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初中生物人教版 (新课标)八年级上册第三节 社会行为教案
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这是一份初中生物人教版 (新课标)八年级上册第三节 社会行为教案，共4页。
1.通过观察图片、分析资料和观看视频,认识白蚁和狒狒的社会行为,总结社会行为的意义和主要特征。
2.通过实验探究来认识蚂蚁通讯的方式,掌握科学探究的方法。
3.通过认识黑长尾猴、蜜蜂、蝶蛾类昆虫的交流方式,总结群体中信息交流的方式和意义。
学习重点:动物的社会行为的特点;动物群体中信息交流的意义。
学习难点:“探究蚂蚁的通讯”的活动。
课时活动设计
新课导入。火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时火蚁会有这样的行为:一些工蚁彼此将前后足搭接在一起,在水面上形成一个由身体搭建的“筏子”;另一些工蚁则忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上,最后,在水面上形成一个飘动的“蚁团”。蚁团随水漂流时,组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉,一旦有缺口,总有其他工蚁义无反顾地补上去,直到蚁团到达陆地。组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢?你怎样看待这种现象?
设计意图:由生活现象引出问题,激发学生学习动物的社会行为的相关知识的兴趣。
社会行为的特征。
1.白蚁的群体生活。
阅读课本第54页相关内容和第55页图5 34,思考下列问题:
(1)白蚁群体中有哪些成员?(蚁后、蚁王、工蚁、兵蚁。)
(2)这些成员分别行使什么职能?(蚁后:“产卵机器”。蚁王:负责与蚁后交配。工蚁:承担觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等大部分工作。兵蚁:专司蚁巢的保卫。)
(3)白蚁群体具有什么特征?(群体内部形成一定的组织;有明确的分工。)
2.狒狒的群体生活。
观看视频,思考下列问题:
(1)狒狒群体生活的主要特征是什么?(形成了等级。)
(2)狒狒群体的等级是根据什么来划分的?(等级划分依据:个体大小、力量强弱、健康状况、凶猛程度。)
(3)狒狒“首领”享有哪些特权?(优先享有食物和配偶,优先选择栖息场所。)
(4)狒狒“首领”需要承担哪些职责?(指挥整个社群的行为,并与其他雄狒狒共同保卫本群体。)
3.社会行为的意义。
群体力量大于个体力量,靠群体的力量往往更容易获得食物、战胜天敌,能有效地保证物种的繁衍。
4.社会行为的主要特征。
(1)群体内部往往形成一定的组织。
(2)成员之间有明确的分工。
(3)有的群体中还形成等级。
设计意图:通过观察图片、分析资料和观看视频,认识白蚁和狒狒的社会行为,总结社会行为的意义和主要特征。
探究蚂蚁的通讯。
1.提出问题:蚂蚁是怎样进行通讯的?
2.作出假设:蚂蚁可以通过嗅觉感受气味来进行通讯。
3.制订计划:
(1)诱捕同一蚁穴的蚂蚁,饲养一段时间后再进行实验。
(2)实验前使蚂蚁处于饥饿状态。
(3)确定实验变量,设计对照实验,制作实验装置。
4.实施计划:
(1)将饥饿的蚂蚁放在B岛上,食物放在C岛上,A岛什么都不放,观察蚂蚁的通讯行为。
(2)一段时间后,将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换,观察蚂蚁的行为有什么变化。
(3)在蚂蚁爬过的“桥”上,涂一些有气味的物质,观察蚂蚁的行为。
注意:不要用手直接移动“桥”。
5.得出结论:蚂蚁可以通过嗅觉感受气味来进行通讯。
6.表达交流:将你的结论与同学交流。
设计意图:通过实验探究来认识蚂蚁通讯的方式,掌握科学探究的方法。
群体中的信息交流。
1.动物信息交流的方式。
除了蚂蚁的通讯方式外,你还能说出哪些动物个体之间进行信息交流的方式?
(1)黑长尾猴信息交流的方式——声音。一只黑长尾猴看见蛇时,会发出一种叫声,并一直紧盯着这个入侵者;看到花豹时会发出另一种叫声,其他猴会立即爬向树冠层上最纤细的树枝;当它发现鹰,会发出第三种叫声,猴群就会迅速找到茂密的树丛躲在里面,直到危险过去。三种不同的叫声,使得黑长尾猴的防御系统更加有效。
(2)蜜蜂信息交流的方式——动作。蜜蜂回巢后,跳起“8”字形的摆尾舞:蜜源位于太阳的同一方向时,它就头朝上爬直线;反之,它就头朝下爬直线;蜜源与太阳方位存在一定夹角时,蜜蜂也会同样爬一个夹角来表明蜜源的方位。它仿佛在说:“嗨,这个方向有好吃的。”
(3)蝶蛾类昆虫信息交流的方式——气味。蝶蛾类昆虫的雌虫,体表的腺体能够分泌吸引雄虫的物质——性外激素。性外激素具有特殊的气味,而且这种气味持续时间长,作用距离远,诱惑力强。雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后,就会飞过来与雌虫交配。
2.动物信息交流的意义。
动物群体中的信息交流,在动物觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
设计意图:通过认识黑长尾猴、蜜蜂、蝶蛾类昆虫的交流方式,总结动物个体间信息交流的方式和意义。
第二章 第三节 社会行为
课本练习。
相关练习
教学反思
类别
社会行为
特征
群体内部往往形成一定的组织;成员之间有明确的分工;有的群体中还形成等级
通讯方式
声音、动作、气味等
意义
有利于觅食、御敌、繁衍后代等
1.通过观察图片、分析资料和观看视频,认识白蚁和狒狒的社会行为,总结社会行为的意义和主要特征。
2.通过实验探究来认识蚂蚁通讯的方式,掌握科学探究的方法。
3.通过认识黑长尾猴、蜜蜂、蝶蛾类昆虫的交流方式,总结群体中信息交流的方式和意义。
学习重点:动物的社会行为的特点;动物群体中信息交流的意义。
学习难点:“探究蚂蚁的通讯”的活动。
课时活动设计
新课导入。火蚁是一种营群体生活的蚂蚁。在洪水来临时火蚁会有这样的行为:一些工蚁彼此将前后足搭接在一起,在水面上形成一个由身体搭建的“筏子”;另一些工蚁则忙着把蚁后、雄蚁和幼蚁搬到“筏子”上,最后,在水面上形成一个飘动的“蚁团”。蚁团随水漂流时,组成“筏子”的工蚁常常会被鱼吃掉,一旦有缺口,总有其他工蚁义无反顾地补上去,直到蚁团到达陆地。组成“筏子”的工蚁为什么宁愿“牺牲”自己呢?你怎样看待这种现象?
设计意图:由生活现象引出问题,激发学生学习动物的社会行为的相关知识的兴趣。
社会行为的特征。
1.白蚁的群体生活。
阅读课本第54页相关内容和第55页图5 34,思考下列问题:
(1)白蚁群体中有哪些成员?(蚁后、蚁王、工蚁、兵蚁。)
(2)这些成员分别行使什么职能?(蚁后:“产卵机器”。蚁王:负责与蚁后交配。工蚁:承担觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等大部分工作。兵蚁:专司蚁巢的保卫。)
(3)白蚁群体具有什么特征?(群体内部形成一定的组织;有明确的分工。)
2.狒狒的群体生活。
观看视频,思考下列问题:
(1)狒狒群体生活的主要特征是什么?(形成了等级。)
(2)狒狒群体的等级是根据什么来划分的?(等级划分依据:个体大小、力量强弱、健康状况、凶猛程度。)
(3)狒狒“首领”享有哪些特权?(优先享有食物和配偶,优先选择栖息场所。)
(4)狒狒“首领”需要承担哪些职责?(指挥整个社群的行为,并与其他雄狒狒共同保卫本群体。)
3.社会行为的意义。
群体力量大于个体力量,靠群体的力量往往更容易获得食物、战胜天敌,能有效地保证物种的繁衍。
4.社会行为的主要特征。
(1)群体内部往往形成一定的组织。
(2)成员之间有明确的分工。
(3)有的群体中还形成等级。
设计意图:通过观察图片、分析资料和观看视频,认识白蚁和狒狒的社会行为,总结社会行为的意义和主要特征。
探究蚂蚁的通讯。
1.提出问题:蚂蚁是怎样进行通讯的?
2.作出假设:蚂蚁可以通过嗅觉感受气味来进行通讯。
3.制订计划:
(1)诱捕同一蚁穴的蚂蚁,饲养一段时间后再进行实验。
(2)实验前使蚂蚁处于饥饿状态。
(3)确定实验变量,设计对照实验,制作实验装置。
4.实施计划:
(1)将饥饿的蚂蚁放在B岛上,食物放在C岛上,A岛什么都不放,观察蚂蚁的通讯行为。
(2)一段时间后,将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换,观察蚂蚁的行为有什么变化。
(3)在蚂蚁爬过的“桥”上,涂一些有气味的物质,观察蚂蚁的行为。
注意:不要用手直接移动“桥”。
5.得出结论:蚂蚁可以通过嗅觉感受气味来进行通讯。
6.表达交流:将你的结论与同学交流。
设计意图:通过实验探究来认识蚂蚁通讯的方式,掌握科学探究的方法。
群体中的信息交流。
1.动物信息交流的方式。
除了蚂蚁的通讯方式外,你还能说出哪些动物个体之间进行信息交流的方式?
(1)黑长尾猴信息交流的方式——声音。一只黑长尾猴看见蛇时,会发出一种叫声,并一直紧盯着这个入侵者;看到花豹时会发出另一种叫声,其他猴会立即爬向树冠层上最纤细的树枝;当它发现鹰,会发出第三种叫声,猴群就会迅速找到茂密的树丛躲在里面,直到危险过去。三种不同的叫声,使得黑长尾猴的防御系统更加有效。
(2)蜜蜂信息交流的方式——动作。蜜蜂回巢后,跳起“8”字形的摆尾舞:蜜源位于太阳的同一方向时,它就头朝上爬直线;反之,它就头朝下爬直线;蜜源与太阳方位存在一定夹角时,蜜蜂也会同样爬一个夹角来表明蜜源的方位。它仿佛在说:“嗨,这个方向有好吃的。”
(3)蝶蛾类昆虫信息交流的方式——气味。蝶蛾类昆虫的雌虫,体表的腺体能够分泌吸引雄虫的物质——性外激素。性外激素具有特殊的气味,而且这种气味持续时间长,作用距离远,诱惑力强。雄虫靠触角上的嗅觉感受器感受到同种雌虫性外激素的气味后,就会飞过来与雌虫交配。
2.动物信息交流的意义。
动物群体中的信息交流,在动物觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
设计意图:通过认识黑长尾猴、蜜蜂、蝶蛾类昆虫的交流方式,总结动物个体间信息交流的方式和意义。
第二章 第三节 社会行为
课本练习。
相关练习
教学反思
类别
社会行为
特征
群体内部往往形成一定的组织;成员之间有明确的分工;有的群体中还形成等级
通讯方式
声音、动作、气味等
意义
有利于觅食、御敌、繁衍后代等
相关教案
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