2024年初中历史图册专题训练之夏商西周与春秋战国时期(解析版)

这是一份2024年初中历史图册专题训练之夏商西周与春秋战国时期(解析版)，共14页。试卷主要包含了时空观念是历史学科核心素养之一，阅读小明同学绘制的中国历史朝代等内容，欢迎下载使用。

1．某中学课题组在探究“春秋战国历史”的过程中搜集到下列信息（如图所示）。这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是（ ）
A．社会大变革的时代B．统一国家的建立
C．繁荣与开放的社会D．民族关系的发展
2．由甲骨文发展而来的汉字，不仅是一种传情达意的工具，还是联结和维系中华民族的根。观察如图有关甲骨文的图示，从中可以提取到的信息是（ ）
A．记录中华文明的起源
B．具备汉字的构成方法，是比较成熟的文字
C．了解商周时期的历史
D．是世界上年代最早、体系较为完整的文字
3．如图是一位同学绘制的有关战国时期历史发展的思维导图。图中①处应填写的正确内容是（ ）
A．周平王迁都洛邑B．社会生产力发展
C．齐桓公称霸中原D．百家争鸣的出现
4．时空观念是历史学科核心素养之一。如图历史事件发生在①对应朝代的是（ ）
A．大禹治水B．盘庚迁殷C．国人暴动D．平王东迁
5．对如图所示秦国有关信息，理解正确的是（ ）
A．商鞅变法成效显著B．分封制基本瓦解
C．诸侯混战破坏经济D．改革图强成为风潮
6．“工匠精神”是中华优秀传统文化的精华之一。正是古代工匠的追求极致、追求品质的精神，造就了如图两件绝世青铜精品。它们铸造于（ ）
A．夏朝B．商朝C．周朝D．秦朝
7．《中国古代衣食住行》一书中收录了一组商周时期青铜器的名称及其功能（如图）。据此可知，当时青铜器（ ）
A．种类丰富B．功能单一C．工艺简单D．象征皇权
8．阅读小明同学绘制的中国历史朝代（时期）更替示意图（局部），其中空白处应该是（ ）
A．夏朝B．商朝C．战国D．东汉
9．九年级黑板报展示了图1、2、3请你从下列选项中为其选定一个合适的主题（ ）
A．原始农业各具特色B．中华文明多元一体
C．经济发达商业繁荣D．分封诸侯巩固统治
10．某同学对齐桓公这一人物很感兴趣，利用如图进行研究性学习。他研究的内容是（ ）
A．武王伐纣B．平王东迁C．春秋争霸D．秦灭六国
11．如图农具反映出春秋战国时期农业生产技术进步的是（ ）
A．骨耜B．铁农具
C．耧车D．曲辕犁
12．如图形象地反映了春秋时期的一种社会现象。对该图解读最准确的是（ ）
A．分封制已彻底瓦解
B．兼并战争连绵不断
C．诸侯完全取代了周天子的地位
D．周王室衰微，统治力大大降低
13．北京出土的青铜器“克盉（hé）”（如图）记载：周成王封克做匽（今北京地区）的诸侯，管理羌族、驭族……克进驻匽地，接收土地，平息动乱。此记载印证的分封制的内容是（ ）
A．诸侯得到周天子授予的土地和臣民
B．诸侯在战时须带兵随从周天子作战
C．诸侯向周天子缴纳贡品
D．诸侯定期觐见周天子
14．如图是汉字“鱼”字演变的简单历程，据此可知（ ）
A．汉字的发展一脉相承
B．汉字都来源于象形文字
C．汉字的演变由简到繁
D．汉字是我国唯一的文字
15．如图是周代世系略图，它反映的政治制度是（ ）
A．分封制B．郡县制
C．三公九卿制D．三省六部制
16．如图是汉字“鱼”字演变的简单历程，据此可知（ ）
A．汉字是我国唯一文字B．汉字的演变由简到繁
C．汉字的发展一脉相承D．汉字部来源于象形字
2024年历史图册专题训练之夏商西周与春秋战国时期
参考答案与试题解析
一．选择题（共16小题）
1．某中学课题组在探究“春秋战国历史”的过程中搜集到下列信息（如图所示）。这些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是（ ）
A．社会大变革的时代B．统一国家的建立
C．繁荣与开放的社会D．民族关系的发展
【分析】本题考查春秋战国时期的阶段特征，知道春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时代。
【解答】春秋战国时期的诸侯兼并战争，掠夺土地、大国兼并小国，促使井田制和分封制瓦解。随着铁器和牛耕的推广，私田增多，出现封建生产关系；春秋时期赋税制度改革促使公田转化为私田，到战国时期奴隶主的土地国有制已大部分被封建土地私有制所代替。这时，王室衰微，政权逐步掌握在新兴地主阶级的代表卿大夫手中，他们利用政权力量进行自上而下的改革、变法运动，最终废除奴隶制度包括井田制、分封制，确立封建制度包括土地私有制、中央集权体制，顺应了走向统一的趋势。这段时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，在思想上形成“百家争鸣”的局面。从历史进程上看，春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时代。
故选：A。
【点评】本题考查春秋战国时期的阶段特征，考查学生的识记和理解能力，解题关键是熟练掌握基础知识。
2．由甲骨文发展而来的汉字，不仅是一种传情达意的工具，还是联结和维系中华民族的根。观察如图有关甲骨文的图示，从中可以提取到的信息是（ ）
A．记录中华文明的起源
B．具备汉字的构成方法，是比较成熟的文字
C．了解商周时期的历史
D．是世界上年代最早、体系较为完整的文字
【分析】本题以甲骨文的造字方法的图片为切入点，考查甲骨文的知识，掌握相关的基础知识。
【解答】据题干并结合所学知识可知，甲骨文具备汉字的构成方法，如：象形字、指事字、会意字、形声字等，是比较成熟的文字。ACD的信息从图片中提取不到。
故选：B。
【点评】本题考查甲骨文，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
3．如图是一位同学绘制的有关战国时期历史发展的思维导图。图中①处应填写的正确内容是（ ）
A．周平王迁都洛邑B．社会生产力发展
C．齐桓公称霸中原D．百家争鸣的出现
【分析】本题考查战国时期社会发展的相关史实，掌握相关基础知识。
【解答】据思维导图并结合所学知，伴随着社会生产力发展，地主阶级势力增强，各国纷纷变法改革，促进了社会的转型，中国逐步由奴隶社会向封建社会过渡。ACD三项与图中“地主阶级势力增强”没有必然联系，排除。
故选：B。
【点评】本题考查学生的识记和分析能力，掌握战国时期社会发展的相关史实。
4．时空观念是历史学科核心素养之一。如图历史事件发生在①对应朝代的是（ ）
A．大禹治水B．盘庚迁殷C．国人暴动D．平王东迁
【分析】本题主要考查盘庚迁殷的相关史实，识读题干材料是解答本题的关键。
【解答】观察题干图片并结合所学知识可知，约公元前1600到公元前1046年是商朝时期，故①对应的朝代是商朝，盘庚迁殷发生在商朝，B项正确；大禹治水出现在原始社会末期，排除A项；国人暴动发生在西周，排除C项；平王东迁发生在东周时期，排除D项。
故选：B。
【点评】本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史知识的识记、理解能力。理解并识记盘庚迁殷的相关史实。
5．对如图所示秦国有关信息，理解正确的是（ ）
A．商鞅变法成效显著B．分封制基本瓦解
C．诸侯混战破坏经济D．改革图强成为风潮
【分析】本题以“对如图所示秦国有关信息，理解正确的是”为切入点，考查了商鞅变法相关知识。
【解答】结合图示和所学知识可知，理解正确的是商鞅变法成效显著。经过商鞅商法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家，为日后兼并六国统一全国打下了坚实的基础。商鞅变法是当时一次最为彻底的变法。
故选：A。
【点评】考查了商鞅变法相关知识，注意基础知识的识记与理解。
6．“工匠精神”是中华优秀传统文化的精华之一。正是古代工匠的追求极致、追求品质的精神，造就了如图两件绝世青铜精品。它们铸造于（ ）
A．夏朝B．商朝C．周朝D．秦朝
【分析】本题主要考查青铜器。
【解答】青铜文化是中国先进文化的一种重要表现，商朝的青铜器制造规模大，技艺精湛，品种多，其中世界上现存最大的青铜器是司母戊鼎，四羊方尊造型奇特，是青铜器中的精品。
故选：B。
【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。注意掌握夏商西周的青铜业。
7．《中国古代衣食住行》一书中收录了一组商周时期青铜器的名称及其功能（如图）。据此可知，当时青铜器（ ）
A．种类丰富B．功能单一C．工艺简单D．象征皇权
【分析】本题考查青铜器的相关内容，掌握基础知识。
【解答】A.据材料可知，商周时期的青铜器包括防护器具、盛放粮食器具、盛酒器、切割工具等，体现了青铜器种类的丰富特征，故A正确。
B.材料反映的是青铜器功能多样的特征，排除B。
C.材料体现不出青铜工艺简单的信息，排除C。
D.商周时期的青铜器与皇权统治无关，排除D。
故选：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读青铜器的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
8．阅读小明同学绘制的中国历史朝代（时期）更替示意图（局部），其中空白处应该是（ ）
A．夏朝B．商朝C．战国D．东汉
【分析】本题考查了东周的相关史实。
【解答】题干表格给出的东周下方一半分为春秋，空白处为战国。公元前770年，周平王迁洛，史称“东周”。东周分春秋和战国两个时期。春秋，因鲁国编年史《春秋》而得名，春秋时期从公元前770年至公元前476年。战国，因各诸侯国连年相互争战而得名，战国时期从公元前475年至公元前221年。
故选：C。
【点评】本题主要考查学生对历史知识的灵活运用能力，需要灵活运用东周的相关史实。
9．九年级黑板报展示了图1、2、3请你从下列选项中为其选定一个合适的主题（ ）
A．原始农业各具特色B．中华文明多元一体
C．经济发达商业繁荣D．分封诸侯巩固统治
【分析】本题考查青铜器相关知识。
【解答】根据材料可得，三幅图片司母戊鼎、四羊方尊、三星堆出土文物，这些文物都是出自我国不同地区，代表不同文化，体现中华文化多元一体，故选B项；材料强调的不是农业，故排除A项；材料没有体现经济和商业的发展情况，故排除C项；材料未体现诸侯分封，故排除D项。
故选：B。
【点评】本题掌握青铜器相关知识。培养学生分析材料能力。
10．某同学对齐桓公这一人物很感兴趣，利用如图进行研究性学习。他研究的内容是（ ）
A．武王伐纣B．平王东迁C．春秋争霸D．秦灭六国
【分析】本题以《春秋争霸示意图》为依托，考查的是学生对春秋五霸的有关知识的记忆能力。
【解答】依据题干图片信息“齐桓公”“晋文公”“楚庄王”等，结合所学知识：春秋时期，伴随着周天子实力的衰弱，各诸侯国展开了争霸战争，著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王等。
故选：C。
【点评】本题考查的是春秋争霸的知识点，应把握春秋争霸的内容。培养学生阅读历史地图的能力和对知识的灵活运用能力。
11．如图农具反映出春秋战国时期农业生产技术进步的是（ ）
A．骨耜B．铁农具
C．耧车D．曲辕犁
【分析】本题考查春秋战国时期铁农具的使用。知道铁农具的使用促进了春秋战国时期农业生产技术进步。
【解答】春秋战国时期我国农业发展的根本原因是铁农具和牛耕的推广。春秋时期，我国开始出现铁农具和牛耕，战国时期得到扩大、推广。铁农具和牛耕的推广，使土地的利用率和农作物产量显著提高，极大地促进了农业发展。故反映出春秋战国时期农业生产技术进步的是铁农具。
故选：B。
【点评】本题旨在考查学生对促进春秋战国生产力发展的因素的理解掌握。熟知相关知识是解题关键。
12．如图形象地反映了春秋时期的一种社会现象。对该图解读最准确的是（ ）
A．分封制已彻底瓦解
B．兼并战争连绵不断
C．诸侯完全取代了周天子的地位
D．周王室衰微，统治力大大降低
【分析】本题考查春秋争霸的相关知识点。考查学生的识图能力。春秋时期王室衰微，统治力大大降低。
【解答】如图形象地反映了春秋时期的一种社会现象。对该图解读最准确的是周王室衰微，统治力大大降低。公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始，我国进入春秋时期，周王室的统治势力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一带。周王虽然名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯，诸侯国势力崛起，不再听从王命，诸侯竞相称霸，D选项符合题意。
故选：D。
【点评】本题主要考查学生的识记能力以及分析问题的能力。理解并识记春秋争霸的相关史实。
13．北京出土的青铜器“克盉（hé）”（如图）记载：周成王封克做匽（今北京地区）的诸侯，管理羌族、驭族……克进驻匽地，接收土地，平息动乱。此记载印证的分封制的内容是（ ）
A．诸侯得到周天子授予的土地和臣民
B．诸侯在战时须带兵随从周天子作战
C．诸侯向周天子缴纳贡品
D．诸侯定期觐见周天子
【分析】本题主要考查西周的政治制度的有关内容。应熟记分封制的相关知识点。
【解答】西周实行分封制，周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子的命令，向周天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时随天子作战。题文中“周成王封克做匽（今北京地区）的诸侯，管理羌族、驭族…克进驻匽地，接收土地，平息动乱。”此记载印证的分封制的内容是诸侯得到周天子授予的土地和臣民。
故选：A。
【点评】本题主要考查了学生的历史识记能力和阅读分析材料的能力。
14．如图是汉字“鱼”字演变的简单历程，据此可知（ ）
A．汉字的发展一脉相承
B．汉字都来源于象形文字
C．汉字的演变由简到繁
D．汉字是我国唯一的文字
【分析】本题主要考查汉字的演变的相关史实。识读题干图片是解答本题的关键。
【解答】观察汉字“鱼”字演变的简单历程，汉字“鱼”字从甲骨文先后演变为金文、小篆、隶书、楷书、简化字，其演变历程由繁到简，体现了汉字的发展一脉相承，故A符合题意；汉字有多种造字方法，排除B；汉字的演变是由繁到简，排除C；汉字是我国唯一文字的说法错误，排除D。
故选：A。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记汉字的演变的相关史实。
15．如图是周代世系略图，它反映的政治制度是（ ）
A．分封制B．郡县制
C．三公九卿制D．三省六部制
【分析】本题以周代世系略图为切入点，考查的是分封制。
【解答】图表括号中注明的文字信息为“周天子﹣诸侯﹣卿大夫﹣士”，这是根据血缘关系的亲疏而形成的宗法等级。因此周天子将“周公”等同姓子弟分封于各地，使他们成为各领一方的诸侯，体现了“分封制”。
故选：A。
【点评】本题考查学生对历史史实的准确识记和理解能力。注意掌握分封制想相关知识点。
16．如图是汉字“鱼”字演变的简单历程，据此可知（ ）
A．汉字是我国唯一文字B．汉字的演变由简到繁
C．汉字的发展一脉相承D．汉字部来源于象形字
【分析】本题由汉字“鱼”字演变的简单历程入手，考查有关文字演变的知识的理解。
【解答】由汉字“鱼”字演变的简单历程可以看出，汉字的演变由繁到简，并且前后字形有密切联系，一脉相承。ABD描述都不正确。
故选：C。
【点评】本题旨在由汉字“鱼”字演变的简单历程考查学生对有关文字演变的知识的理解掌握。排除法也可解答本题。
甲骨文
金文
小篆
隶书
楷书





甲骨文
周代金文
小篆
隶书
楷书





甲骨文
金文
小篆
隶书
楷书





甲骨文
周代金文
小篆
隶书
楷书