2024昆明中考语文二轮专题复习 教材古诗词曲85首分主题集训 主题一 思乡怀人【专项训练】

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课标篇目逐篇梳理
1．次北固山下eq \a\vs4\al\c1(（七上）)
[唐]王湾
【重要句子的作用】尾联紧承前三联，遥应首联，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
【主旨】本诗通过描写在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔的壮丽之景，抒发了诗人的思乡之情。
2. 天净沙·秋思)eq \a\vs4\al\c1(（七上）)
[元]马致远
【全曲画面】一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声；不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。
【艺术手法】①简约与深细相依。前三句运用白描手法，共写九种事物，凝练而不简陋，既有鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成一个统一体。简约之中见出深细。②静景与动景相映。前三句中处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉。③景色与情思相融。作者运用传统的寄情于物的写法，将天涯沦落人的凄苦愁楚之情刻画得淋漓尽致。枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，方使人感到具体生动。太阳落山了，常年漂泊在外的游子，仍然跋涉在苍凉的古道上，不知归向何处，悲从中来，肝肠寸断！
【主旨】这是一篇抒情作品，景中有情，情中有景，仅用28字就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。极其出色地运用了景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。
3. 夜雨寄北eq \a\vs4\al\c1(（七上）)
[唐]李商隐
【主旨】诗人用情景交融、虚实结合的手法，通过时空的变化，抒发了自己羁旅他乡的孤独凄凉和对团聚的期盼之情。
4. 黄鹤楼eq \a\vs4\al\c1(（八上）)
[唐]崔颢
【重要字词的理解】前四句两个“空”字，体现了诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。
【艺术手法】前四句虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以逆料的感慨；以神话传说起笔，增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。
【主旨】这首诗描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感，抒发了吊古怀乡之情。诗人因景生情，由吊古到怀乡，先感慨而后生愁绪；景象前后三变，先是神异渺茫，接下来明丽如画，最后归于朦胧凄迷，风貌有别，诗意也生波澜 。
5. 水调歌头(明月几时有)eq \a\vs4\al\c1(（九上）)
[北宋]苏轼
【哲理寓意】“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”将人世的聚合离散看作明月的阴晴圆缺，表明人生不会完美无憾，有欢聚，也必然有离别，要有豁达的胸襟，蕴含着深刻的人生哲理。“但愿人长久，千里共婵娟”表达了词人对天下离人的美好祝愿和乐观旷达的胸襟。
【主旨】词的上片极写作者在“天上”“人间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。全词充满形象的描绘和浪漫的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、议论和抒情，表达了词人乐观旷达的人生态度和对生活的无限热爱之情。
非课标篇目逐篇梳理
6. 峨眉山月歌eq \a\vs4\al\c1(（七上）)
[唐]李白
【主旨】“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯穿于整个诗境，成为诗情的触媒。山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨更加深沉。明月可亲而不可近，可望而不可即，更是思友之情的象征。
7. 行军九日思长安故园eq \a\vs4\al\c1(（七上）)
[唐]岑参
【主旨】这首诗寄托着诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。
8. 春夜洛城闻笛eq \a\vs4\al\c1(（七下）)
[唐]李白
【主旨】全诗清新流畅、抑扬错落。紧扣一个“闻”字，抒发了诗人的思乡之情。
9. 逢入京使eq \a\vs4\al\c1(（七下）)
[唐]岑参
【主旨】这首诗以平实的语言，抒写报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。
10. 渡荆门送别eq \a\vs4\al\c1(（八上）)
[唐]李白
【主旨】通过对长江两岸秀丽景色的描绘，既写出诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦，又表达了对故乡的依依惜别之情。
11. 庭中有奇树eq \a\vs4\al\c1(（八上）)
《古诗十九首》
【主旨】全诗因人感物，由物写人，抒写情思，千回百折，委婉含蓄，表达了女主人公对远行亲人的深切思念之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。
12. 月夜忆舍弟eq \a\vs4\al\c1(（九上）)
[唐]杜甫
【主旨】诗人从听觉、视觉两个方面写边地秋夜，诗句流利婉转，特别是在“有”“无”的对比中，抒发了深沉的思念之情，也寄寓了无限的人生感慨。
13. 商山早行eq \a\vs4\al\c1(（九上）)
[唐]温庭筠
【主旨】全诗描写了旅途中寒冷、凄清的早行景色，字里行间流露出游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。
总体特点
以羁旅、迁谪、戍边、怀古等为叙写内容，表达羁旅归思、怀人思友、征人思乡、吊古怀乡等情感。
常见意象
雁、月、夕阳(日暮、落日)、西风、雨、舟等。
情感主题
思念亲友。如《次北固山下》《夜雨寄北》《峨眉山月歌》《庭中有奇树》《春夜洛城闻笛》《逢入京使》《渡荆门送别》《月夜忆舍弟》。
漂泊流浪，羁旅愁思。如《天净沙·秋思》《行军九日思长安故园》《商山早行》。
吊古怀乡。如《黄鹤楼》。
贬谪思亲。如《水调歌头(明月几时有)》。
常用手法
寓情于景、情景交融、直抒胸臆、渲染烘托等。
原文呈现
教参译文
(黑体字为教材课下注释)
鉴 赏(严格依据教参整体把握、思考探究、赏析与阐释等)
客路青山外，
行舟绿水前。
旅人前行的路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。
修辞、作用：以对偶句发端。先写“客路”后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”，遥相照应。
潮平两岸阔，
风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。
炼字： “平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“悬”是端端直直地高挂着的样子。“潮平”一语为颈联中“江春”一语做铺垫。
修辞：运用对偶的修辞手法，通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现出来(以小景传大景之神)了。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。表现出诗人对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。
海日生残夜，
江春入旧年。
夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。
炼字、修辞：把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，“生”和“入”运用拟人的修辞手法，赋予它们以人的意志和情思，不仅写景逼真，叙事确切，还富含哲理。
哲理：蕴含时序交替、新生的美好事物必将代替旧事物的哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
修辞：运用设问，于自问自答中，借用“雁足传书”的故事寄托思乡之情。
原文呈现
教参译文
(黑体字为教材课下注释)
鉴 赏(严格依据教参整体把握、赏析与阐释等)
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
干枯的藤、衰老的树，黄昏时将要回巢的乌鸦。小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家。古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。
内容理解：三句均为写景，没有提到抒情主人公，但每一个景物细节都意味着他的存在——“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”是他眼中所见；“古道”是他的经行地；“瘦马”是他所骑；而“西风”正吹在他身上。这些细节联结在一起，组成了一幅生动的秋景图。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
夕阳已经朝西方落下，悲伤到极点的漂泊人还在远离家乡的地方。
情感：“夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的氛围，同时使全曲情景交融，浑然一体，表现了异乡人浓重的乡愁。
原文呈现
参考译文
(黑体字为教材课下注释)
鉴 赏(严格依据教材等)
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
你问我归来的时间，(我)尚未确定归期，巴山今夜下着大雨，雨水涨满了秋天的池塘。
内容理解：先叙事后写景。首句一问一答，巧妙地抒发了诗人的羁旅之愁和不得归之苦，“问归期”而“未有期”，包含着太多的苦涩与无奈。次句借凄凉的秋夜雨景抒写客愁旅况，诗人在巴蜀羁旅中，在“夜雨涨秋池”的环境中，更感到孤独凄凉。
炼字：“涨”字富于动态感，既写出了巴山雨水注入秋池的夜雨景象，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵远的愁思。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
我们何时将要在西窗下共剪烛花，秉烛长谈，并追述今夜我在巴山听雨时对你的思念。
修辞：反复。既包含空间的往复对照，又体现时间的回环对比。
艺术手法：诗人想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，时空交错，虚实相生。诗人跨越一切去写未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。未来的乐，自然反衬出今夜的苦，而今夜的苦，又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。
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参考译文
(黑体字为教材课下注释)
鉴 赏(严格依据教参整体把握、思考探究等)
昔人已乘黄鹤去，
此地空余黄鹤楼。
传说中骑鹤飞去的仙人已经离开，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼。
作用：首联扣题，从神话传说落笔，起笔高远。
内容理解：诗人先悬想“昔日”仙人费祎乘黄鹤经过这里的情景，再从遥远的古代回到现实中来，写现在的鹤去楼空。
诗人形象：读首联，仿佛看到诗人凭栏远眺，吊古伤今陷入无限沉思之中的形象。
黄鹤一去不复返，
白云千载空悠悠。
黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见飘飘荡荡的白云。
作用：颔联紧承首联来写，是首联的延伸。
内容理解：诗人似在极目远望，试图追寻黄鹤的踪影，却杳然无得；看到的只有天际飘浮的白云，这些白云，千百年来都是这样悠悠闲闲地浮动着。
炼字：“千载”使人看到了时间的无限性，而“空悠悠”则使人看到空间的广袤，时空组合产生了历史的纵深感和空间的开阔感。
晴川历历汉阳树，
芳草萋萋鹦鹉洲。
晴日里的汉阳原野中那一棵棵葱翠的树木，清晰分明；江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，草木茂盛。
内容理解：诗人从怀古之思中回到现实中，转写登楼所见之明丽之景。此联所写为登高所见，境界阔大，色彩鲜明。
语言：两句对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美。
画面：在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。
日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
天色已晚，眺望远方，我的故乡在哪儿呢？眼前只见一片雾霭笼罩的江面，给人带来深深的愁绪。
艺术手法、形象：以抒情作结。由景生情，形象鲜明，诗人凭栏远望，故乡却为暮霭所隔，望不可见而生无限愁思的形象仿佛可见。
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参考译文
(黑体字为教材课下注释)
鉴 赏(严格依据教参整体把握、赏析等)
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
丙辰年的中秋节，我高高兴兴地饮酒直到天亮，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。
内容理解：点明作词时间及缘由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
明月什么时候才出现？我端起酒杯遥 问青天。不知道天上的宫殿，今晚是哪一年。我想乘风回到天上去，又担心在月中仙宫里，经受不住那缥缈高空的寒冷。(我)在月光下起舞，影子也随着舞动，天上哪里比得上人间。
内容理解、修辞：开篇点明饮酒赏月，同时运用设问的修辞手法，表现出词人对宇宙和人生的疑惑，也显露出词人对明月的赞美和向往。接下来两句对宇宙和人生的哲理思考更进了一步，对明月的赞美和向往之情，也更深了一层。
炼字：“欲”“恐”二字刻画出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理，但词人终不忍弃绝人世，“何似在人间”深刻地表达了词人对人间生活的热爱之情。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人(指诗人自己)。(月儿)不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？人有悲伤、欢乐、离别、团聚，月亮有阴晦、明亮、圆满、亏缺，这种事自古以来难以周全。只希望这世上所有人的亲人都能健康长寿，即使相隔千里，也能共享这美好的月亮。
炼字：“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深，实则指词人赏月时间很长，月已西斜，表现对弟弟的思念，“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。
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鉴 赏(严格依据教材等)
峨眉山月半轮秋，
影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，
思君不见下渝州。
内容理解：“秋”字点明远游时令，又形容月色之美。“半轮”使诗人联想到青山吐月的优美意境。五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。
炼字：“入”和“流”两个动词构成联动式谓语，意在说明月影映入江水，又随江水流去。“流”字传神地写出只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。
写作手法：山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂情感。
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鉴 赏(严格依据教材等)
强欲登高去，
无人送酒来。
炼字：“强”字表现了诗人在战乱中的凄清景况。“登高”二字紧扣题目中的“九日”。
用典、写作手法：第二句化用陶渊明的典故，这里反用其意，是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴。此句承前句而来，衔接自然，写得明白如话，使人不觉是用典，达到了前人提出的“用事”的最高要求。这里暗寓着题中“行军”的特定环境。
遥怜故园菊，
应傍战场开。
炼字：“遥”字渲染了诗人和故园长安相隔之远，更见思乡之切。
内容理解：最后一句承接前句，是一种想象之辞，扣住诗题中“行军”二字，结合安史之乱和长安沦陷的时代特点。
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鉴 赏(严格依据教材等)
谁家玉笛暗飞声，
散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，
何人不起故园情。
内容理解：不知何人深夜鸣笛，悠扬的笛声乘着春风散落全城。伤离惜别的曲调，勾起诗人无尽的乡思。由己及人，想到此时许多闻听笛声的游子，又有谁不会被唤起浓浓的思乡情！
修辞： “散入春风满洛城”运用夸张的修辞方法，在诗人的想象中，这优美的笛声飞遍了洛城，仿佛全城的人都听到了，体现了李白诗歌浪漫主义的艺术风格。
情感：通过描写《折杨柳》的曲调，表达了诗人对故乡的思念。
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鉴 赏(严格依据教材等)
故园东望路漫漫，
双袖龙钟泪不干。
内容理解、炼字：第一句写眼前的实景。“故园”指在长安的家。“东望”点明长安的位置。第二句带有夸张的意味，强调自己思忆亲人的激情，这里暗暗透出捎家书的微意。“龙钟”和“泪不干”都形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的深情神态。
马上相逢无纸笔，
凭君传语报平安。
情感：一方面表现出对帝京、故园相思眷恋的柔情，另一方面表现了诗人开阔豪迈的胸襟。
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鉴 赏(严格依据教参整体把握、思考探究等)
渡远荆门外，
来从楚国游。
内容理解：点题，以叙事为主，交代地点和事由。诗人乘舟来到遥远的荆门外，将到楚地游览。随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。
山随平野尽，
江入大荒流。
内容理解：以移动视角描写舟过荆门时所见景物的变化。两岸的地势由山地过渡到平原，山峦从视野中一点点地消失；江水脱离群山的束缚，向着广阔的原野奔腾而去。
炼字：“随”字表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感。“入”字渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。
月下飞天镜，
云生结海楼。
内容理解：以静观的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。
修辞：运用比喻的修辞，前一句描绘了一幅水中映月图，明月映入水中，如同飞下的天镜，表现了江水与江上空气的澄净明澈。后一句描绘了一幅天边云霞图，云霞飘飞，如同海市蜃楼般变幻多姿。
情感：所写景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，正是诗人喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活力。
仍怜故乡水，
万里送行舟。
修辞、情感：由欣赏美景转入深沉的思乡之叹，运用拟人的修辞，不说自己思念家乡，而说家乡之水情深意重，恋恋不舍，含蓄地抒发了思乡之情。
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鉴 赏(严格依据教材等)
庭中有奇树，
绿叶发华滋。
内容理解：诗作开头写叶绿花盛，本是春日佳景，但一人独赏，反动思念之情。
攀条折其荣，
将以遗所思。
情感：动作上的细节描写，攀枝折花，欲寄远人，这花凝聚着主人公的哀怨和希望，寄托着她深深的思念。
馨香盈怀袖，
路远莫致之。
炼字：“盈”字将人和花密切融合，让读者感受到主人公执花在手，无语凝伫，愁绪百结的无可奈何。
此物何足贵？
但感别经时。
结构作用：卒章显志，升华情感，前面着重渲染，之后情感逆转：眼前的花不再是那么珍贵，更令人伤感的是别离的时间之久。至此全诗情感得到升华。
原文呈现
鉴 赏(严格依据教材等)
戍鼓断人行，
边秋一雁声。
内容理解：首联写战时边地秋天凄凉境况。报警的戍鼓声响，实行夜禁，人行断绝，这是所见。接着写听到孤雁之声，气氛更为凄凉。
炼字：“雁声”既点明秋季，又喻“兄弟雁行”孤雁失群，联想起兄弟失散，引发忆弟的情怀。
露从今夜白，
月是故乡明。
内容理解：颔联写思乡之情。诗人将“白露”和“明月”拆开倒用，增添了诗意的健峻和深稳。
有弟皆分散，
无家问死生。
内容理解：颈联在前两联写“月夜”的基础上，紧扣题目，写“忆舍弟”。由上联的“思乡”过渡到此联的“忆弟”，自然贴切。此联概括了安史之乱中广大人民饱经忧患、骨肉分离的痛苦遭遇。
情感：在“有”“无”的对比中，抒发了深沉的思念之情，也寄予了无限的人生感慨。
寄书长不达，
况乃未休兵。
内容理解、情感：尾联紧承上联“忆弟”，进一步抒写内心忧虑之情。既是写深沉的“忆”，更是对“未休兵”的“愤”。
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鉴 赏(严格依据教材等)
晨起动征铎，
客行悲故乡。
内容理解：首联提挈全诗。诗人紧扣题目，写了早行的情景，接着点明了旅途中思念故乡的心绪。一个“悲”字表明客人们离家渐远、前途未卜的悲凉心情，奠定了全诗的感情基调。
鸡声茅店月，
人迹板桥霜。
写作手法：运用白描手法，选取鸡鸣、茅店、晓月、人迹、板桥、寒霜等富有特征的景物，从听觉、视觉两个角度渲染出一幅荒山早行图。凄清、寂寞的环境，有力地烘托了出行的艰辛，衬托出思乡的深切。
槲叶落山路，
枳花明驿墙。
画面：槲叶随地飘洒，枳花明丽可爱，山野的情趣冲淡了羁旅的辛苦，却无法抑止思乡的愁绪。
炼字：“明”字生动传神，描绘出驿外桥边白色枳花的显眼。
因思杜陵梦，
凫雁满回塘。
内容理解、写作手法：眼前的“客行”与心中的“故乡”交织叠加，虚实相映，丰富了诗歌的意蕴同时“杜陵梦”又巧妙地同首联的“悲故乡”相照应，首尾圆合。