高中第一节 流水地貌教学设计

这是一份高中第一节 流水地貌教学设计，共7页。教案主要包含了板书：流水地貌，奥维互动地图软件，小组讨论，边说边板书，动手实验，实验总结，实验视频，齐唱歌曲等内容，欢迎下载使用。

人地协调观：通过归纳探究地理现象的基本思维规律，学会运用正确的地理思想方法去分析、处理人地关系。
综合思维：了解流水作用的主要途径是流水侵蚀、流水搬运和流水堆积三种；引导学生熟悉掌握案例分析、问题探究、合作互助、拓展迁移的学习方法
区域认知：在学习中了解家乡湖南，培养学生热爱家乡的感情，同时形成正确的环境观和人地观。
地理实践力：观察有关地理图片，识别各种流水地貌名称，说明其主要特征，并简单掌握基成因。引导学生培养通过观察与实验来了解地理现象发现地理规律的方法。
教学重难点
教学重点：流水侵蚀作用的主要类型；侵蚀地貌和堆积地貌的形成原理；
教学难点：不同河段流水地貌的主要成因；溯源侵蚀的原理。
教学过程

主要内容


教学过程

设计意图




导入
同学们，今天我们进入第二章地球表面形态中流水地貌的学习，那什么是流水地貌呢？生活中见到的哪些地理事物是属于流水地貌呢？让我们通过一则短视频来了解一下。
【板书：流水地貌】
以一个与本堂课有关的课堂视频开始，既增加了学习热情又初步认识了生活中的流水地貌。
信息技术：视频利用喀秋莎录屏剪辑软件制作。
初识流水地貌—流水侵蚀地貌和流水堆积地貌
视频中这些河流地貌相信同学们都很熟悉，而我们其实可以将这些流水地貌分为两种，流水侵蚀地貌和流水堆积地貌。那你能将这些地貌名称对应相应的地貌吗？
【板书：流水侵蚀、流水堆积】
图1
提问：比如，这幅图是哪里的喀斯特地貌？张家界的峰林，应该属于什么地貌？比如还有溶洞、天坑等也是侵蚀形成，但喀斯特地貌有些是堆积形成的，比如溶洞里的石钟乳、石柱等，说明一种地貌的形成并不是受单一作用的影响。再比如黄土高原的形成，前期应该主要是什么作用呀？风力沉积作用，但形成的千沟万壑的地貌是由于流水侵蚀作用形成。
同学们是否都会了呢？老师这里有个小游戏，来考考大家。
【希沃课堂游戏活动——选择侵蚀地貌】
图2
评价：不错，看来同学们课前知识储备做得很好！
采取多角度的设问方式去激发学生思考问题的自主性，并指导学生如何思考解答问题，从而培养学生自主学习识图辨图，在多个知识点攻破之后用一个课堂活动分组pk的方式一来检验学生的学习效果，二也能激发学生的学习热情。
信息技术：希沃课堂活动：分组竞争。
体现核心素养：
综合思维、区域认知
流水侵蚀地貌
通过游戏我们大致区分了两种地貌，那么我们就先来深入学习流水侵蚀地貌。
流水地貌的形成主要是有三种侵蚀作用在助力。溯源侵蚀、下蚀和侧蚀，老师这里有一副简图，请同学们根据初步自我理解，判断123处分别是何种侵蚀作用。
图3
【板书：溯源侵蚀、下蚀、侧蚀】
同学们有结论了吗？老师请一位同学来回答。
同学们的自我学习能力很强呀，那这三种侵蚀作用具体是怎样参与塑造河流的呢？会使河流的长度、宽度、深度有怎样的变化呢？我们一起来细致的分析。
1、侵蚀作用——溯源侵蚀
图4
仔细看动图。
顾名思义，溯源侵蚀就是向源头方向侵蚀。由此这种侵蚀一般是处在什么河段？经过流水侵蚀，基岩坍塌，向源头方向侵蚀，河流的长度会怎么变化？宽度也会逐渐变？（宽）
2、侵蚀作用——下蚀
截图5
下蚀作用，又会怎么变化呢？请仔细看动图。发现，下蚀是垂直于地面侵蚀，流水不断侵蚀河床底部，河谷的深度则会变？（深），深度越深说明下蚀作用越？（强烈）。在河流的什么河段河流的下蚀作用会更强烈？（上游）为什么？（上游落差大，流速快，下蚀作用强烈，河底逐渐变深）
3、侵蚀作用——侧蚀
图6
那么侧蚀呢？根据箭头指示方向，侧蚀主要是对哪里的侵蚀较多？（河道两岸），侧蚀作用越强烈，则河道会越来越？（宽）。那同学们，回想一下，河流的哪个河段河道是最宽阔的？（下游），那下游河道宽阔，地形平坦，流速平缓，非常适合开发河流的什么价值？（水运）。而且到了下游流速越来越缓，侵蚀作用进而转为？（沉积作用，形成冲积平原）
利用三种动图来展示三种侵蚀作用，更能明显感知三种侵蚀作用的长度、深度、宽度如何变化，打破传统的大空泛的知识讲解模式。

培养核心素养：
综合思维、
区域认知
河道形态——凹岸和凸岸
过渡：但由于河流各个地方的落差流速流量有差异，河道两侧的侵蚀度也会有差异，综合影响下流水侵蚀也会改变河道的形态，河道会有宽有窄，也会慢慢发生弯曲，则，就有了凹岸和凸岸之分，那如何判断呢？
【思考】此时有一个简易的弯曲河道，你能说出AB分别是什么岸以及你判断的理由吗？
图7
凸岸之所以“凸”是有沉积物的不断积累，而凹岸是物质减少的结果。于是我们可以推断，河流侵蚀一侧为凹岸，泥沙堆积一侧为凸岸。我们来看看弯道处的剖面，会发现，流量越大流速越大，侵蚀岸则会越来越凹，河底也会越来越深，水下也会有一个水流的回旋，将凹岸的泥沙冲到凸岸，则凸岸也会越来凸，从而形成堆积地貌。
而由于在侵蚀岸，河道较深，从而成为什么的最佳选址点？（天然港口），而堆积岸物质不断堆积，会形成河漫滩平原，非常利于发展农业，成为聚落的发展地。
【奥维互动地图软件】给出谷歌截图图片，并打开奥维互动地图软件，实时查看辨认。
图8
生活中的凹凸岸有很多，设计问题引发学生思考，让学生通过自主分析来提高学生的学习分析能力，再借助奥维互助地图三维展示河流凹凸岸，显示船舶停靠，增加地理知识信服力。
信息软件：奥维互助地图
培养核心素养：
综合思维、区域认知、地理实践力
和人地协调观。
融合运用了数字地球、GIS和RS等信息技术
小组讨论
【小组讨论】知识贮备好，接下来就是展现我们班的小组团队协作能力了。以长江为例，来总结我们刚刚所学的知识。讨论结束后，请派一位小组代表做总结发言。计时2分钟，开始行动吧！
图9
【小结】从上游到下游，落差减小，流速减小，下蚀减弱，河谷变浅。水量增加，侧蚀增强，河谷拓宽。
【奥维互动地图软件-展示牛轭湖】
图10
采用小组探究的方式目的是开放学生的思维，提高学生的综合分析和语言表达能力。利用三维地图展示实景当中的地貌更能加深学生的印象。
信息技术：希沃白板计时器、奥维互动地图软件。
培养核心素养：
综合思维、区域认知。
融合运用了数字地球、GIS和RS等信息技术

流水堆积
河流的堆积地貌，主要是泥沙沉积，形成冲积平原，主要是形成三种：【边说边板书】
在不同河段，会形成不同的堆积地貌，我们来看图分析一下。
1、河漫滩平原
说出形成原因（河流凸岸，堆积沉积形成）
图11
2、三角洲
形成原因（河流到下游，地形平坦，水流平缓，在入海口处泥沙不断堆积）
【奥维互动地图软件-展示长江三角洲】
图12
3、冲-洪积平原
洪积平原在任何河段都有，但在河流的出山口处主要是形成洪积扇。洪积扇是如何形成的？请同学们看图思考。
图3
（在上游的出山口由于流速急剧变慢，物质沉积，形成扇形沉积地貌，再随着到地形平坦之处，流速逐渐变缓，物质沉积，形成冲积平原。）


体现核心素养：
综合思维、区域认知、地理实践力。
融合运用了数字地球、GIS和RS等信息技术
动手实验
而冲积扇沉积物的颗粒物粗细大小有一定分布规律，动手做实验，模拟洪积平原的形成过程，观察并说出沉积物粗细大小的变化以及理由。
【动手实验】
实验任务：
模拟洪积平原的形成过程，观察并说出沉积物粗细大小的变化及原因
实验道具：
一小袋大米和小米、一小袋芝麻
【实验总结】
图14、15
从扇顶到扇缘颗粒物由粗到细，是由于随着流速不断减弱，河流搬运外力作用逐渐减弱，堆积物颗粒会逐渐减小。


动手实践能力一直是学生具备的，设计洪积扇的实验，目的是让学生增强动手能力，也启示学生课本知识和动手欧实践操作结合会更有说服力，知识也会记忆深刻。
信息软件：希沃授课助手实时播放学生做实验，并截图展示
通过分组实验培养了核心素养：
地理实践力
总结：流水作用
本堂课我们主要了解了河流的两种流水地貌，流水侵蚀和流水堆积形成的地貌，但流水地貌不是某一种作用单独形成，是流水堆积等作用共同塑造了现在多彩的地貌。
【实验视频】其实，流水地貌的形成过程我们可以通过做简易实验来实现，请观看这则实验。
【齐唱歌曲】最后，让们以一首《河流地貌之歌》来结束今天的地理课堂吧！

用实验和与本堂课有关的歌曲来对当堂内容进行总结，有助于学生建立本堂课的知识框架，培养学生的知识总结能力。
信息技术：喀秋莎录屏剪辑软件。
板书设计

2.1流水地貌

流水侵蚀地貌——落差——流水堆积地貌
溯源侵蚀 (长) 流速 冲积扇（实验）
侧蚀 (宽) 流量 冲积平原、
下蚀 (深) 江心洲、三角洲等