人教版 (PEP)四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part B教学设计

这是一份人教版 (PEP)四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part B教学设计，共4页。
（Part B Read and write& Let’s check& Part C Stry time）
教学目标
1. 知识目标：能完成Read and write和Let’s check部分相应的练习；能熟练掌握本单元所学的表示餐具和食物的词汇以及句型；会唱Let’s sing部分的歌曲；能理解Stry time部分的故事对话。
2. 能力目标：能懂得不同的食物应该使用不同的餐具并能正确匹配。
3. 情感目标：教育学生了解用餐礼仪，养成良好的生活习惯。
教学重点
复习本单元关于食物和餐具的词汇以及句型。
教学难点
了解一些表示食物的名词为不可数名词，无复数形式。
教学准备
课件；餐具和食物卡片
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
用游戏的形式让学生快速集中注意力，为新授做准备。
Revisin.
快速反应游戏：Sharp eyes.
课件出示已学的单词，包括食物与餐具，学生看词读词。
选择游戏。
课件出示学过的句型，其中内容空缺一部分，学生根据提示图片或文字，选择正确的选项。
教师一边问，学生一边回答，复习本单元所学的重点单词和句型。
Let’s sing.
教师播放该部分Let’s sing的歌曲，师生共唱。
Step 2 Presentatin & Practice
设置悬念，引发阅读兴趣，顺利导入新课。
生词的学习设置小练习，更好地掌握其含义及用法。
Read and write
1. Read and tick(√).
（1）Lk and say.
T：（出示课文第一幅图片）Where is Jhn?
Ss：He’s at hme.
T：Guess, what wuld Jhn like fr dinner?
（2）Tick the pictures yu read abut in the talk.
出示课文中的食物图片，学生从课文中找到出现的食物并在对应食物旁边的方框中打勾。
教师按顺序依次出示课文的三段对话及图片，每出示完一段对话，请学生自己阅读并完成任务。（在阅读中教师告诉学生阅读技巧：要求学生划出关键词。）学生完成后，教师请学生代表上台进行板书，并划出关键词。随后核对答案。
（3）Listen and answer.
教师播放该部分的录音，让学生回答问题：
① What wuld Jhn like fr dinner?
② Can Jhn use chpsticks fr ndles?
核对答案：
① He wuld like sme beef and ndles.
② N, he can’t.
（4）学习课文中出现的新单词“try”的含义及用法。
（5）Act ut the dialgue.
学生两人一组，分组表演该部分的对话。
2. Lk, chse and write.
（1）教师引导学生仔细观察该部分的图片，找出里面有什么食物。然后根据提示单词，选择合适的单词填入句子并进行描述。教师提醒学生注意规范地书写词汇。师生一起核对答案。
（2）教师让学生写出自己想吃的晚餐。教师请几位学生上台展示自己的想法。（完成好的学生获得小礼物。）最后教师告诉学生自己的想法。
Let’s check
Listen and tick(√).
（1）出示该部分图片，教师让学生根据图片说出相对应的单词。
（2）播放录音，师生共同完成课本练习。
（3）出示听力材料，核对答案。
通过分段出示听力材料，学生一边跟读，一边找出关键词。
2. Lk and match.
（1）教师出示该部分的图片，并询问桌子上有什么，学生回答。
（2）出示该部分的文字内容，学生根据图片信息，将单词匹配对应的图片。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
创设故事情景，教学环节更加流畅自然。
Stry time
出示该部分的第一幅图片。
教师介绍故事背景：He is Mr Cat. He has a restaurant. Tday, Zip has dinner at the restaurant.
Listen and tick.
教师出示菜单，让学生听录音，在Zip点的食物旁边画上对勾并计算出总价。
出示该部分的最后一幅图片。
教师让学生认真观察图片，并回答问题：Where is the bill(账单)?
（It’s in the bird’s muth.）
Let’s number.
播放该部分的动画视频，并让学生将六幅打乱次序的课文图片进行排序。
Read and act.
教师播放该部分的音频，学生跟读、模仿并分角色扮演。
Make an ending f the stry.
Step 4 Summary&Hmewrk
1. Summary.
（1）复习本单元所学的表示餐具和食物的词汇。
（2）复习谈论用餐的食物及用餐意愿的句型。
（3）复习提出用餐建议和餐具使用建议的句型及其答语。
Hmewrk.
（1）制作单词卡片。在卡片上写单词及相应的汉语意思。家长任意抽选卡片，家长报汉语意思，学生说出单词。
（2）完成本课时配套练习。
板书
设计
Unit 5 Dinner’s ready
第六课时
What wuld yu like? I’d like sme...
Can I have ..., please?
教学反思
在课堂开始的复习环节，我用游戏的形式让学生快速集中注意力，引起学生的兴趣。在阅读这部分，从直观地看、听，到问答，再到读，让学生对这一部分内容烂熟于心，这样语言输入就完成了。在书写环节，学生们能正确地在四线三格内书写本单元的四会单词和句子。此次的教学中，学生处于一种主动学习的精神状态。此次课教学效果良好。