高中物理人教版 (2019)必修 第一册第三章 相互作用——力1 重力与弹力教学设计

这是一份高中物理人教版 (2019)必修 第一册第三章 相互作用——力1 重力与弹力教学设计，共2页。教案主要包含了复习回顾，动图+演示，活动体验，教师演示，学生回答，演示实验等内容，欢迎下载使用。
1、认识形变，知道弹性形变和非弹性形变；
2、了解弹性限度和微小形变，认识物理学中放大的思想方法；
教学重难点
1、教学重点：微小形变、放大法
教学过程
新课引入
平面镜“变”哈哈镜现象演示
新课教学
形变
1.物体在力的作用下形状或体积的改变
【复习回顾】力的两种作用效果
学生回答：力可以改变物体的运动状态；力可以让物体发生形变。
【动图+演示】动图展示，跳水运动员对跳板的作用力使跳板形状发生了改变；教师演示，手对海绵的作用力使海绵体积变小了。
得出，形变：物体在力的作用下形状或体积发生改变。
【活动体验】学生课桌上摆有弹簧、橡皮泥、玻璃瓶，对它们施加力，看它们能否发生形变；若能发生形变，则仔细观察它们的形变特点，挑出你认为形变特点不同的两个物体进行对比，说一说两者的形变有何不同之处？
2、弹性形变、非弹性形变
学生挑出橡皮泥和弹簧，回答原因：橡皮泥在发生形变后，撤去力，它不能恢复原状；弹簧在发生形变后，撤去力，它还能恢复原状。
得出，弹性形变：物体发生形变后，撤去力，能恢复原状的形变。
而撤去力后不能恢复原状的形变，则为非弹性形变。
3、弹性限度
【体验】如果加大拉扯弹簧的力度会发生什么情况？
【教师演示】拉伸弹簧直至超越其弹性限度。
【解答】如果用力过大，弹簧的形变会超过某一个限度，它就不再是弹性形变了。所以，发生弹性形变需在某一限度内，这一限度我们称其为弹性限度。
4、微小形变
【询问】还有同学能挑出其他形变特点不同的组合吗？
学生挑出玻璃瓶和弹簧，回答原因：弹簧的形变非常明显，而玻璃瓶的形变几乎看不出来。
【提问】玻璃瓶到底有没有在力的作用下发生形变呢？同学们思考，你能想到什么方法证明玻璃瓶确实发生了形变？
【学生回答】将玻璃瓶装满水，然后挤压玻璃瓶，如果水溢出，则说明玻璃瓶体积变小，瓶子确实发生了形变。
【演示实验】玻璃瓶的微小形变：按压玻璃瓶（不能观察到它发生了形变）。插入玻璃管后，进行演示：正面按压，发现液柱明显上升，说明（学生回答：玻璃瓶的体积变小了)，侧面按压，发现液柱下降，说明（学生回答：玻璃瓶的体积变大了）。
教师：通过这种方法，我们观察到，在力的作用下，玻璃瓶确实发生了形变，我们将这种方法称为放大法。
教师：希望同学们在学习物理知识的同时，也要懂得我们物理中使用的思想方法，运用它们来解决我们实际生活中的问题。
板书设计
一、形变
1、定义
2、弹性形变、非弹性形变
3、弹性限度
4、微小形变