二年级下册青蛙卖泥塘教学设计

这是一份二年级下册青蛙卖泥塘教学设计，共3页。
1.学习8 个生字,掌握左中右结构生字的特点。
2.能够前后关联,提出核心问题,主动探究泥塘变化的原因。
3.能够读好对话,扮演故事中的人物,表演故事,创编故事。
教学重难点：
1.能够前后关联,提出核心问题,主动探究泥塘变化的原因。
2.能够读好对话,扮演故事中的人物,表演故事,创编故事。
教学过程:
板块一谈话导人,字理巧破题
1.直接揭题,写好“卖”。
同学们,今天我们学习一篇童话故事,名字叫《青蛙卖泥塘》。一提到“卖”,你们一定会想到“买”,“买”字头上多个“十”就是“卖”。看,(范写)“十字压线上,横钩拉拉长,头字往里藏",这个字就写美观了。
2.字理识字,读好题。
古时候,人们要在卖的东西上插一根稻草，表示要出售的意思，所以“卖”字头上有一个十字头的草标。(生再读课题)
板块二初读课文,分类趣识字
1.自由读文,借助拼音读正确,标好自然段序号。
2.生字学习,突出重点抓关键,指导“吆喝”的读音。(出示)
采集播撒游泳
水坑坑牌子吆喝
挺舒服愣住了
“吆喝”就是大声叫卖的意思，这里的“喝”是个多音字,在词语中要读轻声,跟老师读一遍-吆喝。
它还有一个读音是“hē”-喝水。
板块三前后关照,感受变之果
活动一:探寻不卖的原因
1.首尾朗读找变化,对比句段,思考青蛙想法的变化。
请男生读第1自然段,女生读最后一自然段,边读边想:青蛙的想法发生了怎样的变化?
2.文中探秘找原因,圈画“好地方”,感悟变化的根源。
青蛙的想法为什么发生了如此大的变化?那青蛙不想卖的原因是什么呢?请同学们到第11自然段中找一找,文中有一个词语说出了青蛙不卖泥塘的原因,圈出来。
青蛙是这样夸泥塘的--“这么好的地方”。
3.多样朗读展美景,寻找好句子,感受“好地方”。
你从哪些句子感受到这是一个好地方?请你用“ ”画出来。
一连4个“有”，烂泥塘变美了。谁再来补充?
这里的确挺好的，有蝴蝶飞，小鸟唱;可以水里游,晒太阳;还有路到城里去，怪不得青蛙说-"多好的地方!”
谁也想夸一夸这个泥塘,怎样读，才能让别人感受到这里好呢?(指名读第11自然段这里的确挺好的，有蝴蝶飞，小鸟唱;可以水里游,晒太阳;还有路到城里去，怪不得青蛙说-"多好的地方!”
谁也想夸一夸这个泥塘,怎样读，才能让别人感受到这里好呢?(指名读第11自然段)
青蛙之所以不再卖泥塘,就是因为这里有很多美好的事物。你能用一个字来概括吗?
同学们用“应有尽有”概括了泥塘的特点,再简略一些,就是一个字--“有”。(板书:有)
活动二:探寻想卖的原因
1.思考:青蛙为什么卖泥塘?找准词语来点明。
同学们再看课文第1自然段，青蛙最初卖泥塘,有一个词语点明了原因——(板书:不怎么样)
2.默读圈画寻依据,圈画出青蛙觉得泥塘“不怎么样”的理由。
默读第 2~10 自然段，找一找你从哪些句子中感受到池塘“不怎么样”,圈画出来。
(生默读,交流汇报。)预设:
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。
一头老牛走过来，看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”(没有草)
一只野鸭飞来了，看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”(水少)
小鸟飞来说，这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说，这里还缺条路;小猴跑来说，这儿应该盖所房子;小狐狸说..…
师:是啊,这里没有草、水太少、没有树、没有花…因此,老牛和野鸭都觉得这儿不怎么好,没有买,其他小动物也都没有买。
3.交流汇报巧概括,借助关键词概括青蛙卖泥塘的原因。
是啊,这个烂泥塘的确不怎么样，如果也让你用一个词来概括，那就是——一无所有。(板书:无)
板块四对比发现,寻变化之因
活动三:循证谁的功劳大
1.问题激疑找建议,从“无”到“有”找功劳。
后来,泥塘却发生了翻天覆地的变化,有花、有草等,成了好地方,让青蛙的想法有了改变。一切从无到有,这究竟是谁的功劳呢?
2.对比语句品不同,聚焦语言提建议。
默读第2~10自然段，小动物们提出了哪些建议?用“ ”画出来。
同学们,你们看,都是同样提出建议,可是老牛和鸭子的话都有两层含义。谁发现了?
预设:老牛和鸭子都是先说优点,再提建议。
我就是这只一心想卖掉泥塘的青蛙,谁来做老牛和鸭子,向我提建议?
3.迁移运用究原因,选择动物练表达。
老牛和鸭子真是善解人意,都是委婉地向青蛙提出合理化的建议。那其他小动物又提出了哪些建议?你们有什么发现?
小组合作学习,选择一种小动物,学着老牛或者野鸭的话,可以用上“ 来了,说:‘ 。不过，’"这样的句式,也选择一种小动物,给青蛙委婉地提出建议。
活动四:紧扣行动悟形象
1.在小动物们的建议下,青蛙不仅听了,还去做了,都做了哪些事?请快读文章找一找,用“( )”画出来。
预设:去种些草(种草),引些水(引水),栽了树(栽树),种了花(种花),修了路(修路),等。
2.青蛙为了卖泥塘做了这么多事,付出了辛苦的努力。这些辛劳都藏在“于是”的句子里。(生读其中一句)
于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。
你仿佛看到了一只怎样的青蛙呢?
预设:勤劳的青蛙、辛劳的青蛙、艰难的青蛙……
你从哪里感受到的?
预设:一连写了6个动词。
这只青蛙太不容易了,请你读好这个句子。
功夫不负有心人,青蛙终于引水成功。此时此刻,你想对青蛙说什么?
面对其他小动物提出的合理化建议,青蛙又是怎么想、怎么做的呢?
每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路，还在泥塘旁边盖了房子…
小结:为了卖泥塘,青蛙善于听取小动物们的建议，马上行动，一次又一次地改造泥塘,使泥塘发生了神奇的变化。
(板书:听取建议一付出劳动)
板块五聚焦售卖,创角色之趣
活动五:童话故事我来演
1.师生共演明技巧,破解“吆喝”。
小青蛙为了卖泥塘付出如此艰辛,又是竖牌子,又是大声吆喝，可见非常着急,恨不得一下子就卖出去呢,你想怎样“吆喝”招揽顾客?
预设:把“喽”字的音拉长，后面要卖的东西短促有力地叫喊出来。
2.分组练演趣展示,并进行星级评价。
一星:侧身站在讲台前,对话有互动。
二星:说话声音要响亮,语气要到位。
三星:加上动作、语言,表演更生动。
板块六书写指导,循写字之规
1.仔细观察找相似,出示“搬”和“倒”。
左中右结构的字,如何写美观呢?
预设:观察发现,要想把左中右结构的字写好，要写窄一点;横画写得短。
(书写提示:左中右结构的字，互相谦让写紧凑，高低错落有变化。)
2.教师范写,学生临写。
搬(书写口诀:左中右,要谦让。舟窄长,不越线。)
倒(书写口诀:左右略长中间短,“至”字立在竖中线,最后一横变为提,利刀写得高又直。)
小结:同学们,想一想,青蛙为了改造泥塘,还会做什么呢?课后继续练习讲《青蛙不再卖泥塘》的故事。