初中生物人教版 (新课标)八年级上册第六节 鸟教学设计

这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级上册第六节 鸟教学设计，共4页。

1.通过观察图片,认识鸟的生活环境、形态结构、生活习性等特征,初步形成结构与功能观。
2.通过分析总结多种生物的特征,总结出鸟的主要特征,体会生物的多样性和统一性。
学习重点:鸟的主要特征;鸟与人类生活的关系。
学习难点:通过“观察与思考”活动,确立鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点;认识鸟适于飞行的形态结构特点。
课时活动设计
新课导入。有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返,有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们为什么具有这么强的飞行能力呢?也许你会回答:因为鸟有翅膀。那么,人在双臂上缚上人工翅膀,为什么还是不能像鸟一样飞呢?
设计意图:由生活经验引出问题,激发学生的学习兴趣。
多种多样的鸟。
1.说出不同的鸟的鸟喙、鸟足的形态特征以及其食性与生活环境,并填写在课本第31页“观察与思考”的表格中。

2.试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系,鸟足的特征与鸟的生活环境有什么联系。(鸟喙的形状与其食性相适应;鸟足的特征也与其生活环境相适应。)
3.这些鸟在外部形态上有什么共同特点?(体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿。)
设计意图:通过观察多种多样的鸟的形态特征,形成结构与功能相适应的生物学观点。
探究鸟适于飞行的形态结构特点。
1.鸟的体形有什么特点?这与它的飞行生活有什么关系?(鸟的身体呈流线型,有利于减少飞行中空气的阻力。)
2.将鸟的翅膀轻轻展开,你将发现排列整齐的较大型的羽毛,这些羽毛既有彼此重叠的部分,又相互留有空隙,想一想,这与飞行有什么关系呢?鸟的翅膀展开后呈什么形态?这与飞行有什么关系?(鸟的翅膀处的羽毛既有彼此重叠的部分,又相互留有空隙,有利于增大与空气的接触面积,减少飞行中空气的阻力;鸟的翅膀展开后呈扇形,有利于扇动空气。)
3.摸摸鸟的胸肌,与其他部位的肌肉相比,胸肌的发达程度怎样?鸟的肌肉特点与飞行运动有什么关系?(鸟的胸肌发达,发达的胸肌才能牵动两翼完成飞行动作。)
4.看看鸟的骨骼,可以发现胸部的骨很突出。将胸骨的特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑,你会作出怎样的推测?(胸骨上高耸的突起叫作龙骨突,有利于着生胸肌。)
5.鸟类的生理特点:
(1)视觉特点:鸟的视觉发达,有些能在疾飞中捕食。
(2)消化特点:食量大,消化能力强;有喙无齿,直肠短,无膀胱,随时排便,有利于减轻飞行的负担。
(3)呼吸特点:鸟的身体里有发达的气囊,这些气囊与肺相通,主要分布在内脏器官之间。鸟不论吸气还是呼气,肺内都有富含氧气的空气通过,从而提高了气体交换的效率。
(4)心跳特点:心跳频率快。
(5)繁殖特点:体内受精,卵生。鸟通过产卵繁殖后代,卵表面有坚硬的卵壳,起保护作用。
6.从鸟适于飞行的特征中总结鸟的主要特征:体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸。
7.恒温动物和变温动物:恒温动物是体温不随外界环境温度变化而改变的动物,如鸟和哺乳动物,恒定的体温增强了动物对环境的适应能力,扩大了动物的分布范围;变温动物的体温随环境温度的变化而改变,如鱼、两栖动物、爬行动物。
设计意图:通过科学探究来认识鸟适于飞行的形态结构特点,进而总结提炼出鸟的主要特征。
鸟与人类生活的关系:①猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌,大山雀、啄木鸟等捕食农林害虫;②鸡、鸭、鹅等家禽是人类食物中动物蛋白的重要来源;③鸟具有很高的观赏价值,观鸟增进了人与鸟之间的情感。
除此之外,你还能做补充吗?
认识几种国家一级保护鸟类,思考:我们能做些什么来保护鸟类?
设计意图:认识鸟与人类生活的关系,呼吁学生保护鸟类。
第一章 第六节 鸟
课本练习。
相关练习实践性作业:制作家鸽双重呼吸的模型。
教学反思
鸟的名称
喙的特征
足的特征
食性
生活环境
大山雀
短、直
纤细,善于抓握
以食虫为主
林间
金雕
丹顶鹤
啄木鸟
绿头鸭
类别
代表动物
主要特征
鸟
家鸽
体表覆羽;前肢变成翼;有喙无齿;有气囊辅助肺呼吸