小学语文人教部编版二年级下册蜘蛛开店教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级下册蜘蛛开店教案设计，共6页。教案主要包含了谜语导入，激发兴趣，初读课文，随文识字，聚焦示意图，学讲故事，总结故事，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.随文识字，认识“蹲、店、换”等生字，正确书写“店、商、”两个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习课文，能借助示意图讲蜘蛛开店的故事，体会童话故事反复的结构特点。
教学重点
1.认识“蹲、店、换”等生字，正确书写“店、商、”两个字。
2.正确、流利地朗读课文.
教学难点
朗读课文，能根据示意图讲故事，体会童话故事反复的结构特点。
教学过程
一、谜语导入，激发兴趣
师：上课之前咱们先来猜一个谜语,请听：一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。它是——看这段视频，蜘蛛在忙什么？蜘蛛在干吗？多么能干的蜘蛛呀。今天我们就来学习一篇和蜘蛛有关的童话故事《蜘蛛开店》，齐读课题。
师：读了课题，你们猜课文写了谁的什么事？指名回答。
二、初读课文，随文识字
师：蜘蛛为什么要开店呢？带着任务才能更好的学习。请同学们自由读课文，完成第一个学习任务：
学习任务一：
借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。
老师发现许多孩子都在很认真地读课文，看来这个故事很有趣，吸引住了大家，老师来问一问：蜘蛛为什么要开店？预设：（生：蜘蛛很寂寞，很无聊。）
师：你是从哪儿读出来的？
预设：（生：从课文的第一段读出来的。）
师：（出示课文的第一段）这个句子特别长，谁来读？你来读：
1.有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
生读后及时评价。
师评价后手拿“蹲”的字卡，问：“蹲”是什么部首？足字旁的字和什么有关？哪个小蜘蛛愿意到前面来蹲一蹲？请你。
师：同学们，我们喊：萝卜蹲萝卜蹲，蜘蛛快来蹲一蹲。小蜘蛛跟着口令蹲一蹲。（一生上台表演蹲的动作，识记“蹲”。）
师：蜘蛛蹲在网上干什么？蜘蛛都是什么时间蹲在网上？
预设生：每天蹲在网上。
师：你能举个例子说一说吗？（生谈自己的理解，及时评价）
师：蜘蛛就这样每天做着同一件事，连个聊天的朋友都没有，怪不得他会感到——寂寞，无聊呢。
师：哎呀，我们光顾着聊天，把这只小蜘蛛忘了，问台上：小蜘蛛，我们刚才都没人搭理你，此时此刻你的心情怎么样？（预设：台上生：好寂寞，好无聊）你能带着这样的感受读一读这个长句子吗？
预设：师：读得真好，老师听出了你的寂寞，寂寞的小蜘蛛快回到座位上找你的小伙伴去吧。（生下台）
2.师：蜘蛛如此寂寞，于是他要决定要干大事啦，那就是开一家——（出示课件：商店）
师：商和店是这节课我们要掌握的生字，认真观察这两个字，写的时候要注意什么呢？
生从结构、关键笔等方面谈自己的观察。师评价孩子们观察认真后，一边教读“商”字儿歌一边示范写字：
一点一横长，两点站中央，有屋没有门，里面八口人。左上的“广”横稍长，撇伸展，包住里面的“占”。
教师范写，指导书写要点。
生在书上描红、写字，师巡视发现写字好的小朋友用红笔批画小红旗，并拍照同步上传到课件上，给予表扬。
师：蜘蛛开了商店，他就是——
引导生回答：店主或者店长。
师：这个商店只有蜘蛛一个人，所以它既是店长也是——店员，放到古时候就称呼他——店小二。(如果生能回答出店小二，就评价孩子见多识广。如果答不出来就告诉孩子们。）
生活中我们经常见到店字，卖书的就是书店，卖水果的就是水果店，卖文具的就是文具店齐读店组成的词语。
三、品读关键句，体会心情变化，体会反复
师：蜘蛛开了什么店？为什么要开这些店呢？别急，让我们走进课文一探究竟。
学习任务二：
1.蜘蛛先后卖了哪些商品？为什么要卖这些商品？用“——”画出来。
2.来的顾客分别是谁？用“○”圈出来。
3.织了多长时间？用“ 波浪线"画出来。
完成后用端正的坐姿告诉老师，开始吧。
老师问一问，小蜘蛛卖了哪些商品？
预设：（生：口罩 围巾 袜子）
师：原来这篇课文讲的就是这三个故事，读：卖口罩 卖围巾 卖袜子
师：小蜘蛛为什么想卖这些商品呀？
师问前半句，指名生接后半句。
就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。
还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。
师：读了这三个句子，你们有什么发现？
预设：“因为什么织起来很简单呢”重复使用。
师：你有一双善于发现的眼睛，像这样句子内容相似，句式结构相同就是反复，童话故事大都具有结构反复的特点。边说边课件出示：反复
师：（指导换）蜘蛛有了想法，说干就干，很快就挂出了——招牌。（出示第一个招牌）师拿起字卡“换”：才过一天，小蜘蛛的招牌就换了，才过一星期，小蜘蛛的招牌又换了，像这样，招牌的内容换了这就是“更换”。你的同桌很喜欢的笔，她想和你换着用一下，你同意吗？（生：可以）你真是个有爱心的孩子，这叫：交换。
师：孩子们，你们观察一下这三个招牌，这几个句子长得——也很像，这还是——“反复”。
师：小蜘蛛的招牌挂出来，就等啊等，终于有人来了，他们是谁？
生：河马，长颈鹿，蜈蚣。
师：读河马，长颈鹿，蜈蚣都是小蜘蛛的“顾客”，大家观察一下“顾”和“颈”，你们又有什么发现？对，它们都是页字边的字。页字边的字大都和头部有关，你们看，页字家族的兄弟姐妹来了。咱们一起来摸一摸他在哪儿？头顶的顶，额头的额，颈部的颈，容颜的颜，顾别摸了，摸不出来，顾是指转头看。小蜘蛛蹲在网上等啊等，左看看又看看这就是左顾右盼。
小蜘蛛左顾右盼，终于有顾客来了，它开心极了，
读：顾客来了，是一只河马。你们见过河马吗？
师：刚才老师听有同学说见过，有同学说没见过，请同学们看文中插图，看插图也是一种学习的好办法。河马有什么特点：
生：嘴巴很大；
师：谁来比划比划。你来。你也来。让我们加上动作一起读：河马嘴巴那么大，好难织啊！
师：要织这么大的口罩，可把小蜘蛛累坏了。读：蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
你们看，读句子时不仅可以加动作，还可以加表情呢，课件笑脸，师引读：顾客来了。生：是一只河马。
师：蜘蛛往上一看，啊 出示难过表情，生读：河马嘴巴那么大，口罩好难织啊。师：出示哭脸。哎，师生一起读：蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
谁又来了？你用动作比划比划。（生：长颈鹿）
师：长颈鹿的脖子这么长，所以，读：
生：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。
师：蜘蛛终于给长颈鹿织完了围巾，可把它累惨了，它赶紧又换招牌，瞧（出示道具）一条42只脚的蜈蚣也来了，（拿道具走到一生面前）蜘蛛——吓跑了。
师：故事有趣吗？老师把这三个故事编成了三首小儿歌，现在我们来打着节奏读一读。
师生一起边打节奏边读小儿歌。
师：节奏打得这么好，请同学们戴上头饰，加上动作表情再来读一读。
师：好玩吗？老师也想玩一玩，你们问老师答。生问师一边答一边板贴。老师贴一组后，叫两生上台贴后面两个故事，在黑板上贴出课后第一题的示意图。
四、聚焦示意图，学讲故事
师指板书上的示意图总结：故事就是按照这个顺序，反复讲的，这就是蜘蛛开店的过程。接下来我们进行第三个学习任务，
学习任务三：
根据示意图讲故事。
我们进行讲故事比赛：照着书念就是故事小王，用自己的话讲就是故事大王，展开想象，加上动作表情就是故事天王，请同学们再读课文，小组合作讲一讲这个故事吧。
小组合作练讲故事，师巡视。
师：谁愿意到讲台上展示？先指名一生上台先讲《卖口罩的故事》，讲完评价。再指名上台讲《卖围巾和卖袜子的故事》，引导生评价，师总结：是呀，这位小朋友不仅讲得生动有趣，并且表情丰富，动作大方，真是名副其实的故事天王啊。
五、总结故事，布置作业
师：刚才大家的展示一个比一个精彩，你们真是太棒了！孩子们，蜘蛛开了三次店，结果都——失败了，他为什么会失败呢？
预设：生：蜘蛛的想法太简单了。
预设：生：蜘蛛的做法也太简单了。
师：是呀，蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏遇到了三个特殊的顾客，导致他三次开店三次失败，蜘蛛如果要继续开店应该怎样改变呢？请同学们试着用“卖什么——写招牌——顾客来了——结局怎样”的结构，展开想象续编故事。下节课我们继续展开想象，续编这个有趣的童话故事。
这节课就上到这里，下课！