人教部编版七年级下册活板教案

这是一份人教部编版七年级下册活板教案，共10页。教案主要包含了教学目标，重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
知识与技能：
学习并理解活字印刷术的历史和流程，能准确读出并翻译文言词汇。
掌握关键文言虚词如“之”、“为”的多义用法。
学会撰写清晰、有序的程序性说明文。
过程与方法：
通过小组合作，探究文本语言特点，增强自主学习与团队协作能力。
通过模拟实践，加深对活字印刷流程的理解，提升动手操作与问题解决能力。
情感态度与价值观：
增强对中国古代科技成就的自豪感，激发探索传统文化的热情。
树立毕昇式的工匠精神，倡导创新、敬业的价值观。
二、重难点
学会撰写清晰、有序的程序性说明文。
分析文中说明方法，培养批判性思维和文本分析技巧。
三、教学过程
（一）情境导入
我校红领巾广播站的负责老师陈老师反映：小学部的小小播音员在经过培训之后还是会经常忘记对广播设备的操作方法，无形中增加了陈老师的负担。为让小小播音员们更清晰广播设备的操作流程，陈老师特向初中部的同学们求助——为小小播音员们撰写一则广播站设备使用程序说明书以起到提示作用。
今天，我们就一起走进《活板》，去向沈括学写程序性说明文，一起帮帮陈老师和小小播音员们！
（二）初读《活板》，明确句读
1.话说起源，引入文本
首先，让我们谈谈起源。在北宋时期，某个印刷工坊的内部，刻工们夜以继日地劳作，在木质板块上精心雕刻印刷模板，这是一项既耗时又耗力的任务。任何微小的失误，哪怕是不经意间的一刀偏差，都可能致使整个雕版报废。
在这些辛勤的工匠中，有一位名叫毕昇的平凡刻工，他独创了一项革命性的印刷技术，成功克服了传统雕版印刷的诸多局限。这项创新迅速成为人们口耳相传的美谈，并且赢得了包括著名学者沈括在内的广泛认可，沈括在其知名作品《梦溪笔谈》中特别记载了这一科技突破。毕昇的这项天才发明，便是后来闻名遐迩的活字印刷术
2.朗读课文，明确句读
（1）明确字音
毕昇(shēng) 薄( bá)如钱唇 松脂( zhī) 蜡和( huò)纸灰
持就火炀( yánɡ)之 字平如砥( dǐ) 不若燔( fán)土 用讫( qì)
（2）读准节奏
明确：
（三）译读《活板》，把握内容
1.猜读课文，探究词义
【探究一】自主默读课文，圈出不会翻译的词句，同桌互助猜读文意。
【探究二】全班分成4组，分别完成下面3个任务的探究。
任务1：自主默读课文，圈出文中通假字和一词多义的词语，两小组合作结合下面知识链接具体分析它们的意义和用法，并制作一份“知识卡片”进行分享。
【通假字】
1.“板”同“版”。【如】板印书籍。
2.“已”同“以”。【如】已后典籍皆为板本。
3.“止”同“只”。【如】若止印三二本。
4.“文”同“纹”。【如】文理有疏密。
【一词多义】
印
（1）板印书籍（动词，印刷） （2）每字为一印（名词，印模）
若
（1）若止印三二本（连词，如果） （2）不若燔土（动词，像）
就
（1）持就火炀之（动词，靠近） （2）瞬息可就（动词，完成）
自
（1）一板已自布字（副词，另自，另外）（2）其印自落（人称代词，自己，指字印）
帖
（1）则以纸帖之（动词，标记） （2）每韵为一帖（名词，标签）
为
（1）唐人尚未盛为之（动词，做） （2）又为活板（动词，发明）
（3）未为简易（动词，算是） （4）不以木为之者（动词，制作）
（5）其印为余群从所得（介词，被）
之
（1）唐人尚未盛为之（代词，指“板印书籍”） （2）持就火炀之（代词，指铁板）
（3）木格贮之（代词，指同一韵部的字印）
以
（1）则以一铁范置铁板上（介词，把） （2）以备一板内有重复者（连词，用来）
2.译读课文，把握句意
难点突破：对学生提出难以自主翻译的词句教师进行重点点拨、解析。
明确：
1）. 板印书籍，唐人尚未盛为之。
【译文】用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。
2）. 用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
【译文】用黏土刻字模，(字模)薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。
3）. 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
【译文】先设置一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰一类的东西覆盖着。
4）. 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
【译文】如果只印三二本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。
5）. 不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
【译文】不用时，用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格(分别)贮存这些活字。
6）. 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
【译文】遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制作完成。
（四）析读《活板》，把握写法
1.梳理流程，明确说明特点
【绘导图】文章哪一段篇幅最长？请概括其内容。
追问：概括文章首、尾两段的内容，根据文章结构绘制思维导图。
明确：第二段篇幅最长，一、二段相对简短；第二段介绍了活板印刷的具体流程；首段：交代雕版印刷的发展情况；尾段：活板印刷的下落。
除了首尾两段简洁地交代了活板印刷的前因后果，文章主体部分是对说明对象——活字印刷流程的详细说明。故，《活板》一文详略得当、结构严谨。
【用活板】细读第二段，填写语文书思考探究一的表格，并尝试利用现成的道具模拟活板印刷的过程。
追问：如表格所示，活板印刷的步骤可以任意调换吗？
明确：
文章的主体部分聚焦活板印刷的程序进行了详细、完整的说明，使我们可以根据文章的说明对活字印刷的过程进行模拟。且活板印刷的顺序不可随意颠倒，程序性说明文的说明顺序须按照事实操作中的时序进行排布，具有严谨性和科学性。
故，《活板》一文说明过程完备，说明顺序科学。
【聚焦“活”】说说第二段从哪些方面体现了活板印刷的“活”？
明确：字印“活”；排版“活”；印刷“活”；字印数目“活”；选用“活”；做法“活”；拆板“活”——把握说明对象的特点，突出“活”的特征。
【效其法】结合下面材料说说第二段中运用了什么说明方法体现活板印刷的
“活”？除此之外，全文中还有哪几处运用了说明方法，请你找一找并谈谈其作用。
资料链接：
明确：
字印数目“活”——每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。（举例子、列数字：具体说明了字印的数目是可调整的。）
拆板“活”——不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（作比较：通过与木头对比，突出了用胶泥制作字印的优势。）
做法“活”——有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。（举例子，具体准确地说明了制作字印的方法。）
其他几处：
用胶泥刻字，薄如钱唇。（打比方：形象、具体地写出了字模的厚度。）
则以一平板按其面，则字平如砥。（打比方：形象、具体地写出了字模被平板按压后呈现出十分平坦的特点。）
若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。（列数字、作比较：准确说明了活字印刷的效能，其极大地提高了印刷的效率。）
【小结】朗读小诗，明确程序性说明文的结构特点——
精密铸字火中炼， 有序排列见匠心。
详述步骤巧安排， 略去浮华露真颜。
结构谨严如织锦， 层次分明见功底。
科学排序逻辑强， 活板技艺显辉煌。
2.立足文本，把握语言特点
【“之”中乾坤】全文一个有几个用法为代词的“之”字？比较原文与现代文翻译，说说有何好处？
明确：用“之”指代不同的事物，像“冒之”、“炀之”、“帖之”等，将文言原文与译文进行对比可以发现用“之”字指代较事物减少了语言的重复，更使得文章语言简洁、精炼。
补充：且《活板》一文多用短句，避免了行文的拖沓、冗长，也能使文章精悍、简练、易读。
【“火”中奥秘】能否置换下面三个加点字的位置？
①火烧令坚
②再火令药镕（同“熔”，用高温使固态物质转变为液态。）
③持就火炀之
明确：完全不可置换，“烧”、“镕”、“炀”分别表示用火炙烤的不同程度，体现出该文用词准确的语言风格。
【“实”中见意】王勃的《滕王阁序》被誉为是“天下第一骈文”，请将以下《滕王阁序》中的名段与《活板》进行对比，谈谈你对两文语言风格的见解。
资料链接：
追问：沈括能否用《滕王阁序》的语言风格写《活板》？说说你的观点。
资料链接：
明确：《滕王阁序》语言以对仗工整、色彩丰富、形象生动、情感深邃、辞藻华丽等方面见长，是骈文中的精品。而《活板》这篇说明文的原在与之对比中更显平实、质朴，作者似乎在手把手教读者如何制作活字，重在实用，而非文采。
若用《滕王阁序》的语言风格来写活板，似乎也多了一重美感，但也会削弱其实用功能，使读者在阅读时更为之动情，而非晓其实际做法。程序性说明文的语言风格须具备通俗易懂，平实如话的特点。
【小结】朗读小诗，明确程序性说明文的语言风格——
简墨轻舞跃纸上， 字字珠玑显精悍。
选词炼意匠人心， 准确无误意旨明。
不著繁缛自清晰， 平实语言诉真知。
活版印刷术奇妙， 文化传承显神威。
【学以致用】观看我校红领巾广播站负责老师陈老师开启、使用广播设备的视频，根据所学，为小学部的小小播音员撰写一份“设备使用说明”。最佳“说明”将被张贴到学校广播室。
明确：“说明”主要包含以下几个要点——检查准备工作、如何打开电源、如何进行设备连接与测试、如何进行软件与系统准备、广播前的最后检查、如何关闭设备等等。
（五）悟读《活板》，内化工匠精神
再读《活板》，小组合作填写“毕昇工匠精神”探究表：
明确：
1.毕昇在活字印刷中遇到的困难可能有：①用木头制作字模，发现木头遇水会变形，且不易清洁；②把活字排列在铁板上，仍有轻微高低不平的现象，使印刷时呈现在纸张上的字迹深浅不一；③只用一块活板印刷效率未见提高；④如此多的字模若不科学贮存，印刷时需要耗费大量时间找寻、排版；⑤印刷时偶然出现生僻字
2.毕昇怎样解决这些困难？①用胶泥取代木头刻制字模，不易变形；②排列字模前在铁板上放入“混合物”，将混合物融化后用一块铁板覆盖在排列好的字模上，则可将高低不平的字模压至同一高度；③印刷前制作两块印板，印刷时交替使用；④按照字模的韵部分类，并用标签标记，分类放进木格贮存；⑤遇到生僻字时，则立即用胶泥制作一枚印模
3.若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
4.毕昇的工匠精神体现在哪些方面？敬业专注、勤于实践、勇于创新、精益求精、传承与分享
（六）课堂结语
今日，我们一同漫步于历史的长廊，见证了活字印刷术的辉煌，感受了毕昇大师那匠心独运的智慧光芒。让我们带着这份宝贵的精神财富，不仅在学习上勤勉探索，勇于创新，更要在生活中，面对挑战时不轻言放弃，用实际行动诠释新时代工匠精神的内涵。不论是撰写广播站的使用说明，还是在未来的每一个创造时刻，愿我们都能像毕昇那样，以一颗匠心，书写属于自己的辉煌篇章。
（七）课后作业
《探索工匠精神之旅》
任务一：走近毕昇的创新世界
阅读与总结：搜集关于《活板》的相关资料，总结毕昇在发明活字印刷中的创新点和努力不懈的精神。
难题破解：分析毕昇如何解决印刷中的实际问题，比如选择合适材料、提高印刷效率等。
任务二：古今工匠精神桥梁
现代工匠寻踪：挑选一位当代工匠或发明家研究，了解他们的故事和成就。
比较讨论：写短文比较毕昇与现代工匠的相似之处，讨论工匠精神在不同年代的体现和变化。
任务三：践行工匠精神
个人反思：思考自己在学习中如何体现创新和坚持，是否遇到过挑战及应对方法。
实践计划：制定个人行动计划，设定一个月内实践工匠精神的小目标，比如改进学习方法或完成一个小项目。
任务四：分享与反馈
展示成果：通过简短演讲或展示，向同学介绍你的研究发现和实践经历。板/印/书籍，唐人/尚未/盛为之。自/冯瀛王/始印/五经，已后/典籍/皆为板本。
庆历中，有/布衣毕昇，又/为活板。其法：用胶泥/刻字，薄/如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。先设/一铁板，其上/以/松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布/字印，满铁范/为一板，持/就火炀之；药/稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平/如砥。若/止印/三二本，未为/简易；若印/数/十百千本，则/极为/神速。常作/二铁板，一板/印刷，一板/已/自布字，此/印者/才毕，则/第二板/已具，更互/用之，瞬息/可就。
每一字/皆/有数印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以备/一板内/有重复者。不用，则/以纸/帖之，每韵/为一帖，木格/贮之。有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息/可成。不以木/为之者，木理/有疏密，沾水则/高下不平，兼与药/相粘，不可取；不若/燔土，用讫/再火/令药镕，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。
昇/死，其印/为余群从/所得，至今/宝藏。
从制字到印刷的程序
制字
1.(活字原料)胶泥
2.(活字厚度)薄如钱唇。
3.(与雕版不同之处)每字为一印。
4.(活字如何成型)火烧令坚
排版
1.先设一铁板
2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之
3.欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板
4.持就火炀之
5.药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
说明方法是指在说明文中用来阐述、解释或展示信息的各种技巧和手段，旨在帮助读者更好地理解和把握文章的内容。以下是一些常见的说明方法:
1.**举例子**: 通过列举具体实例来阐释说明对象的特点或运作方式,使抽象概念具体化。
2.**作引用 **:引用权威资料、统计数据、名人言论等，以增强说明的可信度和权威性。
3.**作比较**:将说明对象与其他事物进行对比，以突出其特点或差异。
4.**列数字**:使用数据、百分比、量级等精确数值来说明，增强说明的准确性和说服力。
5.**分类别**:将事物依据共同特征或标准分类说明，使内容条理清晰。
6.**打比方**:借助相似性，用己知事物比喻说明对象，使之易于理解。
7.**墓状貌***:详细描绘说明对象的外观、场景或过程，增强形象性。
8.**下定义**:直接给出说明对象的定义，明确其内涵或外延。
9.**作诠释**:对说明对象的性质、原因、功能等进行解释说明。
10.**列图表**:通过图表、图像等形式直观展示数据或关系，便于读者快速把握要点。
11.**做假设**:设定假设情境来说明可能的结果或影响，帮助理解原理或后果。
12.**引资料**:引用历史文献、研究报告等作为证据，支撑说明内容。
1.王勃《滕王阁序(节选)》
披绣闼(tà)，俯雕甍(méng)。山原旷其盈视，川泽(yū)其骇瞩。间(1ú)阎(yán)扑地，钟鸣鼎食之家:舸(gě)舰弥津，青雀黄龙之舳(zhú)。云销雨霁(j1)，彩彻区明(或作 虹销雨霁，彩彻云衢 qú)。落霞与孤鹜(wù)e齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠢(Iǐ)之滨:雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
翻译:打开精美的阁门，俯瞰雕饰的屋脊，放眼远望辽阔的山原充满视野，迁都回的河流湖泊使人看了惊叹。房屋排满地面，有不少官宦人家;船只布满渡口，装饰着青雀黄龙的头形。云消雨散，阳光普照，天空明朗。落霞与孤独的野鸭一齐飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。渔船唱着歌傍晚回来，歌声响遍鄱阳湖畔，排成行列的大雁被寒气惊扰，叫声消失在衡山南面的水边。
2.名家点评
①宋代胡应麟在《诗薮》中评价《滕王阁序》为“神俊无前”，并认为其在六朝体裁中独树一帜，展现了文章的非凡才情和卓越的艺术魅力。
②古典文学专家袁行需在其著作《中国文学史》中指出，《王阁序》展示了唐代骈文的新变化，王勃的作品在工整的对偶和华丽辞藻的基础上，融入了流走活泼的生气和刚健的风格，体现了初唐文学的革新精神。
用《滕王阁序》的语言风格重写《活板》例文:
华夏之文明，历久弥新，诸般技艺，皆为瑰宝。而今余言者，乃印刷之术，活字之妙也。观其细微之处，可感天地之造化，叹人类之巧思。
盖闻印刷之术，古已有之。然木刻雕版，劳费时日，且难以更改。幸有毕升，智勇双全，发明活字，实乃印刷史上之里程碑也。活字之法，以胶泥为材，每字为一印，火烧令坚，一板已自布字印，更互用之，瞬息万变，奇妙无穷。且夫活字之妙，在乎其灵动多变。字印排列，犹如星斗宿列，各有其位，不差毫。印板之上字迹清晰，墨色均匀，宛如天成。更有一板多用之巧，一书之成，无须重复雕刻省时省力，实为印刷之革命也。夫活字之发明，不仅改变了印刷之术，亦推动了文明之进步。书籍得以大量印制，知识得以广泛传播。华夏文化，因此更加繁荣昌盛。此乃活字之妙，功不可没也。
余观夫活字之术，深感其种奇与伟大。愿后人铭记毕升之功，珍视此等瑰宝，继续传承与发扬。愿华夏文明，如活字般灵动多变，生生不息，永传千秋。
1.毕昇在活字印刷中遇到的困难可能有:
2.毕昇怎样解决这些困难?
3.毕昇得出活字印刷的最终做法，并发现活字印刷具有怎样的效能(用原交回答):
4.毕昇的工匠精神体现在哪些方面?