暑期作业11：综合测试卷-【暑假分层作业】2024年七年级语文暑假培优练（统编版）（原卷版+解析版）

这是一份暑期作业11：综合测试卷-【暑假分层作业】2024年七年级语文暑假培优练（统编版）（原卷版+解析版），文件包含暑期作业11综合测试卷-暑假分层作业2024年七年级语文暑假培优练统编版原卷版docx、暑期作业11综合测试卷-暑假分层作业2024年七年级语文暑假培优练统编版解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共28页， 欢迎下载使用。

作业11：综合测试卷
（时间120分钟，20题，总分120分）
一、基础知识与运用（22分）
1．阅读下面语段，按要求作答。（6分）
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，________________，________________，________________。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗 ① （A.dòu B.duò）。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有 【甲】 （A.繁花似锦 B.蜂围蝶阵）。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
……
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个____【乙】_______（A.忍俊不禁 B.不苟言笑）的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我 ② （A.爬 B.凑）上去，想摘一朵。
(1)为文中①处选择正确的读音，为②处选择正确的汉字，只填序号。（2分）
①处 ②处
(2)从文中甲、乙处选择恰当的成语填在横线上，只填序号。（2分）
【甲】 【乙】
(3)在文中波浪线上依次填入下列三个句子，最恰当的一项是（ ）（2分）
①在欢笑 ②在不停地生长 ③仿佛在流动
A．①②③B．②③①C．③②①D．③①②
【答案】(1) A B
(2) B A
(3)D
【解析】（1）本题考查字音字形。
①挑逗：tiǎ dòu，指挑动逗引，招惹。故选A。
②爬：抓着东西往上去，攀登。凑：接近、靠近。句中形容“我”靠近紫藤萝花，想摘一朵。用“凑”恰当，故选B。
（2）本题考查成语运用。
【甲】处，繁花似锦：许多色彩纷繁的鲜花，就像富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。蜂围蝶阵：蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。句中形容紫藤萝花没有人群和蜜蜂蝴蝶围绕，用“蜂围蝶阵”恰当，故选B。
【乙】处，忍俊不禁：忍不住要发笑。不苟言笑：不随便说笑。形容态度庄重严肃。句中形容紫藤萝花苞就像忍不住要发笑的笑容，用“忍俊不禁”恰当，故选A。
（3）本题考查句子衔接排序。
结合前文“像一条瀑布”可知，③句“仿佛在流动”与之承接；①“在欢笑”进一步点明紫藤萝瀑布的特点；②“在不停地生长”总结升华。因此排序为：③①②；
故选D。
2．名篇名句默写，①—④题中任选两题作答，⑤—⑥题必答。（6分）
（1） ，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》）
（2）水何澹澹， 。（曹操《观沧海》）
（3） ，惟解漫天作雪飞（韩愈《晚春》）
（4）学而不思则罔， 。（《<论语>十二章》）
（5）《爱莲说》中描写莲花高洁质朴，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是： ， 。
（6）《登飞来峰》一诗中用比喻表现诗人敢于斗争，立志实现远大抱负，相信改革必胜的豪情的句子是： ， 。
【答案】 故园东望路漫漫 山岛竦峙 杨花榆荚无才思 思而不学则殆 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层
【解析】本题考查对名句名篇的背诵和默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“漫、竦峙、榆荚、涟”等字词容易写错。
3．下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A．在快速阅读时，我们把书捧远一些，可以增强30%的阅读速度。
B．学习要讲究方法，注意劳逸结合，以免降低学习效率。
C．持续干旱少雨，许多水库的存水量已减少了一倍，节约用水刻不容缓。
D．学校拟在世界读书日举办读书达人风采大赛，展示和推广当代少年风采。
【答案】B
【解析】本题考查病句辨析。
A.搭配不当，可将“增强”改为“提高”；
C.搭配不当，“减少”和“一倍”搭配不当，应改为“减少了一半”；
D.搭配不当，删去“和推广”；
故选B。
4．下列有关文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ）（2分）
A．文言文中称谓语非常丰富，如《孙权劝学》中“卿”“孤”“大兄”分别是爱称、自称、敬称。
B．《紫藤萝瀑布》由回想旧日的藤萝花，到赞美眼前的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。
C．《伟大的悲剧》的作者茨威格是奥地利作家，代表作有小说《象棋的故事》、长篇传记《三位大师》等。
D．杨绛先生的《老王》运用大量饱含感情的笔墨来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。
【答案】B
【解析】考查文学、文化常识。
B．《紫藤萝瀑布》是状物散文，由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。本项“回想旧日的藤萝花，到赞美眼前的藤萝花”有误。
故选B。
5．语文，是天生浪漫的文化载体。它生生不息地传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又传送着浪漫。七年级（1）班开展“我的语文生活”综合性学习活动，请你参加并完成下面的任务。（6分）
(1)【看对联，猜店名】（2分）
示例：剪锦裁云夸技巧，飞针走线人时新。（缝纫店）
①架上丹丸能济世，壶中日月可回春。( )
②翰墨图书皆成风采，往来谈笑尽是鸿儒。( )
(2)【感悟语文】（2分）
语文是什么？同学们根据自己的理解进行了不同的解释，有同学说：“语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。”也有同学说：“语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。”
仿用同学们的句式，你想说：
(3)【品味语文】（2分）
学好语文读为先，读万卷书，才能行万里路。鲁迅先生曾说:“读书要像蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”美国诗人柯勒律治说:“读书应当像石床的矿工一样，把渣甩一旁，只拣些纯净的宝石。”
这两位大师关于读书的见解表述的主要意思分别是什么？
鲁迅的意思是:
柯勒律治的意思是:
【答案】(1)药店 书店
(2)示例一：语文是动人心弦的歌曲，让人如痴如醉。示例二：语文是韵味无穷的景色，让人心旷神怡。
(3) 鲁迅意思：要博览群书，读各种各样的书。 柯勒律治的意思是：读书过程要有自己的思考，能从书中取其精华，弃其糟粕。
【解析】（1）本题考查文化常识。
①由“丹丸”“济世”“壶中”“回春”可判断，是药店。
②由“翰墨图书”“鸿儒”可判断，是书店。
（2）本题考查仿写。开放类试题，与例句语义相关，格式相同即可。如：语文是浩瀚无垠的大海，让人心胸激荡。
（3）本题考查语句赏析。
①鲁迅的话把读书比作采蜜，把各种各样的书比作花朵，把自己的收获比作酿出来的蜜。强调了只有博览群书，才能有所收获。
②书中有精华，也有糟粕,“渣”指的书中的糟粕，宝石指的是书中的精华，这句话选读我们，读书时要加以自己的思考甄别，取其精华，弃其糟粕。
二、名著阅读（6分）
6．名著阅读。
（A）但当a和他的副手扑到它身上去的时候，这个东西喷出一道黑色的液体，这是从它肚子中的一个口袋分泌出来的黑水。我们的眼睛都被弄得昏花看不见了。
……
这次战斗延长至一刻钟之久。怪物打败了，受伤了，死了，最后给我们让出地方来，溜入水中不见了。
a全身血红，站在探照灯附近，一动也不动，眼盯着吞噬了他的一个同伴的大海，大滴的泪珠从他的眼里淌了出来。
（B）大概的说吧，①他只要有一百块钱，就能弄一辆车。猛然一想，一天要是能剩一角的话，一百元就是一千天，一千天！把一千天堆到一块，他几乎算不过来这该有多么远。②但是，他下了决心，一千天也好，一万天也好，他得买车。第一步他想好了，去拉包车。遇上交际多，饭局多的主儿，平均一月有上十来个饭局，③就可以白落两三块的车饭钱。加上每月再省出个块儿八角的，也许是三块五块的，一年就能剩五六十块！这样，希望就近便多多了。他不吃烟，不喝酒，不赌钱，没有任何嗜好，没有家庭的累赘，④只要他自己肯咬牙，事儿就没有个不成。
(1)文段（A）选自《海底两万里》，该书作者是 ，a处的人物是 。（2分）
(2)请简要分析该情节表现了a怎样的性格特征。（2分）
(3)下面是这位同学给文段（B）做的批注，有误的一项是（ ）
批注：
A．①“他”刚到城里不久，对生活充满梦想。
B．②就算一千天、一万天，他也要坚持，买车的决心多么坚定！
C．③吝啬，贪婪，爱占小便宜！如此挖空心思省钱，攒钱。
D．④突出了他对未来的信心，只要肯吃苦，就能买上新车。
【答案】(1)凡尔纳 尼摩船长
(2)机智勇敢、有牺牲精神；冷静沉着、富有同情心
(3)C
【解析】（1）本题考查名著常识。
文段（A）选自《海底两万里》，该书作者是凡尔纳，结合“全身血红，站在探照灯附近，一动也不动，眼盯着吞噬了他的一个同伴的大海，大滴的泪珠从他的眼里淌了出来”可知，a处的人物是尼摩船长。
（2）本题考查分析人物形象。注意题干提示，根据文段内容，找到人物相关描写的语句分析。
根据“但当a和他的副手扑到它身上去的时候”，可以看出尼摩船长机智勇敢、有牺牲精神。
根据“全身血红，站在探照灯附近，一动也不动，眼盯着吞噬了他的一个同伴的大海，大滴的泪珠从他的眼里淌了出来”，可以看出尼摩船长冷静沉着、富有同情心。
（3）本题考查对内容的理解。
C．有误，此时的祥子仍然憨厚老实，善良勤恳，坚忍不拔，对生活充满梦想，在竭尽所能的攒钱准备买车，所以“吝啬，贪婪，爱占小便宜”表述错误。故选C。
三、古诗文阅读（19分）
（一）阅读下面这首唐诗，完成各题。（5分）
送客
【唐】陈子昂
故人洞庭去，杨柳春风生。相送河洲晚，苍茫别思盈。
白蘋已堪把①，绿芷复含荣②。江南多桂树，归客赠生平。
【注】①白蘋：一种水草。已堪把：已能满握。②芷：一种香草。荣：开花。白蘋，绿芷，均是江南水边泽畔的芳草香花，屈原《楚辞》常用芳草香花比喻美好的品德。
7.(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“杨柳春风生”表达了诗人的离愁别绪如杨柳借着春风肆意滋长，真是无限惆怅啊，这是借景抒情。
B．“已堪把”形容白蘋生长茂盛，“复含荣”指绿芷又含苞待放，“已”“复”透露了诗人对楚地欣欣向荣的春景的赞美，全诗感情的基调，也借此由沉郁苍凉转入欣快明丽。
C．本诗结构分明，前两联想象友人归楚，赞美友人家乡风尚，寄寓祝福劝勉之情。后两联写诗人送行，离情依依不舍。
D．古典诗词经常以香花来比喻个人美好的品德，尾联以“桂树”赠“归客”，实是诗人勉励友人终生保持高洁的品行。
(2)请赏析“苍茫别思盈”中“盈”字的妙处。
【答案】7.(1)C
(2)诗人送别友人，在河边的小洲上依依不舍，体现了作者因伤离而惆怅的心境。“盈”字则把这一心境扩散到了傍晚一派苍茫的景象之中，使整个环境都弥漫着别离的气氛。
【解析】（1）本题考查对诗歌的理解。
C.有误，前两联交代了诗人为友人送别的场面，不是想象。
故选C。
（2）本题考查诗歌炼字。
“相送河洲晚，苍茫别思盈”的意思是：诗人为友人送别，一直持续到暮色苍茫十分，终于在河洲边互道珍重，叮咛握别。诗人把朋友送到河畔的时候天色已晚，离情别绪充盈于苍茫的天地之间。诗人和朋友都明白，今日一别，不知何日相逢。于是，朋友故作轻松，诗人送了又送，两人都有意把脚步放慢，以便延长相处的时间，以抚慰离愁。景象凄清，更添离愁。一个“盈”字把诗人伤感惆怅的心境扩散开，使整个环境都渲染了别离气氛。
（二）阅读下面的文言文，完成小题（14分）
【甲】
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。……不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（节选自《活板》）
【乙】
余又尝过金陵，人有发六朝陵寝，得古物甚多。余曾见一玉臂钗，两头施转关，可以屈伸，合之令圆，仅于无缝，为九龙绕之，功侔①鬼神。世多谓前古民醇，工作率多卤拙，是大不然。古物至巧，正由民醇故也，民醇工不苟。后世风俗虽侈，而工之致力不及古人，故物多不精。
（节选自《梦溪笔谈·器用》）
【注】①侔：齐，相等。
8．解释下列加点词语的意思。（2分）
（1）瞬息可就( )
（2）若止印三二本( )
（3）每韵为一帖( )
（4）余又尝过金陵( )
9．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）每字为一印，火烧令坚。
（2）而工之致力不及古人，故物多不精。
10．请根据【甲】【乙】两文回答问题。（2分）
【甲】文抓住“ ”的特点介绍活字印刷术这一技术；【乙】文则围绕“ ”的特点介绍玉臂钗的制作功夫。
11．【甲】【乙】两篇选文所表现的主题有何异同？（2分）
【答案】8． 完成 同“只”，仅仅 标签 曾经 9．（1）每个字刻一个印，用火烧使它变得坚硬。
（2）而在工艺上的用力不及古人，所以造出来的器物多不精致。 10． 活 巧 11．相同点：都表现中国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。
不同点：乙文还表达了对古民风淳朴和制作一丝不苟的赞扬之情，对后世风俗浮华奢侈和技术不精的感慨。（意思对即可）
【解析】8．本题考查文言词语的含义。
（1）句意：很短的时间就能完成。就：完成；
（2）句意：如果只印两三本。止：同“只”，仅仅；
（3）句意：每个的韵部做一个标签。帖：标签；
（4）句意：我又曾路过金陵。尝：曾经。
9．本题考查文言语句的翻译。重点词：
（1）令：使；坚：坚硬。
（2）物：器物；精：精致。
10．本题考查对文章内容的理解。
[甲]文分别从活板的制作、印刷过程，胶泥刻字的性质特点介绍了活字印刷。集中突出的就是“活”的特点，首先字是活的，如“每字为一印”，其次字印数目是活的，如“每一字皆有数印”“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”。
[乙]文凸显的是物品的“巧”，根据“两头施转关，可以屈伸，合之令圆”可知一个银子可以变换好几种样式，所以特点是活动灵巧，根据“为九龙绕之，功侔鬼神”可知小的物件竟然雕刻了九条龙的图案，所以特点是雕刻精巧。
11．本题考查对文章内容的理解与概括。
相同点：[甲]文“每一字皆有数印”“常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”写毕昇发明的活字印刷十分便捷，来突出中国古代劳动人民的智慧和创造才能，活字印刷是我国古代四大发明之一，在当时这项技术远超世界各国。
[乙]文“余曾见一玉臂钗，两头施转关，可以屈伸，合之令圆，仅于无缝，为九龙绕之，功侔鬼神”写经过金陵时见到的古物在设计和用工上都一丝不苟，极为精巧，来表现古代劳动人民的超高技艺和工匠精神。
不同点：[乙]文“古物至巧，正由民醇故也，民醇工不苟。后世风俗虽侈，而工之致力不及古人，故物多不精” 还将后世与之对比，来表达对古代民风淳朴和工匠一丝不苟精神的赞扬，感慨后世的奢华和技艺不精。
【点睛】参考译文
[甲]庆历年间，有个平民毕昇，又发明了活板，他的方法是：用胶泥刻字，字像钱的边缘那样薄，每个字做一枚印，用火烧使其坚固，先准备一块铁板，它的上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖住，想印书，就拿一个铁模子放在铁板上，然后在其中密 密地排布活字印，排满铁模子就是版，拿它靠近火烘烤，等到松脂、蜡等的混合物稍微熔化了，就用一块平板压在字面上，这样所有排在铁板上的活字就平得像磨刀石一样了，如果只印两三本的话，这种方法并不简易，但若是印数十乃至成百上千本就极为神速，通常准备两块铁板，一块用来印刷，一块已经另外排了字，这一版才印完，第二版就已经准备好了，交替使用很快可以完成。每一个字都有数枚活字印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个活字印，用来预备一版之内有重复用字的情况。不用时，就用纸来标记活字，每个的韵部做一个标签，用木格分别贮存这些活字。……之所以不用木头做活字印，是因为木头的纹理有疏有密，沾上水就会高低不平，而且还会和松脂、蜡等相粘，不能取下；不如用泥烧的字印，用完了再用火把松脂、蜡等熔化，用手拂去，字印自己就能脱落，根本不会沾污。
[乙]我又曾路过金陵，见有人发掘六朝君主的陵墓，得到很多古物，我曾看到一支玉臂钗，两头都设置转动机关，可以弯曲、伸直或使之变成圆形的，几乎看不出有缝，而为九条龙所环绕，制作功夫可比鬼斧神工，世人多认为往古民风淳朴，手工制作大都笨拙，其实大不是这么一回事，古器物制造非常精巧，正由于民风淳朴的缘故，民风淳朴则各种手卡制作都一丝不苟。后世风俗虽浮华奢侈，而在工艺上的用力不及古人，所以造出来的器物多不精致。
四、现代文阅读（23分）
（一）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。（15分）
像花生一样活着
耿艳菊
①乡下老家种植着大面积的花生，父亲就是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。
②好活？！还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生这一种就是几十年，从来没有让人失望过。
③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子就在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事，它们结实着呢。”
④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，有兴致地数起那些小小的花，一朵，两朵，三朵……心里溢满了欢喜。
⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎。对花生一向自信的父亲脸色煞白，坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。
⑥花生特别易于管理。一遍除草剂，就任其自由生长了。长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的雨天，那又有什么关系呢？果实长在地下，雨水反而滋润了它们。
⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿地道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》，他借用其中的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，有鲜嫩的颜色，让人一望就心生羡慕。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，最后结出珍贵的果实。”
⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。
⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。
（有删改）
12．根据文章内容，将表格填写完整。（3分）
13．结合语境，按要求回答问题。（6分）
（1）对花生一向自信的父亲脸色煞白，坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”（请从人物描写的角度进行赏析）
（2）当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。（请从修辞角度进行赏析）
14．文中的父亲是个怎样的人？请根据文章内容加以分析。（3分）
15．联系实际，谈谈你从结尾画线句中得到的启示。（3分）
【答案】12．（1）花生苗惨遭碾压，一段时间后又缀满小黄花
（2）意外
（3）“我”心灰意懒时，父亲以花生启示“我” 13．（1）运用神态描写、动作描写、语言描写，形象地写出花生被烧后父亲内心的无奈和绝望，从侧面衬托出花生顽强的生命力。
（2）运用拟人的修辞手法，赋予玉米、棉花以人的情态，并将玉米、棉花的无精打采与花生的精神抖擞进行对比，生动形象地突出花生顽强的生命力。 14．①父亲教子有方：当“我”处于人生低谷时，父亲用许地山的《落花生》来开导“我”；②父亲勤劳能干：父亲是种植花生的大户，很多人慕名向他请教；③父亲热爱自己的工作：父亲讲起花生来像讲自己的孩子一样骄傲，父亲种花生一种就是几十年。（任答出两点即可） 15．（示例）外面的世界很精彩，作为学生的我们在面对各种诱惑时，要专心自己的学业，像文中的花生那样“不气馁，不喧哗”，默默努力，才能结出属于自己的果实。
【解析】12．本题考查理解与概括文章内容。
（1）空：结合第③段“父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：‘没事的，它们结实着呢’”，第④段“果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花”可概括主要事件为：花生苗惨遭碾压，—段时间后又缀满小黄花；
（2）空：结合第⑤段“花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年……没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽”可知，花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽，“我”的情感是惊喜、意外的；
（3）空：结合第⑦段“犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》”可知，“我”心灰意懒时父亲以花生启示“我”。
13．本题考查赏析语句。
（1）要求从人物描写的角度赏析。“脸色煞白”是对父亲的神态描写，“猛地坐在地头”是对父亲的动作描写，“完了！这下花生肯定活不了了”是对父亲的语言描写，这些描写表现了花生被烧后父亲内心的奈和绝望，认为花生损失惨重，结合“没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽”可以看出，还从侧面衬托出了花生的生命力顽强。
（2）要求从修辞的角度赏析。“耷拉”“焦渴”“擎着”赋予玉米、棉花和花生以人的动作情态，是拟人的修辞手法。“耷拉”“焦渴”写出了玉米、棉花叶片的因为焦渴而无精打采的形态，“擎着”写出了花生在干旱中依然精神抖擞的形态，这里作者将玉米、棉花叶片的无精打采和花生的精神抖擞进行对比，结合前文“花生特别易于管理。一遍除草剂，就任其自由生长了。长长的夏天，容易干旱，花生可不怕”可知，生动形象地突出花生无比顽强的生命力。
14．本题考查人物形象分析。
根据第⑦段“犹记得刚毕业那会儿……时常心灰意懒”“父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用其中的话，说：‘花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵果实。’”可知，我因为工作不顺，闷闷不乐，父亲用花生来开导我，能够看出父亲能够借用生活的常教育孩子，体现了他教子有方的特点；
根据①段“乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教”可知，父亲不仅劳动量大，而且很有成绩，体现了父亲勤劳能干的特点；
根据①段“父亲笑眯眯地点起一支烟，说：‘花生啊，好活……’声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲”可知，父亲热爱自己的工作，父亲讲起花生就“像讲自己的孩子一样骄傲”，体现了父亲热爱自己事业的特点。
15．本题考查阅读启示。结合句子的理解和个人的生活体验，写出自己获得的启示即可，开放性题目，答案不唯一。
由“它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然”，运用了拟人的修辞，赋予花生人的情态动作，结合前文“像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长”可知，花生不张扬、不炫耀，但却以坚定的姿态扎根于土地，无惧风雨、无畏艰难，用自己的方式生长、开花、结果，此句赞扬了花生低调、朴实、易生长的特点。
示例：生活中我们也应该保持低调、踏实的态度，不被外界的喧嚣所影响，坚守自己的信念，勇敢面对生活中的挑战。同时，我们也要像花生一样，默默无闻地为社会做出贡献，不图回报，不计较得失，用自己的力量去温暖他人，让这个世界变得更加美好。
（二）阅读下面的材料，完成小题（8分）
材料一
今年以来，书籍相关搜索已经超23亿次。日均超2000万人次，而多元阅读方式已成主流，电子书、有声书的相关搜索分别同比上升97%与82%。在移动互联网背景下，手机阅读等轻阅读占用阅读时间越来越长，“浅阅读”现象渐渐产生。“浅阅读”就是阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，即所谓囫囵吞枣、一目十行、不求甚解，它所追求的是短暂的视觉快感和心理的愉悦。这种阅读方式尽管能够获取大量的信息，但不利于认知能力和思维能为的发展。因此，让“浅阅读”走向深阅读，是大势所趋。
——选自《光明日报》
材料二
圈点批注法是古人读书时常用的传统方法，这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，加深阅读的深度。宋朝著名学者朱熹初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画。金圣叹对《水浒》的评点，脂砚斋对《红楼梦》的评点，是中国古典小说批评史上的经典。先贤名家多推崇“圈点批注阅读法”，他们强调“不动笔墨不读书”的思想和方法都值得我们学习。
材料三
圈点批注读书法大体分为以下几类：第一类，感想式批注即记下读文章时的理解和感受。如读了《五柳先生传》后，有同学作了如此批注：“‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵’，他不为五斗米折腰，这是多么旷达的胸怀。只有做到不追名逐利，才有可能写出那么多闲适清新的田园诗。”第二类，质疑式批注是指带着问题读书，包括对文章的内容提出疑问，也包括对文章内容进行否定。有了疑问，带着问题读书，才会真正地走入文本，与文本、作者进行对话。这种阅读方法，有利于培养怀疑与探究精神。第三类，联想式批注是写下由文章而联想到的文外知识。这种批注有助于知识的迁移，信息的归类整合。如有人在“自古逢秋悲寂寥”旁作出这些批注：“‘断肠人在天涯’‘莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”……怎一个‘愁’字了得？”第四类，赏析式批注用来欣赏分析文章的表达技巧，其中包括词语和句子运用的巧妙之处；段落在文章内容和结构中的作用：整篇文章在构思和表达上的精妙之处。第五类，补充式批注是根据原文的主题和思路，补充相应的内容，如叙事类作品，可以补充人物的言行心理，补充情节的发展变化等，这种方法也可以称作仿写、续写。例如在阅读了《凡卡》一文，有同学将凡卡把信寄出后的情景补充在文后。
——选自百度百科，有删减
16．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A．“浅阅读”是指阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，这种阅读方法不利于认知能力和思维能力的发展。
B．朱熹、金圣叹、脂砚斋等先贤名家多推崇“圈点批注法”，他们强调“不动笔墨不读书”的方法值得我们学习。
C．批注包含自己的看法、思想感悟以及对内容的理解与概括的“批语”和对字音、词义、作家作品介绍、内容出处等方面的“注解”。
D．在文章中用波浪线“~”画出比喻句，这是属于字里行间的夹批。
17．下列对材料三内容的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A．质疑式批注是指带着问题读书，包括对文章的内容提出疑问，也包括对文章内容进行否定。这种批注有利于培养怀疑与探究精神。
B．《紫藤萝瀑布》一文中描写紫藤萝的片段边上有这样批注：“这一段中，‘张满了的帆’‘船舱鼓鼓的'富有动态，形象逼真地写出了花朵绽放的形态。”这是赏析式批注。
C．有人在读了《一棵小桃树》后写下这样的批注：“就算你生来不被世人所看好，就算你的命运如此多舛，心怀梦想的种子，用努力奋斗浇灌它，你也能活出自己的精彩。”这是联想式批注。
D．《带上她的眼睛》后写下这样的批注：“五十年后的一个清晨，一辆标注着‘落日工程’的黑色轿车停在了我家门前，说有一个从地心回来的人想要见我，感谢我当年带上她的‘眼睛'。”这是补充式批注。
18．请结合材料中的“圈点批注读书法”，为《伟大的悲剧》这段话写一处质疑式批注，并作出回答。（4分）
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得高尚。所有这些在一切时代都是伟大的悲剧。
【答案】16．D 17．C 18．答案示例：
质疑：为什么结局是悲剧作者却说是伟大的？
回答：斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲了，但他们身上所体现出来的团结协作，坚忍不拔，勇于探索，为科学牺牲的精神足以变成一种“伟大”的力量，震撼人心。
【解析】16．本题考查内容理解辨析。
D.有误，结合材料二图示可知，在文章中用波浪线“~”画出比喻匀，这是属于圈点法；
故选D。
17．本题考查对文章内容的理解和分析。
C.有人在读了《一棵小桃树》后写下这样的批注：“就算你生来不被世人所看好，就算你的命运如此多舛，心怀梦想的种子，用努力奋斗浇灌它，你也能活出自己的精彩。”这是读完《一棵小桃树》的感想，因此是“感想式批注”，而非“联想式批注”；故选C。
故选C。
18．本题考查拓展探究。结合材料，运用“圈点批注读书法”，为《伟大的悲剧》这段话写一处质疑式批注，并进行解答，合理即可。示例：
质疑：作者为什么说在“搏斗中毁灭了自己”反而心灵还会变得高尚？
回答：因为斯科特一行人面对无法战胜的恶劣自然环境并未选择退缩，而是顽强面对，虽然他们牺牲了，但他们身上体现出的团结协作、勇于探索的精神却令心灵变得无比高尚。
五、作文（任选一题，50分）
19．爱有很多种：有令人潸然泪下的父母之爱，有让你铭记一生的朋友之爱，有只为付出不求回报的老师之爱。爱就在身边，也许就在父母的一个眼神里，也许就在老师的一句鼓励里，也许就在伙伴的一次帮助里。生活中并不缺少爱，缺少的是发现爱的眼睛。
请以“爱，原来就在这里”为题，写一篇文章。
要求：①思想健康，立意正确，事件具体，内容充实。②除诗歌，戏剧外，文体不限，语言流畅，书写清晰。③文中不得出现真实的人名、校名，如不可避免，可用XX代替。④不得抄袭，不得套作，不少于600字。
【答案】例文：
爱，原来就在这里
在成长的岁月里，我早已习惯了父母常常不在身边。我独自度过了许多的清晨与黄昏。我以为他们是不在乎我的。直到那一次……
父母在外地工作，因为路途遥远，他们一般每隔几周回家看我一次，我看到他们回家也兴奋不已。经常很多有趣的事情迫不及待地想要和他们分享，但每每看见他们回家都神色疲惫，似乎无心听我说这些小故事，而我便不敢多打扰他们。我会默默安慰自己，下次再说嘛，下次他们会听得很开心的。
他们在家的时间总是很短，很快又要回去工作了，我很舍不得他们，我躲起来偷偷哭过之后，又满面笑容地送他们离开，我反复地宽慰同样难过的爸爸妈妈，我保证我会照顾自己，我会多吃饭，我会早点睡觉。
去年在我钢琴比赛前一段时间，因为不断生病以及考试的压力，导致我备赛的状态很糟糕，我觉得我根本考不过，每时每刻都想放弃。我总是和爸爸妈妈通电话，崩溃到大哭。爸爸妈妈在电话那头不停地安慰我，说不要想结果怎么样，你再坚持一天，再坚持一次练习。在爸爸妈妈的鼓励下，我熬过了一天又一天枯燥的练习。比赛前夜我一整夜没睡着，我躺在床上望着天花板发呆，心里满是不安。我不断想给爸爸妈妈打电话，可害怕让他们担心，强行忍了下来。
比赛当天，我照常自己起床洗漱，给自己做早饭。收拾好一切，我惴惴不安地站在镜子前，反复想着爸爸妈妈的鼓励，给自己加油打气。我一直记得那一天，我推开家门时，和朝霞一起照亮我眼睛的还有爸爸妈妈的笑容。他们回来了，他们要陪我一起去面对这一个人生的小小挑战。那一场钢琴比赛，我输掉了。但是比赛结束后的大合影里，我是笑得最开心的那一个。
在人生很多艰难旅程中，有父母的陪伴，就已经可以看到最好的风景了，最后旅程目的地是在哪里，真的不重要。在夕阳暮色下，城市家家户户灯火万千，我拉着爸爸妈妈的手一起回家，路灯把我们三个人的身影拉得很长。人生漫漫长路，白天与黑夜轮转不歇，遭逢坎坷黑夜又有何惧呢？因为，爱一直就在这里，就在我身边。
夜有繁星，以爱之名，指引着我前行；以爱之名，伴我身边；以爱之名，伴我成长。
【解析】本题考查全命题作文。
第一：审题立意。首先要理解“原来就”的意思，思考，什么情况下，我们会说“原来就”？本以为爱离自己很远，没有意识到爱的存在或因为种种原因而忽视了爱的存在时，我们才会说：爱原来就在这里！其次，要正确理解“爱”的含义。“爱”是人类特有的一种高尚的情感，所以选材最好是人与人之间互相关爱的事。父母之爱、亲人之爱、老师之爱、同学之爱、陌生人之间的关爱……第三，行文时最好使用第一人称，也就是说我们最好选择自己体验到爱的事件来写，即使是写自己看到的，也要写出事件与“我”的联系，要求关注自我，写真情。从立意上说，表现“爱”在这里，在身边，写身边人的爱是这个题目的重要主题。
第二：选材构思。本文适合写记叙文。我们可选择发生在身边的体现“爱”的事件，尤其是事件中的核心片段写起，然后巧妙地由点及面，写出生活的面貌。除了表现父母、老师、同学的爱之外，我们还可以从其他方面选材：如考试没考好，心情低落，但是骑车回家路上晒着太阳，感受到太阳的温暖，顿悟太阳的博爱，感受到爱无处不在，重拾信心！从而感受“爱”在这里，在身边，美好的大自然、情味浓浓的社会其实都给我们爱；又如，某一天，天很冷，我独自一人坐公交车回家，途中上来一对母子，我亲眼目睹了母亲对儿子的无限关爱，顿觉温暖，感慨爱就在这里，在身边。通过感悟别人的爱、陌生人的爱去体会爱在这里，在身边。
20．芊芊芦苇，触动了诗人的心灵；巍巍神州，触动了国人的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的世界，一定也有许多触动你心灵的人和事。
请以“____________，触动了我的心灵”为题，写一篇不少于600字的文章。
提示与要求：
（1）将题目补充完整；
（2）文中不要出现真实的校名、人名等，否则会扣分；
（3）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩；
（4）书写清晰规范，卷面整洁。
【答案】例文：
母爱，触动了我的心灵
明天就要期末考了，我坐在写字台前，一刻也静不下来。爸爸出差了，妈妈在医院上晚班。我一下人待在家里，真是孤独得有点可怕。想到刚才妈妈走时，我苦苦地请她留下来陪陪我，可她还狠心地丢下我，一个人走了。
唉！在这种关键时刻，我竟然无法得到父母的特殊关照。谁会想到，一个所谓的幸福之家还会如此的“不幸”呢？我只能无奈地苦笑，又深深地埋下头，面对桌面上那堆厚厚的书本。
“叮咚、叮咚、叮咚！”门铃急促地响了三下。一听到熟悉的声音，我浑身一震，从椅子上蹦了起来。我知道，一定是妈妈回来了。兴奋地打开门，果真是妈妈！我亲爱的妈妈奇迹般地站到了我的面前。我伸出双手，想把妈妈迎进屋。
妈妈却站着没动，说：“孩子，把妈妈的包拿来，我忘记带钥匙了。”
听完妈妈的话，我的心凉了半截，兴奋的心情一时跌落到了谷底。我机械地走进里屋，把包拿了出来。望着妈妈渐渐远去身影，我无可奈何地摇了摇头，只得又静静地关上了那扇沉重的门。
刚坐下一会儿，门铃又响了起来。会是谁呢？我轻轻地走到门口，满怀疑惑地打开门。“又出什么事了？”妈妈也许并没有看到我绷紧的脸，说：“孩子，天下雨了，给我拿把伞过来。”“知道了。”我有气无力地说完这三个字，毫无表情在把伞递到了妈妈手上。妈妈一边撑伞，一边还在唠叨着。不过，我一句也没有听进去。妈妈转身，我便“砰”地关上了大门，我对妈妈算是彻底地绝望了。
我还没有坐稳，门门铃又响了。哎！早不来，晚不来，偏偏在我想静一静的时候有人来打忧，我猛地打开门，怎么又是妈妈？！“妈妈，你又忘了带什么来了？干脆进来拿齐吧。”我不耐烦地说。妈妈就是这样，不管你怎么生气，总能平静得像一泓湖水，她用手摸了摸我的脸，说：“看来，我这粗心的毛病是改不了。你看，一个晚上就回来了三次。”说完，她又利索地把我领进厨房，说：“明天就要期末考了，一定要注意身体，我为你准备了一些宵夜，你别忘了吃一点！”说完又习惯性地吻了吻我。我惊讶地望着妈妈，好像望着一个来自远方的陌生人。蓦然间，我发现，母亲瘦多了，皱纹也多了。那一瞬间，我懂得了母亲的爱。
我还沉浸在飞扬的思绪里，妈妈却早已消失在茫茫的雨幕中。我缓缓地回到写字台旁，才发现，自己不知何时流下了泪水。
那润物无声的母爱，触动了我的心灵。
【解析】本题考查半命题的作文。
审题立意。按照要求必须先把题目补充完整。补充什么内容，可以采用追果溯因的方法来帮助打开思路，探索“前因”和“后果”。先看对“前因”的探索：①是什么触动了“我”的心灵？人、物还是事？触动我的客观原因是什么？②我的心灵被触动的主观因素是什么？再看对“后果”的探索：①心灵被触动的结果，使的奋发、感动，还是有所感悟？受到启迪？②我对触动我的人或事持怎样的态度？颂扬还是贬斥（倾向于颂扬）？如此向前往后追索，思维很快就展开来了。然后采用“大处着眼，小处落笔”的构思方式，即选择典型的人或事来反映触动了我的心灵的思想情感，思考如何将触动心灵的情感融注于具体形象的人、事、物之中。这样的“触动”我的人或事就鲜明了，“触动”的过程就具体了。
第二、构思选材。从所给材料的提示语来看，可以写人，可以写景，也可以写事，父母师长、山川树木、虫鱼鸟兽、社会现象及热点焦点等皆是选材范围。如可写“不羁的雄鹰，触动了我的心灵”传递出对坚忍不拔的精神的肃然起敬；“母爱，触动了我的心灵”，表现母爱的伟大；“乡情，触动了我的心灵”，抒发自己浓浓的思乡之情；“老师，触动了我的心灵”，讴歌恩师对我的谆谆教诲；“赛场搏击，触动了我的心灵”，赞颂顽强拼搏、坚持不懈的拼搏精神等等。选择符合题意的素材，叙写自己最为“触动”的内容，表现周围人对自己的关爱或一些令人警醒的事件唤醒人们的责任意识，生存意识。在写作时，要着重写出自己的心灵感受，增强文章的感染力。表达积极健康的思想作文。段落
主要事件
“我”的情感
③④
（1）
心里溢满了欢喜
⑤
花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽
（2）
⑦⑧
（3）
豁然开朗