分析，单元观念图，单元学习目标，单元学习评价，课时分配，单元项目作业设计等内容，欢迎下载使用。

单元教学设计
单元主题属于“人与自我”范畴，涉及“理性消费”以及“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”和 “世界国家的庆祝活动”。
Unit 7 Happy Birthday!课时教学设计
第1课时教学设计
第2课时教学设计
第3课时教学设计
第4课时教学设计
第5课时教学设计
第6课时教学设计
单元基本信息
使用教材版本
2024年人教版
单元名称
Unit 7 Happy Birthday!
单元课时数
6
一、单元内容分析
Big Questin
Why d we celebrate birthdays?
单元内容分析
该主题“人与自我”范畴，涉及“理性消费”以及“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”和 “世界国家的庆祝活动”。
本单元由四篇对话、一篇说明文、网上论坛三种不同类型的语篇组成。第一篇对话福星和海伦之间的对话，福星对海伦说今天是十二月三日，祝海伦生日快乐，海伦表示感谢，福星询问海伦的年龄，海伦说今年十五岁，海伦也询问了福星的年龄，福星回答十二岁，海伦询问福星的生日，福星回答说八月二十二日，海伦邀请福星来生日派对，福星表示愿意参加，并询问了时间，海伦回答说是今晚的六点钟，福星表示很愿意参加。
第二篇对话是腾飞和艾拉之间的对话，腾飞想让艾拉帮忙挑选一份父亲节的礼物，艾拉表示非常愿意，并询问了腾飞父亲的生日，腾飞回答说是在下个月，一月九日，艾拉建议腾飞为父亲制作一张贺卡，腾飞表示这是很好的主意。第三篇对话是彼得和梅梅之间的对话，彼得询问梅梅是否知道高老师的生日，梅梅询问彼得询问的原因，彼得表示想要给高老师一个惊喜，梅梅认为这是很好，表示她的生日在六月十二日，彼得表示一起为高老师唱歌，彼得负责弹吉他，梅梅表示这是一个好主意。第四篇对话是腾飞和彼得去商店购物的对话。腾飞对彼得说，艾拉和艾玛的生日要到了，想为他们举办一个惊喜派对，彼得表示这是很好的主意，并打算为聚会买一些东西。场景转换到了商店的场景。服务员向他们问候，并表示是否能帮助他们，腾飞询问了蛋糕的价格，服务员说到，今天蛋糕打特价85元，并且会附赠一些蜡烛。彼得表示愿意买这个蛋糕，并询问了橙子多少钱，服务员回答到一公斤六元钱，并询问了彼得想要多少橙子，彼得表示想要五公斤的橙子，彼得也想买一些酸奶，腾飞询问了酸奶的价格，服务员回答到一瓶五元钱，腾飞表示想买10瓶酸奶，并询问了总共多少钱，服务员答到165元，腾飞递给服务员钱，服务员祝福彼得和腾飞有美好的一天。说明文主要介绍了一些其他特殊节日，我们庆祝自己和家人朋友的生日，但是我们也会庆祝其他的生日，比如莎士比亚的生日在四月二十三日，同样作为英语日，我们也会庆祝国际护士节在五月十二日，这也是著名护士弗洛伦斯的生日。网上论坛的文章分别是于晓明和朱迪对自己生日的介绍。于晓明的生日在五月十三日，在生日那天，晓明会吃鸡蛋生日面，长长的面条意味着长命百岁，每年晓明也会和家人在村庄的大树下一起拍一张照片，晓明认为照相能帮助他记住和家人在一起的美好时光，今年，晓明在14岁的时候种下了一颗小树，晓明想要看到小树和他一起长大，最后询问了读者的生日以及如何庆祝生日。朱迪回复了晓明的帖子，朱迪表示在生日那天种一棵树是很棒的想法，朱迪的生日在七月二十八日，她经常和朋友聚会去庆祝生日，她的妈妈总是给他们做巧克力蛋糕，每个人都会唱生日快乐歌，然后许愿和吹蜡烛，接下来就会享受蛋糕，并且打开所有的礼物，朱迪的爸爸每年都会在门上标记出她的身高，过一段时间去看这些标记是很有乐趣的，朱迪表示下一次想要尝试不同的事物，并且询问读者是否有好的主意。
本单元的核心语言主要围绕生日派对的描述、活动安排、购物用语、其他庆典活动等方面展开。涉及生日派对的描述（celebrate, surprise, meaningful, enjy），描述生日派对的活动（make a wish, blw ut, height），介绍购物用语（sale, semthing, kil, ygurt, ttal, price, balln, chclate, pizza, list），介绍其他庆典活动（natinal, fund, internatinal, Natinal Day, CPC Funding Day, PLA Day）等。三种种语篇涉及不同的语篇知识：第一种语篇以对话方式谈论了生日的安排；第二种语篇以说明文的方式介绍了世界上其他的庆典活动；第三钟语篇以网络贴吧的形式介绍了自己庆祝生日的活动。
该单元旨在培养学生对单元主题“人与自我”和“人与社会”涉及到了生活中的一些重要方面，包括理性消费、生日庆祝、人际关系和节日庆典进行主题意义探究。在“理性消费”方面，通过腾飞和彼得的对话，我们可以看到他们在为派对购买物品时，考虑了价格和实用性。这体现了理性消费的原则，即在满足需求的同时，注重经济效益。在“良好的人际关系与人际交往”方面，通过福星和海伦、腾飞和艾拉、彼得和梅梅的对话，我们可以看到他们之间充满了关心和友善。他们在生日这个特殊的日子里，表达了对彼此的祝福和关爱，这有助于增进他们之间的友谊。在“世界国家的庆祝活动”方面，说明文中提到了莎士比亚的生日和国际护士节。这些节日的庆祝活动体现了不同文化背景下人们对特定人物的尊敬和纪念，同时也增进了人们对不同文化的了解和尊重。网上论坛的文章中，于晓明和朱迪分享了他们的生日庆祝方式。于晓明通过家庭聚会和拍照来庆祝生日，而朱迪则喜欢与朋友聚会庆祝。这种分享使得读者可以从不同角度了解生日庆祝的意义，同时也激发了人们对生活的热爱和期待。
这些语篇涵盖了日常交流中的祝福、节日庆祝、购物等主题，体现了语言的实际应用和社交功能。通过这些对话和描述，我们可以了解到不同节日的庆祝方式，以及人们之间如何互致祝福和庆祝生日。这些内容有助于我们了解和学习相关的文化习俗和社交礼仪。这些语篇涵盖了“人与自我”和“人与社会”的多个方面，通过阅读这些内容，我们可以更好地理解如何在日常生活中实践理性消费，如何建立良好的人际关系，以及如何参与和庆祝世界各国的节日。这些内容有助于我们更好地认识自己，与他人建立联系，丰富我们的生活。这些语篇涵盖了不同的交际场景和文体，包括日常对话、购物对话、说明文和网络论坛帖子。它们展示了生日庆祝这个主题在不同场合下的应用，以及人们如何通过不同的方式来表达祝福和喜悦。通过这些语篇，我们可以了解到生日是一个特别的日子，人们通过庆祝生日来表达对彼此的美好祝愿和祝福。
主题学情分析
学生已经学过有关生日的表达方式，以及谈论购物的句式，学生已经学过基数词，为序数词的学习打下了基础；学生也在之前的单元中零零散散的学过特殊疑问句及回答方式；但是对于月份的单词以及日期的表达不是很了解；同时，学生在之前的单元中也很少接触特殊疑问句的使用；不知道名词所有的f的用法，不了解时间介词in/n/at的用法。掌握用when和hw引导的询问时间和年龄的特殊疑句；掌握序数词的表达和用法；整体的掌握名词所有格的知识点；掌握时间介词in/n/at的用法。通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学，听懂询问日期的对话；能读懂叙述类的短文；通过分析叙述类的内容和结构，进行仿写，学会如何用书面语言的形式对自己的生日活动进行介绍。学生能够积极探索适合自己的学习方法，定期反思和评价自己学习中的收获与不足。但部分学生不能合理规划、分配、利用和管理时间； 不善于利用信息结构图去理解主题；不能运用准确的语言介绍自己的生日活动信息，在运用准确的语言描述自己的生日活动时，个别语言使用不准确，内容不够全面，使用特殊疑问句提问及回答时表达不够精准，运用文段表达日常作息的时候逻辑性不够强。
学习条件支持
视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备
二、课标分析
课标分析
（一）教学内容分析：
1. 感知字母在单词中的发音。
2. 根据读音规则和音标拼读单词。
3. 理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能。
4. 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。
5. 在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行正常生活交流。
6. 识别口语语篇的主题、答疑和要点。
7. 在教师的指导下进行简单的角色扮演。
8. 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
9. 经常和同学组成小组，合作学习英语。
10. 自选出题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清楚的语句。
11.能识别不同语调与节奏等语音特征所表达的意义。
12. 能读懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；
13. 能归纳学过的语法规则；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确。
14. 能通过简短语篇获取、归纳中外文化信息，认识不同文化，尊重文化的多样性和差异性，并在理解和比较的基础上作出自己的判断。
15. 能认识到有效开展跨文化沟通与交流的重要性。
16. 能发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语篇的整体意义；17. 能多角度、辩证地看待事物和分析问题；能根据语篇内容或所给条件进行改编或创编。
18. 能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流，遇到问题主动请教，用语克服困难。
19. 能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。
（二）学业质量分析：
1. 能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。
2. 能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。
3. 能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。
4. 朗读相关主题的简短语篇时，连续、停顿自然，语音、语调基本正确。
5. 能根据口头交际的具体语境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。
三、学情分析
学情分析
学生已具备的知识和能力：
本单元教学内容围绕描述生日、购物、庆典活动展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣。经过小学阶段的英语学习，七年级的学生已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。学生已经具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学生已经学过基数词，为序数词的学习打下了基础；学生也在之前的单元中零零散散的学过-’s的名词所有格；本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。
本单元为正式单元的第七单元。学生在之前已经学习过有关活动类和时间类的语言，已经学习过掌握用when和hw引导的询问时间和年龄的特殊疑句；掌握序数词的表达和用法；整体的掌握名词所有格的知识点；掌握时间介词in/n/at的用法。对本单元涉及的英语语言有基本的了解。
本单元中学生比较熟悉的表达方式有：Hw ld are yu? Hw much are thse ranges? When is yur birthday?问题及回答等
七年级学生已有良好的记忆力和模仿力，需要多进行鼓励和引导，使其保持对英语学习的兴趣。同时在学习过程中为学生积累生活经验。
学生可能存在的困难与问题：
语言知识方面
辅音字母发音h、r、l、ll、m、n、ng、n、w、y的发音；
（2）使用含有Hw many和Hw much的特殊疑问句进行的提问和回答；
（3）陈述自己如何度过自己的生日以及著名庆典节日的庆祝方式；
（4）了解辅音音素的发音及对应的字母和字母组合。
（5）对于月份的单词以及日期的表达不是很了解。
2. 语言技能方面
（1）在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行表达；
（2）在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。
3. 学习策略方面
（1）部分学生不能准确的使用特殊疑问句进行问答，不能准确地描述自己如何度过自己的生日，以及在购物中如何使用交际语言。
（2）部分学生不能准确地学会在课上记笔记，归纳重点，积极地参与小组活动。
4. 情感态度方面
（1）部分学生不能对学习产生兴趣。
（2）部分学生不能正确地使用目标语言准确、全面地介绍如何度过自己生日等。
（3）需要创设一定情境。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。
四、单元观念图
单元主题大观念
单元语言大观念
五、单元学习目标
单元教学目标
语篇
灵活使用目标语言询问并回答有关生日、年龄、庆典等信息，创编一段对话，采用问答的方式谈论家人和朋友的生日，并完成生日派对的准备活动，在班级展示分享。提升理性消费意识，学会如何与他人建立良好的人际关系。
日常对话
“Cnversatin amng Fu Xing, Helen, Teng Fei, Ella, Peter and Meimei”
(1课时)
日常对话
“Cnversatin amng Teng Fei, Peter and shp assistant”
(1课时)
2.听辨并准确认读[h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的升调和降调；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中升调和降调符号。
3. 语音教学
“Prnunciatin”
(1课时)
3.理解含有when、hw ld、what、hw much、hw many特殊疑问句的表意功能及回答，并能正确使用该结构询问和回答做某事的时间或活动；能梳理和归纳特殊疑问句及回答的用法。完成一份关于世界庆典活动介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。
4. 语法教学
“Grammar Fcus”
(1课时）
4.通过观察语篇形态认识网络贴吧的贴文，理解关于于晓明和朱迪生日活动的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成文章复述；关联自身的个人信息，写一篇文章介绍自己的生日，包括时间、地点、庆祝活动和感受，了解到不同节日的庆祝方式，以及人们之间如何互致祝福和庆祝生日，有助于我们学习相关的文化习俗和社交礼仪。
5. 读写结合
Discussin Frum
(2课时)
5.完成一份“一起庆祝生日”企划，调查班级同学的生日时间，并且统计相同生日日期的同学，并且计划出一个方案为同学们庆祝生日，在班级进行展示，参加班级“最佳生日企划”的评选。并以评价量规规范生日企划的制作。
6. 项目
Celebrate yur birthdays tgether
(1课时)
六、单元学习评价
评价目标
评价标准
评价方式
评价主体
1.灵活使用目标语言询问并回答有关生日、年龄、庆典等信息，创编一段对话，采用问答的方式谈论家人和朋友的生日，并完成生日派对的准备活动，在班级展示分享。提升理性消费意识，学会如何与他人建立良好的人际关系。
1. 能够在小组活动中互相帮助，能对生日和庆典活动的安排等内容进行正确的询问和回答。
2.能够准确发音，语调自然，词汇、语法结构、 句型使用正确，语义表达到位；
3.能使用恰当的停顿、重复、口语填充词等，
4. 表达流利、自然。
观察、提问、简答、角色扮演
自评、互评、师评
2.听辨并准确认读[h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的升调和降调；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中升调和降调符号。
1. 准确认读[h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇；
2. 能够知道辅音字母h、r、l、ll、m、n、ng、n、w、y在单词中的发音。
3. 听辨并准确认读单词在句子中的升调和降调符号，根据升调和降调符号准确认读句子中的单词；
4. 在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
跟读、提问、简答、默写
互评、师评
3.理解含有when、hw ld、what、hw much、hw many特殊疑问句的表意功能及回答，并能正确使用该结构询问和回答做某事的时间或活动；能梳理和归纳特殊疑问句及回答的用法。完成一份关于世界庆典活动介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。
1. 能在语境中准确地理解含有when、hw ld、what、hw much、hw many特殊疑问句的表意功能及回答，，并能正确使用该结构谈论自己的活动和时间安排。
2. 能梳理和归纳含有when、hw ld、what、hw much、hw many的特殊疑问句的用法。
3. 能在语境中准确地运用语法知识进行描述、叙述和说明。
问答、简答、写作、汇报
自评、互评、师评
4.通过观察语篇形态认识网络贴吧的贴文，理解关于于晓明和朱迪生日活动的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成文章复述；关联自身的个人信息，写一篇文章介绍自己的生日，包括时间、地点、庆祝活动和感受，了解到不同节日的庆祝方式，以及人们之间如何互致祝福和庆祝生日，有助于我们学习相关的文化习俗和社交礼仪。
1. 能准确地借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看的内容。
2. 能使用准确的语言描述或介绍记叙文、具体内容等信息。
3. 能够准确根据标题或图片预测书面语篇的大概内容，故事的情节发展或结局。
4. 能完整连贯地朗读短文，简单复述文章大意。
5. 利用简单的书面语篇介绍自己的生日安排等。
回答问题、问答、简答、写作
自评、互评、师评
5.完成一份“一起庆祝生日”企划，调查班级同学的生日时间，并且统计相同生日日期的同学，并且计划出一个方案为同学们庆祝生日，在班级进行展示，参加班级“最佳生日企划”的评选。并以评价量规规范生日企划的制作。
1. 能根据要求对生日企划要求研读，内容完整，语言准确。
2. 能使用准确的语言描述或介绍自己采访对象的生日安排，并在班级中完成一份生日企划。
3. 能够聆听他人的分享。
4. 能自信、得体地根据调查表完成一份生日企划，在班级进行展示，语言准确，表达得体，内容全面。能准确、得体地完成汇报。
海报制作、简答、调查、写作、作品分享
自评、互评、师评
七、课时分配
第一课时
Sectin A 1a-Prnunciatin 2
第二课时
Sectin A 2a-2e
第三课时
Grammar Fcus
第四课时
Sectin B 1a-1d
第五课时
Sectin B 2a-2b
第六课时
Prject
八、单元项目作业设计
作业：
Celebrate yur birthdays tgether一起庆祝你们的生日
在初中英语教学中，通过实施有趣的单元项目，可以有效提高学生的语言应用能力和团队合作精神。本次单元项目“一起庆祝你们的生日”（Celebrate yur birthdays tgether）就是一个很好的例子，它不仅能够让学生在实践中运用英语，还能增进同学之间的友谊，培养他们的集体荣誉感。本项目预计用时45分钟。
一、项目目标
1. 提高学生对英语语言的实际运用能力，尤其是听力、口语和书面表达能力。
2. 增进学生之间的相互了解和友谊，加强班级凝聚力。
3. 培养学生团队合作、沟通交流的能力。
二、项目内容
1. 运用“when is yur birthday？”句式询问小组成员的生日，并把它们登记在日历上。
首先，学生需要用英语询问小组成员的生日，并学会正确表达日期。例如：“When is yur birthday, Li Ming?”（李明的生日是什么时候？）通过这种方式，学生可以在实践中掌握询问和表达日期的技巧。
2. 找到本月过生日的同学，研究出一个有意义的方式为他们一起庆祝生日。
在了解本月过生日的同学后，学生需要一起讨论如何为他们庆祝生日。这涉及到以下问题：
①你们想什么时候一起庆祝生日？
②你们想在哪里庆祝生日？
③你们想邀请谁？
④你们想要做什么？
三、项目实施步骤
1. 学生分成小组，每组3-5人。
2. 每组选举一名组长，负责组织讨论和汇报结果。
3. 组长带领组员运用“when is yur birthday？”句式询问小组成员的生日，并把它们登记在日历上。
4. 组员们一起讨论如何为本月过生日的同学庆祝生日，包括庆祝时间、地点、邀请对象和活动内容等。
5. 组长汇总讨论结果，向全班汇报本组的庆祝计划。
6. 全体同学投票选出最有意义的庆祝方式，并予以实施。
四、项目评价
1. 学生英语语言实际运用能力的提高。
2. 班级凝聚力和同学之间友谊的增进。
3. 学生团队合作、沟通交流能力的提升。
通过本项目，学生不仅能够在实践中掌握英语知识，还能培养团队合作精神和沟通交流能力，这对于他们的全面发展具有重要意义。同时，本项目也充分体现了我国教育部门倡导的素质教育理念，注重培养学生的综合素质，为他们的成长创造良好条件。
九、反思性教学改进（实施后填写）
基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。
明确主要经验或者需改进的方面。
Sectin A Hw d we celebrate birthdays? 1a-Prnunciatin教学设计
课题
Hw d we celebrate birthdays?
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读
【What】本单元的主题图是全家人在一起过生日，由此可以推测本单元主要谈论生日。本单元的主题是生日快乐。主题图的内容是Happy Birthday，内容是介绍庆祝生日，本单元的核心问题是“我们为什么庆祝生日”，要求学生观察图片，并回答三个问题，分别是“人们在照片里正在做什么”、“这是谁的生日”、“你如何庆祝你的生日”。主题图也呈现了本单元的学习目标，在本节单元学生能够谈论人们的生日、用英语表达日期、学习使用购物中英语的表达方式，探索人们如何和为什么庆祝生日。
本课主要有三篇对话，第一篇对话福星和海伦之间的对话，福星对海伦说今天是十二月三日，祝海伦生日快乐，海伦表示感谢，福星询问海伦的年龄，海伦说今年十五岁，海伦也询问了福星的年龄，福星回答十二岁，海伦询问福星的生日，福星回答说八月二十二日，海伦邀请福星来生日派对，福星表示愿意参加，并询问了时间，海伦回答说是今晚的六点钟，福星表示很愿意参加。第二篇对话是腾飞和艾拉之间的对话，腾飞想让艾拉帮忙挑选一份父亲节的礼物，艾拉表示非常愿意，并询问了腾飞父亲的生日，腾飞回答说是在下个月，一月九日，艾拉建议腾飞为父亲制作一张贺卡，腾飞表示这是很好的主意。第三篇对话是彼得和梅梅之间的对话，彼得询问梅梅是否知道高老师的生日，梅梅询问彼得询问的原因，彼得表示想要给高老师一个惊喜，梅梅认为这是很好，表示她的生日在六月十二日，彼得表示一起为高老师唱歌，彼得负责弹吉他，梅梅表示这是一个好主意。
【Why】本单元的主题是“生日快乐”，本课时是单元的第一个课时。本课的学习对学生来说具有重要的意义和目的。本课的语篇主旨意义在于通过生日这一主题，让学生在真实的语境中练习日常英语口语交流，提高他们的听力和口语能力，同时培养他们的友谊和团队合作精神。这三篇对话都围绕着生日展开，让学生在生日这一特殊的时刻，学会表达祝福、询问年龄和日期等日常交流技能。学生学习的目的是通过参与这三个对话，掌握生日相关的英语表达方式，提高自己的听说能力。他们需要听懂对话内容，理解生日祝福、询问年龄和日期等口语表达，并能积极参与口语交流，表达自己的生日愿望和祝福。
对主题探究的意义在于，生日是一个人生活中非常重要的日子，通过对生日的庆祝和祝福，可以增进人与人之间的感情，加强友谊。同时，通过学习生日相关的英语表达，学生可以更好地了解西方文化，提高自己的跨文化交际能力。
学生的收获主要有以下几点：
1. 提高听说能力：通过听懂和参与对话，学生可以提高自己的英语听力水平和口语表达能力。
2. 学会生日相关的英语表达：学生可以掌握生日祝福、询问年龄和日期等日常英语表达方式。
3. 培养友谊和团队合作精神：在对话中，学生需要与同伴合作，共同完成生日庆祝活动，这样可以增进他们之间的友谊，培养团队合作精神。
4. 了解西方文化：通过学习生日相关的英语表达，学生可以更好地了解西方文化，提高自己的跨文化交际能力。
5. 培养情感态度：通过对生日的庆祝和祝福，学生可以学会关心他人，培养积极的情感态度，学会珍惜与朋友和家人在一起的时光。
6. 提高自主学习能力：在课堂活动中，学生需要自主参与、主动提问，这样可以提高他们的自主学习能力。
7. 培养创新思维：在为高老师准备生日惊喜的过程中，学生需要发挥自己的创意，想出独特的庆祝方式，这样可以培养他们的创新思维。
8. 提高综合素质：通过参与生日庆祝活动，学生可以提高自己的综合素质，包括口语表达、团队合作、跨文化交际等方面。
总之，本节课通过生日这一主题，让学生在真实的语境中练习日常英语口语交流，提高他们的听力和口语能力，同时培养他们的友谊和团队合作精神。学生通过参与对话，可以掌握生日相关的英语表达，提高自己的听说能力，了解西方文化，培养友谊和团队合作精神，提高自己的综合素质。这节课对于学生来说，既是一节语言实践课，又是一节文化体验课，有助于提高他们的英语水平和综合素质。
【Hw】本课的语篇内容有三个对话，第一篇对话福星和海伦之间的对话，福星对海伦说今天是十二月三日，祝海伦生日快乐，海伦表示感谢，福星询问海伦的年龄，海伦说今年十五岁，海伦也询问了福星的年龄，福星回答十二岁，海伦询问福星的生日，福星回答说八月二十二日，海伦邀请福星来生日派对，福星表示愿意参加，并询问了时间，海伦回答说是今晚的六点钟，福星表示很愿意参加。第二篇对话是腾飞和艾拉之间的对话，腾飞想让艾拉帮忙挑选一份父亲节的礼物，艾拉表示非常愿意，并询问了腾飞父亲的生日，腾飞回答说是在下个月，一月九日，艾拉建议腾飞为父亲制作一张贺卡，腾飞表示这是很好的主意。第三篇对话是彼得和梅梅之间的对话，彼得询问梅梅是否知道高老师的生日，梅梅询问彼得询问的原因，彼得表示想要给高老师一个惊喜，梅梅认为这是很好，表示她的生日在六月十二日，彼得表示一起为高老师唱歌，彼得负责弹吉他，梅梅表示这是一个好主意。
对话是以简单的问答形式，如询问生日“When is yur birthday?”，如询问年龄的句型“Hw ld are yu?”，如表示生日的日期“My birthday is n 22nd August.”，如邀请参加生日派对“Can yu cme t my birthday party?”，三个对话都以不同的形式呈现了在询问某人的生日和年龄，采用问答的方式呈现了有关生日的相关信息。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
1.灵活使用目标语言询问并回答有关生日、年龄、庆典等信息，创编一段对话，采用问答的方式谈论家人和朋友的生日，并完成生日派对的准备活动，在班级展示分享。提升理性消费意识，学会如何与他人建立良好的人际关系。
2.听辨并准确认读[h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的升调和降调；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中升调和降调符号。
3.理解含有when、hw ld、what、hw much、hw many特殊疑问句的表意功能及回答，并能正确使用该结构询问和回答做某事的时间或活动；能梳理和归纳特殊疑问句及回答的用法。完成一份关于世界庆典活动介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。
4.通过观察语篇形态认识网络贴吧的贴文，理解关于于晓明和朱迪生日活动的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成文章复述；关联自身的个人信息，写一篇文章介绍自己的生日，包括时间、地点、庆祝活动和感受，了解到不同节日的庆祝方式，以及人们之间如何互致祝福和庆祝生日，有助于我们学习相关的文化习俗和社交礼仪。
5.完成一份“一起庆祝生日”企划，调查班级同学的生日时间，并且统计相同生日日期的同学，并且计划出一个方案为同学们庆祝生日，在班级进行展示，参加班级“最佳生日企划”的评选。并以评价量规规范生日企划的制作。

目标1、2
能够通过听获取对话中人物生日的信息，以及活动的时间，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。
2.创编一段对话，用目标语言谈论家人或朋友的生日，并在班级展示，能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
3.能正确识别并读出辅音音素（h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]），能正确读出含有以上辅音音素的常见词汇，根据所给的句中升调和降调符号，识别并正确读出句子中的语音语调，做到举一反三。
3.评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
评估主体
目标1
1.能够通过听快速、准确地获取对话中人物生日的信息，以及活动的时间，根据所听内容和教材提供的信息，准确完成细节信息的补充。
选择、提问、简答、完成句子
自评、师评
目标2
2.创编一段对话，用目标语言谈论家人或朋友的生日，并在班级展示，能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
角色扮演、认读、问答
自评、互评、师评
目标3
3.能正确识别并读出辅音音素（h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]），能正确读出含有以上辅音音素的常见词汇，根据所给的句中升调和降调符号，识别并正确读出句子中的语音语调，做到举一反三。
回答问题、跟读、读句子、读单词
自评、互评、师评
教学过程
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
1.能够通过听获取对话中人物生日的信息，以及活动的时间，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。
Tday we are ging t learn Unit 7. First let’s lk at the title and the picture. What are we ging t learn this unit. Yes, we are ging t learn semthing abut birthdays. Lk at the picture and share the three questins.
What are the peple ding in the pht?
Whse birthday is it?
Hw d yu celebrate yur birthday?
Let’s learn abut the bjeectives f this unit. By the end f the unit, we will be able t talk abut peple’s birthdays and express dates in English. We will learn t use English expressins fr shpping. We will explre hw and why peple celebrate birthdays.
We are ging t learn Sectin A hw d we celebrate birthdays. S when is yur birthday? What d yu usually d n yur birthdays? Wh d yu celebrate birthdays with? Think abut these questins and share yur answers.
Listen and repeat. Then circle the mnth and day f yur birthday.
January February March April May June July August September Octber Nvember December
Days: 第1 first 1st
第2 secnd 2nd
第3 third 3rd
第4 furth 4th
第5 fifth 5th
第6 sixth 6th
第7 seventh 7th
第8 eighth 8th
第9 ninth 9th
第10 tenth 10th
第11 eleventh 11th
第12 twelfth 12th
第13 thirteenth 13th
第14 furteenth 14th
第15 fifteenth 15th
第16 sixteenth 16th
第17 seventeenth 17th
第18 eighteenth 18th
第19 nineteenth 19th
第20 twentieth 20th
第21 twenty-first 21st
第22 twenty-secnd 22nd
第23 twenty-third 23rd
第24 twenty-furth 24th
第25 twenty-fifth 25th
第26 twenty-sixth 26th
第27 twenty-seventh 27th
第28 twenty-eighth 28th
第29 twenty-ninth 29th
第30 thirtieth 30th
第31 thirty-first 31st
Listen t the cnversatins and match the peple with their birthdays.
Let’s check the answers tgether. Yes, we gt the answer. Let’s see the differences between British Englsih and American English in the ways t tell dates.
Listen again and answer the questins.
①Hw ld is Helen?
②What birthday gift can Teng Fei give his father?
③What des Peter want t d fr Ms Ga’s birthday?
学生在老师的指导下，明确单元的主题是谈论生日，本单元的核心问题是我们为什么庆祝生日。学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是学习庆祝生日，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的单元学习奠定基础。
学生在教师的指导下，明确本单元的学习目标，主题图下呈现了本单元的学习目标，分别是谈论人们的生日，用英语表达日期，学会使用英语的表达方式谈论购物，并且能探索人们如何庆祝生日，以及为什么庆祝生日。
学生在教师的指导下，思考本课时的问题链，如何庆祝生日，并要求大家进行分享，可以从什么时候过生日，通常在生日时做什么事情，和谁一起过生日等方面进行分享。并在教师的指导下，在班级内进行分享。
学生观察图片，在教师的指导下，听月份和序数词的单词，并尝试跟读，同时圈画出学生自己生日的月份和日子。学生听第一遍录音，根据听到的内容，将人们的姓名和生日进行匹配，并了解表达日期的不同方式（英式英语和美式英语的不同表达方式），并在教师的指导下核对答案。
学生听第二遍录音回答问题，找到海伦的年龄、腾飞为爸爸准备了什么生日礼物、彼得想为高老师的生日准备什么，并将答案准确地写在横线上，并在教师的指导下核对答案，补充文章的细节信息。
师评。观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。
2.师评。观察学生能否积极地阅读单元目标，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅，学生能否明确本单元的学习目标，并能够以终为始，是否用以监督和评价自己的学习的意识。
3.自评、师评。观察学生能否根据教师的提示，准确对说出如何庆祝自己或家人的生日，能否运用准确的语言谈论生日的时间、活动等内容，根据教师的指导进行介绍，观察学生能否较为全面、准确地说出有关生日的活动，表达是否得体、流畅，内容是否全面、准确。
4.自评、师评。观察学生能否准确的跟读录音，并关注月份和序数词的发音，观察学生能否准确地圈画出自己的生日月份和日子，审题并预测听力内容，学生听第一遍录音时，观察学生能否准确地找到海伦、福星、腾飞的爸爸和高老师的生日日期，观察学生能否准确地圈画出正确答案，为接下来的细节信息的获取奠定基础。观察学生能否了解英式英语和美式英语表达日期时的不同。
5.自评、师评。观察学生能否准确地找到海伦的年龄、腾飞为爸爸准备了什么生日礼物、彼得想为高老师的生日准备什么；观察学生能否准确地、快速地获取句子中的信息，观察学生能否准确、完整地将答案填写出来。
设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解本单元的主题为庆祝生日，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于生日活动及时间的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。以英语学习活动观指导组织教学，引导学生在探究主题意义的活动中，利用多种工具和手段，学会在零散的新旧知识之间建立关联，自主建构基于语篇的结构化新知。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
2.创编一段对话，用目标语言谈论家人或朋友的生日，并在班级展示，能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
Try t repeat after the tape and pay attentin t the prnunciatin.
Let’s try t rle-play the cnversatin and shw yurselves in frnt f the class. Try t use yur wn wrds. Practice the cnversatins with yur partner. Then make yur wn cnversatins.
Hw ld are yu?
I am
When is yur birthday?
It’s n
Wrk in grups and interview three classmates and cmplete the chart, then tell yur grup abut the results.
Interviewer: Hw ld are yu?
When is yur birthday?
Name
Age
Birthday
Chi Biqing
12
2nd August
6.学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注单词的发音。
7. 学生能根据听力材料，运用目标语言和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内结对活动，进而在班级前进行分享和展示。
8.学生以小组为单位，创编一段对话，采访班级的同学的年龄和生日等信息，收集班级同学的信息，班级中分享采访的过程，并进行总结，按照老师给出的评价量规规范自己的成果作品。
6.自评、师评。观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发音。
7. 自评、互评、师评。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地询问和回答关于年龄、生日活动和时间。使用的语言是否准确，是否使用介词n表示具体的月日，能否在小组内礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
8.自评、师评和互评。观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地采访学生的年龄和生日，学生能否运用评价量表规范自己的成果表现。语言是否准确、全面，表达是否得体、流畅。
设计意图：引导学生角色扮演听力对话的内容，完成小组成员相关信息的采访和汇报，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
3.能正确识别并读出辅音音素（h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]），能正确读出含有以上辅音音素的常见词汇，根据所给的句中升调和降调符号，识别并正确读出句子中的语音语调，做到举一反三。
9. We’re ging t learn abut cnsnant sunds. Let’s listen and repeat. Please pay attentin t the sunds.
What is the prnunciatin f h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]?Please write the sunds f the letters in yur ntebk. What is the prnunciatin f h、r、l、ll、m、n、ng、n、w、y? Please write the sunds f the letters in yur ntebk.
10.Listen and circle the sentences yu hear, then repeat them.
I will shw yu sme ther wrds .
Listen t the humrus cnversatin. Ntice the intnatin in each sentence. Then repeat the cnversaitn.
A: Can I ask yu sme questins?
B: Sure. G ahead.
A: When is yur birthday?
B: On 23nd July.
A：Which year?
B: Every year.
A：What d yu always get n yur birthday?
B: One year lder.
学生在听力中跟读单词，并且关注加粗字母和字母组合的发音，在教师的引导下能够发现h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]的发音。学生要了解清辅音和浊辅音音素发音常常对应的辅音字母和辅音字母组合。学生在老师的指导下学习辅音字母的音标书写，并在笔记本中完成默写。
学生能够正能识别并读出辅音音素（h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]），能够观察其对应的单词的字母和字母组合的发音。能在教师的指导下，读出含有以上音素的常见单元音词汇，识别并正确读出带有辅音字母和字母组合的形式，做到举一反三。
学生在教师的指导下，了解升调和降调符号，听录音并且跟读对话，学生在教师的指导下重点关注句子中句子中升调和降调。
语调是帮助我们表达各种思想感情的重要途径，英语语调的基本类型有降调、升调和平调。降调表示说话人的态度肯定、意思完整、语法结构独立；升调表示说话人的态度不肯定、意思不完整、语法结构不独立；平调一般用于直接引语后面，表述所说的话，音高没有高低的变化。在意义比较复杂的句子或意群中，往往结合了三种基本语调，构成升降调或者降升调，而使语调变得复杂。
降调
1. 用于陈述句：
例如：I have already seen that mvie. ↘
译文：这部电影我已经看过了。
2. 用于特殊疑问句：
例如：What has happened t him?↘
译文：他出什么事儿了？
注意：特殊疑问句有时候用升调表示请别人重复刚才他说过的话。
例如：
A: I graduated frm Lanzhu University and majred in mechanical engineering.↘
译文：我毕业于兰州大学工程力学专业。
B：What was yur majr?↗
译文：你说你的专业是什么？
3. 用于祈使句：
例如：G back t yur seat! Nw!↘
译文：回到你的座位上去！马上！
4. 用于感叹句：
例如：What a small wrld!↘
译文：这世界竟是如此之小！
5. 用在选择疑问句中“r”之后的部分：
例如：D yu want t drive↗ r walk?↘
译文：你想开车还是想步行？
升调
1. 用于一般疑问句：
例如：D yu mind if I sit here?↗
译文：你介意我坐在这里吗？
注意：一般疑问句有时候也用降调，表示一种不耐烦或者命令的语气。
例如：Are yu satisfied?↘
译文：这下你该满意了吧。
2. 用于罗列事物时：
例如：Fr each incmplete sentence, there are fur chices maked A↗, B↗, C↗, and D↘.
译文：对于每一个不完整的句子，都会给出四个答案，分别为A、B、C和D.
3. 用于陈述句，表示译文、怀疑、未定、猜测或期待等。
例如：Yu really want t d it?↗
译文：你真要做这件事吗？
4. 用于置于句首的状语短语和状语从句：
例如：After dinner↗, I read a magazine and made telephne calls.
译文：晚饭后，我看了一本杂志，还打了几个电话。
5. 用于并列句的第一个分词，表示句子还未说完：
例如：My fever is gne↗, but I still habe a cugh.
译文：我的烧退了，但还在咳嗽。
6. 用于委婉祈使句：
例如：Excuse me, sir↗. Can yu help me↗?
译文：先生，打扰一下，您能帮我一下吗？
7. 用于称呼语：
例如：Mrs. Smith↗, this is Tm Jnes↘.
译文：史密斯夫人，这是汤姆·琼斯。
平调
用于直接引语后，表示所说的话的具体内容。
例如："We are ging t Flrida," She said brightly.
译文：她兴高采烈地说：“我们要到佛罗里达去。”
9. 自评、师评。观察学生能否准确、流畅地跟读音频，读出辅音字母的发音及对应的单词；学生能否发现单词中音标常见到的单词字母和字母组合的发音；学生能够准确、快速地默写对应的辅音音素的音标。
自评、互评。能正确识别并读出清辅音和浊辅音音素（h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]），能正确读出含有以上音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与其相关的单词发音，做到举一反三。学生能在教师的指导下，可以拼读其他单词。
师评。观察学生能否准确跟读单词，关注句子中升调和降调单词的发音，能否了解如何根据升调和降调的符号图形进行认读。
设计意图：学生通过观察教材中呈现的h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w]字母及其音标，让学生了解音标的概念，并能够识别、默写音标及对应的辅音字母，能正确识别并读出辅音音素（h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w]），能正确读出含有以上音素的常见单元音词汇，识别并正确读出，做到举一反三，通过帮助学生学习和掌握音标，借助音标准确读出和记忆单词，为学生开展自主学习奠定基础，本部分对辅音字母发音的学习，让学生为接下来的活动奠定基础。学生通过观察、朗读单词，并观察辅音字母和组合在单词中发音，探索、发现辅音字母在单词中的发音规律，并运用规律去拼读单词，学以致用，在发现规律、总结规律和运用规律的过程中，掌握辅音字母在单词中的发音及其规律。能够根据句子中的升调和降调符号，准确跟读句子中单词的升调和降调，了解升降调在朗读完整句子中的重要性。
本课总结：
We knw hw t talk abut peple’s birthdays and express dates in English.
We are able t prnunce the wrds with h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] and learn abut the wrds that are intnatin.
We are able t make up a cnversatin abut hw t ask and answer abut birthdays.
5.板书设计:
6.作业设计：
Basic:
Listen carefully and read the telescript fluently.
Finish yur task paper.
Extended:
Search fr mre infrmatin abut hw t ask and answer abut ages and birthdays.
教学反思与改进
Sectin A Hw d yu celebrate birthdays? 2a-2e教学设计
课题
Hw d yu celebrate birthdays ?
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读
【What】本课呈现的语篇图是两名男同学在商店里和售货员进行交流，图中可以看到他们在交谈，男孩们叙述自己想要购买的物品，由此可以推断本篇文章是购物用语的学习。文章内容是腾飞和彼得去商店购物的对话。腾飞对彼得说，艾拉和艾玛的生日要到了，想为他们举办一个惊喜派对，彼得表示这是很好的主意，并打算为聚会买一些东西。场景转换到了商店的场景。服务员向他们问候，并表示是否能帮助他们，腾飞询问了蛋糕的价格，服务员说到，今天蛋糕打特价85元，并且会附赠一些蜡烛。彼得表示愿意买这个蛋糕，并询问了橙子多少钱，服务员回答到一公斤六元钱，并询问了彼得想要多少橙子，彼得表示想要五公斤的橙子，彼得也想买一些酸奶，腾飞询问了酸奶的价格，服务员回答到一瓶五元钱，腾飞表示想买10瓶酸奶，并询问了总共多少钱，服务员答到165元，腾飞递给服务员钱，服务员祝福彼得和腾飞有美好的一天。
【Why】本课的语篇是一段初中英语听说课的呈现，本课时以听力任务为手段，在上一段听力任务的基础上，本段对话以对话的形式介绍了彼得和腾飞准备生日派对的过程，呈现了购物场景和用语，让同学们树立消费观。主要讲述了两个男同学在商店里的购物对话。通过这个对话，学生们可以学习到购物用语，了解购物的基本流程，掌握购物时常用的表达方式，提高英语口语表达能力。通过本课的学习，学生应该能够掌握购物时常用的表达方式，如询问价格、选择商品、付款等。学生还应该能够运用所学的购物用语进行简单的购物交流，提高英语口语表达能力。同时，学生还应该了解购物的基本流程，如如何选择商品、如何付款、如何索要发票等。
本课的主题探究意义在于培养学生的实际应用能力，提高学生的英语口语表达能力。通过本课的学习，学生可以更好地了解购物的基本流程和常用表达方式，并将其应用于实际生活中。此外，本课还可以帮助学生培养良好的消费观念和购物礼仪，提高他们的社交能力和人际交往能力。学生的收获：通过本课的学习，学生可以掌握购物时常用的表达方式，如询问价格、选择商品、付款等。学生还可以了解购物的基本流程，如如何选择商品、如何付款、如何索要发票等。此外，学生还可以更好地了解消费观念和购物礼仪，提高他们的社交能力和人际交往能力。通过本课的学习，学生可以更好地应用所学的英语知识，提高英语口语表达能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。在总结中，本课是一节非常实用的英语听说课，通过对话的形式让学生们了解了购物的基本流程和常用表达方式，并掌握了在实际生活中运用这些知识的能力。同时，本课还强调了消费观念和购物礼仪的培养，对于学生的社交能力和人际交往能力也有着积极的促进作用。学生们可以通过本课的学习，更好地适应未来的生活和工作环境，为个人发展打下坚实的基础。
【Hw】本课语篇内容是彼得和腾飞与售货员之间的对话。彼得与腾飞购物的情境。对话可以分为两个部分，第一个部分是彼得和腾飞讨论给艾玛和艾拉过生日，并打算举办一个生日派对，两人商量去商店为生日派对采购物品；第二个部分是售货员和彼得与腾飞之间的对话，主要询问了蛋糕的价格、橙子的价格、需要的橙子的数量、酸奶的价格、需要酸奶的数量、总价值多少钱等问题。这部分包含了询问物品的价格，如Hw much 等；询问数量，如Hw many 等以及询问总价，如What is the ttal?；购物交际用语，如Can I help yu? Have a nice day！等。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
1.灵活使用目标语言询问并回答有关生日、年龄、庆典等信息，创编一段对话，采用问答的方式谈论家人和朋友的生日，并完成生日派对的准备活动，在班级展示分享。提升理性消费意识，学会如何与他人建立良好的人际关系。
2.听辨并准确认读[h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的升调和降调；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中升调和降调符号。
3.理解含有when、hw ld、what、hw much、hw many特殊疑问句的表意功能及回答，并能正确使用该结构询问和回答做某事的时间或活动；能梳理和归纳特殊疑问句及回答的用法。完成一份关于世界庆典活动介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。
4.通过观察语篇形态认识网络贴吧的贴文，理解关于于晓明和朱迪生日活动的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成文章复述；关联自身的个人信息，写一篇文章介绍自己的生日，包括时间、地点、庆祝活动和感受，了解到不同节日的庆祝方式，以及人们之间如何互致祝福和庆祝生日，有助于我们学习相关的文化习俗和社交礼仪。
5.完成一份“一起庆祝生日”企划，调查班级同学的生日时间，并且统计相同生日日期的同学，并且计划出一个方案为同学们庆祝生日，在班级进行展示，参加班级“最佳生日企划”的评选。并以评价量规规范生日企划的制作。

目标1
能够通过听读对话获取彼得和腾飞购买物品的价格、数量等信息；能够识别对话中询问并回答价格和数量的句式，运用相关语言进行角色扮演。
2.能运用目标语言，询问同班同学想要补充的生日派对物品，完成任务清单，并在班级中完成角色扮演，培养良好的消费观念和购物礼仪。
3. 运用相关语言表达方式，创编一段对话，采用问答的方式模拟在商店采购生日派对物品，并完成生日派对的准备活动，并在班级中完成汇报展示和点评。
评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
评估主体
目标1
1.能够通过听读对话准确、快速地获取彼得和腾飞购买物品的价格、数量等信息；能够准确识别对话中询问并回答价格和数量的句式，运用相关语言进行角色扮演。
提问、简答、完成句子。角色扮演
自评、师评
目标2
2.能运用目标语言，询问同班同学想要补充的生日派对物品，快速、准确、完整地完成任务清单，并在班级中完成角色扮演，培养良好的消费观念和购物礼仪。
角色扮演、认读、问答、汇报
自评、互评、师评
目标3
3. 运用相关语言表达方式，创编一段对话，采用问答的方式模拟在商店采购生日派对物品，并完成生日派对的准备活动，并在班级中完成汇报展示和点评。内容完整、语言准确、表达得体。
采访、小组合作、汇报
自评、互评、师评
教学过程
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
1.能够通过听读对话获取彼得和腾飞购买物品的价格、数量等信息；能够识别对话中询问并回答价格和数量的句式，运用相关语言进行角色扮演。
Tday we are ging t learn Unit 7. First let’s lk at the picture. Lk at the picture and answer the three questins.
What is the pht abut?
What can yu see in the picture?
Where are they?
Listen t the tw parts f the cnversatin and fill in the blanks.
Read the cnversatin and answer the questins.
①Whse birthday is cming?
②Hw much ygurt d they want ?
③What is the ttal price?
Listen again and try t cmplete the table.
Thing
Number
Price
Ttal: ___________yuan
Listen t the cnversatin again and pay attentin t the intnatin. Let’s try t rle-play the cnversatin and shw yurselves in frnt f the class.
学生在老师的指导下，明确本课的听力任务是有关购物的对话，学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是腾飞和彼得去商店购物的场景，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的听说学习奠定基础。
学生在教师的指导下，完成听力任务，根据听力内容，补全对话，并在教师的指导下核对答案。
学生阅读对话内容，在规定的时间内找出正确答案，根据问题找到答案，分别找到谁要过生日、想要多少酸奶、总共的价格。并用准确的语言回答问题，并在教师的指导下核对答案。根据文章内容，获取文章的细节信息，
学生听录音，并尝试填写表格，将彼得和腾飞购买的物品、时间和价格填写，关注单词的拼写、以及总计的钱数。并在教师的指导下核对答案。
学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注句子中单词的发音，以及在句子中单词升调和降调的现象。学生能根据听力材料，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。
师评。观察学生能否通过浏览语篇主题图，大致预测本节课的基本内容，明确本节课的主要内容，能够根据主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。
师评。观察学生能否安静、认真地听取听力内容，，完成句子的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。
自评、师评。观察学生能否在规定的时间内阅读对话，找到正确答案，从而得知学生是否能准确、快速地找到谁要过生日、想要多少酸奶、总共的价格，是否具备良好的思维品质，比如推测、概括、计算等思维品质，观察学生是否真正地理解文章内容。
自评、师评。观察学生能否准确地对根据听力材料填写彼得和腾飞购买物品的价格和数量等。并关注填写活动时语言的准确性。
自评、互评、师评。观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发音，能够在句子中对部分单词进行重读，准确地将单词进行朗读，关注学生能否将句子中的单词进行升调和降调。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，包括彼得和腾飞购买的物品和价格、数量等相关信息，能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解本节课的主题为讨论如何庆祝自己的生日，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于购买物品、物品的价格和数量的表达方式的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
2.能运用目标语言，询问同班同学想要补充的生日派对物品，完成任务清单，并在班级中完成角色扮演，培养良好的消费观念和购物礼仪。
What else wuld yu like t buy fr a birthday party? Put the things in the bx int different grups n the shpping list. Yu can add mre.
Eggs
Chclate
Ndles
Milk
Ballns
Pizza
Juice
Candles
Apple
Bananas
What else wuld yu like t buy fr the birthday party?
Why d yu chse this kind f the fd ?
Shpping List
Fd
Drinks
Other things
7.Please wrk in grups and after that yu can shw yurselves in frnt f the class. Let’s try t rle-play the cnversatin and shw yurselves in frnt f the class.
6.学生观察任务，在教师的引导下，以小组合作的方式，参照词汇栏，讨论还想为生日派对购买一些什么物品，并且将物品在购物清单中按照食物、饮品、其他物品等进行分类，大家讨论购买该物品的理由，在小组内达成一致。
7. 学生根据自己的实际情况，和小组内的同伴们讨论自己的生日要购买的物品，在小组中合作，根据教师给出的评价量规，运用目标语言，讨论自己购物的物品。小组合作，运用目标语言进行练习，学生运用评价量表规范自己的表演，小组练习后，和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。
6.师评。观察学生能否以小组为单位，探讨需要购买的生日宴会的物品，讨论购买的原因，是否具备理财意识，并联系自身的实际情况，根据问题，联系自身的实际，列出购物清单的内容。
7. 自评、互评、师评。观察学生在小组讨论和小组展示中能否准确地角色扮演，包括生日宴会购买的物品和物品的价格等相关信息，能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。
设计意图：引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，互相问候，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
3. 运用相关语言表达方式，创编一段对话，采用问答的方式模拟在商店采购生日派对物品，并完成生日派对的准备活动，并在班级中完成汇报展示和点评。
8.Wrk in grups and practise buying the things n the shpping list fr a birthday party.
A： Can I help yu?
B: Yes, please. Hw much is/
A: They are/ It
B: Hw yu want?
A: I want
B: What is the ttal price?
A: It
8.学生根据老师的要求，尝试生以小组为单位，根据探讨的购物清单内容，创编一段对话，采用问答的方式模拟在商店采购生日派对物品，并完成生日派对的准备活动，在班级前进行展示。在班级前进行汇报。学生运用评价量表规范自己的汇报，进而在班级前进行分享和展示，并对班级同学的角色扮演表现进行评价。
8.自评、师评和互评。观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行角色扮演，学生能否运用评价量表规范自己的成果表现。学生能否联系自己实际生活，模拟商店采购物品的情节，完成生日派对的准备活动，根据需要给出必要的指导和反馈。
设计意图：通过角色扮演、汇报使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，采访并汇报，互相问候，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
本课总结：
We knw hw t talk abut peple’s birthdays.
We are able t express dates dates in English.
We are able t use English expressins fr shpping.
板书设计
作业设计：
Basic:
Listen carefully and read the telescript fluently.
Finish yur task paper.
Extended:
Search fr mre infrmatin abut buying things in a stre.
Unit 7 Happy Birthday! Grammar Fcus教学设计
课题
Hw d we celebrate birthdays?
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读
【What】本课时呈现的语篇是一个语篇题，文章是一篇说明文，说明文主要介绍了一些其他特殊节日，我们庆祝自己和家人朋友的生日，但是我们也会庆祝其他的生日，比如莎士比亚的生日在四月二十三日，同样作为英语日，我们也会庆祝国际护士节在五月十二日，这也是著名护士弗洛伦斯的生日。
【Why】本课时以语篇题为活动任务，向学生展示了一篇说明文，学生通过完成语篇任务的过程中，掌握介绍日期的使用。本文是一篇介绍特殊节日的说明文，介绍了人们如何庆祝自己和家人朋友的生日，以及莎士比亚、国际护士节等其他著名人物的生日。通过阅读本文，学生可以了解到各种不同的庆祝方式，以及如何庆祝这些特殊的日子。学生学习的目的：学生通过阅读本文，可以了解到一些特殊节日的日期，并学会如何庆祝这些节日。同时，学生还可以通过本文的学习，了解更多著名人物的生日，拓展自己的知识面。对主题探究的意义：本文的主题探究意义在于帮助学生了解不同的庆祝方式，增强学生对不同文化的认识和理解。同时，通过探究其他著名人物的生日，可以帮助学生拓展自己的知识面，增强自己的文化素养。学生的收获：通过本文的学习，学生可以了解到一些特殊节日的庆祝方式，如如何庆祝自己和家人朋友的生日，以及如何庆祝其他著名人物的生日。同时，学生还可以了解到一些著名的生日日期，如莎士比亚、弗洛伦斯的生日等。这些知识有助于学生更好地了解不同的文化背景和风俗习惯，增强自己的文化素养。
教师可以通过以下方式帮助学生更好地理解和学习本文：
引导学生画出特殊节日的日期，并讲解这些节日的意义和庆祝方式。
引导学生探究其他著名人物的生日，并鼓励他们通过各种途径了解更多相关信息。
组织小组讨论，让学生分享自己曾经参加过的特殊节日庆祝活动，并讨论这些活动的意义和影响。
鼓励学生将本文的学习成果应用到实际生活中，如为自己和家人朋友的生日策划庆祝活动，或者为其他著名人物的生日策划庆祝活动。
总之，本文是一篇重要的英语语法文章，通过学习本文，学生可以了解到不同文化的庆祝方式，拓展自己的知识面，增强自己的文化素养。同时，学生还可以将本文的学习成果应用到实际生活中，提高自己的社交能力和组织能力。
【Hw】这篇文章是一篇说明文，主要介绍了人们庆祝生日的方式，以及一些特殊的生日庆祝活动，如“英语语言日”和“国际护士节”。文章使用的词汇和句式较为简单，易于理解。例如，“We celebrate ur wn birthdays. We als celebrate the birthdays f ur family and friends.”（我们庆祝自己的生日。我们也庆祝家人和朋友的生日。）这句话用简单的陈述句介绍了人们庆祝生日的方式。文章在介绍特殊生日庆祝活动时，没有过多的评价和主观色彩，而是客观地陈述事实。例如，“It marks the birthday f Flrence Nightingale, a famus nurse.”（它标志着弗洛伦斯·南丁格尔，一位著名护士的生日。）文章在组织内容时，按照生日庆祝的一般情况和特殊情况进行分类，使得文章结构清晰，逻辑性强。文章通过对比一般生日庆祝和特殊生日庆祝，突显出特殊生日庆祝的独特性。例如，文章首先介绍了人们庆祝自己、家人和朋友生日的现象，然后提出了特殊生日庆祝活动，如“英语语言日”和“国际护士节”。文章通过具体实例来说明特殊生日庆祝活动，使读者更加直观地了解文章内容。例如，文章提到：“We celebrate William Shakespeare's birthday, 23rd April, as English Language Day.”（我们庆祝威廉·莎士比亚的生日，即4月23日的英语语言日。）这个例子具体说明了英语语言日的庆祝活动。文章以一般生日庆祝现象引入，引起读者的兴趣。文章主体部分分为两部分，一部分介绍一般生日庆祝，一部分介绍特殊生日庆祝。两部分内容相互对应，形成对比。文章以提出问题的方式结束，激发读者对特殊生日庆祝的思考。文章中出现了一些重点词汇，如“birthday”、“celebrate”、“family”、“friends”、“English Language Day”、“Internatinal Nurses Day”、“Flrence Nightingale”等。这些词汇是文章的核心内容，体现了文章的主题。文章中使用了多种句式，如陈述句、疑问句等。其中，陈述句用于介绍事实，疑问句用于引发读者思考。例如，“D yu knw f any ther special birthdays?”（你知道还有其他特殊的生日吗？）这个疑问句用于询问读者对特殊生日的了解。
综上所述，这篇文章在语言特点、篇章手法、语篇结构、重点词汇和句式等方面都表现出较强的组织和表达能力。通过这篇文章，读者可以了解到人们庆祝生日的方式，以及一些特殊的生日庆祝活动。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
1.灵活使用目标语言询问并回答有关生日、年龄、庆典等信息，创编一段对话，采用问答的方式谈论家人和朋友的生日，并完成生日派对的准备活动，在班级展示分享。提升理性消费意识，学会如何与他人建立良好的人际关系。
2.听辨并准确认读[h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的升调和降调；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中升调和降调符号。
3.理解含有when、hw ld、what、hw much、hw many特殊疑问句的表意功能及回答，并能正确使用该结构询问和回答做某事的时间或活动；能梳理和归纳特殊疑问句及回答的用法。完成一份关于世界庆典活动介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。
4.通过观察语篇形态认识网络贴吧的贴文，理解关于于晓明和朱迪生日活动的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成文章复述；关联自身的个人信息，写一篇文章介绍自己的生日，包括时间、地点、庆祝活动和感受，了解到不同节日的庆祝方式，以及人们之间如何互致祝福和庆祝生日，有助于我们学习相关的文化习俗和社交礼仪。
5.完成一份“一起庆祝生日”企划，调查班级同学的生日时间，并且统计相同生日日期的同学，并且计划出一个方案为同学们庆祝生日，在班级进行展示，参加班级“最佳生日企划”的评选。并以评价量规规范生日企划的制作。

目标3
通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于生日、年龄、数量的表达方式，掌握when、hw ld、hw much、hw many的特殊疑问句及回答的用法。
理解含有介绍节日的说明文，了解日期表述及节日意义的内容，初步建立跨文化沟通与交流的意识，在实践中逐步应用句型。
能结合实际，运用一般现在时介绍著名的节日庆典，包括时间、活动和意义等内容，完成一份节日介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。
评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
评估主体
目标1
1.通过观察示例句子，能快速、准确地梳理和归纳询问和回答关于生日、年龄、数量的表达方式，掌握when、hw ld、hw much、hw many的特殊疑问句及回答的用法。
填空、提问、简答、完成句子
自评、师评
目标2
2.理解含有介绍节日的说明文，了解日期表述及节日意义的内容，初步建立跨文化沟通与交流的意识，在实践中逐步应用句型。
连线、认读、问答、选词填空
自评、互评、师评
目标3
3.能结合实际，运用一般现在时介绍著名的节日庆典，包括时间、活动和意义等内容，完成一份节日介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。
调查、小组合作、汇报
自评、互评、师评
教学过程
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
1.通过观察示例句子，能梳理和归纳询问和回答关于生日、年龄、数量的表达方式，掌握when、hw ld、hw much、hw many的特殊疑问句及回答的用法。
Tday we are ging t learn the grammar fcus part. Let’s read the sentences and find ut the rules f sentence patterns. Read the sentences and lk at the questin phrase. Circle the questin wrds.
When/hw ld/what/hw much/hw many
Read the grammar fcus part. Wrk in grups. Read the sentences. Find ut the rules f using what, hw ld r when, hw much, hw many. After that, let’s check the answers. Wrk in grups . Let’s talk abut the rules abut the questins.
学生在老师的指导下，明确本课的语法学习的任务是发现使用what、hw ld和when、hw much、hw many引导特殊疑问句的规律，学生阅读语法聚焦的表格，在规定的范围内，关注特殊疑问句的特殊疑问词及回答，观察特殊疑问词的使用情况和答案，找到特殊疑问词或短语。并在教师的指导下核对答案。
学生在教师的指导下，根据在表格中观察出的规律，完成任务，并在教师的指导下核对答案。
when作为疑问副词，引导特殊疑问句,意为“什么时候；何时”。如:
When will they cme back?
他们什么时候回来？
When did yu last see him?
你上次什么时候见到他的？
When can I see yu?
我什么时候可以见你？
When wuld such a slutin be pssible?
什么情况下可以这么解决？
hw many用来修饰可数名词的复数，它的句式是:
Hw many+复数名词+ 一般疑问句＋其他?
hw much用来修饰不可数名词，表示数量，也可单独使用。它的句式是:
Hw much+不可数名词+ 一般疑问句＋其他?
在英文中，如果你想询问对方年龄，通常说"Hw ld are yu?"(你多大年纪)
这个句式是：
Hw + ld + be动词 + 主语
在提问时，主语可以是yu，也可以是其他人称代词(如he， she， they， ……)或名词
比如：
Hw ld is she? 她多大年纪
Hw ld are yur parents? 你父母多大年龄
自评、师评。观察学生能否在语境中理解what、hw ld和when、hw much、hw many使用的基本结构和表意功能，理解其语法现象的形式、意义和用法，观察学生能否根据答句填写出准确的特殊疑问词，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。
师评。观察学生能否根据语法聚焦的表格找出特殊疑问句what、hw ld和when、hw much、hw many的用法，并且准确地写出答案。观察学生能否在小组内团队合作，总结出特殊疑问句中特殊疑问词的选择及使用规律。从而判断学生是否掌握了特殊疑问句及回答的使用情况，理解其表意功能。
设计意图：通过观察语法聚焦的表格，掌握what、hw ld和when、hw much、hw many特殊疑问句的使用方式，并学会在语篇中合理地使用特殊疑问句及回答。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
2.理解含有介绍节日的说明文，了解日期表述及节日意义的内容，初步建立跨文化沟通与交流的意识，在实践中逐步应用句型。
Since we have talked abut the rules f the questins. Fill in the blanks with the questin wrds in the bx. Then match the questins with the answers.
①When is yur mum’s birthday?
②Hw many ballns d yu want?
③What d yu want fr a birthday gift?
④Wh is yur father?
⑤Hw much is the cake?
⑥Wh d yu celebrate yur birthday with?
⑦Where is Ms Baker frm?
⑧Why d peple eat ndles n birthdays?
S What is the rule f use f the what、hw ld、when、hw much、hw many. Wrk in the grups and share yur answers.
3.学生在知道what、hw ld、when、hw much、hw many特殊疑问词的用法后，思考特殊疑问句的回答方式，根据所给的问题及提示信息，选择正确的特殊疑问词，并在教师的指导下准确地回答问题，并核对答案。
4.学生在教师的指导下，以小组合作的方式讨论常见特殊疑问句的使用情况。
when作为疑问副词，引导特殊疑问句,意为“什么时候；何时”。如:
When will they cme back?
他们什么时候回来？
When did yu last see him?
你上次什么时候见到他的？
When can I see yu?
我什么时候可以见你？
When wuld such a slutin be pssible?
什么情况下可以这么解决？
hw many用来修饰可数名词的复数，它的句式是:
Hw many+复数名词+ 一般疑问句＋其他?
hw much用来修饰不可数名词，表示数量，也可单独使用。它的句式是:
Hw much+不可数名词+ 一般疑问句＋其他?
在英文中，如果你想询问对方年龄，通常说"Hw ld are yu?"(你多大年纪)
这个句式是：
Hw + ld + be动词 + 主语
在提问时，主语可以是yu，也可以是其他人称代词(如he， she， they， ……)或名词
比如：
Hw ld is she? 她多大年纪
Hw ld are yur parents? 你父母多大年龄
自评、师评。观察学生能否运用准确的语言选择特殊疑问词，能否根据答案选择准确的特殊疑问词，是否具备思维品质，推理其逻辑关系，并在教师的指导下，在班级分享答案。学生是否掌握特殊疑问句的用法。
4.自评、师评。观察学生能否准确地找出特殊疑问句及回答的使用的规律，能否准确地区分特殊疑问短语的区别，能否在规定的时间内完成任务，并在班级前分享。
设计意图：引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。通过学生的探究活动，找出特殊疑问句及回答的使用规则。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
3.能结合实际，运用一般现在时介绍著名的节日庆典，包括时间、活动和意义等内容，完成一份节日介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。
5. Let’s read the passage. Read the passage and underline the dates f the special days. D yu knw any ther special birthdays? After that, we will share the answers tgether.
6.Wrk in grups and d a survey in class.
Talk abut the dates and activities f these special days. Yu can add mre.
Special Day
Date
Activity
Natinal Day
CPC Funding Day
PLA Day
Schl Day
A: What is the date f Natinal Day?
B: It’s...
A: What d we d n that day?
After the survey, please make a reprt abut it.
In my survey, the Natinal Day is We always celebrate it with ur family...
5.学生阅读文章，根据文章的内容，获取文章主要信息，并且圈画出特殊节日的日期，并让同学探讨是否知道其他特殊的生日，并在老师的指导下，核对答案。
6.学生根据老师的要求进行小组合作，参考教师给出的评价量表，运用所学的句式和小组的同学对特别的庆典进行调查，讨论特别庆典的时间和活动，并完成简要报告，尝试和小组的同伴进行汇报彩排，在班级前进行汇报。
5.自评，师评。观察学生能否准确、快速地圈画出日期。学生能否具备思维品质进行评价和欣赏，学生能否知道其他特殊的生日，并在小组中进行讨论，语篇中是否理解了一些特别的生日及其活动和意义。
6.自评、师评和互评。观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行班级讨论，学生能否运用评价量表规范自己的成果表现；能否在小组内有效合作，礼貌得体地完成调查，语言运用得体、正确。
设计意图：通过实际的小组讨论使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，运用所学的句式和小组的同学对特别的庆典进行调查，讨论特别庆典的时间和活动，并完成简要报告，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
本课总结：
We knw ask and answer questins abut birthdays and shpping.
We are able t d a survey and make a reprt.
板书设计：
作业设计：
Basic:
Read the passage fluently and recite it.
Finish yur task paper.
Extended:
Talk abut the dates and activities f these special days.
Sectin B Hw d yu make yur birthday meaningful? 1a-1d教学设计
课题
Hw d yu make yur birthday meaningful?
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读
该主题属于“人与自我”范畴，涉及“理性消费”以及“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”和 “世界国家的庆祝活动”。
What:
本篇网上论坛的文章分别是于晓明和朱迪对自己生日的介绍。于晓明的生日在五月十三日，在生日那天，晓明会吃鸡蛋生日面，长长的面条意味着长命百岁，每年晓明也会和家人在村庄的大树下一起拍一张照片，晓明认为照相能帮助他记住和家人在一起的美好时光，今年，晓明在14岁的时候种下了一颗小树，晓明想要看到小树和他一起长大，最后询问了读者的生日以及如何庆祝生日。朱迪回复了晓明的帖子，朱迪表示在生日那天种一棵树是很棒的想法，朱迪的生日在七月二十八日，她经常和朋友聚会去庆祝生日，她的妈妈总是给他们做巧克力蛋糕，每个人都会唱生日快乐歌，然后许愿和吹蜡烛，接下来就会享受蛋糕，并且打开所有的礼物，朱迪的爸爸每年都会在门上标记出她的身高，过一段时间去看这些标记是很有乐趣的，朱迪表示下一次想要尝试不同的事物，并且询问读者是否有好的主意。
Why:
本节初中英语阅读课程通过于晓明和朱迪对自己生日的介绍，不仅教授了学生关于生日庆祝的文化习俗，还引导学生理解不同文化背景下人们如何表达对生命的珍视和对家庭、朋友的情感联系。通过对比于晓明和朱迪的生日庆祝方式，学生可以认识到不同文化中的生日传统和习俗，增进对多元文化的理解和尊重。文章强调了家庭和友情的重要性，以及通过共同活动如拍照、种植树木、制作蛋糕等来加深人际关系的方式，有助于学生培养积极的情感态度和价值观。于晓明吃鸡蛋生日面和种树的行为，体现了人们对生命延续和成长的期望，启发学生思考生命的意义和价值。朱迪提到想要尝试不同的庆祝方式，鼓励学生在传统的基础上寻求创新，培养他们的创造力和开放性思维。学生通过阅读学习到了与生日相关的词汇和表达，如birthday ndles, chclate cake, make a wish等，丰富了他们的英语词汇库。学生通过阅读理解练习，提高了快速捕捉关键信息、推断作者意图和总结文章要点的能力。学生了解到不同国家和地区的人们如何庆祝生日，增强了他们的全球视野和文化敏感度。文章中提到的家庭聚会和友谊活动，教会学生在社交场合中如何参与和表达自己的感受，提升了他们的社交技巧。通过比较于晓明和朱迪的庆祝方式，学生可能会反思自己如何庆祝生日，以及如何使自己的庆祝更加有意义和个性化。于晓明种树的行为传递了对自然环境的责任感，激励学生思考如何在日常生活中实践环保和可持续发展。
总之，本节英语阅读课不仅提升了学生的语言技能，还促进了他们的文化认知、情感发展和社会交往能力。通过这种综合性的学习体验，学生能够更好地理解世界，同时也能够更深刻地认识自己和他人。
Hw:
语篇是一篇记叙文，文章介绍了于晓明和朱迪是如何庆祝生日的，其中包含两个角色——一个是庆祝生日的于晓明，另一个是分享自己生日经历的朱迪。文章使用了简单直白的语言，易于理解，没有复杂的句子结构或深奥的词汇，适合初中生的英语水平。文本中使用了较多的口语化表达，如“I always eat birhday ndles with eggs”和“It's fun t lk at the marks later”，反映了日常对话的自然风格。文章通过描述生日庆祝的具体活动，传达了角色对于家庭、朋友和生日意义的情感态度。文章通过于晓明和朱迪的不同生日庆祝方式，展现了中西方文化差异和个人喜好的多样性。两段文字均按照时间顺序叙述了生日当天的活动，从食物到活动再到个人愿望，条理清晰。朱迪的回复中提出了一个问题，邀请读者参与讨论，增加了文本的互动性和参与感。文中的语篇结构为开头是于晓明首先介绍了自己的生日和庆祝习惯，为文章设定了主题。中间是朱迪回应了于晓明的帖子，分享了自己的生日经历，并通过提问引入了新的讨论点。结尾是文章以朱迪的问题结束，留下了开放性的结尾，鼓励读者思考和参与。文中包含生日相关词汇：birthday ndles, chclate cake, Happy Birthday sng, make a wish, blw ut the candles, pen gifts。情感和动作词汇：remember, fun times, enjy, mark, grw, celebrate, party。文化特色词汇：lng ndles fr lng life, marking height n the dr。句式包含简单陈述句：I always eat birthday ndles with eggs. My mther always makes my favurite chclate cake. 复合句：I like taking phts because they help me remember fun times with my family. It's fun t lk at the marks later. 疑问句：When is yur birthday? Hw d yu celebrate it? Any gd ideas?
总体而言，这篇文章通过简单的语言和清晰的结构，展示了两个不同角色的生日庆祝方式，同时提供了跨文化交流的机会。通过对生日活动的描述，学生不仅能够学习到相关的英语表达，还能够体会到生日庆祝背后所蕴含的家庭情感和个人成长的主题。此外，文章的互动性设计也鼓励学生积极参与，思考如何以个性化的方式庆祝生日，从而促进他们的创造力和社交能力的提升。文章通篇运用了一般现在时，人称是第一人称，这种结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。在写作手法和篇章结构上，文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
1.灵活使用目标语言询问并回答有关生日、年龄、庆典等信息，创编一段对话，采用问答的方式谈论家人和朋友的生日，并完成生日派对的准备活动，在班级展示分享。提升理性消费意识，学会如何与他人建立良好的人际关系。
2.听辨并准确认读[h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的升调和降调；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中升调和降调符号。
3.理解含有when、hw ld、what、hw much、hw many特殊疑问句的表意功能及回答，并能正确使用该结构询问和回答做某事的时间或活动；能梳理和归纳特殊疑问句及回答的用法。完成一份关于世界庆典活动介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。
4.通过观察语篇形态认识网络贴吧的贴文，理解关于于晓明和朱迪生日活动的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成文章复述；关联自身的个人信息，写一篇文章介绍自己的生日，包括时间、地点、庆祝活动和感受，了解到不同节日的庆祝方式，以及人们之间如何互致祝福和庆祝生日，有助于我们学习相关的文化习俗和社交礼仪。
5.完成一份“一起庆祝生日”企划，调查班级同学的生日时间，并且统计相同生日日期的同学，并且计划出一个方案为同学们庆祝生日，在班级进行展示，参加班级“最佳生日企划”的评选。并以评价量规规范生日企划的制作。
目标4
获取短文中有关于晓明和朱迪如何度过生日的基本信息，梳理、概括于晓明和朱迪庆祝生日等内容，借助可视化图形呈现结构化知识。
基于结构化知识和重点语言知识，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容；
结合自己的实际情况，阐述自己是如何庆祝自己的生日，完成一份介绍，并在班级前进行展示。
评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
评估主体
目标1
快速、准确获取短文中有关于晓明和朱迪如何度过生日的基本信息，准确梳理、概括于晓明和朱迪庆祝生日等内容，借助可视化图形呈现结构化知识。
匹配、问答、提问、简答、填表格
自评、互评、师评
目标2
基于结构化知识和重点语言知识，完整、准确运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容；
问答、简答、复述
互评、师评
目标3
结合自己的实际情况，阐述自己是如何庆祝自己的生日，完成一份介绍，并在班级前进行展示。表达内容全面、表达得体在班级中进行展示。内容完整、语言得体，在班级中进行展示。
合作、问答、分享
自评、互评、师评
教学过程
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
1.获取短文中有关于晓明和朱迪如何度过生日的基本信息，梳理、概括于晓明和朱迪庆祝生日等内容，借助可视化图形呈现结构化知识。
Tday we are ging t learn Sectin B Hw d yu make yur birthday meaningful? Let’s think abut it. What des birthday mean t yu and yur family? Hw d yu make yur birthday meaningful? Tick the activities yu d n yur birthday.
►make a wish
►take phts
►have a birthday cake
►hear the happy birthday sng
►pen birthday gifts

Wrk in grups and lk at the passage belw. Guess where can yu read this kind f passage?
Lk at the passage. What can yu see in the pst? What kind f passage is it?
Read the psts frm an nline frum. Chse the main idea f hte psts. Let’s check the answers tgether.
The main idea is abut hw t celebrate birthdays.
Read again and cmplete the table.
Name
Birthday
Activity
Yu Xiaming
Judy Clark
After finishing the table, let’s check the answers tgether.
Read again and wrk in grups and draw a mind map accrding t the passage. The mind map includes what activity Yu Xiaming and Judy d n thier birthdays. After that I will ask sme f yu t share yur mind map with us.
学生在教师的引导下思考你的生日对你和家人的意义是什么？你如何使你的生日变得有意义呢？并圈画出自己过生日的时候能做的事情，学生在教师指导下思考并回答以上问题。
学生小组合作，讨论老师给出的问题，观察图文章，并猜测在哪里能读到这篇文章。学生在小组合作讨论后，组织语言，运用正确的语言在班级回答，对文章进行预测。
学生观察语篇主题图的照片，在教师的指导下，观察图片，获取图片传递的信息，如语篇的种类等，学生预测文章内容，主动举手回答问题，在教师的指导下核对答案。学生在教师的引导下，回答文章的体裁和主题，由此预测文章的内容，了解文章是一篇介绍生日的记叙文。
学生阅读文章，为该记叙文挑选出适合的中心思想，并讲解出理由。学生在老师的指导下核对答案。学生要阐明其他干扰项被排除的原因。
学生第二次阅读文章，在教师的指导下了获取细节信息，将文章中出现的于晓明和朱迪的生日和生日活动信息找出，学生需要将答案所对应到文章的内容处标注出来，并在教师的指导下，回答问题。学生在教师的问题下，思考可以通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息，准确、快速地完成任务。
学生第三次阅读短文，完成细节阅读，根据文章的内容绘制思维导图，思维导图包含于晓明和朱迪是如何庆祝生日的描述，学生在任务单上完成思维导图的绘制。在教师的指导下，分享自己的思维导图。
自评、师评。观察学生能否准确地理解教师的问题，能够运用准确的语言回答老师关于是否了解生日的意义以及如何度过有意义的生日，能否识别有关生日的短语。观察学生能否快速回答出问题，并阐明理由。
自评、师评。观察学生是否能准确的理解问题，并且能积极参与小组讨论，分享问题的答案，学生能否运用准确的语言去回答问题，学生能否能猜测在哪里能读到这篇文章。学生能否积极地参与讨论。
自评，师评。观察学生是否能快速对主题图的信息进行获取，并用正确的语言描述图片；观察学生能否准确、快速地根据图片和关键词的信息，运用准确的语言，快速、大致介绍文章的内容和文章的体裁，对文章的内容进行合理的预测。
自评、师评。观察学生能否在教师的指导下快速运用寻读策略为文章选出适合的中心思想。观察学生能否运用准确的、快速地找出答案。
自评、互评。观察学生能否在文章中快速找出细节信息，判断语句的正确与否，学生能否准确的找到正确答案，学生能否思考出快速阅读的策略是获取关键词，回答问题时，语言是否准确、内容全面、表达流畅。并在教师的指导下，能积极举手回答问题。
自评、师评。观察学生能否在文章中找到正确的答案；观察学生能否绘制正确的思维导图，内容是否全面、语言是否准确、逻辑是否清晰、导图是否美观，学生能否在规定的时间内完成导图的绘制，判断其对文章的掌握情况，学生能否积极的去分享自己绘制的导图。
设计意图：培养学生的预测能力，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生对于主人公如何庆祝生日内容预测的判断力；通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断和预测的能力；帮助学生整体感知文章的内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，帮助学生把握语篇的意义主线，有逻辑地梳理文章的信息，体会语言、文化和思维的关联，引导学生在阅读文章中，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
2.基于结构化知识和重点语言知识，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容；
Accrding t yur mind map, please try t retell yur passage and shw yurself in frnt f the class.
Yu can start like this.
Yu Xiaming’s birthday is n 13th May. On that day. He always eat birhday ndles with eggs. Lng ndles means a lng life. Every year, his family and he take a pht tgether under the bigIree in ur village. He likes taking phts because they help him remember fun times with my family. This year,he wants t plant a small ree fr my14th bithday. He'd like t watch it grw with him. When is yur birthday? Hw d yu celebrate it?
7.学生准备复述文章，观看语篇的主题图，根据思维导图的基本信息，学生对于晓明和朱迪是如何庆祝生日等内容进行介绍，复述文章。学生根据老师给的关键词以及评价量规，并在班级中介绍于晓明和朱迪是如何庆祝生日的主要内容。
7.自评、师评。观察学生是否根据老师给的关键词和评价量规，高效地进行练习，复述文章内容，能否根据评价量规的标准，按照语言、内容、表达三个方面去规范自己的复述呈现，评价其形成关于开展复述的结构化知识。
设计意图：引导学生内化结构化新知和关键语言，学习和分析与本主题相关的有效语言表达，并根据语篇表层结构的主线探究和深入理解如何介绍于晓明和朱迪的生日活动，启发学生深度思考，探究深层意义，为进一步提炼和概括信息做好铺垫。将学习到的语言内化，应用实践在文章复述中，在复述的过程，了解写作手法和语言结构。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
3.结合自己的实际情况，阐述自己是如何庆祝自己的生日，完成一份介绍，并在班级前进行展示。
8. Since we have knwn abut the infrmatin abut Judy and Yu Xiaming’s birthdays. Wrk in grups. Let’s think abut the questins. Discuss these questins.
①Why des Xiaming eat birthday ndles n his birthday?
②Where des Xiaming and his family take phts tgether every year?
③What des Judy like abut Xiaming’s 14th birthday?
④Why des Judy’s mther make a chclate cake fr her birthday?
⑤Can yu give Judy sme ideas abut hw t spend a meaningful birthday?
9.Let’s think abut it. Hw d yu celebrate birthdays? Wrk in grups and share the birthday. After that, write a passage abut hw yu spend yur birthday. After that, cme t the frnt and shw yurself in frnt f the class.
8.学生在教师的指导下，小组合作，探讨5个问题，这些问题需要学生和小组内的成员进行讨论、推测，进行运用准确的语言分享答案，学生可参考课上任务单中归纳出准确的语言，并按照评价量规自己的作答，学生需要关注语言的准确性、推测的合理性。
9.学生在教师的指导下思考自己如何庆祝自己的生日，并在老师的指导下，准确地回答出问题。学生根据回答的问题，写一个段落介绍自己如何庆祝自己的生日，并在班级前汇报展示。
8. 自评、师评、互评。观察学生能够在规定时间内完成讨论，能否根据文章给出的已知信息进行合理推测，，学生能否使用正确、流畅、得体的语言回答问题，学生是否在小组内的高效地完成合作、讨论；学生能否在分享中使用准确、得体的语言进行合理的预测。
9.师评。观察学生是否能用准确的语言介绍自己如何庆祝自己的生日，学生是否意识到生日的意义，观察学生能否运用准确的语言介绍自己的生日。
设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达， 探讨我们如何庆祝生日，并写出文字介绍自己的想法，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。通过对主人公蒂莫的描述，可以让学生了解不同文化背景下学生的日常生活和学习方式，拓宽学生的视野和认知。
本课总结：
We shuld knw t learn t use English expressins fr shpping.
We are able t explre hw and why peple celebrate birthdays.
板书设计：
作业设计：
Basic:
Recite the passage and practice with yur partner.
Finish yur task paper.
Extended:
Write a passage abut yur birthday.
Sectin B Hw d yu make yur birthday meaningful?教学设计
课题
Hw d yu make yur birthday meaningful?
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
写作范文研读
本单元的主题属于“人与自我”范畴，涉及“理性消费”以及“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”和 “世界国家的庆祝活动”。本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据教师所给的提示，写一篇短文，介绍自己的生日。
主题与内容
写作范文是这篇语篇是一篇记叙文，本篇网上论坛的文章分别是于晓明和朱迪对自己生日的介绍。于晓明的生日在五月十三日，在生日那天，晓明会吃鸡蛋生日面，长长的面条意味着长命百岁，每年晓明也会和家人在村庄的大树下一起拍一张照片，晓明认为照相能帮助他记住和家人在一起的美好时光，今年，晓明在14岁的时候种下了一颗小树，晓明想要看到小树和他一起长大，最后询问了读者的生日以及如何庆祝生日。朱迪回复了晓明的帖子，朱迪表示在生日那天种一棵树是很棒的想法，朱迪的生日在七月二十八日，她经常和朋友聚会去庆祝生日，她的妈妈总是给他们做巧克力蛋糕，每个人都会唱生日快乐歌，然后许愿和吹蜡烛，接下来就会享受蛋糕，并且打开所有的礼物，朱迪的爸爸每年都会在门上标记出她的身高，过一段时间去看这些标记是很有乐趣的，朱迪表示下一次想要尝试不同的事物，并且询问读者是否有好的主意。
写作目的
这篇语篇的目的在于节初中英语阅读课程通过于晓明和朱迪对自己生日的介绍，不仅教授了学生关于生日庆祝的文化习俗，还引导学生理解不同文化背景下人们如何表达对生命的珍视和对家庭、朋友的情感联系。通过对比于晓明和朱迪的生日庆祝方式，学生可以认识到不同文化中的生日传统和习俗，增进对多元文化的理解和尊重。文章强调了家庭和友情的重要性，以及通过共同活动如拍照、种植树木、制作蛋糕等来加深人际关系的方式，有助于学生培养积极的情感态度和价值观。于晓明吃鸡蛋生日面和种树的行为，体现了人们对生命延续和成长的期望，启发学生思考生命的意义和价值。朱迪提到想要尝试不同的庆祝方式，鼓励学生在传统的基础上寻求创新，培养他们的创造力和开放性思维。学生通过阅读学习到了与生日相关的词汇和表达，如birthday ndles, chclate cake, make a wish等，丰富了他们的英语词汇库。学生通过阅读理解练习，提高了快速捕捉关键信息、推断作者意图和总结文章要点的能力。学生了解到不同国家和地区的人们如何庆祝生日，增强了他们的全球视野和文化敏感度。文章中提到的家庭聚会和友谊活动，教会学生在社交场合中如何参与和表达自己的感受，提升了他们的社交技巧。通过比较于晓明和朱迪的庆祝方式，学生可能会反思自己如何庆祝生日，以及如何使自己的庆祝更加有意义和个性化。于晓明种树的行为传递了对自然环境的责任感，激励学生思考如何在日常生活中实践环保和可持续发展。
总之，本节英语阅读课不仅提升了学生的语言技能，还促进了他们的文化认知、情感发展和社会交往能力。通过这种综合性的学习体验，学生能够更好地理解世界，同时也能够更深刻地认识自己和他人。
语篇结构
语篇是一篇记叙文，文章介绍了于晓明和朱迪是如何庆祝生日的，其中包含两个角色——一个是庆祝生日的于晓明，另一个是分享自己生日经历的朱迪。文章使用了简单直白的语言，易于理解，没有复杂的句子结构或深奥的词汇，适合初中生的英语水平。文本中使用了较多的口语化表达，如“I always eat birhday ndles with eggs”和“It's fun t lk at the marks later”，反映了日常对话的自然风格。文章通过描述生日庆祝的具体活动，传达了角色对于家庭、朋友和生日意义的情感态度。文章通过于晓明和朱迪的不同生日庆祝方式，展现了中西方文化差异和个人喜好的多样性。两段文字均按照时间顺序叙述了生日当天的活动，从食物到活动再到个人愿望，条理清晰。朱迪的回复中提出了一个问题，邀请读者参与讨论，增加了文本的互动性和参与感。文中的语篇结构为开头是于晓明首先介绍了自己的生日和庆祝习惯，为文章设定了主题。中间是朱迪回应了于晓明的帖子，分享了自己的生日经历，并通过提问引入了新的讨论点。结尾是文章以朱迪的问题结束，留下了开放性的结尾，鼓励读者思考和参与。
语言特点
本篇语篇采用了简单明了的叙述方式，语篇是一篇记叙文，文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。文中的语篇结构为开头是于晓明首先介绍了自己的生日和庆祝习惯，为文章设定了主题。中间是朱迪回应了于晓明的帖子，分享了自己的生日经历，并通过提问引入了新的讨论点。结尾是文章以朱迪的问题结束，留下了开放性的结尾，鼓励读者思考和参与。文中包含生日相关词汇：birthday ndles, chclate cake, Happy Birthday sng, make a wish, blw ut the candles, pen gifts。情感和动作词汇：remember, fun times, enjy, mark, grw, celebrate, party。文化特色词汇：lng ndles fr lng life, marking height n the dr。句式包含简单陈述句：I always eat birthday ndles with eggs. My mther always makes my favurite chclate cake. 复合句：I like taking phts because they help me remember fun times with my family. It's fun t lk at the marks later. 疑问句：When is yur birthday? Hw d yu celebrate it? Any gd ideas?这篇文章通过简单的语言和清晰的结构，展示了两个不同角色的生日庆祝方式，同时提供了跨文化交流的机会。通过对生日活动的描述，学生不仅能够学习到相关的英语表达，还能够体会到生日庆祝背后所蕴含的家庭情感和个人成长的主题。此外，文章的互动性设计也鼓励学生积极参与，思考如何以个性化的方式庆祝生日，从而促进他们的创造力和社交能力的提升。文章通篇运用了一般现在时，人称是第一人称，这种结构使得文章内容清晰，逻辑性强，易于理解。在写作手法和篇章结构上，文章采用了直接叙述和总分结构，使得内容清晰，逻辑性强。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
1.灵活使用目标语言询问并回答有关生日、年龄、庆典等信息，创编一段对话，采用问答的方式谈论家人和朋友的生日，并完成生日派对的准备活动，在班级展示分享。提升理性消费意识，学会如何与他人建立良好的人际关系。
2.听辨并准确认读[h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的升调和降调；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中升调和降调符号。
3.理解含有when、hw ld、what、hw much、hw many特殊疑问句的表意功能及回答，并能正确使用该结构询问和回答做某事的时间或活动；能梳理和归纳特殊疑问句及回答的用法。完成一份关于世界庆典活动介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。
4.通过观察语篇形态认识网络贴吧的贴文，理解关于于晓明和朱迪生日活动的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成文章复述；关联自身的个人信息，写一篇文章介绍自己的生日，包括时间、地点、庆祝活动和感受，了解到不同节日的庆祝方式，以及人们之间如何互致祝福和庆祝生日，有助于我们学习相关的文化习俗和社交礼仪。
5.完成一份“一起庆祝生日”企划，调查班级同学的生日时间，并且统计相同生日日期的同学，并且计划出一个方案为同学们庆祝生日，在班级进行展示，参加班级“最佳生日企划”的评选。并以评价量规规范生日企划的制作。
目标4
能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理描述自己庆祝生日的文本结构，列出介绍自己的生日时间、活动安排等；
能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中；
通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。
评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
评估主体
目标1
能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，快速、准确梳理描述自己庆祝生日的文本结构，列出介绍自己的生日时间、活动安排等；；
问答、提问、简答、
自评、互评、师评
目标2
能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达准确迁移应用到自己的写作之中；
问答、简答
互评、师评
目标3
通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。
写作、分享
自评、互评、师评
教学过程
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
1.能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理描述自己庆祝生日的文本结构，列出介绍自己的生日时间、活动安排等；
Tday we are ging t learn Sectin B Writing. Let’s think abut it. What have we learned abut hw t write smething abut hw t celebrate birthdays.
Tday we are ging t write a passage t write abut yur birthday.
Let’s cmplete the mind map abut hw yu celebrate yur birthday. After that, let’s chek the answers.
When
What t prepare
Where t g
With whm
What t d
Hw I feel
Let’s read the sample tgether, please wrk in grups and find ut the structure f the sample.
Please list the key pints f talking abut yur birthday.
Read the sample again and find ut the detailed infrmatin. And put them int the structure.
学生在教师的引导下，复习单元主题，学生基于教师的提问，回顾如何介绍生日活动这一主题的内容。
学生理解、明确写作任务，学生在教师的指导下了解写作任务并总结写作要点。
学生在老师的指导下，介绍自己如何庆祝自己的生日，根据表格内容填写，包括时间、地点、人物、活动、感受等。并在教师的指导下完成句子，关注句子的准确度，并一起分享答案。
梳理范文结构，学生阅读并整理出范文的内容和结构，分别从时间、地点、人物、活动、感受等方面介绍自己的生日。
列出写作内容要点，学生思考写作任务的要求并参照范文写出文章的内容要点。
学生梳理范文写作题纲，学生阅读并整理出范文中介绍生日活动安排的具体要点，补充到范文结构图中。
自评、师评。观察学生能够准确地理解教师的问题，能否快速回答出问题，回复所学内容，知道如何介绍自己的生日。
自评、师评。观察学生能否明确写作任务，并在教师的指导下全面总结出写作要点，根据学生说出的写作要点了解对其单元写作任务的理解情况。
自评、师评。观察学生能否根据所给的相关提示，完成如何庆祝生日的内容的填写，包括时间、地点、人物、活动、感受。观察学生能否根据提示语写出准确的内容。
4.互评、师评。观察学生梳理内容结构图是否清晰，逻辑是否关联，要点是否清楚，是否包含时间、地点、人物、活动、感受等内容。
5.师评。教师检查学生所列的写作要点是否齐全，是否包含生日的时间、地点、人物、活动、感受等要点。
6.师评。观察学生补充在范文题纲的具体内容，了解其梳理文章写作题纲的情况。
设计意图：学生复习单元主题的内容，引发学生思考如何开展撰写庆祝生日。在教学中，教师首先通过感知与注意的活动，布置写作任务，明确写作对象，激发学生思考如何设计篇章结构、筛选内容和遣词造句。教师根据写作目的，提供阅读范文，引导学生获取与梳理范文的篇章结构和主要内容的选取方式，为学生运用所学完成自己的写作题纲、选择和组织内容奠定基础。在此基础上，教师进一步引导学生关注和发现范文的语言表达方式和衔接手段，鼓励学生尝试从写句子到写段落。至此，学生已经可以基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式，起草自己的作文，学习范文的结构。学习和仿照范文的结构，构思自己文章的内容架构，为笔头输出做准备。在学生完成写作任务的过程中教师始终是课堂资源的提供者和学生学习的引导者。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中；
Find ut sme beautiful sentences frm the passage. And write them in yur ntebk.
Write a reply t the pst in 1b t talk abut yur birthday.
I think it is a gd idea t _________n yur birthday. My birthday is n _________. I usually _________ t celebrate it. I d this because _________. but this year, I want t _________.
Please write yur cmpsitin and finish it in 5 minutes.
学生学习范文语言，在教师引导性问题的帮助下，学生阅读并挑选出范文中有用的句型和表达，分析、探讨这些语言对清晰、准确、生动表达主题意义的作用。
学生按照教师的要求，根据自己的实际情况和所给的句式，明确写作任务，根据老师所给的评价量规，规范自己的写作，介绍自己如何庆祝生日。
完成写作初稿，学生基于提纲和写作要点，借鉴范文中的有效语言表达，独立写出文章的初稿。
7.师评。观察学生能否在在范文中找到有用的词语和句型，根据学生的表现，提供必要的帮助。
8.自评、师评。观察学生能否明确写作任务，运用目标句型介绍自己的生日等信息，并能准确、快速地完成任务。根据评价量规，能否规范自己的写作。
9.评价学生初稿中综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要的指导和反馈。
设计意图：引导学生学习和分析与本主题相关的有效语言表达，引导学生综合运用本课所学，写出初稿。引导学生通过体验、参与、自主发现、合作探究等方式，最终图例解决问题，学生为达成不同的学习目的，先后回到范文中寻求解决问题的方法，真正体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式起草自己的作文。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。
10. Please check the cmpsitin by yurself accrding t the qaurtiene.
11.Wrk in yur grups and revise yur cmpsitin.
10.学生通过根据评价量表自评，修改形成二稿，学生根据写作自评表对初稿进行自我评价，并根据评价结果修改初稿，完成二稿，学生可参考课上任务单中归纳出范文的语言，并按照评价量规对方自己的写作。
11.互相和完善二稿，学生根据写作自评表，两人互相评价、反馈，并根据评价结果修改二稿。
10. 自评。观察学生能否从自评表中去规范自己的写作，能够在规定时间内完成介绍自己的生日，学生能否使用正确、流畅、得体的语言完成作文，学生是否会使用评价量规去规范自己的写作；学生能否在分享中使用准确、得体的语言进行回信。
11.从学生完成的互评表和文章的二稿修改，了解其参与评价的表现和写作水平的提高情况。
设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达回信息，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新，在完成初稿之后，教师还组织学生以自评和互评的方式进行有意义的反馈和修改，不仅培养了学生的批判评价能力，还培养了学生合作学习的能力，增强了学生学习英语的兴趣和自信心，不仅达成了语言知识、语言技能的训练目标，也实现了育人目标，润物细无声地促进学生核心素养的发展。
本课总结：
We shuld knw hw t talk abut yur birthday.
We are able t knw abut hw t plish yur cmpsitin.
板书设计：
作业设计：
Basic:
Plish yur passage.
Finish yur task paper.
Extended:
Write a passage abut yur birthday.
Unit 6 Celebrate yur birthday tgether Prject教学设计
课题
Celebrate yur birthdays tgether
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课☑ 其他□
内容介绍

本实践活动主题属于“人与自我”范畴，涉及“理性消费”以及“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”和 “世界国家的庆祝活动”。
在初中英语教学中，通过实施有趣的单元项目，可以有效提高学生的语言应用能力和团队合作精神。本次单元项目“一起庆祝你们的生日”（Celebrate yur birthdays tgether）就是一个很好的例子，它不仅能够让学生在实践中运用英语，还能增进同学之间的友谊，培养他们的集体荣誉感。本项目预计用时45分钟。
一、项目目标
1. 提高学生对英语语言的实际运用能力，尤其是听力、口语和书面表达能力。
2. 增进学生之间的相互了解和友谊，加强班级凝聚力。
3. 培养学生团队合作、沟通交流的能力。
二、项目内容
1. 运用“when is yur birthday？”句式询问小组成员的生日，并把它们登记在日历上。
首先，学生需要用英语询问小组成员的生日，并学会正确表达日期。例如：“When is yur birthday, Li Ming?”（李明的生日是什么时候？）通过这种方式，学生可以在实践中掌握询问和表达日期的技巧。
2. 找到本月过生日的同学，研究出一个有意义的方式为他们一起庆祝生日。
在了解本月过生日的同学后，学生需要一起讨论如何为他们庆祝生日。这涉及到以下问题：
①你们想什么时候一起庆祝生日？
②你们想在哪里庆祝生日？
③你们想邀请谁？
④你们想要做什么？
三、项目实施步骤
1. 学生分成小组，每组3-5人。
2. 每组选举一名组长，负责组织讨论和汇报结果。
3. 组长带领组员运用“when is yur birthday？”句式询问小组成员的生日，并把它们登记在日历上。
4. 组员们一起讨论如何为本月过生日的同学庆祝生日，包括庆祝时间、地点、邀请对象和活动内容等。
5. 组长汇总讨论结果，向全班汇报本组的庆祝计划。
6. 全体同学投票选出最有意义的庆祝方式，并予以实施。
四、项目评价
1. 学生英语语言实际运用能力的提高。
2. 班级凝聚力和同学之间友谊的增进。
3. 学生团队合作、沟通交流能力的提升。
通过本项目，学生不仅能够在实践中掌握英语知识，还能培养团队合作精神和沟通交流能力，这对于他们的全面发展具有重要意义。同时，本项目也充分体现了我国教育部门倡导的素质教育理念，注重培养学生的综合素质，为他们的成长创造良好条件。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
1.灵活使用目标语言询问并回答有关生日、年龄、庆典等信息，创编一段对话，采用问答的方式谈论家人和朋友的生日，并完成生日派对的准备活动，在班级展示分享。提升理性消费意识，学会如何与他人建立良好的人际关系。
2.听辨并准确认读[h] [r] [l] [m ] [n] [ŋ] [w] [j]辅音音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词在句子中的升调和降调；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别句中升调和降调符号。
3.理解含有when、hw ld、what、hw much、hw many特殊疑问句的表意功能及回答，并能正确使用该结构询问和回答做某事的时间或活动；能梳理和归纳特殊疑问句及回答的用法。完成一份关于世界庆典活动介绍的简要报告，并且在班级进行汇报。
4.通过观察语篇形态认识网络贴吧的贴文，理解关于于晓明和朱迪生日活动的事实性信息；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形口头完成文章复述；关联自身的个人信息，写一篇文章介绍自己的生日，包括时间、地点、庆祝活动和感受，了解到不同节日的庆祝方式，以及人们之间如何互致祝福和庆祝生日，有助于我们学习相关的文化习俗和社交礼仪。
5.完成一份“一起庆祝生日”企划，调查班级同学的生日时间，并且统计相同生日日期的同学，并且计划出一个方案为同学们庆祝生日，在班级进行展示，参加班级“最佳生日企划”的评选。并以评价量规规范生日企划的制作。
目标5
通过参与“一起庆祝你们的生日”的实践活动，学生能够：
能够运用本单元所学语言，完成一份“一起庆祝生日”企划，调查班级同学的生日时间，并且统计相同生日日期的同学，并且计划出一个方案为同学们庆祝生日，在班级进行展示，参加班级“最佳生日企划”的评选。并以评价量规规范生日企划的制作。
能够积极参与教师组织的项目活动，乐于分享交流并享受其中的快乐，完成一起过生日的企划新活动；
让学生让学生在实践中运用英语，还能增进同学之间的友谊，培养他们的集体荣誉感。通过项目式的学习，提高学生的合作能力和团队精神。
学习效果评价
教师在活动实施过程中，通过随时观察、提问及学生交流，评价、反馈学生学习任务的完成情况。
教师对小组项目学习成果进行评价：点评学习中的亮点或解答学生的疑问。
小组互评：教师让学生根据项目学习展示汇报对其他小组进行点评。
小组成员互评：教师可根据活动内容设计评价表，教师根据《小组成员互评表》中的评价内容对小组成员互评，在每个成员符合的内容处打钩。
评价内容
成员1
成员2
成员3
成员4
我能运用准确的语言采访日程安排
我能积极地与同伴沟通
我能完成一份报告，汇报采访对象的日程安排
我能主动地为同伴提供帮助
实施过程
实施阶段
实施内容
准备及介绍
Step 1 教师告诉同学项目的内容“Celebrate yur birthdays tgether”，并告诉同学项目的要求，分发任务单。教师设计并按照班级人数打印《项目学习工作表》和《组内成员互评表》。
Step 2 教师向学生介绍项目学习的目的、方法和预期的学习成果。
第一阶段
Step 1 学生分成小组，每组3-5人。
Step 2 每组选举一名组长，负责组织讨论和汇报结果。
Step 3 组长带领组员运用“when is yur birthday？”句式询问小组成员的生日，并把它们登记在日历上。
Step 4 组员们一起讨论如何为本月过生日的同学庆祝生日，包括庆祝时间、地点、邀请对象和活动内容等。
Step 5 组长汇总讨论结果，向全班汇报本组的庆祝计划。
Step 6 全体同学投票选出最有意义的庆祝方式，并予以实施。
第二阶段
在完成第一阶段的任务以后，老师让学生思考几个问题，
1. 运用“when is yur birthday？”句式询问小组成员的生日，并把它们登记在日历上。
首先，学生需要用英语询问小组成员的生日，并学会正确表达日期。例如：“When is yur birthday, Li Ming?”（李明的生日是什么时候？）通过这种方式，学生可以在实践中掌握询问和表达日期的技巧。
2. 找到本月过生日的同学，研究出一个有意义的方式为他们一起庆祝生日。
在了解本月过生日的同学后，学生需要一起讨论如何为他们庆祝生日。这涉及到以下问题：
①你们想什么时候一起庆祝生日？
②你们想在哪里庆祝生日？
③你们想邀请谁？
④你们想要做什么？
学生在教师的指导下思考项目评价：
1. 学生英语语言实际运用能力的提高。
2. 班级凝聚力和同学之间友谊的增进。
3. 学生团队合作、沟通交流能力的提升。
通过本项目，学生不仅能够在实践中掌握英语知识，还能培养团队合作精神和沟通交流能力，这对于他们的全面发展具有重要意义。同时，本项目也充分体现了我国教育部门倡导的素质教育理念，注重培养学生的综合素质，为他们的成长创造良好条件。
第三阶段
学生将自己绘制的设计生日企划和汇报的文字稿上交给组长，组长负责交给老师，在班级内，将上交的小组作品依次呈现，并由组内的成员进行介绍，并在班级完成投票，评选出最佳生日企划团队，全班同学和教师依据评价量规打分、评选。
学生在教师的指导下进行自我评价，完成单元的综合评价。
Hw well can yu d these things?
Very well
k
Needs wrk
I can say dates and mnths in English.
I can use prper English expressins fr shpping
I can talk abut different ways t celebrate birthdays.
I can tell hw t spend a meaningful birthdays.
本课总结：
Give a reprt in class.
Every birthday is a gift f life.
板书设计：
作业设计：
Basic:
Plish yur plan.